GABARITO
SIMULADO 1
2014
Simulado 1 | 2014 – 1
Linguagens, códigos e suas
tecnologias
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 7 – Confrontar opiniões e pontos de
vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Habilidade: H23 – Inferir em um texto quais são os objetivos
de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos
procedimentos argumentativos utilizados.
Nível: Médio
1
Suporte textual
E
Comentário: Estão incorretas: letra A, pois o cartão é virtual e,
portanto, não chega ao cliente; letra B, pois a gratuidade, além
de ser temporária, é uma estratégia para o produto anunciado,
e não aparece, necessariamente, em outros produtos no mundo
virtual; letra C, porque a informalidade é uma característica
presente em alguns gêneros virtuais, como blogs ou redes
sociais, e não em toda a Internet. Além disso, o texto verbal
não apresenta nível de informalidade relevante; já a letra D está
incorreta porque os tipos de cartões apresentados têm relação
com o tipo de cliente, e não com a modernidade.
Competência de área 6 – Compreender e usar os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de
significados, expressão, comunicação e informação.
Habilidade: H18 – Identificar os elementos que concorrem para
a progressão temática e para a organização e estruturação de
textos de diferentes gêneros e tipos.
2
Tipos de texto
E
Nível: Médio
Comentário: O texto em análise possui características de
uma crônica argumentativa, já que o autor narra um fato para
depois inserir suas observações, seu ponto de vista. Nesse
caso, encontram-se predominantemente trechos narrativos e
argumentativos, apesar de o leitor possivelmente encontrar,
inseridos na narrativa ou nos argumentos, pequenos trechos
descritivos e expositivos.
Simulado 1 | 2014 – 2
N.º DA
QUESTÃO
3
4
5
ASSUNTO
Nível de linguagem
Gênero cartum –
objetivos
Gênero notícia –
Funções da
linguagem
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
A
Competência de área 8 – Compreender e usar a língua
portuguesa como língua materna, geradora de significação
e integradora da organização do mundo e da própria
identidade.
Habilidade: H26 – Relacionar as variedades linguísticas a
situações específicas de uso social.
Nível: Difícil
Comentário: A letra B está incorreta, pois o público-alvo do
jornal é determinado por uma série de fatores, e não apenas
pela variedade linguística. Além disso, a possível opção por um
misto de variedades linguísticas, tendo em vista estratégias de
persuasão do leitor, por si só delimitaria o público-alvo, em vez
de ampliá-lo. A letra C é incorreta porque no texto não predomina
uma linguagem coloquial. Já a letra D está incorreta em função
do gênero não ser um relato, e sim uma crônica argumentativa,
mesmo motivo pelo qual a letra E é também incorreta.
C
E
Competência de área 7 – Confrontar opiniões e pontos de
vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Habilidade: H21 – Reconhecer, em textos de diferentes
gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
Nível: Fácil
Comentário: O título “Telefonia móvel” torna-se ambíguo no
momento em que o leitor analisa a imagem. Pode se referir
tanto às empresas de celulares, quanto a mulher que se move
até a personagem à esquerda. Nesse sentido, as letras A e E
mostram-se distantes da crítica, apesar de seu conteúdo estar
dentro da temática “celular”. Já a letra B está incorreta porque
o problema de sinal não é, necessariamente, proveniente do
aparelho. Além disso, o título usa a palavra “telefonia”, e não
“telefone”. Quanto à letra D, a má qualidade do sinal indica um
serviço ruim, mas não necessariamente em virtude do descaso
das operadoras.
Competência de área 6 – Compreender e usar os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de
significados, expressão, comunicação e informação.
Habilidade: H19 – Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.
Nível: Fácil
Comentário: A notícia traz uma informação de maneira
objetiva, o que torna incorretas as letras A, B e D. A letra C é
incorreta porque a presença de um ou mais fatos não significa
que há metalinguagem.
Simulado 1 | 2014 – 3
N.º DA
QUESTÃO
6
7
8
ASSUNTO
Regência verbal
Fatores de textualização: Coerência
Gênero quadrinho –
inferência
Simulado 1 | 2014 – 4
GABARITO
D
A
C
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 6 – Compreender e usar os sistemas
simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de
significados, expressão, comunicação e informação.
Habilidade: H18 – Identificar os elementos que concorrem para
a progressão temática e para a organização e estruturação de
textos de diferentes gêneros e tipos.
Nível: Médio
Comentário: Apesar de ser possível considerar relações
de adição e alternância entre palavras, só há relação de
conformidade e comparação entre as orações.
Competência de área 8 – Compreender e usar a língua
portuguesa como língua materna, geradora de significação
e integradora da organização do mundo e da própria
identidade.
Habilidade: H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da
língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.
Nível: Médio
Comentário: Espera-se que o aluno consiga relacionar as
definições de “onde” e “aonde” ao slogan do anúncio. Ao fazer
isso, ele deverá identificar o verbo “estiver”, que não exige a
preposição “a”. Assim, as alternativas B e C estão incorretas.
Já a letra D tem uma afirmação e uma justificativa incorretas,
já que “onde” seria adequado porque se relaciona a um verbo
que não é dinâmico. Na letra E, o erro está na expressão
“também aceitável”, já que “onde”, na norma padrão, seria a
possibilidade correta.
Competência de área 7 – Confrontar opiniões e pontos de
vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
Habilidade: H21 – Reconhecer, em textos de diferentes
gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
Nível: Difícil
Comentário: A letra A está incorreta, pois, apesar de haver uma
referência ao fato de os policiais estarem armados, não se pode
afirmar que os policiais necessitem de boa educação, isto é, que
não tiveram acesso a uma boa educação. A letra B é incorreta,
porque o autor deixa claro que os policiais ganharam de lavada.
Além disso, não há como provar que o diálogo foi deixado de
lado (ele pode ter existido, ou ter sido tentado). A letra D está
incorreta porque a tirinha não faz referência a um futuro de lutas,
nem que a vitória será conseguida através do ensino. Já a letra
E está incorreta por afirmar que não houve agressão física por
parte dos professores, o que não pode ser afirmado, já que a
tirinha diz que houve conflito entre as duas partes.
N.º DA
QUESTÃO
9
10
11
ASSUNTO
Modernismo –
correntes primitivistas
Linguagem modernista – influências
vanguardistas
Características do
Movimento
Pau-Brasil
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
E
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante natureza, função,
organização e estrutura das manifestações, de acordo com
as condições de produção e recepção.
Habilidade: H15 – Estabelecer relações entre o texto literário
e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto
histórico, social e político.
Nível: Fácil
Comentário: Letra A: está incorreta, pois o primitivismo se opõe
aos valores literários tradicionais. Letra B: apesar de o primitivismo
buscar uma poesia com características nacionais, com vistas à
exportação, conforme diz a alternativa, o ambiente retratado não
é o europeu. Letra C: o primitivismo buscava o retorno às origens
brasileiras, e não às da literatura portuguesa. Letra D: a primeira
geração modernista realmente propunha um novo olhar para a
literatura, mas em oposição aos valores literários do romantismo,
ao contrário do que se afirma na alternativa.
D
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante natureza, função,
organização e estrutura das manifestações, de acordo com
as condições de produção e recepção.
Habilidade: H16 – Relacionar informações sobre concepções
artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
Nível: Médio
Comentário: Incorretas: letra A: a livre associação de palavras
e desordem são características dadaístas; letra B: o dadaísmo
tinha por objetivo criticar as noções de arte presentes até
aquele momento. Os poemas dadaístas se propunham a dizer
nada; logo, os poemas eram formados por livre associação de
palavras, além de desordem na estrutura.; letra C: as inversões
sintáticas não garantem a expressão do mundo interior do eu
lírico, que seria a característica própria do expressionismo; letra
E: a fragmentação da realidade é uma característica cubista,
e não surrealista.
B
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante natureza, função,
organização e estrutura das manifestações, de acordo com
as condições de produção e recepção.
Habilidade: H17 – Reconhecer a presença de valores sociais
e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário
nacional.
Nível: Médio
Comentário: O aluno tem de relacionar os ideais poéticos à
imagem do quadro. As letras A e E estão incorretas, pois são
relacionadas à valorização da língua falada no Brasil. Quanto à
letra C, apesar de o aluno poder interpretar a personagem como
possuidora de certa candura, não há referência à agilidade.
Motivo parecido torna incorreta a letra D, já que a personagem
retratada não representa exaltação à vida, contra a morbidez
romântica. A imagem se assemelha ao retrato de um fato
cotidiano, corroborando a alternativa B, que é a correta.
Simulado 1 | 2014 – 5
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante natureza, função,
organização e estrutura das manifestações, de acordo com
as condições de produção e recepção.
Habilidade: H16 – Relacionar informações sobre concepções
artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
12
Vanguardas
E
europeias
Nível: Fácil
Comentário: Incorretas: letra A, porque não há temática de
combate ao moralismo; letra B, pois a sintaxe não é “destruída”,
bem como não há palavras soltas, livres, nos versos; letra C,
pois, apesar de haver tom exaltado, não há emprego de verbos
no infinitivo; letra D, porque há presença de adjetivos, embora
se possa considerar uma certa negação do passado ao se
glorificar as máquinas e o automóvel.
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante natureza, função,
organização e estrutura das manifestações, de acordo com
as condições de produção e recepção.
Habilidade: H16 – Relacionar informações sobre concepções
artísticas e procedimentos de construção do texto literário.
13
Modernismo brasileiro – características
Simulado 1 | 2014 – 6
Nível: Difícil
C
Comentário: As letras A e D estão incorretas, pois os
modernistas buscavam uma poesia nacional que pudesse ser
exportada, e não voltada para o brasileiro. Apesar disso, a letra
E também é incorreta, já que o objetivo não era a “exportação
de valores exóticos”, uma vez que o adjetivo “exótico” remete
ao olhar estrangeiro. Os modernistas queriam exportar uma
poesia de qualidade, verdadeiramente nacional, sem copiar os
modelos europeus. Já a letra B está incorreta porque, apesar de
os poemas conterem versos livres, não há uma exaltação desse
formato, muito menos em resistência à opressão portuguesa.
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
NÍVEL / COMENTÁRIO
GABARITO
Competência de área 5 – Analisar, interpretar e aplicar
recursos expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante natureza, função,
organização e estrutura das manifestações, de acordo com
as condições de produção e recepção.
14
Antropofagismo
B
Habilidade: H15 – Estabelecer relações entre o texto literário
e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto
histórico, social e político.
Nível: Médio
Comentário: A letra A está incorreta, pois não há, no antropofagismo, aversão à cultura estrangeira. A letra C também
é incorreta, porque os modernistas brasileiros queriam uma
poesia genuinamente nacional, ainda que reconhecessem
as inovações artísticas europeias, o que também invalida as
alternativas D e E.
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
15
Tecnologia e
Consumismo
Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso
a informações, tecnologias e culturas.
D
Nível: Médio
Comentário: O jovem relata como se sente diante dos novos
lançamentos tecnológicos. Ao ver e ouvir os anúncios e os
tweets sobre um novo dispositivo, o seu antigo passa a não o
satisfazer mais. Ele acaba cedendo ao seu desejo e compra
o novo produto para, em pouco tempo, sentir-se insatisfeito
novamente. Para sentir-se melhor, ele vai às compras.
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto
em LEM ao seu tema.
16
Tecnologia e
Consumismo
C
Nível: Difícil
Comentário: A expressão idiomática “bum out” apareceu duas
vezes no texto: “So the new cool device was released, and
everyone was tweeting it, and the news was reporting on it. And
my old one started bumming me out” e “then I got my credit
card bill, and I felt bummed out again”. Nos dois contextos, a
conotação é negativa. Isso deve levar o aluno a inferir que o
termo significa desapontar, chatear.
Simulado 1 | 2014 – 7
N.º DA
QUESTÃO
17
18
19
20
ASSUNTO
Etiqueta no local de
trabalho
Etiqueta no local de
trabalho
Etiqueta no local de
trabalho
Desigualdade de
gênero
Simulado 1 | 2014 – 8
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
E
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
Nível: Fácil
Comentário: O título do artigo: “Habilidades profissionais que
os adolescentes deveriam dominar antes de começarem a
trabalhar neste verão” já apresenta seu objetivo principal que
é alertar os adolescentes quanto ao comportamento adequado
no local de trabalho.
C
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto
em LEM ao seu tema.
Nível: Fácil
Comentário: O artigo alerta para o fato de que o uso do celular
durante o trabalho deve ser evitado ou reduzido. Os telefones
devem ficar desligados, devem-se evitar trocas de mensagens,
e os fones de ouvido não devem ficar à vista.
B
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso
a informações, tecnologias e culturas.
Nível: Médio
Comentário: O termo “actually” é um falso cognato e significa
“na verdade”, “de fato”, e não “atualmente” como muitos falantes
de português imaginam.
A
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H8 – Reconhecer a importância da produção
cultural em LEM como representação da diversidade cultural
e linguística.
Nível: Médio
Comentário: A autora fala da condição do gênero feminino
que, na sociedade atual, ainda cuida da casa, dos filhos e do
marido, além de trabalhar fora e ajudar no desenvolvimento
profissional do seu esposo. Ela lembra ainda que, normalmente,
no caso de uma separação, o marido fica livre para viver outros
relacionamentos, enquanto a ex-mulher cuida dos filhos.
Portanto, o tema é a desigualdade de gêneros.
N.º DA
QUESTÃO
21
22
23
24
ASSUNTO
Desigualdade de
gênero
Desigualdade de
gênero
Espionagem
chinesa na NASA
Espionagem
chinesa na NASA
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
A
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso
a informações, tecnologias e culturas.
Nível: Médio
Comentário: A autora comenta que um amigo recém-separado
lhe fez uma visita e informou que está em busca de uma nova
esposa. Posteriormente, ao refletir sobre a situação confortável
em que o homem se encontrava, ela concluiu que ela também
gostaria de ter uma esposa.
E
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H8 – Reconhecer a importância da produção
cultural em LEM como representação da diversidade cultural
e linguística.
Nível: Difícil
Comentário: Ao discorrer sobre todas as tarefas e responsabilidades de uma esposa, dona de casa e profissional e ao
concluir como é maravilhoso ‘ter’ uma esposa (e não ‘ser’ uma
esposa), a autora usa o sarcasmo como recurso linguístico.
D
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
Nível: Médio
Comentário: A estrutura “could have applied” (poderiam ter
solicitado) indica uma especulação e uma crítica a algo que
poderia ter sido feito, mas não foi.
A
Competência de área 2 – Conhecer e usar língua(s)
estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto
em LEM ao seu tema.
Nível: Fácil
Comentário: Após rumores de espionagem chinesa nas
dependências da NASA, um congressista americano criou
uma lei que proíbe chineses de atuarem fora ou dentro do país,
e visitantes de alguns outros países, de visitar a NASA e de
participar de eventos relacionados.
Simulado 1 | 2014 – 9
N.º DA
QUESTÃO
15
16
17
18
ASSUNTO
Interpretação de
textos
Gramática
Gramática
Interpretação de
textos
Simulado 1 | 2014 – 10
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
D
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar a norma
culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens
matemática, artística e científica e das línguas espanhola
e inglesa.
Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso
a informações, tecnologias e culturas.
Nível: Médio
Comentário: A questão avalia a habilidade de leitura e interpretação do aluno. Como a informação é de que as restrições
ao tabaco levaram a uma redução de casos de enfermidades
cardiovasculares e de asma, a resposta correta é a letra D.
C
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar a norma
culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens
matemática, artística e científica e das línguas espanhola
e inglesa.
Habilidade: H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
Nível: Difícil
Comentário: A questão avalia a aprendizagem do aluno sobre
as funções do pronome “se”. No caso da oração, o sujeito
recebe a ação e o agente da passiva não está mencionado.
Por isso, a resposta correta é a letra C.
E
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
Habilidade: H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
Nível: Fácil
Comentário: A questão avalia a aprendizagem do aluno sobre
usos e funções dos conectores. “Hasta” pode estabelecer
sentido de adição, lugar ou tempo, mas, na frase em questão,
o sentido é de tempo.
C
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso
a informações, tecnologias e culturas.
Nível: Médio
Comentário: A questão avalia a habilidade de leitura do aluno.
O efeito poético está na comparação que se faz ao sugerir que
as nuvens parecem costelas do céu.
N.º DA
QUESTÃO
19
20
21
22
ASSUNTO
Gramática
Vocabulário
Vocabulário
Interpretação de
textos
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
B
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
Habilidade: H7 – Relacionar um texto em LEM, as estruturas
linguísticas, sua função e seu uso social.
Nível: Médio
Comentário: A questão avalia a aprendizagem sobre usos e
funções dos verbos. Espera-se que o aluno compreenda que o
verbo está sendo usado com o sentido de existir e que, na língua
espanhola, não se pode usar o verbo “tener” com esse sentido.
A
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto
em LEM ao seu tema.
Nível: Fácil
Comentário: A questão avalia se o aluno sabe ou consegue
notar, pelo contexto, que “mascota” significa animal de
estimação. Por ser uma campanha de adoção de animais de
rua, pode-se perceber o significado da palavra.
A
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto
em LEM ao seu tema.
Nível: Fácil
Comentário: A questão avalia se o aluno sabe ou consegue
notar, pelo contexto, que a expressão se refere à idade, já que
significa “quando eu crescer”.
E
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus
mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso
a informações, tecnologias e culturas.
Nível: Difícil
Comentário: A questão avalia a habilidade de leitura do aluno. A
igualdade de tratamento das partes já é algo previsto por toda lei,
por isso a letra A está incorreta. Não se trata de modificar o artigo
24, mas de garanti-lo, o que elimina a alternativa B. Tampouco se
trata de igualar processos ou de garantir atendimento gratuito. O
que se pretende garantir é a agilidade dos processos.
Simulado 1 | 2014 – 11
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
23
Vocabulário
D
Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto
em LEM ao seu tema.
Nível: Médio
Comentário: A questão avalia se o aluno sabe ou consegue
notar pelo contexto que se trata de agilidade e, por isso, a
palavra em questão significa rapidez. Espera-se que o aluno
não se deixe levar pela grafia da palavra, que é um falso
cognato para nativos em língua portuguesa.
Competência 1: Dominar linguagens (DL) – Dominar
a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica e das línguas
espanhola e inglesa.
24
Vocabulário
A
Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto
em LEM ao seu tema.
Nível: Médio
Comentário: A questão avalia se o aluno sabe ou consegue
notar, pelo contexto, que a expressão tem sentido de simultaneidade e, por isso, significa “ao mesmo tempo”.
Matemática e suas Tecnologias
Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento
geométrico para realizar a leitura e a representação da
realidade e agir sobre ela.
Habilidade: H8 – Resolver situação-problema que envolva
conhecimentos geométricos de espaço e forma.
Nível: Difícil
25
Geometria plana
B
Resolução: Considerando as bases AB e DC do trapézio como
lados correspondentes, o triângulo ABP é uma ampliação do
triângulo DCP e a razão é igual a 5/3. De acordo com a figura,
temos DP = 4 – x e PA = x. Portanto,
5
x = ––– (4 – x)
3
3x = 20 – 5x
x = 2,5 cm
Simulado 1 | 2014 – 12
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 3 – Construir noções de grandezas
e medidas para a compreensão de realidade e a solução
de problemas do cotidiano.
26
Geometria plana
D
Habilidade: H11 – Utilizar a noção de escalas na leitura de
representação de situação do cotidiano.
Nível: Médio
Resolução: De acordo com o texto, temos:
1 cm -------- 2,5 km, portanto, 1 cm2 ---------- 6,25 km2. Então,
a área de 12,5 km2 será representada na fotografia por uma
área de 2 cm2.
Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade
e agir sobre ela.
Habilidade: H8 – Resolver situação-problema que envolva
conhecimentos geométricos de espaço e forma.
Geometria analítica
A
27
Nível: Difícil
Resolução: A área de sobreposição é limitada pela circunferência de raio igual a 3 km, e pela reta BC, no sistema cartesiano
adotado. A partir dos pontos (0, – 3) e (6, 3), determinamos
a equação reduzida da reta BC, que é igual a y = x – 3.
Portanto, a área de sobreposição é definida pela condição
U 2
x≥y+3
x + y2 ≤ 9.
Competência de área 3 – Construir noções de grandezas
e medidas para a compreensão de realidade e a solução
de problemas do cotidiano.
Habilidade: H12 – Resolver situação-problema que envolva
medidas de grandezas.
Nível: Médio
Resolução: A figura a seguir representa a área a ser coberta.
C
28
Geometria plana
25
15
2x/3
7,2
x
Aplicando o teorema de Pitágoras para o triângulo retângulo,
teremos: 252 = (5x/3)2 + 152, o que nos dá x = 12. Portanto,
o perímetro a ser coberto pela rede elétrica é igual a
2 x (20 + 15 + 25 + 7,2) = 134,4 cm. Utilizando-se a escala
da figura, encontramos a área em metros igual a 536 metros.
Simulado 1 | 2014 – 13
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 3 – Construir noções de grandezas
e medidas para a compreensão de realidade e a solução
de problemas do cotidiano.
Habilidade: H12 – Resolver situação-problema que envolva
medidas de grandezas.
Nível: Médio
Resolução: A figura a seguir representa o problema.
Estação
1.a parada
1.a parada
2.a parada
15 km
B
29
2.a parada
Geometria plana
Seja v1 a velocidade do primeiro ônibus e v2, a velocidade do
segundo ônibus. Nos primeiros 30 minutos, o primeiro ônibus
percorre uma distância x com uma velocidade v1 = 2x, e o
segundo ônibus percorre a distância y com uma velocidade
v2 = 2y. Após mais 15 minutos (45 minutos após a saída da
estação), os ônibus terão percorrido a distância d1 = 1,5x km
e d2 = 1,5y km. Como 1,5x = 1,5y + 4,5, temos que x = y + 3.
A trajetória dos veículos é perpendicular, portanto, aplicando o
teorema de Pitágoras no triângulo formado pela distância das
primeiras paradas da estação e da distância entre os trens, temos
x2 + y2 = 152. Portanto, x = 12 e y = 9, e as velocidades
v1 = 24 km/h e v2 = 18 km/h. A razão entre as velocidades é
igual a 24/18 = 4/3.
30
Geometria analítica
Simulado 1 | 2014 – 14
D
Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade
e agir sobre ela.
Habilidade: H8 – Resolver situação-problema que envolva
conhecimentos geométricos de espaço e forma.
Nível: Difícil
Resolução: A distância do asteroide ao Sol no periélio é dada por
d = a – c, onde a é o semieixo maior e c, a metade de sua
distância focal.
Como a excentricidade é definida por
e = c/a, temos que
d = a(1 – e) e, portanto,
d = 1,6 x 1011(1 – 0,83) = 2,72 x 1010 ≅ 2,7 x 1010 metros
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 4 – Construir noções de variação de
grandezas para a compreensão da realidade e a solução
de problemas do cotidiano.
Habilidade: H16 – Resolver situação-problema envolvendo a
variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
Nível: Médio
Resolução: As inequações serão
x + 1,5y < 150, 4x + 3y < 36, x ≥ 0 e y ≥ 0. Onde
x é o número de metros de tecido gastos para confeccionar os
vestidos do modelo A;
1,5y é número de metros de tecido gastos na confecção dos
vestidos do modelo B;
31
Geometria analítica
C
150 é o número de metros de que a confecção dispõe
diariamente;
4x é o número de horas gastas para se confeccionarem os
vestidos do modelo A;
3y é o número de horas gastas para se confeccionarem os
vestidos do modelo B;
360 é o número total de horas de trabalho diário.
Portanto, traçamos as retas e encontramos o quadrilátero limitado
pelo primeiro quadrante (y ≤ –2x/3 + 100 e y ≤ – 4x/3 + 120), e o
ponto de encontro entre essas retas é o vértice do quadrilátero
que maximiza o rendimento da confecção.
O ponto de encontro pode ser verificado na solução do sistema:
{
y = –2x/3 + 100
y = –4x/3 + 120
o que dá x = 30 e y = 80.
Competência de área 6 – Interpretar informações de
natureza científica e social obtidas da leitura de gráficos
e tabelas, realizando previsão e tendência, extrapolação,
interpolação e interpretação.
32
Análise de gráficos
Geometria analítica
B
Habilidade: H25 – Resolver problema com dados apresentados
em tabelas ou gráficos.
Nível: Fácil
Resolução: Sendo x o ano em que a quantidade de CO2 na
atmosfera alcança a marca de 500 ppm, teremos:
(400 – 330)/(2012 – 1970) = (500 – 400)/(x – 2012)
70/42 = 100/(x – 2012) → x = 2072.
Simulado 1 | 2014 – 15
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 3 – Construir noções de grandezas
e medidas para a compreensão de realidade e a solução
de problemas do cotidiano.
Habilidade: H12 – Resolver situação-problema que envolva
medidas de grandezas.
Geometria analítica
33
D
Nível: Fácil
Resolução: Na situação descrita, o vértice da parábola é
V(0,200) e, sendo p seu parâmetro, sua equação será dada
por x2 = – 2p(y – 200). Como a parábola passa pelo ponto
(100, 0), teremos
1002 = – 2p ( – 200) → p = 25 metros.
Assim, a diretriz da parábola passa a uma altura de
(200 + 25/2) = 212,5 metros.
Competência de área 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade
e agir sobre ela.
Habilidade: H8 – Resolver situação-problema que envolva
conhecimentos geométricos de espaço e forma.
Nível: Médio
Resolução: No esquema apresentado, a distância focal da
hipérbole é igual a 60 cm, e o eixo real é igual a 40 cm.
y
E
34
Geometria analítica
F1
O
II
F
x
40 cm
60 cm
Observando a figura, o valor de x pode ser encontrado pela
equação 2x + 40 = 60 → x = 10.
Portanto, a distância focal da parábola (espelho primário) é
igual a 50 cm.
Simulado 1 | 2014 – 16
Ciências Humanas e suas Tecnologias
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 2 – Compreender as transformações
dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações.
Nível: Fácil
35
Imperialismo EUA
A
Comentário: Após a queda de Napoleão em 1815, as potências
europeias procuraram retomar o domínio sobre as ex-colônias
emanci­padas e passaram a reprimir duramente os movimentos
de emancipação em curso. Para isso, contaram com o auxílio
da Santa Aliança, que pre­tendia intervir na América Latina,
em nome da defesa dos direitos dos Estados europeus. O
governo estadunidense reagiu atra­vés de uma mensagem
do presidente James Monroe ao Congresso, em 1823, em
que se opunha a toda e qualquer intervenção estrangeira
nas Américas. Originava-se, assim, a Doutrina Monroe. Essa
doutrina tinha como objetivo barrar o imperialismo europeu no
continente, ao mesmo tempo em que seu lema, “América para
os americanos”, reforçava as intenções dos EUA de estender
seu poder no continente.
Competência de área 3 – Compreender a produção e o
papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos
e movimentos sociais.
36
Primeira Guerra
Mundial
E
Habilidade: H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais,
sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da
história.
Nível: Médio
Comentário: A Primeira Guerra Mundial representou várias
consequências para os países envolvidos, seja de ordem econômica, política, territorial e social. O texto da questão aborda
os aspectos sociais do conflito, uma vez que a população civil
sentiu, de modo intenso, os horrores da guerra, bem retratados
no diário do alemão.
Simulado 1 | 2014 – 17
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 2 – Compreender as transformações
dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H9 – Comparar o significado histórico-geográfico
das organizações políticas e socioeconômicas em escala local,
regional ou mundial.
Nível: Difícil
37
Primeira Guerra
Mundial
C
Comentário: O postal russo presente na questão, com
caráter de propaganda, exalta o papel da Rússia no conflito,
representando-a de modo metafórico como um grande e
poderoso soldado, armado e bem preparado, o que não condiz
com a realidade russa no conflito, uma vez que o exército russo
era inferior e mal preparado. A Rússia encontrava-se arrasada
militarmente e economicamente desorganizada. Apesar de
possuir um contingente de 15 milhões de homens mobilizados,
os soldados, subalimentados e mal armados, eram mandados
para a frente de batalha sem fuzis e sem equipamentos básicos,
como calçados, capotes e cobertores. As derrotas sofridas pelo
exército russo e a situação de crise econômica vivida no país
durante o conflito (desabastecimento, fome, inflação) acabaram
acirrando as tensões sociais que já existiam no país antes do
conflito e precipitaram um desfecho revolucionário em 1917.
Competência de área 3 – Compreender a produção e o
papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos
e movimentos sociais.
Habilidade: H11 – Identificar registros de práticas de grupos
sociais no tempo e no espaço.
Nível: Médio
38
Comuna de Paris
Simulado 1 | 2014 – 18
B
Comentário: A Comuna de Paris caracteriza-se como um
movimento revolucionário de base essencialmente proletária.
Ocorrida em 1871, constituiu-se na primeira experiência revolucionária de inspiração socialista da história ocidental, eclodindo
no contexto da Primeira Internacional, após o término da Guerra
Franco-Prussiana. O grande diferencial desse movimento foi
a tomada de poder dos proletários em Paris, fato que o aluno
pode perceber no texto de Marx: “compreenderam que é seu
dever imperioso e seu direito incontestável tornar-se donos de
seus próprios destinos, tomando o poder”.
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 1 – Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades.
Habilidade: H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
Nível: Médio
39
Imperialismo
europeu
B
Comentário: As potências imperialistas europeias apropriaram-se de justificativas científicas e religiosas para exercer sua
dominação nas áreas do mundo consideradas bárbaras. O
texto deixa evidente o esforço por parte do colonizador, que
se considera parte de um povo mais desenvolvido, em levar
a religião cristã para os povos dominados e, caso houvesse
resistência, utilizariam a força para atingir seus objetivos – pois,
como povos superiores, tinham esse direito. Deve-se ressaltar
que a opção “A” induz ao equívoco de se pensar na crença da
superioridade do povo europeu como sendo fruto da doutrina
cristã, o que está errado. O cristianismo e seu livro sagrado
não pregam a superioridade europeia em relação aos outros
povos, mas foram os imperialistas cristãos que se apropriaram e
interpretaram o discurso religioso para justificar sua dominação.
Competência de área 3 – Compreender a produção e o
papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos
e movimentos sociais.
Habilidade: H11 – Identificar registros de práticas de grupos
sociais no tempo e no espaço.
Nível: Difícil
40
Europa do
século XIX
A
Comentário: A Belle Époque foi o período compreendido entre
a Segunda Revolução Industrial e a Primeira Guerra Mundial,
caracterizada pelo clima de euforia e progresso causado pelo
desenvolvimento das economias e da ciência e tecnologia.
Esse período também é marcado pelo triunfo da burguesia,
que, detentora dos meios de produção, estendia seus negócios
para as áreas mais longínquas do planeta. Como em todos os
períodos da História da humanidade, a indumentária era um
meio de distinção social e, por isso, a figura do burguês estava
atrelada ao uso do terno e da cartola, por exemplo, nesse
contexto de triunfo do capitalismo.
Simulado 1 | 2014 – 19
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 1 – Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades.
Habilidade: H4 – Comparar pontos de vista expressos em
diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
41
Política dos
Estados Unidos
Nível: Médio
A
Comentário: O espírito puritano sempre se fez presente no
imaginário político da nação estadunidense. A questão destaca
como que, em diferentes momentos da história dos EUA, os
presidentes recorreram a uma ideia de predestinação para
justificar suas atitudes, ou seja, de que eles fazem parte de
um povo escolhido por Deus e, por isso, devem governar de
forma hegemônica no mundo.
Competência de área 2 – Compreender as transformações
dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H8 – Analisar a ação dos estados nacionais
no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no
enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
Nível: Médio
42
Revolução Russa
B
Comentário: A Revolução de Outubro instaurou de fato o
socialismo na Rússia, uma vez que era descompromissada
com os interesses do capital estrangeiro como era a Revolução
de Fevereiro. Lênin, em seu discurso, exalta que com o triunfo
da Revolução as principais demandas da população russa
naquele contexto seriam atendidas (paz, pão e terra), além de
proclamar que todo o poder seria dos sovietes. Essas foram
promessas decisivas para garantir uma forte adesão popular
e conquistar a vitória da Revolução bolchevique.
Competência de área 2 – Compreender as transformações
dos espaços geográficos como produto das relações
socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H9 – Comparar o significado histórico-geográfico
das organizações políticas e socioeconômicas em escala local,
regional ou mundial.
43
Primeira Guerra
Simulado 1 | 2014 – 20
E
Nível: Fácil
Comentário: A charge ironiza a proposta de paz de Wilson, considerando que o estabelecimento de uma organização mundial
para evitar possíveis conflitos e intermediar as relações entre
os Estados seria uma difícil tarefa, uma vez que as sanções
impostas aos perdedores e as redefinições de fronteiras abriam
margem para futuros conflitos. Na charge, o presidente Wilson
entrega à pomba da paz um ramo exagerado, metaforizando a
dificuldade de manutenção da paz no mundo.
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL / COMENTÁRIO
Competência de área 1 – Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades.
Habilidade: H3 – Associar as manifestações culturais do
presente aos seus processos históricos.
Nível: Médio
44
América Latina –
bolivarianismo
D
Comentário: Tanto o Pan-americanismo de Simon Bolívar
quanto o Bolivarianismo de Hugo Chávez visavam a uma
política anti-imperialista e de maior autonomia para os Estados
latinos. Bolívar, grande libertador da América do Sul, sabia
que o projeto emancipacionista sul-americano deveria ser
acompanhado de uma integração política, econômica e social
dos povos para reduzir a dependência do imperialismo europeu
e estadunidense. Para o libertador, “Eu [Bolívar] desejo, mais
do que qualquer outro, ver formar-se na América a maior nação
do mundo, menos por sua extensão e riquezas do que pela
liberdade e glória.” O presidente venezuelano Hugo Chávez,
com seu projeto bolivariano, visou retomar as propostas
do libertador e empreender uma política de resistência à
interferência dos Estados Unidos na América, através de um
discurso populista, de medidas sociais. A criação da Alternativa
Bolivariana para a América Latina e o Caribe exemplifica essas
políticas de Chávez uma vez que pretende ampliar a integração
econômica do continente, visando à redução da interferência
do imperialismo estadunidense ou de outras potências na
América Latina.
Competência de área 1 – Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades.
Habilidade: H3 – Associar as manifestações culturais do
presente aos seus processos históricos.
45
Ditadura Militar no
Brasil
B
Nível: Fácil
Comentário: Os versos da música de Chico Buarque fazem
referência ao período da ditadura militar no Brasil, iniciada pelo
golpe militar de 1964, com o apoio dos Estados Unidos, que
tinha como objetivo manter afastadas as revoltas populares
pela implantação do socialismo, como havia ocorrido em Cuba,
em 1959.
Simulado 1 | 2014 – 21
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto
das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Nova Ordem
Mundial
46
D
Nível: Fácil
Comentário: O mundo pós-Guerra Fria, denominado
Nova Ordem Mundial, caracteriza-se, entre outros
fatores, pela hegemonia militar norte-americana, a
multipolaridade econômica, a existência de vários
polos de comando pautados no poder econômico, a
supremacia do sistema capitalista, a globalização dos
mercados e o fim da bipolaridade mundial.
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto
das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Nível: Fácil
Globalização
Mundial
47
B
Comentário: O trecho faz referência ao fenômeno
da globalização, que possui forte influência nos dias
atuais. Apesar desse fenômeno ter sido acelerado nas
últimas décadas, com o crescimento e a modernização
dos meios de transporte e a comunicação em escala
planetária, é necessário lembrar que já se fazia em
menor proporção há alguns séculos e, apesar de sua
força e imponência na atualidade, pode-se considerar
que a globalização não é um fenômeno estanque e que
está ainda em evolução.
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto
das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Nível: Médio
48
Conflitos mundiais
Simulado 1 | 2014 – 22
D
Comentário: A ilha do Timor Leste, após ter-se libertado
do colonialismo português, foi invadida em 1975, no
auge da Guerra Fria, pela Indonésia que lá permaneceu
durante 24 anos. Contudo, após diversos episódios
marcados pelas lutas por independência do povo
timorense, a comunidade internacional reconheceu em
2002, período no qual vigorava a Nova Ordem Mundial,
a independência do Timor Leste.
N.º DA
QUESTÃO
49
50
51
ASSUNTO
População
Ditadura Militar
Geopolítica
mundial
GABARITO
A
D
A
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos
históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo
uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade: H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
Nível: Médio
Comentário: Apesar da implantação de programas
sociais por parte do governo federal visando à inclusão
digital e à melhoria das condições de vida das classes
C e D, em países como o Brasil, a desigualdade social
ainda se faz presente entre a maior parte da população,
que continua à margem deste processo e que não
possui sequer as condições mínimas de sobrevivência.
Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos
históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo
uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade: H23 – Analisar a importância dos valores
éticos na estruturação política das sociedades.
Nível: Médio
Comentário: A Operação Condor foi uma aliança de
caráter político-militar feita entre os governos militares
da América do Sul e os Estados Unidos. Esta aliança
tinha como objetivo a cooperação entre os países que
a compunham para prender e deportar para o país de
origem pessoas perseguidas pelo regime militar; torturar
e trocar informações a respeito de técnicas de tortura
e do desaparecimento de prisioneiros.
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto
das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.
Nível: Médio
Comentário: A ocupação do Iraque pelos Estados Unidos, comandada por George W. Bush, sob pretexto de
assegurar a democracia e, claro, garantir os interesses
norte-americanos no Golfo Pérsico, nunca foi muito
bem aceita pela opinião pública daquele país. Em seu
discurso de 19 de março de 2008, ainda como senador,
Barack Obama criticou os gastos exorbitantes e as vidas
de americanos perdidas no Iraque. Esse sentimento
se amplificou ainda mais com a crise econômica que
debilitou a economia do país.
Simulado 1 | 2014 – 23
N.º DA
QUESTÃO
52
53
54
Simulado 1 | 2014 – 24
ASSUNTO
Geopolítica
mundial
Geopolítica
mundial
Geopolítica
mundial
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
C
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto
das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
Nível: Médio
Comentário: A expansão das multinacionais americanas e do American way of life, ao mesmo tempo que
cumpria o seu papel imperialista, despertava no mundo
o sentimento antiamericano. A imposição de padrões
de consumo, que seria o combustível da expansão
das multinacionais norte-americanas, acabou por
sobrepor a cultura de diversos países e diversos povos,
sobretudo os muçulmanos, que têm sido alvo de críticas
e preconceitos em várias partes do mundo.
B
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto
das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H10 – Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a importância
da participação da coletividade na transformação da
realidade histórico-geográfica.
Nível: Difícil
Comentário: Apesar de possuir as armas mais
poderosas, os Estados Unidos têm enfrentado severa
oposição por parte da população islâmica, o que tem
dificultado a sua permanência e atuação em países
como o Afeganistão e o Iraque, uma vez que a população não considera legítima a ocupação e não apoia
a ocupação e a atuação das forças norte-americanas
em seu território.
B
Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto
das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Habilidade: H9 – Entender o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial.
Nível: Difícil
Comentário: A instalação do sistema antimísseis pelos
Estados Unidos em países do leste europeu tem gerado
a insatisfação das autoridades russas, uma vez que a
localização aproximada desses países com o território russo
gera desconfiança e insegurança, principalmente pelo fato
de a instalação dos mísseis ser feita pelos EUA – inimigo
de várias décadas em um período de ferrenha disputa
empreendida pela ex-URSS e os Estados Unidos pelo
comando mundial que ficou conhecido como Guerra Fria.
N.º DA
QUESTÃO
55
56
57
ASSUNTO
Existencialismo
Positivismo
Cientificismo
Existencialismo
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
A
Competência de área 1 – Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades.
Habilidade: H3 – Associar as manifestações culturais do
presente aos seus processos históricos.
Nível: Médio
Comentário: As épocas citadas e a expressão “na Filosofia e
na Arte” dão as dicas para a resposta. O questionamento dos
valores tradicionais feitos pela filosofia existencialista coloca
no ser humano a responsabilidade pela construção da sua
vida e por seus atos. Na arte, o surrealismo, desprezando a
realidade concreta, mergulha na esfera da absoluta liberdade
de expressão, movida pela energia que emana da psique,
liberando o homem de toda a repressão exercida pela Razão.
C
Competência de área 4 – Entender as transformações
técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos
de produção, no desenvolvimento do conhecimento e
na vida social.
Habilidade: H16 – Identificar registros sobre o papel das
técnicas e tecnologias na organização da vida social.
Nível: Médio
Comentário: Do ponto de vista do conhecimento, o
positivismo provoca a incompatibilidade e a fragmentação
hierarquizada dos saberes instituídas pela ciência moderna
sob as necessidades do capital e transmitidas pela prática
educativa. A separação do conhecimento em áreas foi
impulsionada pela visão mecanicista de mundo, de Descartes,
a partir da concepção da natureza dividida em domínios
independentes e separados – o da mente e o da matéria – e
da ideia de que os objetos, existindo independentemente
do sujeito, podiam ser observados e explicados enquanto
tais. Essa separação dualista influenciou os processos de
aquisição, construção e disseminação do conhecimento, e
a separação entre sujeito e objeto permaneceu como forte
característica do desenvolvimento científico.
E
Competência de área 1 – Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades.
Habilidade: H3 – Associar as manifestações culturais do
presente aos seus processos históricos.
Nível: Médio
Comentário: A liberdade individual e a responsabilidade do
homem são os temas básicos do existencialismo. A liberdade
implica fazer escolhas, as quais só o próprio indivíduo pode
fazer. A “não ação”, o “nada fazer”, por si só, já é uma escolha;
a escolha de não agir, de adiar a existência, evitando os
riscos. Escolher é assumir responsabilidades. Não temos em
quem jogar a culpa, somos responsáveis pelas escolhas que
fazemos e suas consequências.
Simulado 1 | 2014 – 25
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
GABARITO
Competência de área 3 – Compreender a produção e
o papel histórico das instituições sociais, políticas e
econômicas, associando-as a diferentes grupos, conflitos
e movimentos sociais.
Habilidade: H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, ao
longo da história.
Nível: Fácil
58
Ócio também é
cultura
C
Comentário: Essa desvalorização do trabalho intelectual
deve-se ao fato de que, no capitalismo, o tempo de ócio
(tempo livre) deveria ser utilizado para mais trabalho,
para aumentar a possibilidade do consumo dos produtos
industrializados e a acumulação capitalista. O ócio, com o
tempo, deixou de ser um elemento fundamentalmente de
formação e enriquecimento cultural, passando a ser um
elemento de consumo com apelos de liberdade e, em certos
casos, de formação cultural. E só seria novamente pensado
como algo interessante para o capitalismo, quando fosse
ocupado por atividades de diversões comercializáveis.
Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos
históricos para compreender e valorizar os fundamentos
da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação
consciente do indivíduo na sociedade.
Habilidade: H23 – Analisar a importância dos valores éticos
na estruturação política das sociedades.
Nível: Difícil
59
A crise da
consciência
Simulado 1 | 2014 – 26
C
Comentário: A primeira alternativa (A) é uma ideia defendida
por Marx, na sua crítica à consciência. Para ele, a sociedade
e a política não são de instituição divina, nem naturalmente
dadas. Elas nascem e dependem da ação concreta dos
seres humanos situados no tempo, fazendo história. A base
da sociedade é a produção econômica, onde se ergue uma
superestrutura, um estado e as ideias econômicas, sociais,
políticas, morais, filosóficas e artísticas. Para Marx, as relações
sociais são inteiramente interligadas às condições materiais
de vida, no caso, as forças produtivas, econômicas, sendo
estas as determinantes. As outras alternativas contradizem
a crítica à consciência feita pelos filósofos citados.
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 3 – Compreender a produção e
o papel histórico das instituições sociais, políticas e
econômicas, associando-as aos diferentes grupos,
conflitos.
Habilidade: H12 – Analisar o papel da justiça como
instituição na organização das sociedades.
60
Cidadania
C
Nível: Difícil
Comentário: Considerando o pensamento de Arendt,
os fatos do massacre de Eldorado dos Carajás apontam
o uso legal (pelo Estado), mas ilegítimo do poder, uma
vez que faltou o consenso, o diálogo entre os dois lados,
prevalecendo o uso da força e a imposição da obediência
sob a parte mais fraca.
Competência de área 4 – Entender as transformações
técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos
de produção, no desenvolvimento do conhecimento
e na vida social.
61
Globalização
B
Habilidade: H16 – Identificar registros sobre o papel das
técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou
da vida social.
Nível: Médio
Comentário: O texto se refere ao fenômeno conhecido
como glocalização. É um conceito que junta as tendências
globais às realidades locais, adaptando a cultura da
empresa às condições locais, o que a torna ainda mais
competitiva.
Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos
históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma
atuação consciente do indivíduo na sociedade.
62
Cidadania
C
Habilidade: H24 – Relacionar cidadania e democracia na
organização das sociedades.
Nível: Médio
Comentário: Nem toda lei é justa e legítima, por isso
toda autoridade e todas as leis precisam ser refletidas,
analisadas e questionadas antes de serem cumpridas. Daí,
a importância de a vontade geral ser livre, não influenciada
ou condicionada pelo poder e pelo discurso.
Simulado 1 | 2014 – 27
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 1 – Compreender os elementos
culturais que constituem as identidades.
Habilidade: H3 – Associar as manifestações culturais do
presente aos seus processos históricos.
Nível: Fácil
63
Culturas jovens
C
Comentário: As profundas, amplas e rápidas transformações sociais, econômicas e culturais, ocorridas no
âmbito mundial e que caracterizam a contemporaneidade,
apontam a flexibilidade como o maior valor a ser estimulado
e exigido do jovem para posicionar-se e adaptar-se às
constantes mudanças. Identidades que ofereçam igualdade,
continuidade, disciplina e reflexão diminuiriam as opções,
num mundo que exige alargamento de opções e abertura
às mudanças constantes.
Competência de área 4 – Entender as transformações
técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos
de produção, no desenvolvimento do conhecimento
e na vida social.
64
Globalização
C
Habilidade: H18 – Analisar diferentes processos de produção
ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.
Nível: Médio
Comentário: A globalização fica limitada pelos desejos e
interesses locais, precisando incorporar, de certa forma,
seus valores e necessidades, para alcançar seus objetivos
de consumo.
Competência de área 5: Entender métodos e
procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
65
Campo elétrico
Resultante
C
Habilidade: H17 – Relacionar informações apresentadas
em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como
texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas
ou linguagem simbólica.
Nível: Difícil
Comentário: A questão apresenta uma configuração de
9 cargas que, a princípio, demonstra ser complexa. No
entanto, 4 pares de cargas (+2q, +8q, +5q e -3q) estão
dispostos na mesma direção e se encontram equidistantes
do centro do anel. Sendo assim, o campo elétrico resultante
para esses 4 pares de cargas é nulo no centro do anel.
Simulado 1 | 2014 – 28
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Portanto, resta apenas a ação da carga +q que está a uma
distância r do centro do anel. O campo criado por esta
Kq
carga apresenta módulo E = –––
(o que torna a alternativa
r2
E incorreta, pois no denominador foi utilizado o raio R).
O campo elétrico de uma carga positiva apresenta linhas
de força divergentes e se orientará, no centro do anel, à
direção nordeste.
X
+5q
E
+8q
X
–X
3q
R
+2q
X
+2q
X
r
–X
3q
+q
X
+8q
+5q
X
Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar
as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
Habilidade: H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros
ou critérios para a comparação de materiais e produtos,
tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do
trabalhador ou a qualidade de vida.
Nível: Difícil
66
Potência e
consumo de
energia
D
Comentário: Comparando-se a diferença de potência
entre os dois monitores, verifica-se que um desenvolve
uma potência de 40 W a menos do que o outro. Logo, ao
longo de um dia, a energia economizada (utilizando-se o
modelo LCD) seria de ∆E = P ∆t => 40 W . 8h = 320 Wh
ou 0,32 kWh. Como são 10 computadores, teremos por dia
uma economia de 3,2 kWh de energia elétrica. Isso gera
uma economia de R$1,6. O custo adicional é de R$1500.
Logo, para recuperar esse investimento adicional, são
necessários 938 dias. Como o escritório não funciona
aos finais de semana, dividindo-se 938 dias por 5 dias,
encontramos 188 semanas. Dividindo esse valor por 4,
encontramos 47 meses. E, por fim, dividindo-se esse valor
por 12, encontramos aproximadamente 3,9 anos.
Simulado 1 | 2014 – 29
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar
as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
Habilidade: H6 – Relacionar informações para compreender
manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou
sistemas tecnológicos de uso comum.
67
Funcionamento
de uma
extensão
elétrica
Nível: Médio
A
Comentário: A partir dos dados informados, determinamos
a potência máxima suportada pela extensão através da
equação P = V . I. Sendo assim, em 127 V, a tensão máxima
suportada é de 1 270 W, e 2 200 W em 220 V. Utilizando a
mesma relação P = V . I, determinamos a corrente máxima
que circula pelo ferro, encontrando I = 9,45 A. Portanto, ao
ligar em 127 V, a extensão irá funcionar normalmente, pois
a corrente elétrica é inferior à corrente máxima suportada
pela extensão.
O fato de o ferro não ser bivolt impede sua conexão em
220 V.
Competência de área 5: Entender métodos e
procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
68
Capacitores
A
Habilidade: H17 – Relacionar informações apresentadas
em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como
texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas
ou linguagem simbólica.
Nível: Fácil
Comentário: Como o próprio enunciado informa, a
capacitância representa uma grandeza constante para
um dado capacitor. Logo, o gráfico que permitirá manter
constante a razão Q/V deverá ser uma reta, pois Q e V
devem variar na mesma proporção.
Simulado 1 | 2014 – 30
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar
as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
69
Dimensões de um
condutor
C
Habilidade: H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos
elétricos de uso cotidiano.
L
Nível: Fácil
A
Comentário: A equação R = p –– indica que a resistência
de um condutor é diretamente proporcional ao seu
comprimento e inversamente proporcional à sua área.
A resistência é também diretamente proporcional
à resistividade elétrica do material e inversamente
proporcional à condutividade. Logo, entre as alternativas,
apenas a C combina dois fatores que contribuem para
aumentar a resistência.
Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar
as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
Habilidade: H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros
ou critérios para a comparação de materiais e produtos,
tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do
trabalhador ou a qualidade de vida.
70
Potência e
voltagem aplicada
E
Nível: Médio
Comentário: Ao conectar o ventilador em 220 V e em
110 V, a resistência do circuito do ventilador permanece
constante. Logo, a partir da relação P = V²/R, percebemos
que, ao reduzir a voltagem pela metade, a potência ficará
quatro vezes menor. Portanto, o ventilador funcionará com
uma potência de 25 W. Para que um circuito elétrico seja
danificado em função de uma voltagem diferente daquela
especificada, é necessário que ele seja ligado a uma
tensão superior e, neste caso, isso não ocorreu.
Simulado 1 | 2014 – 31
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar
as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
Potência de
uma lâmpada e
luminosidade
71
Habilidade: H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros
ou critérios para a comparação de materiais e produtos,
tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do
trabalhador ou a qualidade de vida.
B
Nível: Médio
Comentário: Ao se analisar a terceira linha da tabela,
percebe-se que, para a luminosidade de 450 lm, a potência
das LFC e a da lâmpada de LED podem apresentar em
comum a potência de 9 W. Logo, para esse valor de
potência, ambas apresentariam a mesma eficiência. É
válido destacar que esta eficiência seria a melhor entre
as LFC e a pior entre as lâmpadas de LED.
Competência de área 2: Identificar a presença e aplicar
as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
Habilidade: H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos
elétricos de uso cotidiano.
Nível: Médio
72
Circuito elétrico em
curto
Simulado 1 | 2014 – 32
C
Comentário: Com a chave fechada, observa-se um curto
que faz com que não haja corrente elétrica nos resistores
de 8 Ω. Logo, com a chave fechada, o circuito apresenta
dois resistores de 4 Ω em paralelo, e este conjunto em série
com um resistor de 6 Ω e outro de 2 Ω. Assim, o circuito
apresenta uma resistência equivalente de 10 Ω quando a
chave encontra-se fechada. A partir da relação P = V²/R,
encontramos a potência total dissipada no circuito de 1
440 W ou 1,44 kW.
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos
da física para, em situações-problema, interpretar,
avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
Habilidade: H21 – Utilizar leis físicas e (ou) químicas para
interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos
no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.
73
Eletrização e
potencial elétrico
B
Nível: Médio
Comentário: A energia potencial elétrica de um sistema
pode ser avaliada a partir da relação Ep = V. q. Apesar de
o balão adquirir uma elevada tensão, ele não irá adquirir
um valor elevado de energia, pois possui uma carga
pequena. Por isso, não há riscos de choque elétrico. Para
condutores, não é necessário aproximar diretamente as
áreas atritadas, pois a carga elétrica se distribui em toda
a extensão dos objetos.
Competência de área 1 – Compreender as ciências
naturais e as tecnologias a elas associadas como
construções humanas, percebendo seus papéis
nos processos de produção e no desenvolvimento
econômico e social da humanidade.
74
Senso comum
em fenômenos
elétricos
E
Habilidade: H3 – Confrontar interpretações científicas
com interpretações baseadas no senso comum, ao longo
do tempo ou em diferentes culturas.
Nível: Médio
Comentário: A carga elétrica se acumula na parte externa
de um veículo, porém, os pneus não são responsáveis
por isso. Nos metais, verifica-se que a carga elétrica se
acumula na região externa. Como a lataria de um carro é
composta de metal, verifica-se que a carga do raio ficará
distribuída na região externa.
Simulado 1 | 2014 – 33
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
75
As funções da vida
de relação
B
A termorregulação
Habilidade: H14 – Identificar padrões em fenômenos
e processos vitais dos organismos, como manutenção
do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
Nível: Médio
Resolução: Em baixas temperaturas, os vasos sanguíneos
da pele se contraem, diminuindo a perda do calor pelo
superfície e, ao tremermos, aumentamos as contrações
musculares que produzem calor.
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
As funções da vida
de relação
76
O Sistema
Tegumentar
D
Habilidade: H14 – Identificar padrões em fenômenos
e processos vitais dos organismos, como manutenção
do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
Nível: Médio
Resolução: A radiação ultravioleta A (UVA), atravessa a
epiderme e, na derme, promove a degeneração do colágeno
e da elastina, que são responsáveis pelo envelhecimento
cutâneo. O excesso de UVA pode causar câncer, além de
tornar a pele seca, áspera, espessa e enrugada.
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
77
As funções da vida
de relação
O Sistema Nervoso
Simulado 1 | 2014 – 34
Habilidade: H14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos.
E
Nível: Fácil
Resolução: O neurônio é formado por um corpo celular
de onde partem os prolongamentos e que acomoda o
núcleo do neurônio; dendritos, prolongamentos numerosos
responsáveis por receber os estímulos do ambiente,
células epiteliais sensoriais e de outros neurônios; e axônio,
um prolongamento único condutor dos impulsos nervosos
a outras células, como as musculares, glandulares ou
mesmo outros neurônios.
N.º DA
QUESTÃO
78
ASSUNTO
As funções da vida
de relação
O Sistema Nervoso
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
B
Habilidade: H14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos.
Nível: Médio
Resolução: O axônio é um prolongamento longo, sempre
conduz o impulso nervoso para fora do corpo celular
(eferente). Os dendritos, por sua vez, são prolongamentos
curtos e ramificados que conduzem sempre o impulso
nervoso em direção ao corpo celular (aferente).
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
As funções da vida
de relação
79
O Sistema
Endócrino
A
Habilidade: H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão
da vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
Nível: Fácil
Resolução: O estrógeno é o hormônio ovariano que
agirá sobre o útero durante o ciclo menstrual. É também
um dos hormônios sexuais femininos, responsável pelas
características sexuais secundárias da mulher.
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
As funções da vida
de relação
80
O Sistema
Locomotor
C
Habilidade: H14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos.
Nível: Médio
Resolução: O sistema locomotor nos permite executar
os movimentos voluntários e a locomoção. Os músculos
estriados esqueléticos são os que se prendem aos ossos e
participam do sistema locomotor, constituindo grande parte
de nossa massa corporal. São de contração voluntária e
rápida.
Simulado 1 | 2014 – 35
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
D
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
Habilidade: H14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos.
Nível: Difícil
Resolução: A bulimia pode fazer com que algumas
pessoas, depois de ingerirem um alimento, passem
a provocar vômitos com a finalidade de evitar que o
organismo absorva essa comida. Mas, ao fazer isso, a
pessoa acaba provocando a deterioração de seus dentes,
pois o ácido clorídrico (HCl) presente no suco gástrico do
estômago é eliminado junto com o vômito, o que favorece
a corrosão dos dentes. E provoca a inflamação dos tecidos
que revestem a garganta.
A
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
Habilidade: H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão
da vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
Nível: Difícil
Resolução: Genoma é um código genético, que possui
toda a informação hereditária de um ser, e é codificada no
DNA. É o conjunto de todos os diferentes genes que se
encontram em cada núcleo de uma determinada espécie.
C
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
Habilidade: H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão
da vida, prevendo ou explicando a manifestação de
características dos seres vivos.
Nível: Médio
Resolução: De acordo com estas características,
um homem com hemofilia (XhY) só pode transmitir
a característica às filhas (herdam cromossoma X) e
nunca aos filhos (herdam cromossoma Y). No caso da
mulher portadora da doença (XHXh), esta terá filhas
com 50% de probabilidade de serem portadoras e
filhos com 50% de probabilidade de serem hemofílicos.
As funções da vida
vegetativa
81
O Sistema
Digestório
Os ácidos
nucleicos e o
código genético
82
83
A herança e o sexo
Simulado 1 | 2014 – 36
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
Competência de área 4 – Compreender interações
entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
84
As funções da vida
vegetativa
E
Habilidade: H14 – Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos.
Nível: Fácil
Resolução: O coração é uma bomba que impulsiona
o sangue para todas as partes do corpo. Por essa
característica ele transporta muitas substâncias, tais como
os gases oxigênio e gás carbônico, nutrientes, hormônios,
células de defesa, fatores de coagulação sanguínea, entre
outros.
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
85
Interações
intermoleculares
Competência de área 3 – Identificar fenômenos naturais
ou grandezas em dado domínio do conhecimento
químico, estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações, desenvolvendo a
capacidade de pensar cientificamente, relacionando
fenômenos e teorias, modelo e realidade, formulando
hipóteses e meios para testá-las.
B
Habilidade: H3 – Reconhecer e propor modelos para
situações-problema, fenômenos ou sistemas naturais ou
tecnológicos.
Nível: Fácil
Resolução: O estudante terá que correlacionar a
propriedade física mencionada com o modelo de ligação
e interação proposto para moléculas lineares e apolares
do dióxido de carbono.
Simulado 1 | 2014 – 37
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
86
Geometria molecular
NÍVEL/ COMENTÁRIO
GABARITO
D
Competência de área 1 – Dominar a leitura, a interpretação e a produção de textos e comunicação da Química
e da tecnologia química, veiculadas em diferentes
meios, incluindo símbolos, códigos e nomenclatura
científica, a fim de se comunicar de maneira precisa
e rigorosa.
Habilidade: H1 – Reconhecer e utilizar adequadamente
símbolos e nomenclatura própria da Química.
Nível: Médio
Resolução: A molécula da amônia possui geometria
piramidal, enquanto o cátion amônio possui geometria
tetraédrica.
Competência de área 1 – Dominar a leitura, a interpretação e a produção de textos e comunicação da Química
e da tecnologia química, veiculadas em diferentes
meios, incluindo símbolos, códigos e nomenclatura
científica, a fim de se comunicar de maneira precisa
e rigorosa.
87
Geometria molecular
D
Habilidade: H1 – Reconhecer e utilizar adequadamente
símbolos e nomenclatura própria da Química.
Nível: Médio
Resolução: Entre as opções de resposta apresentadas,
a única substância cujas moléculas apresentam no átomo
central algum par de elétrons não ligantes é o sulfeto de
hidrogênio (H2S). As outras substâncias (CO2, CS2, H2Be)
são constituídas por moléculas lineares. O cloreto de
magnésio é uma substância iônica; os átomos de cloro e
de magnésio não formam moléculas.
Competência de área 1 – Dominar a leitura, a interpretação e a produção de textos e comunicação da Química
e da tecnologia química, veiculadas em diferentes
meios, incluindo símbolos, códigos e nomenclatura
científica, a fim de se comunicar de maneira precisa
e rigorosa.
88
Pilhas
C
Habilidade: H2 – Ler, selecionar, interpretar e fazer uso
apropriado de informações e dados apresentados sob a
forma de tabelas.
Nível: Médio
Resolução: A força eletromotriz, determinada pela
diferença de potencial da pilha montada com prata e
magnésio é igual a +3,17 V. Esse valor é maior que a de
uma pilha montada com mercúrio e zinco (+0,85 + 0,76
= + 1,61 V), maior que a de uma pilha com prata e zinco
(+0,80 + 0,76 = +1,56 V), e menor que a de uma pilha de
prata e lítio (+0,80 + 3,04 = +3,84 V).
Simulado 1 | 2014 – 38
N.º DA
QUESTÃO
89
90
91
ASSUNTO
Reações de
oxirredução
Eletrólise aquosa
Proteção catódica
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
B
Competência de área 1 – Dominar a leitura, a interpretação e a produção de textos e comunicação da Química e
da tecnologia química, veiculadas em diferentes meios,
incluindo símbolos, códigos e nomenclatura científica,
a fim de se comunicar de maneira precisa e rigorosa.
Habilidade: H2 – Ler, selecionar, interpretar e fazer uso
apropriado de informações e dados apresentados sob a
forma de tabelas.
Nível: Fácil
Resolução: Para responder a essa questão, o estudante
precisa compreender a condição para que ocorra a
oxidação do cobre metálico, entendendo que o seu
potencial de redução é positivo, igual a +0,34 V. A partir
dessa constatação, basta identificar na tabela a espécie
que apresenta um potencial de redução maior.
D
Competência: C3 – Identificar fenômenos naturais
ou grandezas em dado domínio do conhecimento
químico, estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações desenvolvendo a
capacidade de pensar cientificamente, relacionando
fenômenos e teorias, modelo e realidade, formulando
hipóteses e meios para testá-las.
Habilidade: H2 – Reconhecer e compreender fenômenos
envolvendo interações e transformações químicas,
identificando regularidades e invariantes.
Nível: Difícil
Resolução: Para responder a essa questão, o estudante
deve conhecer as preferências para reagir no cátodo e
no ânodo em processos de eletrólise aquosa. No caso
da mistura proposta no enunciado, cátions de metais de
transição (Zn2+) têm preferência sobre a água para reagir
no cátodo. No ânodo, a água tem preferência sobre o
fluoreto, mas o cloreto tem preferência sobre a água.
A
Competência de área 3 – Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento
químico, estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações desenvolvendo a
capacidade de pensar cientificamente, relacionando
fenômenos e teorias, modelo e realidade, formulando
hipóteses e meios para testá-las.
Habilidade: H5 – Articular e integrar fenômenos e teorias,
,identificando e relacionando aspectos químicos.
Nível: Médio
Resolução: Metais usados como sacrifício em estratégias
de proteção catódica, por possuírem potencial de redução
menor, oxidam-se preferencialmente no lugar do metal a ser
protegido. Esses metais não evitam o contato com o meio.
Simulado 1 | 2014 – 39
N.º DA
ASSUNTO
QUESTÃO
92
93
94
Classificação de
cadeia carbônica
Classificação de
átomos de C em uma
cadeia
Funções orgânicas
Simulado 1 | 2014 – 40
GABARITO
NÍVEL/ COMENTÁRIO
B
Competência de área 1 – Dominar a leitura, a interpretação e a produção de textos e comunicação da Química
e da tecnologia química, veiculadas em diferentes
meios, incluindo símbolos, códigos e nomenclatura
científica, a fim de se comunicar de maneira precisa
e rigorosa.
Habilidade: H1 – Reconhecer e utilizar adequadamente
símbolos, códigos e nomenclatura própria da linguagem
científica.
Nível: Médio
Resolução: A metildopa, entendida como um derivado
do ácido 2-amino-propanoico, tendo porém um grupo
metila ramificado no segundo átomo da cadeia e um anel
aromático ligado no terceiro átomo, possui uma cadeia
alifática, ramificada, homogênea e com uma ramificação
aromática. Considerando toda a cadeia, pode-se dizer que
a mesma é insaturada e mista.
B
Competência de área 1 – Dominar a leitura, a interpretação e a produção de textos e comunicação da Química
e da tecnologia química, veiculadas em diferentes
meios, incluindo símbolos, códigos e nomenclatura
científica, a fim de se comunicar de maneira precisa
e rigorosa.
Habilidade: H1 – Reconhecer e utilizar adequadamente
símbolos, códigos e nomenclatura própria da linguagem
científica.
Nível: Médio
Resolução: Na estrutura da metildopa, é importante
perceber que há dois átomos de carbono terciário, seis
átomos secundários e dois átomos primários, não existindo
nenhum carbono metílico e nenhum quaternário.
C
Competência de área 1 – Dominar a leitura, a interpretação e a produção de textos e comunicação da Química
e da tecnologia química, veiculadas em diferentes
meios, incluindo símbolos, códigos e nomenclatura
científica, a fim de se comunicar de maneira precisa
e rigorosa.
Habilidade: H1 – Reconhecer e utilizar adequadamente
símbolos, códigos e nomenclatura própria da linguagem
científica.
Nível: Médio
Resolução: O único composto que possui uma carboxila
é o da letra C, sendo, portanto, um ácido carboxílico.