CONSUMISMO
CONTEÚDO
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Consumismo
Práticas de leitura e escrita
Reaproveitamento de materiais
ANO E TEMPO ESTIMADO
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8º ANO
10 AULAS
MATERIAL NECESSÁRIO
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Documentário “ Ilhas das Flores
Letra da música “Burguesinha” Seu Jorge
Power point “Consumismo e civismo”
Power point “Consumismo Shrek”
Poesia “Eu, etiqueta”
Aparelho de som
Papel color set
Folhas
Lápis de cor, lápis preto, borracha
Materiais para o bazar 3 Rs
CONSUMISMO
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“É cada vez mais visível que a igualdade no
supérfluo esconde a desigualdade no necessário,
pois todos querem desfrutar do status que o
consumo proporciona. Assim, muitos vestem
roupas idênticas, usam a mesma televisão, o
tênis daquela marca, mas impera uma grande
desigualdade ao fazer escolhas fundamentais
para a vida, como na educação, na moradia e na
saúde.” (Mundo Jovem – Consumismo – 16/04/2009)
Objetivos gerais
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Propiciar aos estudantes o desenvolvimento de
capacidades que lhe permitam compreender sua
condição de consumidor, com os conhecimentos
necessários para construir critérios de
discernimento;
Atuar de forma crítica e responsável no meio em
que vive;
Perceber a importância da organização,
solidariedade e cooperação para fazer valer seus
direitos e assumir atitudes responsáveis em
relação a si e a sociedade;
Objetivos específicos
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Analisar, interpretar, comparar e ilustrar textos
diversos sobre o tema;
Contextualizar o tema com o filme Ilha das Flores;
Realizar discussões, debates e trabalhos em grupo;
Construir poemas, animações e desenhos sobre o
tema;
promover um BAZAR 3R’s (Reciclar, Reutilizar e
Reaproveitar) e incentivar a solidariedade (doações
para creche);
Desenvolvimento
1º passo:
 Poesia “Eu, etiqueta” Carlos Drummond de
Andrade
• Ler e interpretar a poesia e em seguida fazer
uma releitura com o tema “Eu, sentimento”.
• Criar uma ilustração e confeccionar um cartaz
representando o “Eu, etiqueta” e o “Eu,
sentimento”
POESIA - EU, SENTIMENTO
Ariely e Andreza
Do luxo vem o lixo
Consumismo é assim
Com tantas coisas para comprar
Confesso que me perdi.
O preço não importa
O que me interessa é comprar
Mas quando chego em casa
Não quero mais usar.
Preciso parar com isso
Comprar, comprar, comprar
Comprar já é meu vício.
Já sei que do luxo vem o lixo
Mas não pode ser assim
Com tanto para comprar
Consumismo tem que ter fim.
2º passo:
 Documentário “Ilha das Flores”
Reservar a TV e o DVD, preparar os alunos para
assistirem ao documentário, dividi-los em grupo
de 4 pessoas para responderem às questões: os
alunos deverão responder as questões no
caderno, com análise da tabela do livro didático
sobre IDH em grupo e em seguida socializarem .
QUESTÕES SOBRE O
DOCUMENTÁRIO
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De acordo com a Constituição Brasileira, identifique quais são os
direitos dos moradores da Ilha das Flores que estão sendo
negligenciados.
Indique qual é, segundo o documentário, a parcela da população
brasileira que vive na miséria.
O filme menciona o IDH. Pesquise em seu livro o que é IDH e
quais são seus principais indicadores.
Dê exemplos de ações do atual governo brasileiro voltadas para a
solução de problemas em relação à miséria do povo.
Na opinião do grupo, quais seriam as medidas efetivas que
minimizariam essas questões?
Explique a relação entre o consumismo e as desigualdades sociais
existentes.
3º passo
 Power point “Consumismo e civismo”
 Reservar o Data Show para os alunos
analisarem os slides e em seguida
discutirem em círculo as seguintes
questões:
Questões
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Quais são os valores que permeiam os
desejos apresentados? Aparece o desejo
pela cultura, educação e lazer? Os
sonhos de consumo apresentados
possuem algo além dos bens materiais?
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4º passo:
Análise da letra da música “ Burguesinha”
Análise do power point “Consumismo
Shrek”
5º passo:
Bazar 3 Rs:
• Estimular uma campanha com os alunos para
levarem à escola materiais (roupas, brinquedos,
calçados, CDs, jogos, etc) para um bazar. Na
ocasião os alunos trocarão os produtos uns com
os outros e será realizada uma doação para as
entidades carentes.
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AVALIAÇÃO
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Foi considerada a participação de cada aluno
nas tarefas coletivas e individuais. Examinados
com atenção os trabalhos individuais, em grupos
e na participação do Bazar 3 Rs. Nas conversas
e na produção de textos.
Foi analisado o quanto cada aluno avançou em
relação as causas do consumismo e a mudança
de postura mediante ao próprio consumo. Ao
longo da sequência foi avaliado também o
desenvolvimento do comportamento leitor e
escritor durante as atividades de leitura e
escrita.
ANEXOS