TESTE DO QUADRADO REALIZADO EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DE UMA ESCOLA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE BARRETOS-SP 1
Heytor Miziara Diniz de Paula
André Basilio Arantes da Silva
Guilherme Henrique de Souza
Michele Regina Franco2
Juliana Cesana3
Railda Silvia Regina do Carmo Silva4
RESUMO
Este trabalho teve como objetivo avaliar e comparar a velocidade/agilidade de meninos e
meninas do 7º ano de uma escola publica do Município de Barretos-SP, no Projeto
PIBID/Unifeb - Educação Física. Os alunos foram avaliados por meio do “teste do
quadrado”, sendo que os dados obtidos confirmaram o descrito na literatura, sendo que os
meninos apresentaram resultados melhores que as meninas. Um dos motivos apontados
para este resultado parte da lógica imposta pela sociedade sobre os homens serem mais
incentivados à prática de atividades físicas do que as mulheres. Concluiu-se que apesar de
os dados confirmarem esta tendência, ambos os gêneros necessitam ser estimulados à
prática de atividades físicas, oferecendo atividades mais prazerosas e atrativas para as
meninas. Como dado de avaliação, este trabalho contribuiu para a elaboração das aulas de
educação física visando a melhoria dos parâmetros avaliados entre os alunos.
Palavras-chave: Teste do quadrado, educação física, gênero
I - INTRODUÇÃO
Gallahue (2005, p.301) caracteriza a agilidade como:
A agilidade é a habilidade de alterar a direção do corpo rápida e
precisamente. Com a agilidade, podem-se fazer alterações rápidas e
precisas na posição do corpo durante o movimento. Várias corridas de
agilidade têm sido usadas como medidas indiretas nessa aptidão.
A velocidade é uma capacidade física que apresenta uma evolução natural em
relação ao crescimento do indivíduo, apresentado diferenças relacionadas ao aspecto
maturacional, e entre meninos e meninas (GALLAHUE, 2005). Na puberdade, faixa-etária à
1
Trabalho realizado com o apoio material e financeiro do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência – PIBID, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior –
CAPES.
2
Estudantes do Curso de Licenciatura em Educação Física do Instituto Superior de Educação – ISE,
do Centro Universitário da Fundação Educacional de Barretos – UNIFEB.
3
Coordenadora do Pibid/2013 –Unifeb – Subprojeto Educação Física
4
Professora Supervisora do Subprojeto Educação Física na E. E. Benedito Pereira Cardoso.
I SEMINARIO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – SID/PIBID, Barretos. v. 1, n.1, março 2015. Anais… 1 qual se destina este trabalho, mais especificamente a partir da idade de 12 anos, a
velocidade apresenta melhoras mais rápidas entre os meninos, sendo que as meninas
começam a estabilizar-se (Op. Cit)
No período entre 13 e 14 anos, percebe-se uma diferença fisiológica entre o sexo
feminino e masculino. Haubenstricker e Swwfeldt (1986, citado por Gallahue, 2005)
apresentaram dados sobre uma pesquisa feita desde a década de 60 até essa década,
aonde no teste de corrida chegou a conclusão de:
Existe melhora sistemática na velocidade de corrida de crianças no período
médio no final dos anos da infância, essa melhora na velocidade de corrida
nos meninos continua na adolescência. A velocidade de corrida de meninas,
após, 1960, aumenta a idade de 15 anos, quando então parece estabilizarse. (p.67-69)
Desta forma, destacamos como objetivo deste trabalho avaliar e comparar a
velocidade/agilidade de meninos e meninas do 7º ano de uma escola publica do Município
de Barretos-SP, no Projeto PIBID/Unifeb - Educação Física.
II - METODOLOGIA
Participaram deste trabalho os alunos do 7° ano do ensino fundamental anos finais
de uma escola publica do Município de Barretos – SP, dos quais 11 do sexo masculino e 15
do sexo feminino, os alunos tem a idade de 13 a 15 anos.
Aplicou-se um teste de atividade física nos estudantes chamado o “teste do
quadrado”, que avalia a agilidade e é divulgado pelo projeto esporte Brasil (PROESP-BR)
com o objetivo de realizar uma comparação de agilidade de meninos e meninas do Ensino
Fundamental Anos Finais na idade de 13-14 anos. O Teste pode ser realizado nas idades
de 6 a 17 anos tanto feminino e masculino.
Na sala de aula um dos bolsistas explicou como iria ocorrer o teste do quadrado, e
após a explicação, cada aluno recebeu um formulário onde teriam que colocar seus dados
pessoais,
sendo
que
no
mesmo
seriam
anotados
os
resultados
do
teste
de
velocidade/agilidade dos estudantes através do teste do quadrado. Para o teste ser aplicado
com organização, os alunos se posicionaram em duas fileiras de 13 alunos, totalizando os
26 alunos.
O teste do quadrado se baseia em o aluno partir da posição em pé, com um dos pés
avançado à frente imediatamente atrás da linha de partida. Ao sinal do avaliador, deverá
deslocar-se até o próximo cone em direção diagonal. Na sequência, este corre em direção
ao cone à sua esquerda e depois se desloca para o cone em diagonal (atravessa o
I SEMINARIO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – SID/PIBID, Barretos. v. 1, n.1, março 2015. Anais… 2 quadrado em diagonal). Finalmente, corre em direção ao último cone, que corresponde ao
ponto de partida. O aluno deverá tocar com uma das mãos cada um dos cones que
demarcam o percurso (Figura 1). O cronômetro deverá ser acionado pelo avaliador no
momento em que o avaliado realizar o primeiro passo tocando com o pé o interior do
quadrado e interrompido quando o aluno tocar o ultimo cone. Serão realizadas duas
tentativas, sendo registrado o melhor tempo de execução. A medida será registrada em
segundos e centésimos de segundo (duas casas após a vírgula).
Figura 1 – Modelo Do Teste do Quadrado
(Fonte: http://www.proesp.ufrgs.br/bat-teste-agilidade.php)
III - RESULTADOS E DISCUSSÃO
Identificamos o pouco interesse nas atividades físicas em relação às meninas antes
mesmo de realizarmos a avaliação, pois as mesmas não queriam fazer o teste em um
primeiro momento, mas após o incentivo dos bolsistas elas fizeram e gostaram de como foi
aplicado.
O teste do quadrado avaliou a velocidade/agilidade dos alunos sendo que
observamos uma diferença entre os resultados das meninas e dos meninos. Vejamos os
dados a seguir:
I SEMINARIO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – SID/PIBID, Barretos. v. 1, n.1, março 2015. Anais… 3 Series1, 15, 10,6 Series1, 14, 10,5 Series1, 13, 10,34 Series1, 12, 9,82 Series1, 11, 10,15 Series1, 10, 9,47 Series1, 9, 10,12 Series1, 8, 10,25 Series1, 7, 10,22 Series1, 6, 10,82 Dados das meninas Series1, 5, 11,5 Series1, 4, 11,62 Series1, 3, 9,78 Series1, 2, 10,18 Series1, 1, 10,18 TEMPO EM SEGUNDOS Figura 02 - Resultados das Meninas no Teste do Quadro.
Nº DE MENINAS A Figura 2 mostra os resultados do teste do quadrado aplicado em 15 meninas. A
aluna número 04 demorou mais tempo para completar a marca de 11 segundos 62
centésimo e a aluna mais rápida foi a numero 10 foi a que completou o teste em 09
segundos e 47 centésimos, uma diferença de tempo de 2 segundos e 15 centésimos.
Figura 3 – Resultados dos Meninos no Teste no Quadrado.
Dados dos meninos TEMPO EM SEGUNDOS 12 10 8,65 8,63 1 2 8 9,56 9,09 9,91 10,93 7,72 8,78 9,22 8 9 9,44 7,69 6 4 2 0 3 4 5 6 7 10 11 Nº DE MENINOS O segundo Gráfico mostra os resultados do teste do quadrado aplicado em 11
meninos. O aluno que demorou mais tempo foi o número 10, que realizou o teste em 10
I SEMINARIO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – SID/PIBID, Barretos. v. 1, n.1, março 2015. Anais… 4 segundos e 93 centésimos, sendo que o aluno número 12 foi o mais rápido com o tempo de
07 segundos e 69 centésimos, uma diferença de tempo de 3 segundos e 24 centésimos.
Figura 4 – Média dos resultados das Meninas e Meninos no Teste do Quadrado.
MÉDIA DOS MENINOS E MENINAS
TEMPO EM SEGUNDOS Series1, Média Meninas, 10,37 Series1, Média Meninos, 9,06 A Figura 4 mostra a média dos dados realizados dos meninos e meninas no teste do
quadrado. A média das meninas foi de 10 segundos e 37 centésimos, e a média dos
meninos foi de 09 segundos e 06 centésimos, mostrando uma diferença de 1 segundo e 31
centésimos a mais para as meninas.
Após a avaliação da agilidade/velocidade, comparando os resultados obtidos dos
meninos e das meninas, os meninos tiveram um melhor desempenho. O resultado confirma
o que está descrito na literatura, sendo que Gallahue (2005, p. 297) aponta que as meninas
alcançam o platô após os treze anos e os meninos continuam a melhorar, sugerindo que por
terem pouco incentivo à prática de atividades físicas e esportes as meninas acabam tendo
um desempenho inferior em relação aos meninos. Apesar da diferença de desempenho
encontrado ser pouco significativa é algo a ser pensado.
IV - CONCLUSÕES
Os resultados obtidos nesta avaliação permitem concluir que os meninos nessa
idade de 13 a 14 anos têm a velocidade/agilidade melhor que as meninas. Além das
diferenças corporais e fisiológicas entre os sexos, um dos motivos apontados na literatura
I SEMINARIO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – SID/PIBID, Barretos. v. 1, n.1, março 2015. Anais… 5 para que isto aconteça é o fato de as meninas serem menos interessadas em praticar
atividades físicas do que os meninos.
Sendo assim, consideramos que é necessário um incentivo para ambos os gêneros a
praticarem atividades físicas em seu cotidiano, sendo que uma das possibilidades é fazer
com que essas atividades não se tornem uma obrigação e sim algo prazeroso e mais
atrativo, sobretudo para as meninas.
Como dado de avaliação, este trabalho contribuiu para a elaboração das aulas de
educação física visando a melhoria dos parâmetros avaliados entre os alunos.
AGRADECIMENTOS
Agradecemos a CAPES, pelo apoio financeiro e a Escola Benedito Pereira Cardoso
por terem nos acolhido para realização dos testes com os alunos.
REFERÊNCIAS
GALLAHUE, David L., OZMUN, John C. Compreendendo o desenvolvimento
motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos.3 ed. Porto Alegre: Phorte Editora, 2005.
585 p.
PROJETO ESPORTE BRASIL (PROESP) Disponível em : <http://www.proesp.ufrgs.br/batteste-agilidade.php> Acesso em: 13 fev. 2015.
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