TEORIA DO ESPORTE
Profª. Esp. Maria Helena Carvalho
PLANO DE AULA
ESPORTE MODERNO
DURAÇÃO: 50 min. (1h/aula)
OBJETIVO: conhecer o perfil da turma
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: aula expositiva, dialogada.
RECURSOS DIDÁTICOS: data-show e quadro branco.
CONTEÚDO: Ofício do Estudante.
AVALIAÇÃO: Teste Teixeira.
OFICÍO DO ESTUDANTE
Profª. Dra.
Elizabeth Teixeira
Profª. Esp. Maria Helena Carvalho
PLANO DE AULA
ESPORTE MODERNO
DURAÇÃO: 50 min. (1h/aula)
OBJETIVO: Conhecimento prévio do processo de desportivização das
sociedades modernas.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO: aula expositiva, dialogada
RECURSOS DIDÁTICOS: data-show, quadro branco e texto de apoio
retirado do livro “Teoria Geral do Esporte”.
CONTEÚDO: bases Históricas do esporte moderno
AVALIAÇÃO: Ao decorrer da aula.
POR QUE
ESTUDAR TEORIA
DO ESPORTE?
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HISTORIA DOS ESPORTES
Civilizações Primitivas
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GRÉCIA ANTIGA
• realce, pela importância que receberam na
educação e pelo lugar que ocuparam nas
celebrações e festas;
• (12 sec. De 4 em 4 anos);
• Trégua entre as guerras.
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Premiação
Coroa traçada por ramos de
oliveira
• Nos intervalos dos Jogos olímpicos
(jogos Ismicos, Píticos, Nemeus e
Fúnebres);
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DECADÊNCIA DOS JOGOS
Livro O que é Educação Física
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RECRIAÇÃO DO ESPORTE
INSTITUCIONALIZADO
• Séc. XIX
• Inglaterra
• Thomas Arnold
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REFORMA DOS JOGOS OLÍMPICOS
• Pierre Fredy, o Barão de Coubertin;
• 1896;
• Reforma do sistema educativo
francês;
• Estender para o campo
internacional;
• Resgate do ideal olímpico;
Profª. Esp. Maria Helena Carvalho
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• A partir da instalação das Olimpíadas
Modernas,
o
movimento
esportivo
internacional cresceu em torno dessas
competições promovidas pelo Comitê
Olímpico Internacional e nas atividades
das federações internacionais de cada
modalidade esportiva, criadas já no século
XX.
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•O esporte na perspectiva da alta
competição permaneceu até 1964, quando,
depois dos Jogos Olímpicos de Tóquio, em
documento assinado por Noel Baker, o
esporte passou a ser estendido também
para o homem comum, isto é, o não-atleta,
na expectativa da utilização esportiva para a
qualidade de vida.
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• Este renovado entendimento do fato
esportivo, depois de referendado pelo
Conselho da Europa em 1966 e por
organismos internacionais, como a
UNESCO,
através
de
importantes
documentos filosóficos, interferiu inclusive
com as responsabilidades sociais do
Estado diante do esporte.
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• Desse modo, uma teoria geral para o
esporte, considerando toda a sua
modernidade, e colocando-o nas suas
interseções efetivas com a Sociedade e o
Estado, pôde contribuir para novas
reflexões sobre este fenômeno, sem
dúvida, um dos mais importantes deste
final de século XX.