História da Educação
ILUMINISMO/
LIBERALISMO
Regimes Absolutistas
Revolução Francesa
Prof. Manoel dos Passos da Silva Costa
História da Educação
A palavra Iluminismo vem de
luz e se refere à capacidade
que a razão tem de tudo
iluminar. A razão, dizia-se, é a
luz natural do homem.
História da Educação
Antigo Regime
 setor político – poder absoluto dos reis;
 setor social – a divisão do povo em
estamentos;
 setor econômico – as relações feudais em
convivência e conflito
com as relações
capitalistas;
 setor cultural – a intolerância religiosa e
filosófica.
História da Educação
Ideologia Burguesa
• O Estado só é verdadeiramente rico se
for internacionalmente poderoso;
• para ser internacionalmente
poderoso, precisa expandir as
atividades capitalistas;
• só expande as atividades capitalistas se
der liberdade e poder social para a
burguesia.
História da Educação
Ideais iluministas
•
IGUALDADE – no ato de comércio
•
TOLERÂNCIA RELIGIOSA OU FILOSÓFICA – no ato
de comércio
•
LIBERDADE pessoal e social – o comércio só podia
desenvolver-se numa sociedade de homens
juridicamente livres para vender e comprar.
•
PROPRIEDADE PRIVADA – o comércio também só
seria possível entre as pessoas que detivessem
propriedade de bens ou de capitais.
•
EDUCAÇÃO CÍVICA, patriota e gratuita a todos,
oferecida pelo Estado.
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Educadores e Pensadores Iluministas
• René Descartes (1596-1650) : o
racionalismo - “Penso, logo existo”
• Isaac Newton (1642-1727): o mecanismo.
Lei da gravidade.
• John Locke (1632-1704): o empirismo e o
liberalismo político.
• Adam Smith (1723-1790) – Obra: Ensaio
sobre a riqueza das nações.
• Montesquieu (Charles-Louis de Secondat)
(1689-1755) : a separação dos poderes.
Obra: “O espírito das leis”.
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História da Educação
Educadores e Pensadores Iluministas
• Voltaire (François-Marie Arouet) (1694-1778) :
críticas à Igreja e aos poderosos.
• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) : o bom
selvagem e o contrato social. Obras: Contrato social
e Discurso sobre a origem da desigualdade entre os
homens.
• Immanuel Kant (1724-1804) : a crítica da razão e
sua maioridade.
Moral fundamentada na autonomia da razão
humana. Educação e desenvolvimento da moral
(autonomia).
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História da Educação
A pedagogia dos “filósofos”
• Boa parte das expectativas e
pressupostos positivos do
reformismo ilustrado tinha como
premissa a eficácia das práticas
pedagógicas.
• Instrumento ideal para a difusão das
“Luzes” era a educação do príncipe
pelos “filósofos”.
• Fator-chave do progresso da razão, a
pedagogia era para os iluministas o
único caminho racionalmente
possível no sentido da igualdade.
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História da Educação
A pedagogia dos “filósofos”
• Só ela poderia proporcionar a eliminação,
no futuro, do abismo que separava os
espíritos bempensantes, moralmente bemformados e socialmente bem-educados, da
plebe ignorante, supersticiosa, inclinada
aos maus costumes e mal-educada.
• A pedagogia iluminista envolve: a questão
da natureza do processo educativo e a
questão da reforma e difusão das
instituições educacionais.
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Processo Educativo
História da Educação
Claude Adrien HELVETIUS
(1715-1771)
Assim como boa parte dos demais
“filósofos”, especialmente aqueles de
tendências mais inclinadas ao
materialismo, estava convencido de que
“O homem não é senão o produto da sua
educação”.
A pedagogia era uma ciência tão
exata quanto à geometria, e era ela que
tornaria possível produzir bons cidadãos,
ou seja, pessoas capazes de subordinarem
seus interesses particulares ao bem
público. Afinal, dizia-se, “todos os homens
têm os mesmos interesses e os mesmos
sentimentos” – cabe à educação explorá10
los.
História da Educação
Processo Educativo
ROUSSEAU : Emílio é a negação das
afirmações de Helvetius e dos pedagogos
que se apoiavam na psicologia das
sensações. Contraria aqueles que
privilegiavam a influência do meio. Apela
para a “verdadeira natureza do homem”.
 Relaciona educação e política.
 Trata da infância na educação.
 A criança nasce boa, o adulto, com sua
falsa concepção da vida, é que perverte a
criança; “é bom tudo o que sai das mãos do
criador da Natureza e tudo degenera nas
mãos dos homens”.
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História da Educação
Processo Educativo
ROUSSEAU
Ainda refuta Locke ao negar a importância
da instrução, colocando em primeiro plano o
desenvolvimento das potencialidades da
criança e o pleno florescimento da sua
personalidade.
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Processo Educativo
Johann Heinrich PESTALOZZI(1746-1827)
História da Educação
Obra: Leonardo e Gertrudes (reforma política, moral e
social)
Orfanato
Internato de Yverdon
Currículo
Ênfase à atividade do aluno.
Método
Partia-se de objeto mais simples para os complexos;
Do conhecido para o desconhecido;
Do concreto para o abstrato;
Do particular para o geral.
Principais atividades: desenho, escrita, canto, educação
física, modelagem, cartografia e excursões ao ar livre.
Método adotado na Europa e na América.
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Processo Educativo
História da Educação
Johann Friedrich HERBART
(1776-1841)
O ensino deve fundamentar-se na aplicação
dos conhecimentos da psicologia.
Propõe um ensino que, através de situações
sucessivas e bem reguladas pelo mestre,
fortalece a inteligência, forma a vontade e
o caráter.
Cada lição obedeceria a fases estabelecidas
ou a passos formais:
• Clareza da apresentação;
• Associação;
• Sistematização;
• Aplicação.
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História da Educação
Difusão dos estabelecimentos
educacionais
•Opinião favorável dos “filósofos” a
sistema controlado pelo Estado.
um
•Rousseau percebe as relações entre a
consciência nacional e o patriotismo na
formação do cidadão, e defende, em O
contrato social, a educação pública,
definindo a educação como “exigência
pública e dever do Estado”.
•Trata-se da cidadania, em oposição ao
cosmopolitismo e ao vago sentimento de
amor pela humanidade.
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História da Educação
Difusão dos estabelecimentos
educacionais
•Dessa forma, a cidadania só poderia ser
construída com seus alicerces plantados na
herança cultural particular de cada nação.
•O amor da pátria depende de instituições
nacionais, e dessas nenhuma mais
importante do que um sistema estatal de
instrução.
•Pedagogos e reformadores iluministas
tendiam, assim, a rejeitar em escala
crescente todos os tipos de obstáculos
capazes de impedir o cidadão de afirmar
seus laços de obediência exclusivamente
para com o Estado nacional.
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Como classe dominante a burguesia
assume de fato o papel de
defensora de todos os homens,
afirmando o ideal de igualdade e
fraternidade.
À classe dirigente a instrução para
governar e à classe trabalhadora a
educação para o trabalho. Dualismo
sistematizado pela pedagogia
positivista.
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Referências
ARANHA, M. L. A. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1990.
MANACORDA, M. A. História da educação. São Paulo: Cortez, 2001.
GADOTTI, M. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 2001.
PONCE, A. Educação e luta de classes. São Paulo: Cortez, 2001.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Emílio ou a educação. São Paulo: Difel, 1968.
SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas.
Lisboa: Livros Horizonte, 1984.
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