Inovações pedagógicas: o
desafio da reconfiguração
de saberes na era digital
Profª Drª Eloiza Oliveira
eloizaoliveira@uol com br
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Três perguntas nortearão
esta nossa conversa
1. Sociedade da Informação
ou do
d conhecimento?
h i
?
Dados X Informações X
C h i
Conhecimento
Dados são uma representação dos fatos
fatos, conceitos ou
instruções de uma maneira normalizada que se adapte à
comunicação, interpretação e processamento pelo ser
humano ou através de computadores.
Dados X Informação X
C h i
Conhecimento
Informação é um produto, uma substância ou matéria, inscrita sob
forma escrita, oral ou audiovisual. A informação, ao ser passada para o
p
ou papel,
p p , é reduzida para
p
forma de dados. Depende
p
de cada
computador
leitor para que a mensagem volte a ser informação.
Dados X Informação X
C h i
Conhecimento
“Conhecimento é formado ppor informação,
ç
q
que pode
p
ser expressa,
p
verbalizada, e
é relativamente estável ou estática, em completo relacionamento com uma
característica mais subjetiva e não palpável, que está na mente das pessoas e é
relativamente instável ou dinâmica, e que envolve experiência, contexto, interpretação
e reflexão”
reflexão”.
(POLANYI, 1966; NONAKA; TAKEUCHI, 1997)
"O caminho da sociedade da informação
ç p
para
a sociedade do conhecimento é o caminho da
informação
ç p
para o significado,
g
da percepção
p
pç
para o julgamento." (MARKL,1998)
2. Que competências, saberes
o “inteligências” precisam
ou
ser desenvolvidas?
“Pensar
Pensar é aprender a ser livre,
livre responsável e honrado
honrado. Pensar
é esforço e inconformismo, para com o mundo e também
para consigo mesmo. Pensar é duvidar e criticar, não de
forma altaneira ou presunçosa
presunçosa, senão por desejo do bem
comum. Pensar é ter o tempo de poder fazê-lo. Pensar não
é repetir ou reproduzir. Pensar é ativar o que de nobre há
no ser humano,
humano porque pensar e também sentir e intuir.
intuir A
frase de Descartes não é de todo certa: não se trata de
"penso, logo existo", mas penso, logo vivo. Viver é
encontrar seu próprio caminho e evitar permanentemente a
tentação do fácil. O fácil é não pensar”.
(El café de los filosofos muertos, Nora K. e Vittorio Hösle. Anaya,
Madrid 1998
Madrid,
1998, p
p. 9)
9).
cosmovisão
dialética
da realidade
revisão constante
dos próprios
paradigmas
antecipar se
antecipar-se
aos problemas
criação de
soluções novas
habilidade de
se renovar
domínio da área
de interesse e
de seu sistema
conceitual
Em busca de um novo perfil
 Formação global e sólida
 Conhecimentos
C h i
t extra
t - computação,
t ã d
domínio
í i de
d várias
ái
linguagens
 Condições de atuar em várias áreas (polivalência)
 Domínio de informações culturais e tecnológicas
 Capacidade de inovação, predisposição para mudanças
 Atualização contínua
 Capacidade analítica, postura crítica, interpretação
antecipada das necessidades futuras da sociedade
 Emoção e razão integradas facilidade de interação
3. Quais as
ç
inovações
pedagógicas
necessárias?
Bens de
Capital
Terra
Renda
Informação
ACESSO
Tecnologias
Educação de
Qualidade
Qualificaçõe
s
Crédito
U novo professor
Um
f
A fformação d
docente
Segundo Collins e Berge:
Função Pedagógica – criar um ambiente social amigável; fazer
perguntas visando estimular o pensamento crítico; comentar as
mensagens dos alunos
Função Gerencial – agendamento do curso, seu ritmo, objetivos,
tarefas a realizar; elaborar as diretrizes e as regras de comportamento
Função Técnica – domínio da tecnologia; acompanhar o fluxo da
aprendizagem
Função Social – estimular as relações humanas; manter o grupo
grupo; construir e manter a comunidade
unido; estimular o trabalho em g
virtual
Um novo aluno
“... agora nós temos uma geração que absorve informação melhor e
que toma decisões mais rapidamente, são multitarefa e processam
informações em paralelo; uma geração que pensa graficamente ao
invés de textualmente,, assume a conectividade e está acostumada a
ver o mundo através das lentes dos jogos e da diversão.”
O desafio da formação docente
Competência
“condição
condição de não apenas fazer, mas de saber fazer e
sobretudo de refazer permanentemente nossa relação
com a sociedade e a natureza, usando como
instrumentação crucial o conhecimento inovador” (
Demo, 2002, p. 13)
Competências
Tecnológicas:
Di i i as distâncias
Diminuir
di â i
entre imigrantes e
nativos digitais
(Prensky, 2001)
Competências
pedagógicas:
Metodologia pedagógica
ó
apoiada na
reconstrução de
conhecimento (Demo,
2002)
Obrigada pela atenção!