Perturbações da Linguagem:
Leitura e Escrita
Julho de 2010
PERTURBAÇÕES QUE APARECEM
HABITUALMENTE NA PRIMEIRA E NA
SEGUNDA INFÂNCIAS OU
ADOLESCÊNCIA
American Phychiatric Association
DSM-IV – Critérios de diagnóstico
Lisboa 1996
Linguagem

É a capacidade, que todo o ser humano é dotado, de aprender
e de utilizar um ou vários sistemas de signos verbais ou
símbolos, para comunicar com os seus semelhantes.
PERTURBAÇÕES QUE APARECEM HABITUALMENTE NA PRIMEIRA E NA
SEGUNDA INFÂNCIAS OU ADOLESCÊNCIA
1) Perturbações da Comunicação:
- Perturbação da Linguagem Expressiva;
- Perturbação Mista da Linguagem Receptiva – Expressiva;
- Perturbação Fonológica;
- Gaguez;
- Perturbação da Comunicação sem outra Especificação.
2) Perturbações Globais de Desenvolvimento:
- Perturbação Autística;
PERTURBAÇÕES DA COMUNICAÇÃO
Perturbação da Linguagem Expressiva
Pode manifestar-se pelos seguintes sintomas:
- Vocabulário extremamente limitado;
- Erros no uso das formas verbais;
- Dificuldades na recordação de palavras;
- Dificuldade na produção de frases complexas e extensas.
Interferem no rendimento escolar , laboral e comunicação
social.
Nos casos de Deficiência Mental, défice da fala ou sensorial ou
uma privação ambiental, as dificuldades de linguagem
acrescem.
PERTURBAÇÃO MISTA DA LINGUAGEM RECEPTIVA – EXPRESSIVA
-
Pode manifestar-se pelos seguintes sintomas:
- Perturbações da Linguagem Expressiva;
Dificuldades na compreensão de palavras e frases.
Interferem no rendimento escolar , laboral e comunicação
social.
Nos casos de Deficiência Mental, défice da fala ou sensorial
ou uma privação ambiental, as dificuldades de linguagem
acrescem.
PERTURBAÇÃO FONOLÓGICA
Pode manifestar-se pela incapacidade para utilizar sons da fala,
próprios da idade e idioma:
 Erros na produção do som;
 Erros no uso do som;
 Erros na representação ou organização do som (substituição de
um som por outro, ex.: uso do som t em vez do q; ou omissão de
sons, tais como as consoantes finais.)
Interferem no rendimento escolar , laboral e comunicação social.
Nos casos de Deficiência Mental, défice da fala ou sensorial ou
uma privação ambiental, as dificuldades da fala acrescem.
GAGUEZ
Pode manifestar-se pelos seguintes sintomas:
-





Perturbação na fluência e organização temporal normal da fala
(inadequadas para a idade do sujeito);
Caracteriza-se por ocorrências frequentes de:
Repetições de sons e sílabas;
Prolongamentos de sons;
Interjeições;
Palavras fragmentadas (pausas dentro de uma palavra);
Bloqueios audíveis ou silenciosos (pausas preenchidas ou vazias
na fala);



Circunlóquios (substituições de palavras para evitar palavras
problemáticas);
Palavras produzidas com excesso de tensão física;
Repetições de palavras monossilábicas ( Eu-Eu-Eu- vejo-o).
Interferem no rendimento escolar, laboral e comunicação social.
Nos casos de défice motor da fala ou deficiência sensorial, as
dificuldades da fala acrescem.
PERTURBAÇÃO DA COMUNICAÇÃO SEM OUTRA ESPECIFICAÇÃO
Esta perturbação na comunicação refere-se a casos específicos,
não enquadrados nas categorias anteriores, como por exemplo
uma perturbação na voz (anomalia do volume, qualidade, timbre
ou ressonância vocais).
PERTURBAÇÕES DA COMUNICAÇÃO
Perturbação Autística
Esta perturbação na comunicação refere-se a casos específicos, com
as seguintes especificidades:
-Défice qualitativo na interacção social, manifestado pelas seguintes
características:
Acentuado défice no uso de comportamentos não verbais (contacto
ocular, expressão facial, postura corporal, gestos de interacção
social);
Incapacidade para desenvolver relações com os companheiros;
Ausência de espontaneidade na partilha de prazeres, interesses ou
objectivos;
Falta de reciprocidade social ou emocional.
-
Défice
qualitativos
na
comunicação,
manifestado
pelas
seguintes características:

Atraso ou ausência total de desenvolvimento da linguagem oral
(sem tentativa de linguagem alternativa);

Incapacidade para iniciar ou manter uma conversa com outros,
apesar de apresentar um discurso adequado;

Uso estereotipado ou repetitivo da linguagem ou linguagem
simples;

Ausência de jogo realista espontâneo, variado ou de jogo social
imitativo.
-
Padrões de comportamento, interesses e actividades restritos,
repetitivos e estereotipados, manifestado pelas seguintes
características:

Excesso de preocupação com os padrões estereotipados e
interesses;

Adesão de rotinas não funcionais;

Maneirismos motores estereotipados e repetitivos (por exemplo,
sacudir e rodar as mãos ou dedos ou movimentos complexos de
todo o corpo);

Preocupação persistente com partes de objectos.
- Atraso ou funcionamento anormal, antes dos três anos de idade:
na interacção social; ou na linguagem usada na comunicação
social; ou no jogo simbólico/ imaginativo.