História da Educação
ILUMINISMO/
LIBERALISMO
Regimes Absolutistas
Revolução Francesa
Prof. Manoel dos Passos da Silva Costa
História da Educação
A palavra Iluminismo vem de
luz e se refere à capacidade
que a razão tem de tudo
iluminar. A razão, dizia-se, é a
luz natural do homem.
História da Educação
Antigo Regime
● setor político – poder absoluto
dos reis.
● setor social – a divisão do
povo em estamentos.
● setor econômico – as relações
feudais em convivência e
conflito com as relações
capitalistas.
● setor cultural – a intolerância
religiosa e filosófica.
História da Educação
Ideologia Burguesa
• O Estado só é verdadeiramente
rico se for internacionalmente
poderoso;
• para ser internacionalmente
poderoso, precisa expandir as
atividades capitalistas;
• só expande as atividades
capitalistas se der liberdade e
poder social para a burguesia.
Ideais iluministas
História da Educação
• IGUALDADE – no ato de comércio
• TOLERÂNCIA RELIGIOSA OU FILOSÓFICA
– no ato de comércio
• LIBERDADE pessoal e social – o comércio
só podia desenvolver-se numa sociedade
de homens juridicamente livres para
vender e comprar.
• PROPRIEDADE PRIVADA – o comércio
também só seria possível entre as
pessoas que detivessem propriedade de
bens ou de capitais.
• EDUCAÇÃO CÍVICA, patriota e gratuita a
todos, oferecida pelo Estado.
História da Educação
Educadores e Pensadores
Iluministas
• René Descartes (1596-1650) : o
racionalismo - “Penso, logo existo”
• Isaac Newton (1642-1727): o
mecanismo. Lei da gravidade.
• John Locke (1632-1704): o empirismo e
o liberalismo político.
• Adam Smith (1723-1790) – Obra: Ensaio
sobre a riqueza das nações.
• Montesquieu (Charles-Louis de
Secondat) (1689-1755) : a separação
dos poderes. Obra: “O espírito das
leis”.
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História da Educação
Educadores e Pensadores
Iluministas
• Voltaire (François-Marie Arouet) (1694-1778) :
as críticas à Igreja e aos poderosos.
• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) : o bom
selvagem e o contrato social. Obras:
Contrato social e Discurso sobre a origem
da desigualdade entre os homens.
• Immanuel Kant (1724-1804) : a crítica da
razão e sua maioridade.
Moral fundamentada na autonomia da
razão humana. Educação e
desenvolvimento da moral (autonomia).
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História da Educação
A pedagogia dos “filósofos”
• Boa parte das expectativas e
pressupostos positivos do
reformismo ilustrado tinha como
premissa a eficácia das práticas
pedagógicas.
• Instrumento ideal para a difusão das
“Luzes” era a educação do príncipe
pelos “filósofos”.
• Fator-chave do progresso da razão, a
pedagogia era para os iluministas o
único caminho racionalmente
possível no sentido da igualdade.
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História da Educação
A pedagogia dos “filósofos”
• Só ela poderia proporcionar a eliminação,
no futuro, do abismo que separava os
espíritos bempensantes, moralmente bemformados e socialmente bem-educados, da
plebe ignorante, supersticiosa, inclinada
aos maus costumes e mal-educada.
• A pedagogia iluminista envolve: a questão
da natureza do processo educativo e a
questão da reforma e difusão das
instituições educacionais.
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Processo Educativo
História da Educação
Claude Adrien HELVETIUS
(1715-1771)
Assim como boa parte dos demais
“filósofos”, especialmente aqueles de
tendências mais inclinadas ao
materialismo, estava convencido de que
“O homem não é senão o produto da
sua educação”.
A pedagogia era uma ciência tão
exata quanto a geometria, e era ela que
tornaria possível produzir bons
cidadãos, ou seja, pessoas capazes de
subordinarem seus interesses
particulares ao bem público. Afinal,
dizia-se, “todos os homens têm os
mesmos interesses e os mesmos
sentimentos” – cabe à educação
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explorá-los.
História da Educação
Processo Educativo
ROUSSEAU : Emílio é a negação das afirmações
de Helvetius e dos pedagogos que se apoiavam
na psicologia das sensações. Contraria aqueles
que privilegiavam a influência do meio. Apela
para a “verdadeira natureza do homem”.
● Relaciona educação e política.
● Trata da infância na educação.
● A criança nasce boa, o adulto, com sua falsa
concepção da vida, é que perverte a criança; “é
bom tudo o que sai das mãos do criador da
Natureza e tudo degenera nas mãos dos
homens”.
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História da Educação
Processo Educativo
ROUSSEAU
Ainda refuta Locke ao negar a importância
da instrução, colocando em primeiro plano o
desenvolvimento das potencialidades da
criança e o pleno florescimento da sua
personalidade.
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Processo Educativo
Johann Heinrich PESTALOZZI(1746-1827)
História da Educação
Obra: Leonardo e Gertrudes (reforma política, moral e
social)
Orfanato
Internato de Yverdon
Currículo
Ênfase à atividade do aluno.
Método
Partia-se de objeto mais simples para os complexos;
Do conhecido para o desconhecido;
Do concreto para o abstrato;
Do particular para o geral.
Principais atividades: desenho, escrita, canto, educação
física, modelagem, cartografia e excursões ao ar livre.
Método adotado na Europa e na América.
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Processo Educativo
História da Educação
Johann Friedrich HERBART
(1776-1841)
O ensino deve fundamentar-se na aplicação
dos conhecimentos da psicologia.
Propõe um ensino que, através de situações
sucessivas e bem reguladas pelo mestre,
fortalece a inteligência, forma a vontade e
o caráter.
Cada lição obedeceria a fases estabelecidas
ou a passos formais:
• Clareza da apresentação;
• Associação;
• Sistematização;
• Aplicação.
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História da Educação
Difusão dos
estabelecimentos
educacionais
•Opinião favorável dos “filósofos” a
sistema controlado pelo Estado.
um
•Rousseau percebe as relações entre a
consciência nacional e o patriotismo na
formação do cidadão, e defende, em O
contrato social, a educação pública,
definindo a educação como “exigência
pública e dever do Estado”.
•Trata-se da cidadania, em oposição ao
cosmopolitismo e ao vago sentimento de
amor pela humanidade.
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História da Educação
Difusão dos
estabelecimentos
educacionais
•Dessa forma, a cidadania
só poderia ser
construída com seus alicerces plantados na
herança cultural particular de cada nação.
•O amor da pátria depende de instituições
nacionais, e dessas nenhuma mais
importante do que um sistema estatal de
instrução.
•Pedagogos e reformadores iluministas
tendiam, assim, a rejeitar em escala
crescente todos os tipos de obstáculos
capazes de impedir o cidadão de afirmar
seus laços de obediência exclusivamente
para com o Estado nacional.
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Como classe dominante a
burguesia assume de fato o papel
de defensora de todos os homens,
afirmando o ideal de igualdade e
fraternidade.
À classe dirigente a instrução para
governar e à classe trabalhadora
a educação para o trabalho.
Dualismo sistematizado pela
pedagogia positivista.
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