A ética e a liderança num mundo em
transformação
A perspectiva do Tecnodohms
Vivemos sob a égide de três revoluções:
– Revolução ecológica
(pensamento holístico)
– Revolução tecnológica
(ciência e tecnologia)
– Globalização
(economia dinâmica em permanente transição)
Consequências:
- Nova realidade
- Sensação de insegurança
- Perplexidade
Questões:
- Como sobreviver?
- Como obter sucesso nesse mundo cambiante?
- Como ser moderno neste tempo?
Os mandamentos da liderança do século XXI
1.
Dedicação & foco;
2.
Integridade e confiança;
3.
Visão – senso de direção/preocupação para o futuro;
4.
Visão compartilhada;
5.
Criatividade;
6.
Comunicação clara e intermitente;
7.
O trabalho em grupo e os diferentes;
8.
Humildade com respeito;
9.
Motivação, proteção & promoção do desempenho superior;
10. Cuidar & se importar genuinamente.
Missão
A Missão da Faculdade de Tecnologia Pastor Dohms é a
formação de profissionais altamente capacitados, orientados
para a prática de um empreendedorismo ético.
Como escola profissional que se estabelece a partir do
referencial de uma comunidade cristã, a Faculdade de
Tecnologia Pastor Dohms procura impactar positivamente
tanto a sociedade ampla quanto as organizações e as
comunidades em que seus estudantes e graduados atuam
ou em que são membros, afirmando que empresa bem
sucedida é a que se compromete com o desenvolvimento
sustentado do meio ambiente e atua de forma socialmente
responsável.
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Implicações da Missão
Para os Estudantes:
A Missão da Faculdade de Tecnologia Pastor Dohms
está endereçada à preparação, tanto de profissionais
em exercício, quanto de estudantes focados na busca
de sua inserção no mundo do trabalho. Essa
característica garante a riqueza da heterogeneidade
cultural, educacional e diversidade de experiência
prévia dos acadêmicos, complementando-se com
estudantes imbuídos de um desejo autêntico de busca
de uma educação de qualidade, de crescimento
pessoal e de desenvolvimento profissional.
• Para os Professores:
A Missão da Faculdade de Tecnologia Pastor Dohms
requer professores com competência acadêmica e
vivência profissional na empresa, aproximando a
experiência profissional e o conhecimento teórico. Dada
a diversidade do corpo de acadêmicos, constituindo um
ambiente que incentiva pontos de vista divergentes, o
corpo docente necessita, também, de sensibilidade para
o multicultural, com capacidade para acompanhar
trajetórias individualizadas de formação.
• Para o Projeto Pedagógico:
A Faculdade de Tecnologia Pastor Dohms procura
realizar sua Missão, incentivando um processo contínuo
de aperfeiçoamento dos acadêmicos, baseado numa
abordagem pragmática e experimental de
aprendizagens sobre si mesmos e sobre a prática
profissional. Esse processo se destina a desenvolver as
habilidades interpessoais e analíticas necessárias para
resolver problemas, tanto os de necessidade imediata
(intervenção), quanto os de importância futura
(previsão). Nesse processo a ênfase recai sobre a
construção de relações interpessoais significativas,
mediante oportunidades de aprendizagens em
pequenos grupos e na permanente e intensa interação
com a empresa e o ambiente profissional real.
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Visão de Futuro
A Faculdade de Tecnologia Pastor Dohms
busca seu reconhecimento como centro de
excelência em termos de formação
profissional para focos de mercado definidos e
caracterizada por relevante integração com a
empresa e com outros espaços de atuação no
mundo do trabalho, através de um projeto
pedagógico diferenciado que prioriza o diálogo
insubstituível entre a experiência da academia
e a experiência da empresa/trabalho na
integralização dos currículos dos Cursos.
Finalidades
A finalidade precípua da Faculdade de Tecnologia Pastor Dohms
é a formação profissional qualificada em nível superior –
tecnologia ou bacharelado –, baseada num radical respeito pela
natureza ecológica das relações que se estabelecem entre todos
os atores do cenário social.
Essa finalidade geral pode ser explicitada como segue:
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formar profissionais qualificados, mediante a oferta de educação
superior, em cursos de graduação e pós-graduação;
promover, de forma indissociável, o ensino, a pesquisa e a
extensão;
fomentar o desenvolvimento científico e tecnológico em áreas
estratégicas para o desenvolvimento regional; e
atuar em sintonia com as necessidades do setor produtivo
regional e com as demandas sociais da comunidade.
A Faculdade entende a pessoa como ser criado por
Deus, unidade biopsicossocial indivisível, amada e
libertada pelo seu Criador. Essa liberdade lhe confere
dignidade irrevogável e a coloca diante de decisões
éticas fundamentais.
Como estabelecimento de ensino, busca o
desenvolvimento do senso crítico, da criatividade e da
integridade da pessoa, na dimensão de sua vocação
para servir. Encontra na comunidade sua motivação
para definir seu projeto pedagógico e busca seus
fundamentos educativos nos dados das ciências do
comportamento, nas ciências sociais e na Graça de
Deus, que relativiza todo saber humano.
A instituição entende que seu papel não se restringe à
formação profissional, apenas, apesar de esse ser o
foco central de sua razão de ser: seu papel é
compreendido numa perspectiva mais ampla que inclui a
responsabilidade pelo jovem afastado de seu ambiente
doméstico – o aluno do interior que chega à Capital para
estudar –, pelo adolescente em processo de
estabelecimento de seu âmbito de liberdade e
responsabilidade, e, enfim, pela pessoa em permanente
interrogação por seu sentido e por seu lugar no mundo.
A Faculdade de Tecnologia Pastor Dohms prioriza, na
seleção de seus cursos, as áreas que tenham relevância
para o incremento da qualidade de vida, para a
racionalização no uso dos recursos naturais, na
preservação e enriquecimento do patrimônio cultural e
histórico da comunidade e que tenham impacto ético ou
estético sobre o cotidiano das pessoas.
Políticas de Ensino
A lógica que preside a educação profissional é a da
mobilização do aluno para a construção das
competências necessárias para o exercício da
atividade laboral. Este processo implica um aprender a
aprender e um aprender a fazer.
As informações – o domínio dos conteúdos conceituais
– adquirem sentido na formação profissional, na medida
em que são incorporadas às competências
desenvolvidas e adquirem sentido no fazer prático.
Assim sendo, não interessa, meramente, cumprir um
currículo entendido como um rol de disciplinas a serem
cursadas segundo determinada seqüência, mas levar à
radicalidade o conceito de currículo como conjunto de
experiências de vida (curriculum vitae).
É parte central de toda profissão a auto-imagem do
profissional: como me compreendo, enquanto
profissional desse ou daquele setor? Como percebo
meu papel no contexto em que a profissão é exercida?
Qual e quanta responsabilidade me cabe, como parte de
um conjunto maior de profissionais – inclusive de outras
áreas – na consecução dos objetivos empresariais?
O desenvolvimento dessa consciência profissional
durante o processo de formação somente é possível
através de um modelo educacional que estabeleça uma
importante vinculação entre o ambiente escolar e o
ambiente empresarial. Somente desse modo, o
processo de formação pode fugir da convencional
mediocridade da simulação, para mergulhar no cotidiano
concreto da empresa, buscando elementos para o
desenvolvimento de competências através da busca de
solução para problemas reais.
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As diretrizes pedagógicas que orientam os cursos são:
ênfase nos processos e conteúdos que desenvolvam o pensamento crítico
e a assimilação de estruturas teóricas que permitam aprofundar a
compreensão conceitual, preferencialmente à extensão de informações;
a integração entre a atividade acadêmica e a prática profissional, mediante
opções curriculares que facilitem a simultânea atuação do estudante em
ambos os ambientes;
destaque ao desenvolvimento de elementos de liderança, com enfoque
humanístico e social, baseado no princípio da heterogeneidade e de
respeito às características humanas e às necessidades do indivíduo, a
partir de uma fundamentação axiológica;
desenvolvimento de projetos (institucionais, de sala de aula ou
comunitários) que integrem a docência, a investigação e a extensão, como
critérios de construção do currículo;
a permanente atualização e sintonia com os avanços científicos e
tecnológicos que presidem a atividade empresarial;
a integração e o diálogo entre as distintas áreas e campos do
conhecimento (interdisciplinaridade), especialmente entre os
conhecimentos científicos e os saberes humanísticos, filosóficos, éticos e
estéticos;
a apropriação e interpretação crítica dos meios e tecnologias de
comunicação e informação;
a adoção da auto-avaliação, complementando a hetero-avaliação, como
elemento fundamental para a formação de um futuro profissional em busca
permanente de atualização e aperfeiçoamento; e
a continuidade entre a formação inicial e os processos de especialização,
atualização e aperfeiçoamento permanentes.
Em seu projeto de formação, o estudante é o centro do
diálogo entre a instituição de ensino e a empresa/mundo
do trabalho, espaços que convivem e se completam.
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Perfil do egresso
A definição de tal perfil dos cursos visa a formar um profissional
diferenciado em relação ao que tradicionalmente se tem feito no
país, implicando uma verdadeira inovação – e não simples
renovação – da formação superior. Assim o perfil do egresso se
caracteriza por:
sua capacidade crítica e criativa, referida a conceitos nitidamente
enunciados e princípios éticos fundamentados;
sua capacidade de participar de processos de mudança social,
em direção a uma cidadania comprometida com a pluralidade, a
democracia, a solidariedade e a liberdade;
uma formação fundamentada em conhecimentos e processos de
alta qualidade educativa, segundo um currículo em contínua
atualização;
uma preparação abrangente para o desempenho profissional
qualificado;
sua capacidade de auto-avaliação, tanto do trabalho acadêmico,
quanto do desempenho profissional;
sua disponibilidade para a permanente atualização e
aperfeiçoamento, tanto em ambiente formal, quanto informal.
Competências a serem desenvolvidas
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capacitação para participar de processos de
mudança social;
vivência, em seu próprio processo formativo, dos
elementos que concretos da atividade
empresarial;
aquisição do referencial teórico e das
metodologia e tecnologias aplicáveis à atividade
profissional; e
capacidade de auto-avaliação, tanto do trabalho
acadêmico, quanto do desempenho profissional.
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Seleção de conteúdos
ênfase nos processos e conteúdos que
desenvolvam o pensamento crítico e a
assimilação de estruturas teóricas que permitam
aprofundar a compreensão conceitual,
preferencialmente à extensão de informações;
contextualização do saber acadêmico, mediante
a integração dos elementos do cotidiano da
empresa e da a atividade profissional nos
projetos acadêmicos; e
a valorização da imaginação criativa, ao lado do
rigor científico, no tratamento dos temas de
estudo.
Princípios metodológicos
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pedagogia da alternância como concepção
básica (idéia-conceito) da estruturação dos
cursos;
construção de competências como meta da
atividade acadêmica;
pesquisa como princípio didático, inserida no
contexto de atuação do futuro profissional e nas
relações que essa atuação estabelece com o
contexto empresarial e social mais amplo; e
interdisciplinaridade, mediante a integração entre
as distintas áreas e campos do conhecimento,
com ênfase para a articulação entre teoria e
prática.
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Das Vantagens do Sistema Dual
Ao concluir seus estudos pelo Sistema Dual, o egresso:
se torna um profissional polivalente e flexível, de acordo
com o novo perfil exigido pelo mercado de trabalho;
adquire uma sólida formação prática, além da
fundamentação teórica qualificada;
atinge a condição de plena e efetiva inserção no mundo da
empresa;
se torna um profissional qualificado, formado de acordo
com a cultura e o jeito de ser da empresa a que está
vinculado;
se torna um profissional diferenciado, preparado para
enfrentar o dia-a-dia, em função de suas vivências da
realidade da empresa em confronto com a formação
teórica da sala de aula;
agrega valor a sua empresa a curto prazo, o que o
transformará em um colaborador extremamente importante
e valorizado em seu espaço de atuação.
A Faculdade oferta, atualmente, cinco Cursos
Superiores de Tecnologia:
– Logística;
– Gestão em Segurança Privada;
– Sistemas para Internet;
– Redes de Computadores;
– Gestão Comercial, com ênfase em Representação
Comercial.
Previsão de novos cursos:
• 1 – Gestão Desportiva e Lazer , em 2012;
• 2 – Segurança da Informação, em 2012;
• 3 – Análise e Desenvolvimento de Sistemas, em 2013;
• 4 – Processos Metalúrgicos (ênfase em União de
Materiais – solda), em 2012;
• 5 – Gestão de Recursos Humanos – 2014; e
• 6 – Sistemas Elétricos (ênfase em geração de energias
alternativas) – 2013.
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Pós-graduação (Lato Sensu)
A pós-graduação lato sensu acontece como
decorrência natural de investimento que a instituição
faz no seu programa de cursos de graduação, que
apontam para áreas que podem ou merecem ser
desenvolvidas e aprofundadas de acordo com as
demandas levantadas em pesquisas específicas para
tal fim.
De momento a instituição vislumbra oportunidades e
desafios em direção a oferta de cursos lato sensu nas
áreas a seguir discriminadas:
- Gestão da Qualidade;
- Gestão de Projetos;
- União de Materiais (soldagem);
- Gestão do Meio Ambiente.
Pós-graduação stricto sensu
A primeira proposta de pós-graduação stricto sensu
deverá contemplar uma área que possa ser alimentada
pelas diferentes vertentes que compõem os programas
existentes na instituição. Tudo isso leva a instituição a
vislumbrar na área de sistemas de segurança uma
contribuição possível na formação de profissionais
altamente demandados nos próximos tempos pela
sociedade.
O Programa de Avaliação Institucional – PAI abrange as
seguintes categorias:
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Avaliação da infra-estrutura;
Auto-avaliação do Corpo Docente;
Avaliação docente, pelo Corpo Discente;
Avaliação do desempenho acadêmico, administrativo e
de pesquisa;
Avaliação dos serviços não acadêmicos prestados à
Comunidade;
Avaliação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos;
Avaliação do Plano de Metas;
Avaliação Externa.