PROVA
S13 V
TARDE
ATENÇÃO: VERIFIQUE SE
CÓDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTÕES
CONFEREM COM O SEU
CARTÃO DE RESPOSTAS
CARGO: PROFESSOR II – CIÊNCIAS
FRASE PARA EXAME GRAFOTÉCNICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)
“Tudo é possível quando se quer. Sem luta não há glória.”
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
1.
Este Caderno de Questões contém questões de múltipla escolha, cada uma com 5 opções A, B,C, D e E.
2.
Ao receber o material, verifique no Cartão de Respostas seu nome, número de inscrição, data de nascimento,
cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas
reclamações posteriores.
3.
Leia atentamente cada questão e assinale no Cartão de Respostas a opção que responde corretamente a cada
uma delas. O Cartão de Respostas será o único documento válido para a correção eletrônica. O
preenchimento do Cartão de Respostas e a respectiva assinatura serão de inteira responsabilidade do
candidato. Não haverá substituição do Cartão de Respostas, por erro do candidato.
4.
Observe as seguintes recomendações relativas ao Cartão de Respostas:
- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou preta,
o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do Cartão de Respostas.
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de mais de
uma opção, e as emendadas ou rasuradas.
5.
O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a presença
do coordenador local.
6.
Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora contada do seu efetivo
início, sem levar este Caderno de Questões.
7.
Você só poderá levar este Caderno de Questões caso permaneça na sala até 1 hora antes do término da prova.
8.
Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova neste Caderno de Questões e no
Cartão de Respostas. Qualquer outro tipo de anotação será motivo de eliminação automática do candidato.
9.
Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário
de início da prova.
10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o Cartão de
Respostas.
11.
Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Cartão de Respostas. Não esqueça
seus pertences.
12. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva será disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no
Cronograma.
BOA PROVA!
ouvindo o certo cansaço que havia na minha voz.
Depois devaneei um pouco de como eu seria sucinta
e misteriosa com a empregada: eu lhe diria apenas:
você faz o favor de facilitar o caminho da esperança.
O menino, morta a aranha, fez um trocadilho,
com o inseto e a nossa esperança. Meu outro filho,
que estava vendo televisão, ouviu e riu de prazer. Não
havia dúvida: a esperança pousara em casa, alma e
corpo.
Mas como é bonito o inseto: mais pousa que
vive, é um esqueletinho verde, e tem uma forma tão
delicada que isso explica por que eu, que gosto de
pegar nas coisas, nunca tentei pegá-la.
Uma vez, aliás, agora é que me lembro, uma
esperança bem menor que esta, pousara no meu
braço. Não senti nada, de tão leve que era, foi só
visualmente que tomei consciência de sua presença.
Encabulei com a delicadeza. Eu não mexia o braço e
pensei: “e essa agora? que devo fazer?” Em verdade
nada fiz. Fiquei extremamente quieta como se uma
flor tivesse nascido em mim. Depois não me lembro
mais o que aconteceu. E, acho que não aconteceu
nada.
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda às questões
propostas.
Uma esperança
Aqui em casa pousou uma esperança. Não a
clássica, que tantas vezes verifica-se ser ilusória,
embora mesmo assim nos sustente sempre. Mas a
outra, bem concreta e verde: o inseto.
Houve um grito abafado de um de meus filhos:
– Uma esperança! e na parede, bem em cima
de sua cadeira! Emoção dele também que unia em
uma só as duas esperanças, já tem idade para isso.
Antes surpresa minha: esperança é coisa secreta e
costuma pousar diretamente em mim, sem ninguém
saber, e não acima de minha cabeça numa parede.
Pequeno rebuliço: mas era indubitável, lá estava ela,
e mais magra e verde não poderia ser.
– Ela quase não tem corpo, queixei-me.
– Ela só tem alma, explicou meu filho e, como
filhos são uma surpresa para nós, descobri com
surpresa que ele falava das duas esperanças.
Ela caminhava devagar sobre os fiapos das
longas pernas, por entre os quadros da parede. Três
vezes tentou renitente uma saída entre dois quadros,
três vezes teve que retroceder caminho. Custava a
aprender.
– Ela é burrinha, comentou o menino.
– Sei disso, respondi um pouco trágica.
– Está agora procurando outro caminho, olhe,
coitada, como ela hesita.
– Sei, é assim mesmo.
– Parece que esperança não tem olhos,
mamãe, é guiada pelas antenas.
– Sei, continuei mais infeliz ainda.
Ali ficamos, não sei quanto tempo olhando.
Vigiando-a como se vigiava na Grécia ou em Roma o
começo de fogo do lar para que não se apagasse.
– Ela se esqueceu de que pode voar, mamãe,
e pensa que só pode andar devagar assim.
Andava mesmo devagar – estaria por acaso
ferida? Ah não, senão de um modo ou de outro
escorreria sangue, tem sido sempre assim comigo.
Foi então que farejando o mundo que é
comível, saiu de trás de um quadro uma aranha. Não
uma aranha, mas me parecia “a” aranha. Andando
pela sua teia invisível, parecia transladar-se
maciamente no ar. Ela queria a esperança. Mas nós
também queríamos e, oh! Deus, queríamos menos
que comê-la. Meu filho foi buscar a vassoura. Eu
disse fracamente, confusa, sem saber se chegara
infelizmente a hora certa de perder a esperança:
– É que não se mata aranha, me disseram que
traz sorte...
– Mas ela vai esmigalhar a esperança!
respondeu o menino com ferocidade.
– Preciso falar com a empregada para limpar
atrás dos quadros – falei sentindo a frase deslocada e
(LISPECTOR, Clarice. Uma esperança. In: Felicidade
Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. p. 92-94.)
Questão 01
O conto de Clarice Lispector ancora-se no duplo
sentido da palavra esperança, tomada como
substantivo ora concreto, ora abstrato. Com base
nessa informação, indique a alternativa que aponta,
respectivamente, esses sentidos.
A) Autoimagem do indivíduo, comportamento
embaraçoso.
B) Expectativa positiva, perfil franzino.
C) Segurança íntima, tipo de inseto.
D) Tipo de gafanhoto, confiança em coisa boa.
E) Sentimento otimista, inseto esverdeado.
Questão 02
“[...] saiu de trás do quadro uma aranha.[...]”. O que a
aranha representa na história?
A)
B)
C)
D)
E)
02
Enigma e encantamento.
Lentidão e astúcia.
Ferocidade e destreza.
Vigília e paciência.
Perigo e ameaça de morte.
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 03
Questão 07
Na composição do período “– Ela se esqueceu de que
pode voar, mamãe, e pensa que só pode andar
devagar assim.”, a figura de linguagem predominante
é:
Reescrevendo a oração “– Mas ela vai esmigalhar
A ESPERANÇA! [...]” e substituindo seu objeto direto,
em destaque, por um pronome oblíquo em posição
enclítica, tem-se:
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
eufemismo.
hipérbole.
prosopopeia.
pleonasmo.
catacrese.
– Mas ela vai esmigalhá-la!
– Mas ela vai esmigalhar-lhe!
– Mas ela a vai esmigalhar!
– Mas ela vai lhe esmigalhar!
– Mas ela esmigalhar-lhe-á!
Questão 08
Questão 04
Identifique o item no qual o termo em destaque possui
valor reflexivo.
“[...] Ela queria a esperança. Mas nós também
queríamos e, OH! Deus, queríamos menos que
comê-la.[...]” Que efeito de sentido a interjeição
destacada provoca?
A) “[...] Vigiando-a como SE vigiava [...]”
B) “[...] sem saber SE chegara infelizmente a hora
certa [...]”
C) “[...] parecia transladar-SE maciamente no ar [...]”
D) “– É que não SE mata aranha,[...]”
E) “[...] como SE uma flor tivesse nascido em mim.
[...]”
A) Confere impaciência diante da investida da
aranha.
B) Atribui força emocional à descrição do estado de
alma da narradora.
C) Exprime contemplação em relação à necessidade
animal.
D) Indica alívio ao estado de angústia da narradora.
E) Expressa estímulo e força física para afastar a
aranha.
Questão 09
Compare o emprego dos termos em destaque na
frase: “Não UMA aranha, mas me parecia
‘A’ aranha.”
Questão 05
Analise os itens a seguir:
Assinale a alternativa em que, considerando o
contexto, o QUE é um pronome relativo.
I. O artigo indefinido UMA indica um ser que deve
ser tomado apenas como representante de uma
espécie e possui sentido genérico; por outro lado,
o artigo definido ‘A’ indica um ser determinado
dentro de uma mesma espécie, atribuindo ao ser
um sentido preciso, particularizando-o.
II. No contexto, UMA é um numeral, pois indica
quantidade exata de aranhas; ‘A’ é um pronome
pessoal oblíquo, desempenhando o papel de
adjunto adnominal do predicativo do sujeito.
III. Tanto UMA quanto ‘A’ são pronomes indefinidos,
pois fazem referência à 3ª pessoa do discurso de
uma maneira indeterminada; além disso,
conferem valor genérico ao ser ao qual se
referem, atribuindo-lhe caráter de imprecisão.
A) “...descobri com surpresa QUE ele falava das
duas esperanças.”
B) “...Depois não me lembro mais o QUE aconteceu.”
C) “... na Grécia ou em Roma o começo de fogo do lar
para QUE não se apagasse.”
D) “...uma esperança bem menor QUE esta,...”
E) “– É QUE não se mata aranha,...”
Questão 06
Sintaticamente, o termo em destaque, em “– Parece
que esperança não tem olhos, MAMÃE, é guiada
pelas antenas.”, é:
A)
B)
C)
D)
E)
Assinale a alternativa que aponta o(s) item(ns)
correto(s).
aposto.
sujeito.
objeto direto.
vocativo.
adjunto adnominal.
A)
B)
C)
D)
E)
03
Somente o I.
Somente o II.
Somente I e II.
Somente I e III.
Somente II e III.
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 10
Questão 14
“O menino, MORTA A ARANHA, fez um trocadilho,
com o inseto e a nossa esperança. [...]”
Inserindo-se um conectivo e transformando o trecho
destacado em uma oração desenvolvida, de que
forma o fragmento em pauta poderia ser reescrito,
mantendo o mesmo sentido básico?
“A esperança é guiada pelas antenas”. Se o sujeito da
oração passasse a ser agente e o verbo assumisse a
forma adequada à voz ativa, a construção do período
sofreria alteração. Entre as alternativas seguintes,
assinale a que atende corretamente a essa
transformação.
A)
B)
C)
D)
E)
A) O menino, depois que matou a aranha, fez um
trocadilho, com o inseto e a nossa esperança.
B) O menino, após matar a aranha, fez um trocadilho,
com o inseto e a nossa esperança.
C) O menino, embora tenha matado a aranha, fez um
trocadilho, com o inseto e a nossa esperança.
D) O menino, conforme matara a aranha, fez um
trocadilho, com o inseto e a nossa esperança.
E) O menino, apesar de ter matado a aranha, fez um
trocadilho, com o inseto e a nossa esperança.
A esperança foi guiada pelas antenas.
As antenas guiavam a esperança.
A esperança era guiada pelas antenas.
As antenas guiam a esperança.
As antenas guiaram a esperança.
Questão 11
“[...] Eu não mexia o braço e pensei: “e essa agora?
que devo fazer?” [...].” As aspas, nesse fragmento do
texto, foram empregadas para:
A)
B)
C)
D)
E)
Questão 15
destacar a mudança de interlocutor.
apontar o pensamento da narradora.
marcar o caráter irônico dos termos.
indicar uma citação.
sinalizar o uso de neologismo.
A concordância é um processo utilizado na língua
para marcar formalmente as relações de
determinação ou dependência morfossintática
existentes entre os termos das orações. Com base
em suas normas, analise os itens a seguir:
I. Em “HOUVE um grito abafado de um de meus
filhos:[...]”, o verbo em destaque foi usado no
sentido de existir, por isso deve permanecer na 3ª
pessoa do singular.
II. Em “[...] como filhos SÃO uma surpresa para nós,
[...]” a concordância foi realizada obedecendo ao
princípio que diz que se um (sujeito ou predicativo)
estiver no singular e o outro (sujeito ou
predicativo) no plural, o verbo ser concorda com o
plural.
III. Em “Ah não, senão de um modo ou de outro
ESCORRERIA sangue, tem sido sempre assim
comigo.” O verbo destacado deveria estar no
plural, porque a conjunção “OU” indica inclusão.
Questão 12
A frase a seguir cujo tempo e modo verbal em
destaque são diferentes de todos os demais é:
A)
B)
C)
D)
E)
“Aqui em casa POUSOU uma esperança.”
“HOUVE um grito abafado de um de meus filhos:”
“– Ela quase não tem corpo, QUEIXEI-me.
“[...] Não SENTI nada, [...]”
“Está agora procurando outro caminho, OLHE,
coitada, como ela hesita.”
Questão 13
Assinale a alternativa que aponta o(s) item(ns)
correto(s).
Marque a opção em que o termo em destaque possui
a mesma função sintática do grifado em “[...] Antes
surpresa minha: esperança é COISA SECRETA [...]”
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
“Meu filho foi buscar A VASSOURA.”
“[...] ME disseram que traz sorte [...]”
“[...] mas era INDUBITÁVEL [...]”
“[...] nunca tentei pegá-LA.”
“[...] a esperança pousara EM CASA [...]”
04
Somente o II.
Somente o III.
Somente I e II.
Somente I e III.
Somente II e III.
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL
Questão 19
Analise as opções abaixo, assinalando aquela que
está correta, tendo em vista o que a Constituição
Federal de 1988 prevê quando disciplina sobre os
Direitos Políticos.
Questão 16
Segundo a Constituição Federal de 1988, analise as
opções abaixo e assinale aquela que NÃO constitui
um objetivo fundamental da República Federativa do
Brasil.
A) A soberania popular será exercida somente pelo
sufrágio universal.
B) A idade mínima de trinta anos é uma das
condições de elegibilidade para o cargo de
Senador.
C) A idade mínima de trinta anos é uma das
condições de elegibilidade para o cargo de
Governador de Estado.
D) A idade mínima de vinte e um anos é uma das
condições de elegibilidade para o cargo de
Vereador.
E) A nacionalidade brasileira não é uma condição de
elegibilidade.
A) Construir uma sociedade livre, justa e solidária.
B) Promover o bem de todos, sem preconceitos de
origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras
formas de discriminação.
C) Erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir
as desigualdades sociais e regionais.
D) Garantir o desenvolvimento nacional.
E) Prevalência dos direitos humanos.
Questão 17
Analise as opções abaixo, assinalando aquela que
está em consonância com a Constituição Federal de
1988, quando disciplina sobre os Direitos e Garantias
Fundamentais.
Questão 20
Segundo a Lei Complementar nº 06/2002, que dispõe
sobre o Estatuto dos Servidores Públicos do
Município de Vila Velha, são penalidades
disciplinares, EXCETO:
A) É livre a expressão da atividade intelectual e
científica desde que previamente licenciada.
B) A casa é asilo inviolável do indivíduo, ninguém
nela podendo penetrar sem consentimento do
morador, mesmo em caso de flagrante delito.
C) É assegurado a todos o acesso à informação,
sendo vedado o sigilo da fonte.
D) A prática do racismo constitui crime inafiançável e
imprescritível.
E) A criação de associações e de cooperativas
depende de prévia autorização legal.
A)
B)
C)
D)
E)
advertência.
cassação de disponibilidade.
suspensão.
aposentadoria compulsória.
destituição de cargo em comissão.
Questão 18
A Constituição Federal de 1988 prevê inúmeros
Direitos Sociais, entre eles o trabalho. Diante disso,
qual dos direitos abaixo elencados NÃO está
expressamente enumerado, no Artigo 7° da
Constituição Federal de 1988, como sendo um direito
do trabalhador urbano e rural?
A) Proteção do salário na forma da lei, constituindo
crime sua retenção dolosa.
B) Ordenar a formação de recursos humanos na
área de saúde.
C) Fundo de garantia do tempo de serviço.
D) R e p o u s o s e m a n a l r e m u n e r a d o ,
preferencialmente aos domingos.
E) Proteção em face da automação, na forma da lei.
05
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Questão 22
O Projeto Político-Pedagógico deve conter alguns
aspectos básicos na sua elaboração. Antes de mais
nada, é preciso que todos conheçam bem a realidade
da comunidade em que se insere para, em seguida,
estabelecer o plano de intenções – um pano de fundo
para o desenvolvimento da proposta. Uma vez que
isso esteja claro para todos, é preciso olhar para os
outros três braços do projeto. São eles:
Questão 21
A LDBEN n° 9.394/96 estabelece, em seu Art. 59, que
os sistemas de ensino assegurarão aos educandos
com necessidades especiais:
I. currículos, métodos, técnicas, recursos
educativos e organização específica, para
atender às suas necessidades.
A) a proposta curricular, a formação dos professores,
a gestão administrativa.
B) a revisão do projeto a cada seis meses, a gestão
administrativa, a proposta curricular.
C) a formação dos professores, o plano de intenções,
a proposta curricular.
D) o plano de intenções, a revisão do projeto a cada
seis meses, a proposta curricular.
E) a formação dos professores, a proposta curricular,
a revisão do projeto a cada seis meses.
II. terminalidade específica para aqueles que não
puderem atingir o nível exigido para a conclusão
do Ensino Fundamental, em virtude de suas
deficiências, e aceleração para concluir, em
menor tempo, o programa escolar para os
superdotados.
III. professores com formação em nível médio, para
atendimento especializado, bem como
professores do ensino regular capacitados para a
integração desses educandos nas classes
comuns.
Questão 23
IV. educação especial para o trabalho, visando a sua
efetiva integração na vida em sociedade, inclusive
condições adequadas para os que não revelarem
capacidade de inserção no trabalho competitivo,
mediante articulação com os órgãos oficiais afins,
bem como para aqueles que apresentam uma
habilidade superior nas áreas artística, intelectual
ou psicomotora.
Segundo Piaget, cada período do desenvolvimento
humano é caracterizado por aquilo que melhor o
indivíduo consegue fazer nessas faixas etárias. No
período pré-operatório, o acontecimento mais
importante é o aparecimento:
A)
B)
C)
D)
E)
V. acesso igualitário aos benefícios dos programas
sociais suplementares disponíveis para o
respectivo nível do ensino regular.
Estão corretas apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
da percepção e dos movimentos.
do desenvolvimento mental e do egocentrismo.
dos movimentos e do pensamento abstrato.
do pensamento formal e abstrato.
da linguagem e do pensamento.
Questão 24
Se a classe quase sempre parece meio
desinteressada e, pior, a bagunça e o zum-zum-zum
estão cada vez mais generalizados, é provável que:
I, IV e V.
I, II e V.
III, IV e V.
I, II, IV e V.
II, III, IV e V.
A) as atividades desenvolvidas apresentem um
baixo grau de dificuldade.
B) a turma apresente um perfil hiperativo.
C) não exista um trabalho de orientação
educacional.
D) o professor necessite rever seu jeito de ensinar.
E) os alunos não sejam avaliados quanto ao
comportamento desempenhado em sala.
06
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 25
Questão 28
“O projeto Verde que te Quero verde já está na sua
quinta edição. Este ano, mais uma vez, os alunos
ultrapassaram os muros da escola para transmitir a
pais e visitantes a consciência da importância de
cuidar do planeta em que vivemos. Durante dois dias,
alunos do Ensino Fundamental expuseram seus
trabalhos com materiais reciclados e apresentaram
número de dança, música e teatro. Em todos eles, o
meio ambiente foi o assunto principal.” (Revista
APPAI Educar p. 20, 2011). Este é um exemplo de uma
aula de ciências com vivência e prática, por isso esse
estilo de aula é considerado:
Que modalidade de ensino visa a oportunizar a
continuidade de estudos para os que não tiveram
acesso ao Ensino Fundamental e Médio na idade
própria?
A)
B)
C)
D)
E)
Educação Indígena.
Educação de Jovens e Adultos.
Educação Superior.
Educação Profissional.
Educação Técnica.
Questão 26
A)
B)
C)
D)
E)
Zona de Desenvolvimento Proximal é a distância
entre o nível de desenvolvimento real e o nível de
desenvolvimento potencial, determinado através da
solução de problemas sob a orientação de um adulto
ou em colaboração com companheiros. Este conceito
de Zona de Desenvolvimento Proximal é postulado
por:
A)
B)
C)
D)
E)
Questão 29
A circulação dos conhecimentos construídos no
ambiente escolar ganha sentido quando ocorre a
interação permanente entre o saber escolar e os
demais saberes, entre o que o aluno aprende na
escola e o que ele traz para a escola. Assim, a
educação escolar deve constituir-se como:
Bruner.
Skinner.
Vygotsky.
Wundt.
Piaget.
A) uma ajuda assistemática e situada para crianças,
adolescentes e jovens durante um período
contínuo e extensivo de tempo.
B) uma forma de assistencialismo haja vista que os
estudantes das classes populares são carentes.
C) senso comum, enquanto ponto de partida e
chegada da aprendizagem.
D) uma ajuda intencional, sistemática, planejada e
continuada para crianças, jovens e adultos
durante um período contínuo e extensivo de
tempo.
E) um fenômeno individual e informal, pois sendo
universal é também idiossincrático.
Questão 27
Em uma pesquisa realizada pela revista
“NOVA ESCOLA” (outubro-2008), a questão é:
“Como os países como Coreia do Sul, Finlândia e
Japão, países considerados modelos em educação e
melhores sistemas educacionais do planeta
conseguiram esse feito?” Segundo a consultora
norte-americana Mc Kinsey, a resposta é:
I.
II.
III.
IV.
V.
aprendizagem de ensaio e erro.
tendências pedagógicas atuais.
educação tecnológica da aprendizagem.
tendência tecnicista da aprendizagem.
filosofia de uma nova didática.
Selecionar os melhores professores.
Estar atento às novas tendências educacionais.
Cuidar da formação docente.
Não deixar nenhum aluno para trás.
Capacitar equipes de gestores.
Estão corretas apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
I, III, IV e V.
I, II e III.
III, IV e V.
II, III, IV e V.
II, III e V.
07
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 30
Questão 32
Em seu livro “Educação e Poder” – Introdução à
Pedagogia do Conflito, Moacir Gadotti fala: “Não
podemos criar um país democrático e desenvolvido
sem que a educação tenha se estendido a todos. Um
país democrático não precisa de grandes luminares
da ciência e da técnica como precisa de um povo
esclarecido, instruído. Portanto, não adianta importar
técnicos para construir projetos faraônicos. Se
quisermos desenvolver esse país, devemos começar
(...)”:
O mecanismo natural de transmissão da dengue para
o homem ocorre por meio da picada da fêmea do
Aedes aegypti infectada, que inocula na corrente
sanguínea um:
A) príon, um vírus não envelopado e que possui um
DNA de cadeia simples.
B) flavivírus, um vírus envelopado e que possui um
RNA de cadeia simples.
C) arbovírus, um vírus não envelopado e que possui
um DNA de cadeia simples.
D) adenovírus, um vírus envelopado e que possui um
DNA de cadeia dupla.
E) retrovírus, um vírus envelopado e que possui um
RNA de cadeia simples.
A) por uma política de classificação econômica.
B) por uma política de oferta ao crédito educativo.
C) por uma política de melhores salários aos
professores.
D) por uma política de privatização do Ensino
Superior.
E) por estender a educação para todos.
Questão 33
O esquema a seguir ilustra “como fazer uma vacina
comestível”: em 1, temos uma folha da planta de
batata cortada; em 2, um pedaço da folha colocada
em uma suspensão de bactérias da espécie
Agrobacterium tumefaciens já modificadas
geneticamente, em que houve a transmissão de
genes selecionados para as células da folha; em 3, a
folha exposta ao antibiótico para matar as células que
não têm os novos genes (as que os tinham
sobreviveram, multiplicaram-se e formaram um calo);
em 4, o brotamento de folhas e raízes no calo; em 5,
colocou-se a planta jovem no solo, e após certo
tempo a plantinha cresceu originando as
“batatas-vacina”.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Questão 31
“Mosquito da dengue já resiste a inseticida, mostra
estudo.”
“A lógica de que exagerar na dose de analgésicos
pode tornar a pessoa mais resistente à dor se aplica
ao veneno para o controle do mosquito
Aedes aegypti, transmissor do vírus da dengue.
Uma pesquisa da Unesp (Universidade Estadual
Paulista) de Botucatu aponta que o emprego
excessivo de inseticidas, tanto o aplicado pelas
prefeituras quanto os usados em casa, induz o
mosquito a ter uma resistência genética maior ao
veneno.
O trabalho fez o mapeamento genético de
95 mosquitos em sete cidades paulistas, com
diferentes incidências de casos de dengue.
Em laboratório, também foi avaliado como o
organismo das larvas do inseto respondia ao
veneno.” (Folha.com, 05 jan. 2012)
De acordo com a teoria sintética da evolução, a
resistência adquirida pelo mosquito da dengue se
deve ao fato de o inseticida ter:
A) se acumulado no organismo do Aedes aegypti,
devido ao fato de não ser biodegradável.
B) alterado sua composição química e perdido sua
ação contra o Aedes aegypti.
C) perdido sua eficiência nas regiões onde o
Aedes aegypti se encontra.
D) selecionado os Aedes aegypti geneticamente
resistentes a ele.
E) induzido os Aedes aegypti a adquirirem
resistência.
Por meio desta técnica, de transferir genes de
interesse para uma planta, visando à produção das
chamadas “vacinas-comestíveis”, representada na
ilustração, foi possível produzir um organismo:
A)
B)
C)
D)
E)
08
híbrido.
recessivo.
transgênico.
dominante.
clonado.
FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt
Questão 34
Questão 35
O desenho a seguir mostra uma organela
citoplasmática, na qual ocorre um importante
processo bioquímico em células eucarióticas.
O esquema a seguir mostra o ciclo de vida de um
pinheiro, um organismo que apresenta um ciclo
haplodiplobionte.
A seguir estão representadas três reações químicas
que fazem parte do processo bioquímico que ocorre
nessa organela citoplasmática.
(Amabis & Martho. A ciência da Biologia. v. 2. São Paulo: Editora
Moderna, 1984-modificado)
+
Com base no esquema representado e em seus
conhecimentos sobre a reprodução do grupo vegetal
a que pertence o pinheiro, pode-se afirmar que:
-
Reação I –
2H2O
Reação II –
3CO2 + 9ATP + 6NADPH + 6H
4H + 4e + O2
+
PGAL + 9ADP
-
+ 8P + 6NADP + 3H2O
Reação III –
-
+
2NADP + 4H + 4e
-
2NADPH + 2H
A) se trata de uma espécie dioica, na qual o
esporófito é a fase duradoura e haploide (n).
B) em 1 ocorre uma meiose gamética, originando os
grãos-de-pólen (gametas masculinos).
C) 2 indica o tubo polínico (gametófito masculino),
uma estrutura diploide (2n) que garantiu a esse
grupo independência da água para a reprodução.
D) a semente fica localizada no interior do fruto, que
se origina do desenvolvimento do óvulo, após a
fecundação.
E) o embrião diploide (2n) resulta da fecundação da
oosfera pelo núcleo espermático e o endosperma
haploide (n) se origina do desenvolvimento do
gametófito feminino.
+
As reações I, II e III ocorrem, respectivamente, em:
A)
B)
C)
D)
E)
1, 2 e 3
1, 2 e 4
2, 3 e 3
2, 2 e 4
3, 4 e 3
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Questão 36
Questão 37
Na genealogia a seguir, os indivíduos representados
em escuro manifestam uma doença hereditária,
enquanto os outros possuem fenótipo normal.
Formulada pelo botânico irlandês Henry Dixon
(1869-1953), a teoria da “coesão-tensão” ou teoria de
Dixon, é a que melhor explica a condução da seiva
bruta. De acordo com essa teoria, pode-se afirmar
que:
A) o transporte ativo de sais para o interior dos
traqueídes do xilema da raiz provoca aumento da
concentração osmótica em relação à solução
aquosa do solo. Com isso, ocorre grande entrada
de água por osmose, empurrando a seiva bruta
para cima.
B) a transpiração foliar ocasiona uma tensão no
interior do xilema, provocando uma sucção e
subida contínua da seiva bruta, sendo mantida
pelas forças de coesão entre as moléculas de
água.
C) a seiva bruta move-se através do floema, ao longo
de um gradiente crescente de concentração
criado pela coesão entre as moléculas de água,
desde as raízes até as folhas.
D) a diferença de pressão osmótica estabelecida
entre as folhas e as raízes, determina a subida da
seiva bruta pelo floema, do local com pressão
mais elevada para o local de pressão mais baixa.
E) a seiva bruta é impulsionada a circular das raízes
para as folhas em função de uma pressão positiva
que se forma entre as moléculas de água,
mantidas pelas pontes de hidrogênio, no interior
dos vasos liberianos.
Qual a probabilidade de III.1, casando-se com III.2,
terem um menino que apresente a doença e que seja
do grupo sanguíneo no qual há apenas
aglutinogênio B em suas hemácias? Sabe-se que:
-
as mulheres normais, representadas nessa
genealogia, pertencem, no sistema ABO, ao
grupo sanguíneo no qual há os dois tipos de
aglutininas (anti-A e anti-B) em seu plasma.
-
que o pai e a mãe dessa criança pertencem, no
sistema ABO, ao grupo sanguíneo no qual há
apenas aglutinina anti-A em seus plasmas
sanguíneos.
A)
B)
C)
D)
E)
1/2
1/8
1/16
3/8
3/16
Questão 38
Tecido epitelial simples pavimentoso, cartilagem
hialina e ossificação endocondral, ocorrem,
respectivamente:
A) nos alvéolos pulmonares, na traqueia e no fêmur.
B) nas fossas nasais, na epiglote e no osso parietal.
C) nos túbulos renais, nas articulações e no osso
occipital.
D) no estômago, na laringe e na tíbia.
E) na bexiga urinária, no pavilhão auditivo e no osso
temporal.
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D)
Questão 39
Sabe-se que a hemoglobina fetal apresenta uma
maior afinidade pelo gás oxigênio (O2) que a
hemoglobina adulta. Assim, a hemoglobina fetal
consegue captar O2 mais facilmente. A uma mesma
concentração desse gás, a hemoglobina fetal estará
mais saturada de O2 que a hemoglobina materna.
Isso se relaciona com a maneira como o feto obtém o
O2, que é por difusão a partir do sangue materno que
irriga a placenta.
Qual dos gráficos a seguir, ilustra as curvas de
dissociação da hemoglobina adulta (mostrada pela
linha contínua) e da hemoglobina fetal (mostrada pela
linha pontilhada)?
E)
A)
Questão 40
No dia 11 de janeiro de 2012, foi noticiada pela
Internet a descoberta de uma nova espécie de
camarões, que foi encontrada nos gêiseres
submarinos mais profundos do mundo, localizados
na fossa oceânica das Ilhas Caimãs com 5
quilômetros de profundidade e temperatura superior
a 450 ºC. A nova espécie de camarões foi batizada
pelos cientistas de Rimicaris hybisae, tirado do nome
do veículo submarino utilizado para
capturá-los, o
“HyBIS”.
B)
Os camarões são artrópodes pertencentes ao grupo
dos crustáceos e, portanto, apresentam:
A)
B)
C)
D)
E)
C)
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corpo dividido em cabeça e tronco longo.
dois pares de antenas.
um par de quelíceras.
três pares de patas.
respiração traqueal.
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D)
Questão 41
Ao realizar um experimento, um cientista observou as
variações nas quantidades de DNA, ao longo do ciclo
celular, em células do tecido epitelial da bexiga
urinária de um camundongo normal (não portador de
anomalias).
Indique qual dos gráficos representados a seguir,
ilustra as variações nas quantidades de DNA que
esse cientista observou, durante seu experimento,
nas células epiteliais estudadas.
E)
A)
B)
Questão 42
Analise, com atenção, os dois esquemas a seguir:
C)
Suponha que nos esquemas do indivíduo 1 e do
indivíduo 2 estejam sendo mostrados dois
segmentos simplificados de um DNA,
correspondentes a alelos de um certo gene
hipotético, de um mesmo par de cromossomos
homólogos. Os indivíduos 1 e 2 pertencem à espécie
humana, mas são de diferentes famílias, sem
nenhum grau de parentesco entre si.
Pode-se então afirmar que:
A) os dois indivíduos são homozigotos.
B) os dois indivíduos são heterozigotos.
C) o indivíduo 1 é homozigoto e o indivíduo 2 é
heterozigoto.
D) o indivíduo 1 é heterozigoto e o indivíduo 2 é
homozigoto.
E) o indivíduo 1 é homozigoto dominante e o
indivíduo 2 é homozigoto recessivo.
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B)
Questão 43
Considere que em certa espécie vegetal a massa de
seus frutos seja determinada pela ação cumulativa de
3 pares de alelos. Frutos com massa igual a
4.500 gramas são originados de uma planta AABBCC
e frutos com massa igual a 3.000 gramas são
originados de uma planta aabbcc. Qual deve ser a
massa de um fruto, originado de uma planta AabbCc?
A)
B)
C)
D)
E)
4.500 gramas.
4.250 gramas.
3.750 gramas.
3.500 gramas.
3.000 gramas.
C)
Questão 44
Em 1953, o norte-americano Stanley Lloyd Miller, um
jovem aluno do eminente químico Harold C. Urey,
construiu um aparelho que simulava as condições
supostamente existentes na Terra primitiva. Nesse
simulador, constituído por tubos e balões de vidro
interligados, foi colocada uma mistura de prováveis
gases da atmosfera primitiva (CH4, NH3, H2 e vapor
d'água), que foi submetida a fortes descargas
elétricas durante alguns dias. Após deixar o simulador
funcionando por uma semana, Miller examinou o
líquido acumulado na parte inferior do aparelho.
Testes químicos revelaram a presença de diversas
substâncias ausentes no início do experimento, entre
elas aminoácidos, além de outras substâncias
orgânicas simples. Assim, Miller demonstrou que a
formação de compostos orgânicos depende da
transformação de moléculas inorgânicas presentes
na atmosfera da Terra primitiva.
D)
E)
O gráfico que esboça a formação de aminoácidos
(linha contínua) a partir de substâncias inorgânicas,
como por exemplo, a amônia (linha pontilhada),
presentes na atmosfera da Terra primitiva, está sendo
representado corretamente em:
A)
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Questão 45
Questão 46
“Brasil deve produzir testes rápidos para diagnóstico
de doenças.”
A figura a seguir ilustra o diagrama da flor de lírio. De
fora para dentro, tem-se a seguinte ordem: 2 ciclos de
3 tépalas cada um, 2 ciclos de 3 estames cada um e,
no centro, o ovário.
O Brasil deverá passar a produzir seus
próprios kits de diagnósticos rápidos de HIV,
toxoplasmose, hepatite B, sífilis e rubéola feitos pela
rede pública de saúde.
Hoje os kits são importados de laboratórios
estrangeiros pelo Ministério da Saúde. A ideia é ter os
primeiros kits em 2014, utilizados mais focadamente
na atenção ao pré-natal. [...]
(Folha.com, 17 nov. 2011)
Com relação às doenças citadas no texto acima, é
correto afirmar que:
A) o HIV utiliza a enzima transcriptase reversa para
sintetizar uma fita de RNA a partir de uma
molécula de DNA.
B) a bactéria causadora da toxoplasmose é
transmitida pela urina de roedores contaminados.
C) a hepatite B é uma virose transmitida pela
ingestão de água e alimentos contaminados.
D) a sífilis é causada pelo Treponema pallidum, um
protozoário transmitido por via sexual e por
transfusão de sangue.
E) a rubéola pode ser prevenida pela vacina tríplice
viral, que também confere imunidade contra o
sarampo e a caxumba.
Com base nos dados anteriores e nos seus
conhecimentos sobre angiospermas, é possível
afirmar que esse diagrama floral pertence a uma:
A) monocotiledônea e que, portanto, apresenta
folhas com nervuras paralelas.
B) monocotiledônea e que, portanto, apresenta raiz
axial ou pivotante.
C) dicotiledônea e que, portanto, apresenta folhas
com nervuras paralelas.
D) dicotiledônea e que, portanto, apresenta raiz axial
ou pivotante.
E) dicotiledônea e que, portanto, apresenta dois
cotilédones em sua semente.
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Questão 47
Questão 48
O esquema a seguir mostra o corte longitudinal de
uma célula caliciforme presente em nosso intestino,
por exemplo. Essa célula glandular é secretora de
muco, constituído por uma parte proteica e uma parte
glicídica.
Em certo experimento, duas diferentes espécies de
protozoários ciliados (com mesmo número de
indivíduos cada uma) foram colocadas juntas em um
mesmo recipiente, contendo um meio de cultura
próprio para o desenvolvimento das duas
populações. Durante, aproximadamente 15 dias, o
número de indivíduos de cada uma das duas
populações foi contado, e os dados registrados no
gráfico a seguir.
A partir dos dados do gráfico, é correto afirmar que:
A) o protozoário Y é predador do protozoário X.
B) o protozoário X é comensal do protozoário Y.
C) os protozoários X e Y ocupam o mesmo nicho
ecológico.
D) entre os protozoários X e Y ocorre um mutualismo.
E) entre os protozoários X e Y ocorre um
canibalismo.
Que números indicam, respectivamente, os locais
onde são sintetizadas as partes proteica e glicídica do
muco secretado por esse tipo celular?
A)
B)
C)
D)
E)
1e6
3e4
5e2
2e4
3e6
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Questão 49
Questão 50
“Estudo traça chegada da malária à América.”
O Claviceps purpurea é um fungo que, quando
ingerido pelo homem ou por outro animal, pode
causar ergotismo, ou seja, uma forma de
envenenamento que causa alucinações, convulsões,
espasmos nervosos, gangrena, podendo levar à
morte. A substância responsável por esse quadro é a
ergotamina (um alcaloide vasoconstritor), que é
usada para a produção de uma droga alucinógena
perigosa, a dietilamida do ácido lisérgico (LSD).
O mais letal dos parasitas causadores da
malária, o Plasmodium falciparum, foi introduzido no
Brasil e em outros países da América do Sul por meio
do sangue de escravos trazidos da África, e as
diferentes rotas do tráfico negreiro desenharam duas
“famílias” do protozoário.
É o que indica o mais novo estudo sobre a
questão, comparando material genético coletado em
17 países da África, da América do Sul, do Oriente
Médio e da Ásia.
A malária é causada por cinco espécies de
protozoários do gênero Plasmodium, transmitidos
pela picada de mosquitos. Há consenso de que o
Plasmodium falciparum tenha surgido na África e dali
se disseminado nas migrações humanas –
voluntárias ou não (caso dos escravos). [...]
O fungo em questão, pertence ao grupo dos:
A)
B)
C)
D)
E)
ascomicetos.
basidiomicetos.
zigomicetos.
deuteromicetos.
quitridiomicetos.
(Folha.com, 27 dez. 2011)
É correto afirmar que o agente etiológico da malária,
citado no fragmento anterior, é responsável pela
febre:
A) terçã maligna, com acessos febris em intervalos
regulares de 72 em 72 horas (de 4 em 4 dias) e
cuja forma infectante para o homem são os
trofozoítos.
B) terçã maligna, na qual os acessos febris ocorrem
quando há rompimento de hemácias e liberação
de merozoítos e toxinas na corrente sanguínea do
indivíduo infectado.
C) terçã benigna, com acessos febris em intervalos
regulares de 48 em 48 horas (de 3 em 3 dias) e
cuja forma infectante para o homem são os
esquizontes.
D) terçã benigna, na qual os acessos febris ocorrem
quando há rompimento de hemácias e liberação
de trofozoítos e toxinas na corrente sanguínea do
indivíduo infectado.
E) quartã benigna, com acessos febris em intervalos
regulares de 72 em 72 horas (de 4 em 4 dias) e
cuja forma infectante para o homem são os
oocistos.
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