FICHA DA TESE / DISSERTAÇÃO
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RESUMO
ABSTRACT
SANTOS, Antonio Marcos Silva
Dança nas escolas públicas de Ceilândia – DF/Brasil.
[email protected]
Elisabete Alexandra Pinheiro Monteiro
Dança
Educação Física
dança, escola, corpo, educação física
Universidade Técnica de Lisboa - UL / Faculdade de Motricidade
Humana - FMH
Mestrado em Perfornance Artística – Dança
Mestrado
2007
O estudo teve como objectivo verificar, caracterizar e analisar qual a
finalidade da dança praticada/ensinada nas escolas públicas da
cidade de Ceilândia-DF/Brasil, se como ferramenta didácticopedagógica, ou como lazer desinteressado. Para tal, utilizamos um
modelo de pesquisa qualitativa com características descritivas
aplicados às 9 escolas investigadas de um universo de 85,
correspondendo à 10,6% as escolas que trabalham com dança.
Foram entrevistados 18 profissionais de educação entre professores
e directores e inquiridos por questionário 95 alunos entre 08 a 28
anos, representando uma média de 15,6 anos e desvio padrão de
3,22.
O discurso dos professores demonstrou que a dança na escola tem
por finalidade a socialização, a conquista da auto estima e da
autonomia, para além do resgate da cultura. Por outro lado,
evidenciou também que as danças pouco fazem parte dos projectos
pedagógicos das escolas, assim como de que há falta de
profissionais habilitados, espaço físico adequado e ausência de
apoio político e econômico.
O discurso dos alunos evidenciou que gostam de dançar e sentem
liberdade, bem-estar e prazer quando dançam, elegendo a escola o
lugar onde mais praticam dança, além de perceberem diferenças
entre Dança e Educação Física.
Concluímos assim que, a dança nas escolas de Ceilândia tem sido
utilizada como meio de promoção sociocultural dos corpos sujeitosactores, como ferramenta didáctico-pedagógica, embora distante do
estabelecido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
The aim of this study was to verify, characterise and analyse the
purpose of dance practiced/taught in public schools in the city of
Ceilândia-DF/Brazil as a didactic-pedagogic device or as a leisure
activity.
A qualitative research model with descriptive characteristic was
used and applied to 9 researched schools which represent 10.6%
from the whole of 85 schools, where 18 teachers and head teachers
were interviewed, and 95 pupils between the ages of 8 and 28 (mean
= 15,6 and standard deviation = 3,22) were interviewed by means of
questionnaire.
The teachers’ discourse showed that dance in schools can be used as
a way of socialising, promotes self-esteem and autonomy and
beyond this safeguards the culture. On the other hand, the discourse
showed that dance does not play an important part in pedagogical
projects of the school, and also revealed a lack of qualified
professionals and economic and political support.
The pupils’ discourse showed that they love to dance and feel free;
creating a sense of well-being and pleasure when they dance,
electing the school the best place for them to practice dance,
furthermore, they noted difference between dance and Physical
Education.
We conclude that dance practiced in the schools of Ceilândia has
been used as a means of sociocultural promotion of subject-actors
bodies and as a didactic-pedagogic device, however distant from the
guidelines established in the Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN).