Agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré
Áreas Curriculares Disciplinares
1º Trimestre
Matemática
Ano de escolaridade: 2º
Ano letivo: 2012/2013
Temas/Tópicos/Subtó
picos
GEOMETRIA
– Orientação espacial
 Plantas
Objetivos gerais
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
– Números naturais
 Relações numéricas
Sistema de numeração
decimal
 Números pares e ímpares
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Objetivos específicos
Desenvolver a visualização e ser capaz de
representar, descrever e construir figuras no
plano e no espaço e de identificar
propriedades que as caracterizam.
Ser capaz de identificar e interpretar
relações espaciais.
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Compreender e ser capaz de usar
propriedades dos números naturais.
Compreender o sistema de numeração
decimal.
Ser capaz de apreciar ordens de grandeza
de números e compreender o efeito das
operações.
Ser capaz de estimar e de avaliar a
razoabilidade dos resultados.
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Atividades
Realizar, representar e comparar diferentes itinerários
ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando
pontos de referência.
Ler e desenhar plantas simples.
Realizar contagens progressivas e regressivas,
representando os números envolvidos.
Compreender várias utilizações do número e identificar
números em contextos do quotidiano.
Realizar estimativas de uma dada quantidade de
objetos.
Compor e decompor números.
Comparar e ordenar números.
Utilizar a simbologia <, > e =.
Identificar
e
dar
exemplos
de
diferentes
representações para o mesmo número.
Representar números na reta numérica.
Ler e representar números até 300.
Compreender o valor posicional de um algarismo no
sistema de numeração decimal.
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– Operações com números
naturais
 Adição
 Subtração
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Compreender as operações e ser capaz de
operar com números naturais.
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Compreender
a
adição
nos
combinar e acrescentar.
Compreender
e
memorizar
básicos da adição.
sentidos
factos
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Fazer representações no plano.
Ler plantas e legendá-las.
Desenhar plantas (sala de aula...).
Traçar e descrever percursos.
Ler e representar números utilizando o MAB.
Usar modelos estruturados de contagem, como, por exemplo, o colar
de contas, cartões com pontos, molduras de dez e ábacos
horizontais.
Representar e registar números até 300.
Descobrir diferentes expressões para o mesmo número.
Compor e decompor números até 300.
Completar retas numéricas.
Completar sequências (+10, 10…).
Estabelecer relações de grandeza entre os números utilizando a
simbologia >, < e =.
Escrever a leitura dos números por extenso.
Utilizar números em situações envolvendo quantidades, ordenação,
identificação e localização.
Identificar o valor posicional de um algarismo num número.
Representar um número através de diferentes expressões
numéricas.
Escrever a representação matemática de números em tabelas.
Explorar as propriedades da adição ligadas a situações
problemáticas.
Explorar as propriedades da subtração e a sua relação com a
– Regularidades
 Sequências
 Regularidades em
sequências e em tabelas de
números
 Sequências de números
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
Desenvolver destrezas de cálculo numérico
mental e escrito.
Ser capaz de resolver problemas, raciocinar
e comunicar em contextos numéricos.
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Compreender a subtração nos sentidos retirar,
comparar e completar.
Compreender e memorizar factos básicos da adição e
relacioná-los com os da subtração.
Estimar somas e diferenças.
Adicionar e subtrair utilizando a representação
horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental
e escrito.
Resolver problemas envolvendo adições e subtrações.
Realizar contagens progressivas e regressivas,
representando os números envolvidos.
Identificar e dar exemplos de números pares e
ímpares.
Resolver problemas envolvendo relações numéricas.
Elaborar sequências de números segundo uma dada
lei de formação e investigar regularidades em
sequências e em tabelas de números.
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ORGANIZAÇÃO E
TRATAMENTO DE DADOS
– Representação e
interpretação de dados
 Leitura e interpretação de
informação apresentada em
tabelas e gráficos
 Classificação de dados
utilizando diagramas de
Venn e de Carroll
 Tabelas de frequências
absolutas, gráficos de
pontos e pictogramas



Explorar e interpretar dados organizados de
diversas formas.
Realizar estudos que envolvam a recolha,
organização e representação de dados e
comunicar utilizando linguagem própria
deste tema.

Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em
listas, tabelas de frequências, gráficos de pontos e
pictogramas) respondendo a questões e formulando
novas questões.
 Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de
Carroll.
 Formular questões e recolher dados registando-os
através de esquemas de contagem gráfica (tally
charts) e de gráficos de pontos.
 Organizar os dados em tabelas de frequências
absolutas e representá-los através de pictogramas.

adição.
Utilizar a representação expandida dos cálculos.
Utilizar materiais estruturados para auxiliar os cálculos.
Realizar adições e subtrações utilizando a reta numérica.
Explorar diversas estratégias de cálculo (decomposição,
arredondamento)
Utilizar diversas estratégias de cálculo mental e escrito.
Exercitar o cálculo mental através de jogos/concursos de cálculo.
Fazer estimativas de quantidades de objetos e comparar a
estimativa com o número exato desses objetos.
Fazer estimativas de cálculos e comparar as estimativas com os
cálculos exatos.
Fazer arredondamento de números à dezena e à centena mais
próximas.
Identificar números pares e ímpares.
Investigar regularidades numéricas no quadro do 100 e relacionálas.
Contar a partir de um número dado, de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 6 em
6, 10 em 10.
Explorar estratégias de cálculo mental.
Investigar regularidades na obtenção de números pares e ímpares.
Descobrir regularidades no quadro do 100, relacionadas com os
números pares e ímpares.
Resolver problemas envolvendo números até 300.
Explorar estratégias de resolução de problemas.
Usar estratégias e registos informais, recorrendo a desenhos,
esquemas ou a operações conhecidas para a resolução de
problemas.
Resolver problemas envolvendo as operações estudadas.
Formular conjeturas matemáticas.
Propor a recolha e organização de dados referentes ao quotidiano
dos alunos (preferências, atividades…).
 Recolher dados de diversas formas: observação, questionário e
análise de documentos, usando registos e contagens.
 Utilizar esquemas de contagens gráficas.
 Organizar dados em diagramas de Venn e de Carroll.
 Construir, ler e interpretar pictogramas.
 Usar papel quadriculado para construir gráficos de pontos.
 Realizar
projetos
interdisciplinares
envolvendo
conexões
matemáticas.
 Realizar jogos de raciocínio lógico.
 Comunicar descobertas e explicitar situações vivenciadas.
 Refletir sobre as aprendizagens.