Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
0
Mônica Maria Tassigny, UNIFOR
EDITORIAL
É com grande satisfação que a ANIMA traz em sua 27ª.
edição os melhores trabalhados apresentados ao VI
Seminário de Pesquisa da Estácio e II Jornada de
Iniciação Científica da Universidade Estácio de SÁ,
evento que tem como objetivo promover a visibilidade
e a interdisciplinaridade do conhecimento científico.
O evento além de proporcionar à comunidade
acadêmica um espaço para a apresentação e discussão
de trabalhos científicos das diversas áreas de
conhecimento, proporciona também a interação entre
alunos e professores da graduação e pós-graduação.
Foram selecionados os 40 melhores resumos para
publicação em formato - Artigo Completo. A escolha
dos trabalhos se deu mediante processo avaliativo
apoiado por docentes das diversas áreas de
conhecimento na Estácio.
Nesta edição publicamos 20 (vinte) estudos
desenvolvidos nas áreas de saúde, educação,
comunicação, turismo e jurídico. Na próxima edição os
demais artigos serão apresentados.
Assim na área de saúde são apresentados oito estudos,
quais sejam: Biodegradabilidade do Antineoplásico
Ciclofosfamida por Processo Anaeróbio de Barreto e
Soares; Células Tronco e Terapias Regenerativas de
Carvalho et al; Uncaria Tomentosa na Cistite
Hemorrágica Causada pela Quimioterapia do Câncer de
Benevides; Percentual de Positividade Sorológica para
HIV 1 e 2 em Amostras de Banco de Sangue de Soares e
Souza; Utilização do Cânhamo como fonte de Energia
Renovável de Souza et al; Cinética de Cristalização
Não-Isotérmica de Resíduos de Polietileno de Alta
Densidade (HDPE) de Ramos e Costa; Caracterização
por Microscopia Eletrônica de Varredura, Difração de
Raios-X e Bet para Hidroxiapatita Produzida pelo
Método de Precipitação de Di Lello e Campos e
Metodologia de Processamento de Imagens para
Avaliação Termográfica das Mãos de Monteiro et al.
Na área de Educação são apresentados os estudos
Capacitações Online: Um Estudo Sobre Processos de
Formação de Servidores Públicos (Lopes e Vilarinho);
Dificuldades de Alunos do 1º Ano de um Curso de
Licenciatura em Matemática na Disciplina de Construções
Geométricas (Campos e Bittar); Educação Superior A
Distância: Que Critério de Qualidade É Esse? (Marins e
Bohadana); Escola Tia Ciata: Representações Sociais de uma
Pedagogia Diferenciada por ex-Meninos em Situação de Rua
(Mota e Castro); O Letramento Literário: Leitura de Textos
Literários fora dos seus Suportes Originais (Rodrigues) e
Representações Sociais do Bilinguismo Construídas por
Professores em Escolas da Fronteira Brasil-Guiana Inglesa
(Souza e Lima).
Na área de Comunicação são quatro estudos (À Caça de
Troféus: Considerações sobre os Critérios de Excelência
Profissional a Partir dos Prêmios de Jornalismo; Blogredesjf
como Mecanismo de Aprendizagem e Interação com Alunos;
O Fotógrafo Carlos Moskovics e o Rio de Janeiro dos Anos
1940 e Um Alerta Sobre o Silenciamento do Rádio no Pós64).
As áreas de Turismo e Jurídica contribuem com este valioso
conhecimento apresentando o estudo de Rodrigues e Ricco
denominado Patrimônio Histórico Remanescente da
Companhia de Jesus no Espírito Santo e sua inserção na
atividade turística e o estudo de Cruz, denominado Justiça de
Transição no Brasil: a análise crítica da imprescindibilidade
da persecução penal dos agentes do regime de 1964-1985.
Desejamos a todos uma leitura proveitosa.
Sumário
11
BIODEGRADABILIDADE DO ANTINEOPLÁSICO CICLOFOSFAMIDA POR
PROCESSO ANAERÓBIO - BARRETO, Patrícia Sobierajski; SOARES, Sebastião Roberto
17
27
UNCARIA TOMENTOSA NA CISTITE HEMORRÁGICA CAUSADA
QUIMIOTERAPIA DO CÂNCER – BENEVIDES, Fernanda Teixeira
33
41
BLOGREDESJF COMO MECANISMO DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO
COM ALUNOS - VIEIRA, Anderson Luiz Nogueira; CASTRO, Thiago Andrade
UM ALERTA SOBRE O SILENCIAMENTO DO RÁDIO NO PÓS-64 - THOMÈ,
Cláudia; REIS, Marco Aurélio
CAPACITAÇÕES ONLINE: UM ESTUDO SOBRE PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE
SERVIDORES PÚBLICOS - LOPES, Laurinda Maia; VILARINHO, Lúcia Regina Goulart
97
103
METODOLOGIA DE PROCESSAMENTO DE IMAGENS PARA AVALIAÇÃO
TERMOGRÁFICA DAS MÃOS – MONTEIRO, Anna Cláudia; SILVA, Sabrina
Guimarães; TAIAR, Redha; MACHADO, Christiano Bittencourt
O FOTÓGRAFO CARLOS MOSKOVICS E O RIO DE JANEIRO DOS ANOS 1940 RIBEIRO, Paula; SANTIAGO, Aline; FIGUEIREDO, Douglas
85
91
CINÉTICA DE CRISTALIZAÇÃO NÃO-ISOTÉRMICA DE RESÍDUOS DE
POLIETILENO DE ALTA DENSIDADE (HDPE) – RAMOS, Valéria Dutra;
COSTA, Helson Moreira
À CAÇA DE TROFÉUS: CONSIDERAÇÕES SOBRE OS CRITÉRIOS DE EXCELÊNCIA
PROFISSIONAL A PARTIR DOS PRÊMIOS DE JORNALISMO - FERREIRA, Soraya
Venegas
75
79
PERCENTUAL DE POSITIVIDADE SOROLÓGICA PARA HIV 1 E 2 EM
AMOSTRAS DE BANCO DE SANGUE - SOARES, Heline Costa; SOUZA,
Meiriane de Freitas
CARACTERIZAÇÃO POR MICROSCOPIA ELETRÔNICA DE VARREDURA,
DIFRAÇÃO DE RAIOS-X E BET PARA HIDROXIAPATITA PRODUZIDA PELO
MÉTODO DE PRECIPITAÇÃO - B. C. Di Lello, M. S. Aguilar, J. B. Campos
59
67
PELA
UTILIZAÇÃO DO CÂNHAMO COMO FONTE DE ENERGIA RENOVÁVEL - SOUZA,
Isadora Alves; SMARRA, André Luis Soares; Vera de Fátima Maciel Lopes; Cesar
Augusto Lotufo
47
53
CÉLULAS TRONCO E TERAPIAS REGENERATIVAS – CARVALHO - Husten da
Silva; SOUZA, Luciana Borges Oliveira; LUZ, Flávia Cristina Oliveira;
XAVIER, Eveliney Vicente de Alencar; SANTOS, João Paulo Bello;
MAXIMIANO, Elisabeth; MATTOS, Adriana
DIFICULDADES DE ALUNOS DO 1º ANO DE UM CURSO DE
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NA DISCIPLINA DE CONSTRUÇÕES
GEOMÉTRICAS - CAMPOS, Edileni G. J.; BITTAR, Marilena
EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA: QUE CRITÉRIO DE QUALIDADE É ESSE? MARINS, Leila de Souza; BOHADANA, Estrella
109
115
O LETRAMENTO LITERÁRIO: LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS FORA DOS SEUS
SUPORTES ORIGINAIS - RODRIGUES, Paula Cristina de Almeida
123
129
ESCOLA TIA CIATA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UMA PEDAGOGIA
DIFERENCIADA POR EX-MENINOS EM SITUAÇÃO DE RUA - MOTA, Ana
Paula Simões; CASTRO, Monica Rabello
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO BILINGUISMO CONSTRUÍDAS POR
PROFESSORES EM ESCOLAS DA FRONTEIRA BRASIL-GUIANA INGLESA –
SOUZA, Janaína Moreira Pacheco; LIMA, Rita de Cássia Pereira
PATRIMÔNIO HISTÓRICO REMANESCENTE DA COMPANHIA DE JESUS NO
ESPÍRITO SANTO E SUA INSERÇÃO NA ATIVIDADE TURÍSTICA - RODRIGUES,
Patrícia Roseli; RICCO, Adriana Sartório
135
JUSTIÇA DE TRANSIÇÃO NO BRASIL: A ANÁLISE CRÍTICA DA
IMPRESCINDIBILIDADE DA PERSECUÇÃO PENAL DOS AGENTES DO
REGIME DE 1964-1985 - Da CRUZ, Eugeniusz Costa Lopes
BIODEGRADABILIDADE DO ANTINEOPLÁSICO CICLOFOSFAMIDA
POR PROCESSO ANAERÓBIO
BIODEGRADABILITY OF ANTINEOPLASIC CYCLOPHOSPHAMIDE
THROUGH ANAEROBIC PROCESS
Patrícia Sobierajski Barreto
Sebastião Roberto Soares
RESUMO: A ciclofosfamida (CF) é um
antineoplásico, utilizada no tratamento de
câncer. Esse fármaco é incorporado ao meio
ambiente, principalmente por excreção
urinária de pacientes em tratamento. A CF
apresenta uma baixa biodegradabilidade em
estações de tratamento de esgoto que operam
com sistema aeróbio, indicando que a mesma
pode retornar aos corpos d’água. Este trabalho
tem como objetivo estabelecer o grau de
biodegradabilidade desse fármaco, verificando
também a sua interferência sobre o processo
anaeróbio. O teste de biodegradabilidade foi
realizado em escala laboratorial. A efetividade
do processo de biodegradação da CF foi
avaliada através de medição de biogás,
análises cromatográficas e toxicológicas
utilizando amostras dos efluentes antes e após
o tratamento. Os resultados obtidos mostraram
que a taxa de remoção de CF variou entre
75,00 a 98,17 %, não sendo detectados
metabólitos da degradação da CF. A produção
de biogás entre as amostras ocorreu de forma
análoga, indicando que a CF não interferiu
negativamente
na
atividade
dos
microrganismos anaeróbios, essenciais para o
sistema. Já, nos ensaios toxicológicos, as
amostras de após o tratamento apresentaram
uma redução da toxicidade de até 77,5 % em
relação às amostras antes do tratamento. No
entanto, os valores de CE50 48h encontrados
nas amostras indicam que elas ainda possuem
uma alta toxicidade, mesmo após o de
tratamento anaeróbio.
ABSTRACT: The cyclophosphamide (CF) is an
antineoplasic, used invarious type of cancer
treatment. This drug is integrated into the
environment mainly through the urifrom
patients under cancer treatment. It presents a
low biodegradability in wastewater treatment
plants operated through aerobic system. The
CF was selected for the achievement of this
study due to its extended use in the cancer
health establishments. The objective of this
work is to assess its biodegradability degree as
well as to verify its possible interference on the
anaerobic process. The biodegradability test
was performed on a laboratorial scale. The CF
biodegradation efficiency was determined by
measuring the produced biogas and through
chromatographic and toxicology analysis on
effluent samples before and after the treatment.
The obtained results showed that the CF
removal rate, for different samples, varied
between75,00 and 98.17%, sub products of CF
degradation were not detected. The biogas
production between tested samples occurred in
a similar form, indicating that the CF does not
interfere with the activity of the anaerobic
microorganisms, essentials for the system. On
the other hand in the toxicological tests, the
samples after the treatment exhibited a toxicity
decrease of 77.5% related to the samples of
before the treatment, however, the obtained
values of CE50 48h in the effluents still prove
its high toxicity of all the samples, even after
the anaerobic treatment.
Palavras-Chave:
Antineoplásico,
Ciclofosfamida,
Biodegradação,
Tratamento anaeróbio,
Biogás
Keywords:
Cyclophosphamide,
Biodegradation,
Anaerobic treatment,
Antineoplasic, Biogás.
__________________________________________________________________________
1- Centro Universitário Estácio de Santa Catarina – FESSC. [email protected]
2- Laboratório de Resíduos Sólidos (LARESO), Programa de Pós Graduação em Engenharia de Ambiental da
Universidade Federal de Santa Catarina – ENS/UFSC. [email protected]
acompanhando o aumento da melhora da qualidade
No Brasil, o número de casos de câncer cresceu
consideravelmente ao longo das últimas décadas,
e
da
expectativa
de
vida
(Disponível
em
http://www.inca.gov.br/estimativa/2012/index.asp?
ID=5, acesso em 25/11/2012). A tendência de
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11
crescimento de câncer é inquestionável, e ocasiona
interferir negativamente na atividade dos micro-
a utilização de fármacos antineoplásicos, entre eles
organismos anaeróbios (AZEVEDO e CHASIN,
a ciclofosfamida (CF), como um dos recursos
2003). A importância de avaliar a biodegradação
terapêuticos, tanto em ambientes hospitalares,
da ciclofosfamida por processo anaeróbio está no
como em consultórios médicos e residências. No
fato de que as estações de tratamento de esgoto
entanto, ela como a maioria do antineoplásicos, é
(ETEs), em sua maioria por processos aeróbios,
dotada de ação carcinogênica ou mutagênica. A
não têm sido eficientes para a remoção de
utilização
compostos
destes
fármacos
pode
acarretar
químicos
presentes
em
diversos
alterações no meio ambiente, a médio e longo
efluentes lançados. Esta pesquisa elaborou um
prazo, constituindo-se um grande desafio, a
procedimento metodológico contendo um conjunto
minimização dos resíduos de tais substâncias que,
de ensaios para avaliar a capacidade de uma
indiretamente, podem levar a outros graves
biomassa
problemas de saúde pública (ZAMPIERI, 2013). A
antineoplásico CF em diferentes concentrações. A
partir desse uso intenso, as estações de tratamento
CF foi selecionada para realização deste estudo por
de efluentes (ETEs) vêm recebendo efluentes com
ser amplamente utilizada nos estabelecimentos
características potencialmente perigosas ao meio
pesquisados (BARRETO et. al 2004). Vale
ambiente. A resolução da ANVISA RDC nº.
ressaltar
306/2004, que regulamenta a gestão de resíduos de
biodegradabilidade por medição de biogás, as
serviços de saúde, estabelece que os efluentes
amostras do efluente (antes e após o tratamento)
gerados por hospitais podem ser encaminhados
foram avaliadas por análises cromatográficas, com
para as ETEs. Na ausência dessas, a resolução da
intuito de quantificar a concentração de CF
ANVISA RDC nº. 307/2002, que dispõe sobre o
biodegradada.
Regulamento Técnico para Projetos Físicos de
análises toxicológicas para determinar o grau de
Estabelecimentos Assistenciais de Saúde, adota
toxicidade das amostras.
anaeróbia
que,
ativa
além
Bem
da
como,
de
degradar
avaliação
foram
o
da
realizadas
como tratamento prévio e disposição final dos
efluentes líquidos, o sistema de tanques sépticos
normatizados pela NBR 13.969 da ABNT de 1997.
A biomassa utilizada como inoculo para os frascos
No entanto, a presença de resíduos químicos pode
reatores foi proveniente de um reator anaeróbio de
comprometer a taxa de digestão anaeróbia nos
fluxo ascendente (UASB) industrial, utilizado no
tanques sépticos. No ambiente anaeróbio, a
tratamento de efluentes oriundo da fabricação de
degradação microbiana é geralmente lenta e nem
cerveja, por se tratar de um lodo potencialmente
sempre resulta na mineralização completa das
ativo, a caraterização físico química do lodo seguiu
substâncias
a
os padrões estabelecidos pelo Standard Methods
biodegradação pode ser um processo tão lento que
(AWWA-APHA-WPCI, 2002). A ciclofosfamida
leva a bioacumulação dos xenobióticos, que podem
(Asta
químicas.
Em
certos
casos,
Medica
Oncology)
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utilizada
como
Patrícia Sobierajski Barreto e Sebastião Roberto Soares
substância-teste neste estudo, foi preparada a partir
de um frasco ampola de 200,0 mg (pó), diluído em
10,0 mL de solução de cloreto de sódio (NaCl)
0,9%, perfazendo uma concentração final de 20,0
mg.mL-1.
Avaliação da biodegradabilidade da CF: A
metodologia utilizada foi baseada no protocolo
TABELA 1: Composição dos frascos-reatores (FRASCO I)
Composição
Amostra 1
Amostra 2
Inóculo (lodo)
15,8 g
15,8 g
Amostra 3
15,8 g
Amostra 4
15,8 g
Amostra 5
15,8 g
Macronutrientes
2,4 mL
2,4 mL
2,4 mL
2,4 mL
2,4 mL
Micronutrientes
0,4 mL
0,4 mL
0,4 mL
0,4 mL
0,4 mL
Meio redutor
2 gotas
2 gotas
2 gotas
2 gotas
2 gotas
Ac. Orgânicos
--
7,3 mL
7,3 mL
7,3 mL
7,3 mL
Ciclofosfamida
--
--
2,0 mg.L-1
20,0 mg.L-1
200,0 mg.L-1
Sol. Tampão *
--
20,0 mL
20,0 mL
20,0 mL
20,0 mL
Água destilada
q.s.p 0,18L
q.s.p 0,18L
q.s.p 0,18L
q.s.p 0,18L
q.s.p 0,18L
*: quando necessário
desenvolvido por SOARES e HIRATA (1997). O
lodo previamente estabilizado e caracterizado pelo
teste de AME, mais os nutrientes e substratos
foram colocados nos frascos-reatores juntamente
com diferentes concentrações de ciclofosfamida
(2,0; 20,0; 200,0 mg.L-1) ocupando 80% do volume
do mesmo. O ensaio foi realizado em triplicata, ao
todo foram montados quinze (15) frascos-reatores,
FIG.1: Sistema utilizado nos teste de Biodegradabilidade
subdivididos em cinco (5) grupos denominados:
amostra 1 (Branco - controle), amostra 2 (ácidos
Avaliação Cromatográfica: A metodologia de
-1
orgânicos - controle), amostra 3 (CF 2,0 mg.L ),
HANSEL (1997) foi adotada para identificar e
amostra 4 (CF 20,0 mg.L-1) e amostra 5 (CF 200,0
quantificar por HPLC-UV a concentração de CF
mg.L-1). A TAB. 1 apresenta a composição dos
em amostras do efluente antes e após o tratamento
frascos- reatores para cada grupo. Uma vez
anaeróbio em escala laboratorial.
adicionadas todas as soluções necessárias, lacrados
os frascos e realizado a troca atmosférica por
nitrogênio gasoso, os frascos foram levados ao
banho-maria (35°C) e iniciou-se a contagem do
tempo. A avaliação do processo se deu através do
volume de biogás produzido. As leituras de volume
de gás foram feitas após 15 minutos do início do
teste. Nos primeiros dois dias foram feitas medidas
do volume de biogás três vezes ao dia. Após esse
período as medidas foram tomadas uma vez ao dia,
durante trinta dias. FIG.1: Sistema utilizado para
nos teste de Biodegradabilidade.
Teste de Toxicidade: A metodologia de teste
agudo com o organismo-teste Daphnia magna
seguiu o descrito na NBR 12.713 (ABNT, 2003).
As amostras coletadas do efluente (antes e após o
tratamento)
foram
testadas
baseando-se
na
exposição de neonatos de Daphnia magna, de 2 a
26 horas de idade, em diluições das amostras, por
um período de 48 horas. Para o teste foram
utilizadas nove concentrações (100; 50; 25; 12,5;
8,33; 6,25; 4,16; 3,25 e 2,09 %) e um controle,
sendo feitas a partir da amostra (100%) de cada
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frasco reator, proveniente do Teste do de
Biodegradabilidade.
GRÁFICO 1: Produção acumulada de biogás nos
reatores em função do tempo do teste (dias)
branco
Vol. de biogás acumulado (mL)
450
Avaliação da Biodegradabilidade da CF: O
ensaio aqui apresentado teve a duração de 30 dias,
onde foram realizados os registros dos volumes de
ác. Org
CF 2,0
400
CF 20,0
350
CF 200,0
300
250
200
150
100
50
0
biogás
acumulados
durante
o
processo
de
0
6
14
22
30
Tempo (dias)
tratamento anaeróbio para cada grupo: amostra 1
(Branco): 198,67 ± 13,31 mL, amostra 2 (ácidos
Avaliação
orgânicos): 376,00 ± 7,54 mL, amostra 3 (CF 2,0
limite mínimo de quantificação da CF foi
-1
Cromatográfica
(HPLC-UV):
O
mg.L ): 397,66 ± 5,50 mL, amostra 4 (CF 20,0
estipulado em 0,5 mg.L-1, esse valor representa a
mg.L-1): 401,00 ± 9,53 mL e amostra 5 (CF 200,0
concentração mínima necessária do composto para
-1
mg.L ): 403,00 ± 12,76 mL. Estão apresentadas no
produzir um pico com razão sinal-ruído 3:1
GRAF.1, as curvas de produção de biogás
(MAGDIC et al, 1996). Na realização da Etapa
acumulado. Nas primeiras 12 horas, a produção de
Biodegradabilidade
gás foi muito pequena para todos os grupos. O
diferentes concentrações ao efluente dos reatores
grupo amostra 1 (Branco), praticamente teve a sua
dos grupos: amostra 3 (CF 2,0 mg.L-1); amostra 4
produção cessada após 25 dias de experimento, ao
(CF 20,0 mg.L-1) e amostra 5 (200,0 CF mg.L-1).
passo que nos demais grupos se estenderam até 28
Na TAB. 2 são apresentados os valores de CF
dias, esta produção ocorreu em função da atividade
esperados, bem como aqueles quantificados através
metanogênica endógena. Não foram observadas
da análise cromatográfica (HPLC-UV) para cada
diferenças significativas no volume de biogás
amostra antes e após o tratamento anaeróbio. A
acumulado entre os grupos que receberam adição
CF foi quantificada nas amostras de efluente dos
de CF (amostra 3, 4 e 5) e nem em relação ao
grupos amostras 3, 4, 5 (antes do tratamento), em
grupo amostra 2 (ac. orgânicos), esta fato sugere
concentrações semelhantes àquelas estabelecidas
que a CF presente, nas concentrações utilizadas,
para cada grupo. A metodologia adotada permitiu
não foi capaz de inibir a atividade das bactérias
detectar e quantificar a CF nos efluentes dos
anaeróbias.
grupos amostra 5. Não foi possível quantificar a
foi
adicionada
CF
em
CF nos grupos amostra 3 e 4 (após o tratamento)
pois os valores encontrados estavam abaixo do
limite de quantificação pré-estabelecido (0,5 mg.L1
). Como já era esperado, a CF não foi detectada
nas amostras antes e após-tratamento dos grupos
amostra 1 (branco) e amostra 2 (ác. orgânicos),
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Patrícia Sobierajski Barreto e Sebastião Roberto Soares
pois não houve adição de CF nos reatores. Esses
GRAF. 3 mostram a efetividade do teste em
grupos são os grupos de controle negativo e
diferenciar a toxicidade do efluente antes do após-
positivo do processo de tratamento anaeróbio.
tratamento. Dentre os efluentes avaliados, as
amostras de antes-tratamento, apresentaram maior
TABELA 2: Concentração de CF (mg.L-1) das amostra
dos reatores, antes e após-tratamento anaeróbio.
Reator
[CF]
esperada
*
Amostra 1
Amostra 2
Amostra 3
Amostra 4
Amostra 5
--2,0
20,0
200,0
Antestratamento
**
Apóstratamento
***
%
Remoção
CF
< 0,5
< 0,5
1,7
27,6
198,6
< 0,5
< 0,5
< 0,5
< 0,5
12,9
0%
0%
nc
nc
93,50%
* : Concentração de CF teórica adicionada em cada reator
**: Concentração de CF quantificada por HPLC-UV antes do tratamento anaeróbio
***: Concentração de CF quantificada por HPLC-UV após o tratamento anaeróbio
nc: não calculado – valor abaixo do limite de quantificação.
toxicidade. Quando comparados os valores de CE50
48h, nos efluentes gerados após o tratamento
anaeróbio (GRAF. 3) foi possível constatar
diferenças significativas com relação à redução de
toxicidade entre os grupos amostra 2; 3; 4 e 5 (ac
orgânicos e CF) e o reator amostra 1 (Branco).
GRÁFICO 3: CE50 48h dos reatores para o teste de
toxicidade aguda (antes e após-tratamento)
O GRAF. 2 mostra os valores de CF quantificados
50
indicando
40
que
ocorreu
uma
redução
da
concentração da CF no efluente pelo tratamento
anaeróbio. A partir da quantificação realizada, se
observo que taxa de remoção da CF para cada
grupo
foi
elevada.
A
porcentagem
de
CE50 (48 hs)
para cada grupo (antes e após o tratamento),
30
antes do trat.
após o trat.
20
10
0
Branco
Ác. Org.
CF 2,0
CF 20,0
CF 200,0
Reatores
biodegradação da CF no grupo amostra 5, foi de
93,5%.
-1
GRÁFICO 1: Concentração de CF quantificada (mg.L ) nos
reatores
antes
e
após
o
tratamento
anaeróbio.
Não foram constatadas alterações significativas no
Concentração de CF (mg.L -1)
volume de biogás produzido pelos reatores
adicionados com CF quando comparados ao
500
400
volume de biogás produzido pelo controle positivo
300
(amostra 2 - ac, orgânicos), indicando que as
200
concentrações de CF utilizadas neste estudo (2,0-
100
200,0 mg.L-1), não interferiram negativamente na
0
Branco
Ác. Org
CF 2,0
CF 20,0 CF 200,0 CF 500,0
Reatores
antes do trat.
atividade
dos
considerados
após o trat.
micro-organismos
essenciais
para
o
anaeróbios,
sistema.
A
Teste de Toxicidade: Os resultados do teste de
efetividade do processo anaeróbio foi avaliada pela
toxicidade aguda com D. magna apresentados no
quantificação da concentração de ciclofosfamida
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por HPLC em amostras do efluente antes e após o
capacidade das bactérias em degradar o material
tratamento e a avaliação da toxicidade aguda das
orgânico presente no inoculo.
amostras de efluente antes e após o tratamento
anaeróbio,
utilizando
D.
magna,
permitiu
diferenciar a toxicidade entre os grupos analisados.
O resultado do teste nas amostras dos reatores
antes do tratamento indicou toxicidade. Contudo,
após trinta dias de tratamento anaeróbio, conseguiu
se reverter em parte essa toxicidade, quando
comparado ao seu efluente antes do tratamento
correspondente. No entanto, todos os grupos
apresentaram uma toxicidade aguda elevada
(valores baixos de CE50 48h) para as D. magna. Os
reatores estão compostos por lodo e uma solução
de ácidos orgânicos. A permanência da toxicidade
no
efluente
após-tratamento,
não
está
ANVISA – Agencia Nacional de Vigilância
Sanitária, Resolução Diretoria Colegiada (RDC)
n. 307/2002 de 25 de fevereiro de 2002.
ANVISA – Agencia Nacional de Vigilância
Sanitária, Resolução Diretoria Colegiada (RDC)
n. 306/2004 de 15 de dezembro de 2004.
AZEVEDO, F.A. e CHASIN, A.M. As bases
toxicológicas da ecotoxicologia. São Paulo.
Editora Intertox, 2003.
INCA – Instituto Nacional de Câncer - Disponível
em: http://www.inca.gov.br/estimativa/2012/index.asp?
aparentemente atribuída à presença de CF no
ID=5>, acesso em 25/11/2012.
efluente, uma vez que foi constatada por análise
SOARES, H.M. e HIRATA, T.S., Práticas De
Laboratório. In: Curso de Tratamento
Biológico de Resíduos, Florianópolis: CBAB,
MCT/CNPq, CPGEQ/UFSC, CDB, 1997
cromatográfica
(HPLC)
a
biodegradação
do
composto após o tratamento anaeróbio. Conclui-se
que as várias ferramentas de análise utilizadas
neste trabalho permitiram verificar a eficiência do
tratamento anaeróbio na remoção da CF presente
nas amostras avaliadas. Nas condições ambientais
testadas, a CF (2,0 - 200 mg.L-1) não interfere na
ZAMPIERI, Denise Aparecida. Avaliação da
presença
da
antineoplásico
em
água
residuáriade um hospital oncológico e do
sistema de esgotamento sanitário municipal.
2013. 53 f. Dissertação (mestrado) - Universidade
Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho,
Faculdade de Medicina de Botucatu, 2013.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
CÉLULAS TRONCO E TERAPIAS REGENERATIVAS
STEM CELLS AND THERAPY REGENERATIVE
Husten da Silva Carvalho, Luciana Borges Oliveira de Souza,
Flávia Cristina Oliveira da Luz, Eveliney Vicente de Alencar Xavier,
João Paulo Bello dos Santos, Elisabeth Maximiano, Adriana Mattos
RESUMO: Há mais de uma década inúmeros
grupos de pesquisa têm se dedicado ao estudo
das células tronco e de seus potenciais usos no
estabelecimento de terapias celulares. Apesar
das controvérsias éticas, os riscos de formação
de tumores e de rejeição imunológica, os
meios de comunicação tendem a exacerbar a
expectativa de eficácia terapêutica em
pacientes cujas terapias convencionais não
funcionam. Isto somado à existência de regras
flexíveis para o uso de células tronco em
países como a China, Índia e Alemanha, tem
provocado a proliferação de instituições que
oferecem terapias celulares, mesmo que não
tenham sido testadas suficientemente quanto a
seus riscos e eficácia. Com base nos últimos
avanços científicos sobre a biologia das células
tronco, propomos uma revisão que introduza
esse assunto através de uma discussão sobre
sua definição, origem e classificação, bem
como suas aplicações atuais na medicina
regenerativa.
ABSTRACT:
For over a decade several
research groups have been dedicated to the
study of stem cells biology and the
establishment of possible novel therapeutic
uses for these cells. Besides ethical issues, risk
of tumor development and immunologic
rejections, media have the tendency to
exaggerate therapeutic efficacy in patients
which conventional treatments have failed.
Beside, that, flexible regulations about stem
cells used in several countries, such as Chine,
India and Germany, could be blamed for the
growth of institutions offering cellular therapies
even though these strategies have not yet been
tested for safety and efficacy of the methods.
Based on the last advances about stem cells
biology, we propose a review to discuss
definitions, origin and classification as well as
current applications of these cells in
regenerative medicine.
Palavras-Chave:
Células tronco.
Terapia regenerativa.
Ensaios clínicos.
Ética. Medicina
regenerativa
Key-words
Stem cell.
Regenerative
Therapies. Clinical
trials. Ethics.
Regenerative
medicine
_____________________________________________________________
1234567-
Professor adjunto-UNESA - [email protected]
Iniciação Científica UNESA
Iniciação Científica UNESA
Iniciação Científica UNESA
Iniciação Científica UNESA
Professora Colaboradora UNESA - [email protected]
Professora Colaboradora UFRJ
do potencial de células tronco e ao estabelecimento
A terapia celular é um conjunto de alternativas
terapêuticas que visa a utilização de células
indiferenciadas,
com
capacidade
de
auto-
renovação, na recuperação de tecidos com danos
(Daley, 2010). Há mais de uma década vários
grupos de pesquisa vêm se dedicando à descoberta
de terapias celulares. No entanto, os diversos
meios de comunicação têm atribuído poderes
terapêuticos exagerados às células tronco que,
associados à regras flexíveis para o uso de tais
células em alguns países, como a China, a Índia e a
Alemanha, além da falta de esperança por parte de
pacientes, tem estimulado a proliferação de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
17
Husten Carvalho, Luciana Souza, Flávia Luz, Eveliney Xavier, João Santos, Elisabeth Maximiano, Adriana Mattos
instituições que oferecem terapias celulares à
éticas, religiosas ou jurídicas, e também pela
pacientes, mesmo que não tenham sido testadas
publicação de estudos que associaram seu uso ao
suficientemente quanto a seus riscos e eficácia
aparecimento de teratomas (MORENO, 2010).
(DALEY,
quando
Diferenciação de progenitores neurais da linhagem
devidamente utilizadas, suas contribuições na
ectodérmica a partir de CTEH foi relatada em
medicina moderna tem sido de grande importância,
estudo que mostrou eficácia na reparação tecidual
tanto por sua ampla utilização na pesquisa básica,
em casos de acidente vascular cerebral (DAADI et
quanto pelo desenvolvimento de novas opções
al., 2008) e de lesão da medula espinal (SHARP et
terapêuticas na prática clínica (DALEY, 2010).
al., 2010). Estudo com modelos de lesão da medula
Suas características as tornam capazes de ser
espinhal in vivo mostrou que CTEH diferenciam-se
empregadas em vários campos dentro das ciências
em oligodendrócitos, causando reconstrução das
biológicas e médicas (CHIEN, 2008). Tendo como
bainhas de mielina (HU et al., 2009). Neurônios
base os últimos avanços sobre a biologia das
dopaminérgicos
células tronco, propomos uma revisão que
tratamento com CTEH, em modelo animal
introduza esse assunto através de uma discussão
(FRILING et al., 2009) e em modelo ex vivo
sobre a aplicação mais atual dos diferentes tipos de
(BISSONNETTE et al., 2011), mostrando forte
células-tronco
regenerativa.
potencial terapêutico. A terapia com CTEH, em
Procuraremos estabelecer um quadro sobre as
modelo animal também tem sido bem sucedida na
diferentes terapias sendo aplicadas em modelos
geração de novos neurônios motores da medula
experimentais e ensaios clínicos para as doenças
espinal, cujo funcionamento precário causa a
consideradas
prevalência e/ou com
esclerose lateral amiotrófica (LI et al., 2007). O
limitadas alternativas de tratamento. Para tanto
primeiro ensaio clínico usando CTEH aprovado
uutilizamos a base de dados da área de saúde para
pela Food and Drug Administration (FDA), nos
obtenção de artigos, tais como: MEDLINE,
EUA, foi para o tratamento de pacientes com lesão
LILACS e Scielo, DeCS (Descritores em Ciências
medular. Neste estudo, células progenitoras de
da Saúde), Portal CAPES e Portal de Revistas
oligodendrócitos geradas a partir de CTEH e
Científicas da BVS.
diferenciadas estão sendo usadas para promover o
2012).
Por
na
de
alta
outro
medicina
lado,
foram
gerados
a
partir
do
crescimento de nervos e reparar as bainhas de
mielina (STRAUSS, 2010). Outra aplicação de
Há
muitos
relatos
sobre
o
potencial
de
CTEH sobre o sistema nervoso é o tratamento de
diferenciação das células tronco embrionárias
distrofia
macular
de
Stargardt.
humanas (CTEH), mas apesar de muito progresso e
colaboradores, em 2010, demonstraram que CTEH
conhecimento acumulados, seu uso clínico ainda
diferenciam-se em células do epitélio pigmentado
está em estágio inicial (LI et al., 2010). Este atraso
da retina e podem substituir células danificadas no
aconteceu em grande parte por preocupações
paciente, recuperando a visão (IDELSON et al.,
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
Idelson
18
e
2009). Ensaios clínicos para doenças cardíacas
envolvendo uso de CTEH, ainda não foram
iniciados, no entanto, cardiomiócitos derivados de
CTEH podem ser utilizados em modelos in vitro
para testes de drogas ou na indústria farmacêutica
(DICK et al., 2010). Para diabetes tipos I e II, a
substituição de células β seria a melhor solução, no
entanto a escassez de dadores é muito grande.
Infelizmente, semelhante ao que acontece com
hepatócitos, a diferenciação de células-β a partir de
CTEH é difícil e ineficiente (NOGUCHI et al.,
2010).
CTEH
podem
diferenciar-se
em
progenitores com marcadores de células tronco
mesenquimais (CTM) que, por sua vez, são
capazes
de
diferenciar
para
osteogênese,
adipogênese e condrogênese (OLIVIER et al.,
2006). Condrócitos foram gerados de CTEH,
podendo ser utilizados na reparação de lesão da
cartilagem, assim como adipócitos, para ser
empregados em investigações sobre o metabolismo
lipídico
e
obesidade
(HANNAN
&
WOLVETANG, 2009). Além disto, verificou-se
que CTM derivadas de CTEH tem fortes efeitos
imunomoduladores (YEN et. al., 2009).
Células tronco adultas são facilmente obtidas e
permite
o
transplante
autólogo,
evitando
complicações relacionadas à rejeição imunológica.
Outra vantagem é a redução dos riscos de
formação neoplásica. Embora tenham potencial de
diferenciação mais limitado, um estudo in vitro
demonstrou que são capazes de se diferenciar em
tipos celulares independentes de sua origem
germinativa (MOODLEY et al., 2010). Vários
estudos relataram que o transplante de células
tronco
adultas
causa
reparação
de
órgãos
danificados in vivo, como a reparação do tecido
ósseo e revascularização do tecido isquêmico
cardíaco
(MENASCHE
et
CHIMUTENGWENDE-GORDON
al.,
&
2008;
KHAN,
2012). Sabe-se que a capacidade de renovação e
reparação em tecidos ou órgãos é extremamente
dependente de células tronco residentes que geram
células específicas (PASSIER & MUMMERY,
2003). O estado de repouso ou senescência não é
bem compreendido, mas é fundamental para
manter uma população de células que não exerçam
qualquer outra função, senão a de gerar tecidos
específicos durante regeneração (SNIPPERT &
CLEVERS, 2011).
As CTEI são consideradas ferramentas úteis para o
desenvolvimento de drogas e modelos de doenças,
no entanto, vetores retrovirais usados
para
introduzir elementos de reprogramação gênica,
como o oncogene c-Myc, limita o uso em estudo
clínico, uma vez que podem induzir ao câncer
(EBBEN et. al., 2011).
Transplantes de células tronco hematopoiéticas
(CTHs) são indicados em doenças hematológicas
malignas e não malignas.
A maioria dos
transplantes realizados é autólogo, em diferentes
tipos de câncer, sendo o mieloma múltiplo a
indicação
mais
comum.
No
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
entanto,
19
o
Husten Carvalho, Luciana Souza, Flávia Luz, Eveliney Xavier, João Santos, Elisabeth Maximiano, Adriana Mattos
desenvolvimento de procedimentos igualmente
células T regulatórias CD4+ CD25+ em sangue
eficientes e menos tóxicos, estão diminuindo a
periférico
utilização deste tipo de transplante. Ultimamente
procedimento mostrou-se seguro. Pacientes com 10
as CTHs vêm sendo utilizadas no tratamento de
dias após o infarto agudo do miocárdio receberam
tumores, quando induzidas a diferenciar em células
CTM por infusão intravenosa e experimentaram
natural killer (NK) e em células dendríticas que
melhora (HARE et. al., 2009).
atacam células tumorais (LJUNGMAN et. al.,
pacientes tratados com estas mesmas células por
2009). No entanto, como a geração destas células
via
exige manipulação genética, seu uso terapêutico
miocárdio, não apresentaram melhora (MEYER et
continua a ser investigado. Resultados promissores
al., 2006). Kharaziha e colaboradores, em 2009,
de ensaios pré-clínicos já foram descritos para
divulgaram dados obtidos de ensaios clínicos em
várias doenças, tais como diabetes mellitus
fase I-II, onde oito pacientes em estágio final de
(TRIVEDI et. al., 2008), cirrose (PAI et al., 2008),
cirrose no fígado após tratamento com injeção de
doença de Crohn (CASSINOTTI et al., 2008)[61]
CTM, demonstraram melhora nas condições
e distúrbios do sistema nervoso (BURT et. al.,
clínicas (KHARAZIHA et. al., 2009). Em 2007,
2009).
Mohamadnejad
(KARUSSIS
intracoronária,
e
após
et
al.,
infarto
colaboradores
2010)
e
o
No entanto,
agudo
do
obtiveram
resultados semelhantes e ainda demonstraram que
as CTM são melhores que CTH no tratamento de
Devine e colaboradores, em 2003, sugeriram que
cirrose hepática (MOHAMADNEJAD et al.,
CTM de primatas podem ser direcionadas para
2007). Ensaios clínicos também demonstraram que
vários órgãos não-hematopoiéticos e proliferar no
CTM autólogas, derivadas de tecido adiposo,
interior de tecidos (DEVINE et al., 2003). Com
foram capazes de tratar fístula perianal de origem
este trabalho, tornou-se possível considerar que
criptoglandular ou associada a doença de Crohn
uma distribuição sistêmica de CTM seria uma
(GARCÍA-OLMO
interessante estratégia para tratamentos. Após
com uso combinado de CTE e CTM também
divulgação de numerosos relatórios que mostraram
promoveu produção de insulina (TRIVEDI et al.,
efeitos benéficos de terapias com uso de CTM, em
2008). Recentemente, pacientes afetados por lúpus
modelos experimentais de autoimunidade e lesão
eritematoso sistêmico refratário, tratados com
aguda (VAN et al., 2008; MORIGE et al., 2010;
CTM, demonstraram melhora (BERNARDO &
JUREWICZ et al., 2010), ensaios clínicos com
FIBBE, 2012).
et al., 2005). Ensaio clínico
base nessas mesmas células foram iniciados. Um
estudo clínico envolvendo 15 pacientes afetados
por esclerose múltipla e 19 pacientes com
Células progenitoras endoteliais (CPE) derivadas
esclerose amiotrófica lateral, tratados com infusão
de humanos têm sido isoladas de populações
de CTM, demonstrou aumento na proporção de
CD34+/lin- ou CD34 +/VEGFR2+ e, ao serem
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
20
administradas em camundongos, diferenciam-se
al., 2011). Atualmente, a European Society of
em células endoteliais que expressam o marcador
Cardiology for Stem Cells and Cardiac Repair,
endotelial
recebeu
PCAM
(Platelet
endothelial
cell
financiamento
do
European
Union
adhesion molecule) ou o fator de von Willebrand
Seventh Framework Programme for Research and
(RAFII & LYDEN, 2003). A habilidade das CPE
Innovation (EU FP7-BAMI) para realização de um
em promover revascularização de tecidos lesados
estudo em larga escala que, utilizando os
ou isquêmicos tem sido adotada em ensaios com
procedimentos de tratamento padronizados, tentará
humanos para tratamento da isquemia (SEEGER et
determinar se a terapia com FCM é realmente
al., 2005).
eficaz no tratamento de enfarte do miocárdio
A fração de células mononucleares de medula
(CLIFFORD et al., 2011). Quanto à doença arterial
óssea
periférica, um estudo de revisão, no qual apenas 2
Ainda não está claro qual a fração celular, CTH ou
dos 37 artigos publicados preencheram os critérios
CTM, que apresenta maior plasticidade (HOWS,
de inclusão, concluiu que os efeitos de injeções
2005). Por esta razão, autores propuseram que a
intramusculares de FCM em pacientes com
utilização de um conjunto de células que possam
isquemia de membros inferiores, é capaz de
dar suporte à proliferação e à manutenção das
favorecer o Índice Tornozelo-Braquial e diminuir
células
células
o número de amputações (MOAZZAMI et al.,
mononucleares (FCM) da medula óssea, é melhor
2011). Subsequentemente, um estudo que associa a
do que o uso de um único tipo celular (VILAS-
aplicação de injeções subcutâneas do fator
BOAS et al., 2004). Estudos em seres humanos
estimulador de colónias de granulócitos (G-CSF),
indicaram a possibilidade de regeneração de
antes
cardiomiócitos
2010;
conseguiu resultados com melhora e menor
MIETTINEN et al., 2010). Estudo envolvendo
proporção de amputações (RANDALL, 2012).
meta
doença
Cobellis e colaboradores, em 2008, demonstraram
injeção
melhora do fluxo sanguíneo e aumento da
intracoronariana de FCM, também apresentaram
densidade de capilares à longo prazo (12 meses)
melhora (HENNING, 2012). Em um estudo
após duas infusões de células autólogas da medula
semelhante, com administração de FCM por via
óssea em artéria femural de pacientes com doença
intracoronária, não se observou grande benefício
arterial periférica grave (PAD) e isquemia de
(TRAVERSE et al., 2011). Em 2012, uma revisão
membros (COBELLIS et al., 2008). Apesar dos
com incorporação de mais 20 estudos clínicos,
avanços, estratégias terapêuticas atuais para doença
sugeriu que a terapia com FCM, pode melhorar
arterial periférica, permanecem muito limitadas.
moderadamente a função do coração a longo prazo,
Um estudo com 118 pacientes portadores de
no entanto, os dados ainda eram insuficientes para
diabetes tipo II, submetidos à implantação autóloga
chegar a conclusões mais seguras (CLIFFORD et
da FCM, no próprio pâncreas, através de um
tronco,
análises,
coronariana
como
a
(ASSMUS
em
que
fração
de
et
pacientes
al,
com
receberam
da
injeção
com
FCM
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
intramuscular,
21
Husten Carvalho, Luciana Souza, Flávia Luz, Eveliney Xavier, João Santos, Elisabeth Maximiano, Adriana Mattos
cateter, demonstrou segurança e eficácia (HU et
demonstrou que tratamento com FCM é capaz de
al., 2012). Pesquisas em modelo animal relataram
favorecer
que a infusão de FCM, no fígado, amenizou a
dependendo
fibrose através da expressão da metaloproteinase-9
administradas (RAHEJA et al., 2012). Quanto à
(MMP-9), melhorando as funções do fígado e
neuropatia diabética, estudo recente demonstrou
aumentando a taxa de sobrevivência de pacientes
que FCM exerce efeitos terapêuticos, favorecendo
com doença hepática (TAKAMI et al., 2012).
neovascularização e neuroproteção (Kim et al.,
Com base nestes resultados, foi iniciado um ensaio
2012). Foi demonstrado, em modelo animal, que
clínico com infusão de células autólogas de medula
tratamento com FCM promoveu a regeneração
óssea em pacientes cirróticos e que demonstrou
óssea e neovascularização em coelhos (ZHANG et
segurança do procedimento e eficácia (TERAI et
al., 2009) [96]. Li e colaboradores, em 2012,
al., 2006). Por outro lado, o transplante autólogo da
demonstraram
FCM na artéria hepática de 58 pacientes com
osteoporose idiopática, após tratamento com FCM
doença hepática alcoólica, todos com cirrose, não
passaram a apresentar aumento significativo nos
resultou em melhoria da função hepática (SPAHR
níveis do fator IGF-1, o que favoreceu ganho de
et
densidade mineral óssea (Li et al., 2012)[97].
al.,
2013).
Estudos
clínicos
emergentes
a
regeneração
da
nervosa
quantidade
que
pacientes
de
periférica,
células
portadores
de
relacionados ao tratamento de lesão no cérebro e
na medula espinal têm estimulado inúmeros grupos
de pesquisa. Um estudo clínico incluindo 60
Estudos envolvendo a aplicação de células-tronco
pacientes
intracerebral
em modelos biológicos têm sido capazes de
demonstrou que o implante autólogo da FCM
elucidar os efeitos de agentes farmacológicos;
reduz o comprometimento neurológico e melhora a
contribuído
atividade neurológica da vida diária dos pacientes
mecanismos
(RAHEJA et al., 2012). Um estudo clínico de
permitido melhor compreensão sobre os processos
comparação entre as formas de administração da
envolvidos na formação e plasticidade de órgãos.
FCM intra-arterial ou intravenosa, em pacientes
No entanto, o potencial mais importante destas
com lesão na medula espinhal na fase sub-aguda e
células é o de ser capaz de substituir tecidos com
na fase crônica, demonstrou que todos os pacientes
lesão. Nos últimos anos, um grande número de
na fase sub-aguda, tratados por via intra-arterial,
resultados tem sido publicado a partir de
apresentaram melhora parcial, e
um em cada
protocolos de pesquisa, estudos pré-clinicos e
quatro pacientes subagudos, tiveram melhora após
seleção clínica, no entanto, as terapias ainda
administração via intravenosa. Melhora também
apresentam riscos e obstáculos a serem vencidos.
foi encontrada em um paciente crônico que
Novos estudos com variáveis controladas e
recebeu células por via intra-arterial (SYKOVÁ et
padronizadas são necessários para que a eficiência
al., 2006). Outro estudo, em modelo animal,
e a capacidade de regeneração de tecidos sejam
com
hemorragia
para
o
esclarecerecimento
patofisiológicos
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
de
específicos
22
e
constatadas. Estudos têm demonstrado que o
tratamento
com
células-tronco
adultas,
principalmente aquelas da FCM da medula óssea,
apresenta grande vantagem e um modo geral, seja
pela obtenção mais fácil de células, seja pelos
resultados na regeneração de tecidos em diferentes
órgãos. Embora falhas em estudos clínicos e em
práticas terapêuticas tenham sido identificadas,
pesquisas com a FCM continuam em andamento e
os resultados sobre os efeitos de novas terapias
com FCM têm nos dado grande otimismo quanto à
segurança e eficácia.
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Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
26
UNCARIA TOMENTOSA NA CISTITE HEMORRÁGICA CAUSADA
PELA QUIMIOTERAPIA DO CÂNCER
UNCARIA TOMENTOSA IN HEMORRHAGIC CYSTITIS CAUSED
BY CANCER CHEMOTHERAPY
Fernanda Teixeira Benevides
Resumo: Campo de Estudo: Nutrição
experimental. Objetivo: Investigar o efeito do
chá de Uncaria tomentosa (UT) na cistite
hemorrágica
(CH)
causada
pelo
quimioterápico ciclofosfamida (CFS). Para
indução da CH, camundongos Swiss fêmeas
receberam 400mg/kg de CFS i.p. 12h antes do
sacrifício. O grupo tratado com UT recebeu o
chá 2% ad libitum durante 9 dias, e no décimo
dia 200mg/kg v.o. de UT 1h antes, 3, 6 e 9h
após a administração de CFS. O grupo controle
recebeu apenas o veículo aquoso, via oral
(v.o). Após o sacrifício, as bexigas dos animais
foram pesadas para determinação do seu peso
úmido
vesical
(PUV)
e
avaliadas
macroscopicamente segundo os critérios de
Gray para edema. O UT foi capaz de reduzir
significativamente (p<0,05) o aumento do PUV
em 30,5% e as alterações macroscópicas
avaliadas de acordo os critérios de Gray
quando comparado ao grupo tratado somente
com CFS. O chá de UT demonstrou potencial
anti-inflamatório no modelo de cistite
hemorrágica induzida por CFS.
Abstract: Field of Study: Experimental
Nutrition. Objective: To investigate the effect
of Uncaria tomentosa tea (UT) in hemorrhagic
cystitis (HC) caused by chemotherapy
cyclophosphamide (CFS). For induction of CH,
Swiss female mice received 400 mg / kg ip CFS
12h before sacrifice. The treated group
received the UT tea 2% ad libitum for 9 days
and on the tenth day 200 mg / kg vo 1h before
UT, 3, 6 and 9 after administration of CFS. The
control group received only the aqueous
carrier, oral (po). After sacrifice, the animals'
bladders were weighed to determine their
bladder wet weight (PUV) and macroscopically
evaluated according to the criteria of Gray to
edema. The UT was able to significantly (p
<0.05) reduce the increase in USP 30.5%
macroscopic changes and evaluated according
to the criteria of Gray compared to the group
treated only with CFS. The tea UT
demonstrated anti-inflammatory potential of
the hemorrhagic cystitis induced CFS model.
Palavras-chave:
Cistite Hemorrágica;
Uncaria tomentosa;
Unha de gato;
Ciclofosfamida;
Quimioterapia
Keywords:
Hemorrhagic Cystitis;
Uncaria tomentosa;
Cats claw;
cyclophosphamide;
chemotherapy
___________________________________________________________________
1-
Nutricionista, Mestranda em Nutrição e Saúde - Universidade Estadual do Ceará.
muitos tipos de doenças neoplásicas e benignas
(HUNTER & HARRISON, 1982, p 96-100).
Apesar do fato da quimioterapia continuar a ser a
opção de melhores resultados para o tratamento de
muitos tipos de neoplasias, há uma constante
pesquisa em busca do desenvolvimento de novas
drogas com eficácia e especificidade maiores, bem
como com efeitos adversos reduzidos.
As
oxazafosforinas,
ifosfamida
(IFO)
ciclofosfamida
figuram
entre
(CFS)
as
e
drogas
citotóxicas mais utilizadas, sendo ativas contra
Cistite hemorrágica (CH) é o principal efeito
adverso dose-limitante das oxazafosforinas. A
incidência deste efeito colateral no curso da terapia
prolongada com CFS, em baixas doses, varia de 2
a 40% e pode ser tão elevada quanto 75% em
pacientes em uso de altas doses intravenosas de
CFS (AYHANCI, et al. 2010, p 98–108).
A cistite hemorrágica trata-se de um processo
inflamatório de intensidade variável causado pela
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
27
Fernanda Teixeira Benevides
eliminação renal de metabólitos tóxicos da
experimental de cistite hemorrágica (CH) induzida
ciclofosfamida
por ciclofosfamida.
e
da
ifosfamida.
Dentre
os
metabólitos tóxicos das oxazafosforinas, destaca-se
a acroleína como principal responsável pelo dano
urotelial. A incidência deste efeito colateral no
curso da terapia prolongada com CFS, em baixas
doses, varia de 2 a 40% (COGGINS et al., 1960, p
1254-1260), e pode ser tão elevada quanto 75% em
pacientes em uso de altas doses intravenosas de
O extrato de Uncaria tomentosa apresentou uma
eficiente atividade antiinflamatória nos modelos de
de
pata
induzidos
por
carragenina
Baseado nas propriedades biológicas do extrato de
Uncaria tomentosa, principalmente relacionados a
processos inflamatórios (GONÇALVES, 2005, p
A
população
adquirida
em
lojas
de
produtos
naturais
estabelecidas na cidade de Fortaleza-Ce / Brasil. O
processo de extração do princípio ativo da planta
2% (20g/L), durante 30 minutos.
- Animais
Foram utilizados camundongos Swiss albinos (Mus
musculus) fêmeas, pesando entre 20 e 30 gramas,
(AQUINO, 1991, p 453-459).
89-98).
A amostra da casca de Uncaria tomentosa foi
Uncaria tomentosa foi realizado por decocção a
CFS (COX, 1979, p 2045–2049).
edema
- Coleta da planta Uncaria tomentosa
vem
utilizando
indiscriminadamente o chá da Uncaria tomentosa
no tratamento de diversos sintomas relacionados à
inflamação. Faz-se necessário verificar se as doses
ingeridas realmente podem reduzir os efeitos do
processo inflamatório, e se o consumo excessivo
provenientes do Biotério do Centro Universitário
Estácio
do
Ceará.
Os
experimentos
foram
conduzidos de acordo com as normas estabelecidas
pela
comissão
de
ética
com
animais
de
experimentação, com aprovação do Comitê de
Ética para o Uso de Animais da Universidade
Estadual do Ceará, registrado sob o número
10724196-0/04.
- Indução da
Ciclofosfamida
cistite
hemorrágica
por
pode acarretar em efeitos indesejáveis.
O presente estudo tem como objetivo principal
investigar o efeito do chá da Uncaria tomentosa
(unha de gato) sobre os eventos inflamatórios no
modelo de cistite hemorrágica induzida por
ciclofosfamida, sendo capaz de reduzir o peso
úmido vesical (PUV) e o edema macroscópico nas
Camundongos Swiss fêmeas (20-30 g) receberam
Ciclofosfamida (Genuxal-Asta Médica, Brasil)
400mg/kg, via intraperitoneal (i.p.). Os animais
foram
tratados
durante
dez
dias.
Foram
administrados aos animais durante nove dias o chá
de Uncaria tomentosa 2% ad libitum em vez de
água e no décimo dia o extrato de Uncaria
bexigas.
tomentosa foi administrado na dose de 200mg/Kg
(10mL/Kg) por gavagem (v.o.) 1 hora antes e 3, 6
Investigar o efeito do extrato de Uncaria
e 9 horas após a administração da CFS. Após 12 h
tomentosa no processo inflamatório do modelo
da administração da CFS, os animais foram
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
28
sacrificados por deslocamento cervical e através de
Média (EPM). Para a verificação das diferenças
uma incisão abdominal mediana foi realizada uma
estatísticas entre os grupos, foi realizada Análise
cuidadosa dissecção vesical para retirada das
de Variância (ANOVA) e teste de Bonferroni.
bexigas junto ao colo vesical. As bexigas foram
Os dados não paramétricos resultantes da análise
seccionadas e seus conteúdos desprezados. Foram
macroscópica foram reportados como medianas,
colocadas em contato com papel absorvente para
sendo aplicados os testes estatísticos de Kruskal-
retirada do excesso de líquidos. Em seguida, foram
Wallis.Para todas as análises foi considerado
pesadas e o resultado do peso úmido vesical (PUV)
significativo p < 0,05.
foi expresso como Média ± EPM de mg de
bexiga/20g de peso corporal, visando à correção da
variação das massas corpóreas dos animais.
A figura 1 mostra o efeito do extrato de
Os grupos controles experimentais tiveram água ad
Uncaria tomentosa sobre o edema vesical,
libitum durante os 9 dias do experimento e no
avaliado a partir da quantificação do Peso
décimo dia, a água foi administrada por gavagem
Úmido
(10 mL/Kg) nos mesmos horários do grupo em
intraperitoneal de ciclofosfamida (400 mg/kg,
tratamento com Uncaria tomentosa.
Vesical
(PUV).
A
injeção
i.p.) induziu um aumento significativo no peso
- Quantificação da cistite
úmido
vesical
12
horas
após
a
sua
Edema vesical
administração (33,18 ± 3,087 g/20g, um
A determinação do edema foi realizada através da
aumento de 130,1%, p < 0,05) quando
determinação do peso úmido vesical, expresso em
comparado ao grupo controle (14,42 ± 0,325
mg/20 g de peso corporal.
g/20g).
Análise macroscópica
As bexigas foram examinadas à inspeção visual,
quanto à presença de edema. Edema foi avaliado
de acordo com os critérios de Gray que se seguem:
Severo (3+), quando fluido é visto externa e
internamente na parede da bexiga; Moderado (2+),
quando o edema é confinado à mucosa interna;
Intermediário (1+), aspecto entre normal e
moderado; e Ausente (0), aspecto normal (GRAY,
1986, p 497-500).
Peso úmido vesical das bexigas
Análise Estatística
Os resultados da variação do Peso Úmido Vesical
foram expressos como média ± Erro Padrão da
Fonte: Software GraphPad Prism
Figura 1 – Peso Úmido Vesical (PUV) das bexigas de
camundongos tratados com ciclofosfamida (CFS) e/ou chá de
Uncaria tomentosa 2% (20g/L) (UT).
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
29
Fernanda Teixeira Benevides
Os resultados da variação do PUV foram
Os resultados do presente estudo apontam para um
expressos como média ± EPM. Para a
possível efeito no sentido de reduzir o edema
verificação das diferenças estatísticas entre os
grupos, foi realizada Análise de Variância
(ANOVA) e teste de Bonferroni. Diferença
significante (p < 0,05) do PUV comparado ao
controle (*) e ao grupo CFS (#).
produzido pela cistite hemorrágica induzida por
ciclofosfamida. Esse efeito foi estudado através da
medição do peso úmido vesical e da avaliação
macroscópica das bexigas. O peso úmido vesical
(PUV) mede o peso da bexiga em relação a 20g do
peso do camundongo. Quanto maior o PUV, maior
O tratamento com chá de Uncaria tomentosa
o edema produzido. No nosso estudo, observamos
preveniu significativamente o aumento no peso
a redução significativa do PUV dos animais
úmido vesical causado por ciclofosfamida em
tratados com o chá de Uncaria tomentosa (UT) em
torno de 30,5% (23,06 ± 1,547, p < 0,05). A tabela
relação aos animais que não receberam tratamento
1 apresenta a análise macroscópica das bexigas
com UT.
avaliada segundo os critérios de Gray para edema.
Os critérios de Gray classificam os diferentes graus
Bexigas de animais tratados somente com CFS
de edema pela atribuição de escores através da
desenvolveram significante edema (mediana = 1, p
análise macroscópica. Os resultados obtidos da
< 0,05) quando comparado com o grupo controle
análise macroscópica do edema corroboraram com
(mediana = 0). UT protegeu significativamente do
a suposição de que o chá de Uncaria tomentosa é
edema induzido por ciclofosfamida (mediana = 0,
capaz de reduzir o edema produzido pela indução
p < 0,05).
de cistite hemorrágica em camundongos.
Título: Alterações macroscópicas das bexigas
O chá de Uncaria tomentosa apresentou um
eficiente efeito anti-inflamatório sobre os eventos
Tabela 1 – Alterações macroscópicas avaliadas
segundo os critérios de Gray das bexigas de
camundongos tratados com ciclofosfamida (CFS)
e/ou chá de Uncaria tomentosa 2% (20g/L) (UT).
Os dados da avaliação macroscópica foram
reportados como medianas, sendo aplicados os
testes estatísticos de Kruskal-Wallis. Diferença
inflamatórios no modelo de cistite hemorragia
induzida por ciclofosfamida. O chá de UT foi
capaz de reduzir o peso úmido vesical das bexigas
e, na avaliação macroscópica, foi observada
significativa redução do edema. Novas abordagens
estão sendo tomadas para elucidar os possíveis
mecanismos de ação envolvidos.
significante (p < 0,05) comparado ao controle (*) e
ao grupo CFS (#).
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Fernanda Teixeira Benevides
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
32
PERCENTUAL DE POSITIVIDADE SOROLÓGICA PARA HIV 1 E 2
EM AMOSTRAS DE BANCO DE SANGUE
POSITIVE PERCENTAGE OF SOROLOGICAL HIV 1 AND 2
IN THE SAMPLE OF BLOOD BANK
Heline Costa Soares
Meiriane de Freitas de Souza
RESUMO: O conhecimento sobre doenças
transmissíveis pelo sangue e o desenvolvimento de
metodologias mais sensíveis e específicas para
detectar o estado de infecção são importantes para a
qualidade do produto em bancos de sangue. O
objetivo deste estudo foi estabelecer o percentual de
confirmação de sorologia reativa para HIV em
amostras oriundas de doadores de sangue que
apresentaram sorologia indeterminada ou reativa
para HIV nos testes de triagem sorológica. Trata-se
de um estudo retrospectivo, quantitativo de caráter
descritivo, para o qual se utilizou o banco de dados
informatizado do IEHE / HEMORIO. No período de
janeiro/ 2001 a dezembro/2008 foram realizadas
756.705 doações de sangue, deste total, 3144 bolsas
com sorologia reativa ou indeterminada para HIV
foram descartadas e solicitada nova amostra ao
doador. Esta foi encaminhada para ser analisada no
Laboratório de Imunologia obtendo-se: 1691 (54%)
com resultado não reativo e 1453 (46%) das
amostras com resultado positivo ou indeterminado,
sendo destas últimas, 494 (34%) apresentaram
resultado negativo, 245 (17%) indeterminado e 714
(49%) positivo nos testes confirmatórios (Western
Blot). Conclui-se que selecionar um teste de triagem
com alta especificidade é capaz de minimizar o
número de doadores com reações falso-positivas,
reduzindo o tempo de detecção do vírus HIV e
minimizando o viés da janela imunológica.
ABSTRACT: Knowledge about blood viral infections
and the development of more sensitive and specific
methodologies for detecting infection are important
for the quality of final product in blood donation
banks. The aim of this study was establish the
percentage of positive serology confirmation for HIV
in samples from blood donors with positive or
indeterminate results in serological screening. This is
a retrospective study, quantitative and descriptive, to
which was used computerized database of IEHE/
HEMORIO. In the period of January 2001 to
December 2008 756,705 blood donations were
realized, and 3,144 blood bags with positive or
indeterminate serology for HIV were discarded, and
a new sample was asked for the donors. This new
sample was analyzed in Immunology Laboratory
with 1,691 (54%) non-reactive results and 1,453
(46%) positive or indeterminate results, from the last
ones, 494 (34%) had negative results, 245 (17%)
indeterminate and 714 (49%) positive results in
confirmatory Western Blot tests. In conclusion, select
high specific and sensible trial test can minimize the
number of false positive donors and reduce HIV
detection time, minimizing immunology window
period bias.
Palavras-chave:
Sorologia HIV, doação
de sangue, triagem,
teste confirmatório,
Western Blot
Keywords:
HIV Serology, blood
donation, screening,
confirmatory test,
Western Blot.
____________________________________________________________
1- Professora titular do Curso de Farmácia da Universidade Estácio de Sá
2- Aluna egressa do Curso de Farmácia da Universidade Estácio de Sá
A segurança transfusional sanguínea depende de
inúmeros parâmetros que visam proporcionar a
Os Serviços de Hemoterapia no Brasil tem se
melhor
empenhado na constante introdução de novas
hemocomponentes a serem utilizados. Dentre esses
tecnologias visando, assim, diminuir os riscos
fatores, os mais importantes são: a seleção da
transfusionais, especialmente quanto à prevenção
população de doadores, a triagem clínica, a
da
realização dos testes imunohematológicos e a
propagação
de
agentes
infecciosos
(CARRAZONE; BRITO; GOMES, 2006).
qualidade
do
sangue
e
dos
triagem sorológica (CARRAZONE, et al.2002).
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
33
Heline Costa Soares e Meiriane de Freitas de Souza
A primeira Portaria que tornou obrigatória a
nucleic acid test) que é constituída de testes in
realização de um teste para verificação de HIV em
vitro qualitativa para detecção de RNA do vírus.
amostras de doadores de sangue foi a nº 71 de
Embora apresente um custo elevado, o NAT é um
09/08/1989. Somente com a Portaria nº488 de
teste molecular realizado em um pool de bolsas,
17/06/1998 fizeram-se obrigatória a realização de
que agiliza a triagem e reduz o custo de testagem
dois testes de HIV nos serviços de hemoterapia,
individual,
aumentando a eficácia da triagem sorológica
confirmatório das amostras indeterminadas, sendo
(BRASIL, 1989; BRASIL, 1998).
um teste altamente eficaz (STRAMER et al.,
A
triagem
estratégico
sorológica
especial,
tem
pois
um
a
significado
partir
de
um
que
é
realizado
hoje
como
2004).
A grande maioria dos testes utilizados na triagem
determinado momento é o único procedimento que
sorológica
vai viabilizar, ou não, a utilização do hemo-
imnunoenzimáticos
componente.
do
anticorpos (Ac) e/ou antígenos (Ag), são bem
conhecimento sobre doenças transmissíveis pelo
padronizados, fornecem o resultado final por
sangue
leitura em aparelhos de forma objetiva e rápida e
e
A
o
crescente
maior
evolução
desenvolvimento
de
para
(EIA)
que
métodos
pesquisam
permitem
detectar o estado de infecção faz com que a
automatizados (MACHADO; COSTA , 1999).
de vital importância para a qualidade do produto
final (SALLES, 2003).
os
eram
metodologias mais sensíveis e específicas para
sorologia em bancos de sangue se torne um tema
que
HIV
procedimentos
sejam
No Laboratório de Imunologia do Instituto
Estadual
de
Hematologia
Arthur
Siqueira
Cavalcanti (IEHE / HEMORIO), até 2013, em
A Resolução da Diretoria Colegiada (RDC) 153 da
conformidade com a Portaria Nº 59/2003 do
Agência
Sanitária
Ministério da Saúde, que define e normatiza o
(ANVISA) de 14/06/04, que normatiza no Brasil as
diagnóstico laboratorial da infecção pelo HIV em
atividades de hemoterapia, estabelece que para
indivíduos com idade acima de 02 (dois) anos
aumentar a segurança do receptor de sangue e
realiza-se um teste imunoenzimático (MEIA) de
hemoderivados, exige-se que os testes utilizados na
terceira geração, que detecta a presença de
triagem sejam de alta sensibilidade visando em
anticorpos, e um teste imunoenzimático de quarta
primeiro momento, à segurança do receptor
geração que pesquisa, além dos Ac anti-HIV, a
(BRASIL, 2004).
presença do antígeno p24, que é uma proteína do
Nacional
de
Vigilância
Uma metodologia que possibilita ganho na
sensibilidade e especificidade do diagnóstico e
núcleo capsídeo do vírus, e o primeiro marcador
sorológico a ser detectado (BRASIL, 2003).
redução do período de janela imunológica no
Em conformidade com o Ministério da Saúde, as
diagnóstico do HIV dentre outros, é a técnica de
amostras dos indivíduos/doadores com resultado
amplificação de ácido nucléico (NAT do inglês
definido como positivo na primeira amostra devem
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
34
submeter-se a coleta de uma segunda amostra para
Laboratório de Sorologia da Coordenação Técnica
repetir a etapa de triagem sorológica. Por esse
de Hemoterapia.
motivo torna-se necessário que os resultados
positivos e/ou indeterminados sejam confirmados
Seguindo a rotina no Laboratório de Imunologia, a
no setor de Imunologia da Instituição, para ter
segunda amostra foi submetida a dois testes com
certeza de quais doadores realmente está nesta
princípio metodológico e antígenos distintos dos
situação, afim de que se possa informá-los e
ensaios
direcioná-los aos serviços especializados para dar-
Sorologia. Utilizou-se o sistema automatizado
lhes aconselhamento e tratamento. Todavia, até a
AXSYM® (Abbott-Wiesbaden, Alemanha) de
confirmação do diagnóstico, o doador convive
ensaio imunoenzimático de micropartícula (MEIA)
com uma doença muitas vezes inexistente,
e o ensaio imunológico fluorescente ligado a
ocasionando grande tensão, além de perdas
enzima
financeiras para o SUS em decorrência do descarte
(Biomérieux-Boxtel, Holanda).
de bolsas de sangue frequentemente não infectadas
indeterminadas ou reativas foram submetidas à
(GARCIA, 2008).
técnica de Western Blot (MP® Diagnostics
utilizados
(ELFA)
no
no
Laboratório
equipamento
de
VIDAS®
As amostras
formerly Genelabs® Diagnostics, Singapura) como
O objetivo geral do presente estudo foi estabelecer
o percentual de confirmação de sorologia reativa
para HIV em amostras oriundas de doadores de
teste confirmatório e interpretado segundo o
critério estabelecido na portaria nº59, 28 de janeiro
de 2003, (BRASIL, 2003).
sangue que apresentaram sorologia indeterminada
ou reativa para HIV nos testes de triagem
Esse estudo foi submetido e aprovado pelo Comitê
sorológica. E estabelecer uma comparação dos
de Ética em Pesquisa da Universidade Estácio de
testes imunológicos em relação aos moleculares.
Sá,
com
registro
CAAE-0139.0.308.308-09,
conforme a Lei 196/96 (BRASIL, 1996).
Trata-se de um estudo retrospectivo, quantitativo
de caráter descritivo, para o qual se utilizou o
No IEHE / HEMORIO foram realizadas 756.705
banco
IEHE/
doações de sangue, deste total, 3.144 bolsas com
HEMORIO onde foram revisados todos 3.144
sorologia reativa ou indeterminada para HIV foram
amostras de doadores com pedido de sorologia
descartadas e solicitada nova amostra ao doador,
para HIV no laboratório de Imunologia, oriundos
que foi encaminhada para ser analisado no
do ambulatório de Inaptos no período de janeiro de
Laboratório de Imunologia no período de janeiro
2001 a dezembro de 2008, pelo fato de terem
2001 a dezembro de 2008, obtendo-se: 1691(54%)
apresentado sorologia indeterminada ou reativa
com resultado não reativo e 1453(46%) das
para HIV na triagem sorológica realizado no
amostras com resultado positivo ou indeterminado.
de
dados
informatizado
do
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
35
Heline Costa Soares e Meiriane de Freitas de Souza
O descarte de bolsas de sangue em decorrência da
sorológica (RACHED et al., 1992; GOODNEUGH
sorologia positiva ou indeterminada para HIV
et al., 2003).
apresentou um percentual médio de 0,41%, que
estão de acordo com os relatos da literatura para
populações
brasileiras
que
são
de
0,54%
(BRASIL,1998).
O teste ELISA (Ensaio de Imunoabsorção Ligado à
Enzima) era o mais utilizado para a triagem de
doadores até 2013, podendo ser classificado em
três categorias de geração, com os respectivos
Estudos realizados nos doadores de sangue do
períodos de janela imunológica (Tabela 1-
Hemocentro do Estado da Bahia, nos anos de 1993
CARRAZONE, 2004), por outro lado, os testes de
a 1999, mostraram um descarte sorológico para
biologia molecular, instituídos a partir de 2013,
HIV em torno de 0,9% a 1,3% (MOREIRA, 2000).
diminuem para 10 dias o período de janela
Um estudo realizado com doadores de sangue do
imunológica o que aumenta a segurança nas
Hemocentro do Maranhão no período de janeiro a
transfusões de sangue (SAÉZ-ALQUÉZAR et al.,
julho de 2002 mostrou uma incidência de 1,25% de
1997). OTANI e colaboradores, 2003, mostraram
HIV (PEREIRA; NASCIMENTO, 2004).
em seu artigo, que a introdução da análise do
Por outro lado, um trabalho com doadores do
Banco de Sangue de Curitiba, realizado entre 1992
a 1999, encontrou uma taxa de descarte bem
menor: 0,14%
sensibilidade,
principalmente
com
nucléico (NAT) é mais eficiente do que testar o
sangue de doadores por dois diferentes tipos de
ensaios imunoenzimáticos.
(ANDRADE NETO et al, 2002).
Os testes para detecção do HIV 1e 2 têm mostrado
maior
antígeno p24 ou a utilização do teste do ácido
Tabela 1: Períodos da Janela Imunológica utilizando
diferentes antígenos no diagnóstico da infecção pelo HIV
a
detecção de anticorpos do tipo IgM, diminuindo o
período de janela imunológica para 32 a 20 dias. O
HIV 1 é prevalente no Brasil, no entanto, a triagem
para o HIV 2 é obrigatória (BRASIL, 2003).
A transmissão do HIV na doação de sangue ocorre
normalmente na fase da janela imunológica, onde o
Geração
Janela
Imunológica
(dias)
lisado Viral
1a
55
Recombinantes
2a
45
Peptídeos Sintéticos
3a
23
-
15
Antígenos
Antígenos p24
Fonte: Avaliação dos perfis sorológico e sócio-demográfico dos receptores de
sangue do Hospital Universitário Oswaldo Cruz da Universidade de
Pernambuco-UPE. Autor: Cristina de Fátima Velloso Carrazone, 2004.
indivíduo infectado encontra-se assintomático, e
ainda não desenvolveu anticorpos no organismo
não
sendo
identificado
na
triagem
clínica
(EUSTÁQUIO, et al. 2009). Nos EUA, o risco
residual de transmissão do HIV é de1: 2000000,
visto que, utilizam testes moleculares na triagem
Os métodos sorológicos para diagnóstico do HIV
detectam a presença de anticorpos específicos antiHIV, por meio de técnicas como: ELISA, Western
Blot e Imunofluorescência indireta (IFI). Por outro
lado, os métodos moleculares são mais sensíveis,
pois detectam o ácido nucléico do vírus por
reações que amplificam um segmento do genoma
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
36
viral, pela técnica da
Reação em Cadeia da
Polimerase (PCR) (BARRETO et al., 1994;
SAÉZALQUÉZAR et al., 1997).
as evidências de seu benefício (BRASIL, 2002;
BRASIL, 2013; BRASIL, 2014).
Após o ensaio de Western Blot, 245 (17%) das
amostras
foram
consideradas
indeterminadas,
ficando a critério médico a solicitação de outro
teste pela técnica da PCR.
A PCR tem melhorado significativamente o
diagnóstico molecular nos últimos anos, seguindo
uma rápida replicação in vitro e a subsequente
identificação de sequências específicas do ácido
Figura 1: Resultados confirmatórios pela técnica de Western Blot, em
doadores de sangue inaptos, realizados no laboratório de imunologia.
nucléico (REZENDE et al. 2002).
Os NAT foram desenvolvidos, na área de rastreio
A figura 1 mostra o resultado dos testes confirmatórios
das doações de sangue, para detecção da infecção
por Western Blot das 1.453 amostras com resultado
no período que precede o desenvolvimento de
indeterminado ou reativo nos testes de triagem. Do total
anticorpos (janela imunológica) durante a fase
de 3.114 amostras que são encaminhadas para o
laboratório de Imunologia apenas 22,70% das amostras
oriundas de doadores de sangue, tem a sorologia
confirmada para o HIV, isso está em conformidade com
inicial da mesma. Tal conduta diminui a ansiedade
gerada com o falso diagnóstico de infecção pelo
HIV, e o desperdício de hemoterápicos com o
o índice de inaptidão na Região Sudeste que é de
descarte de bolsas falso-positivos (LAJOLO;
23,76% (BRASIL, 1998).
LANGHI; MARQUES, 2008).
Este resultado corrobora com a introdução em
bancos de sangue no Brasil, do teste de Biologia
Até o ano de 2013 o teste mais utilizado no país
Molecular (NAT- Teste de Ácido Nucléico) que é
para controle de qualidade do sangue doado era o
de grande relevância para reduzir ainda mais o
ELISA, que detecta o HIV em aproximadamente
risco de transmissão transfusional do HIV. O
22 dias após a infecção, mas este quando aplicado
Ministério da Saúde determinou por meio da
em populações onde são baixos os valores de
Portaria No 2.712 de 12 de novembro de 2013, a
prevalência, como candidatos a doadores de
implantação do NAT para a pesquisa do HIV nos
sangue, geram um percentual considerável de
bancos de sangue do país; medida anteriormente
resultados falso-positivos. Os resultados obtidos
implementada em 2002, porém, diante das
neste estudo no IEHE / HEMORIO mostraram
dificuldades financeiras e logísticas de sua
uma grande porcentagem dos resultados que na
implantação, havia sido revogada apesar de todas
sorologia
obtiveram
nos
testes
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
de
triagem
37
Heline Costa Soares e Meiriane de Freitas de Souza
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Este resultado mostra que além de aumentar
desnecessariamente
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e
aumentar o custo financeiro poderia, ainda, trazer
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triagem
com
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40
UTILIZAÇÃO DO CÂNHAMO COMO FONTE DE ENERGIA RENOVÁVEL
USE OF HEMP AS A SOURCE OF RENEWABLE ENERGY
Isadora Alves de Souza
André Luis Soares Smarra
Vera de Fátima Maciel Lopes
Cesar Augusto Lotufo
RESUMO: O planeta se encontra com diversos
problemas ambientais, a produção de resíduos
em grandes quantidades, o alto ritmo de
exploração e a destruição de recursos naturais
resultantes da atividade humana consumista
que só cresce. Com isto, os impactos
ambientais cada vez mais visíveis, vêm
ganhando cada vez mais à atenção da
sociedade para uma maior tomada de
consciência. Cresce a busca por fontes de
energias renováveis, uma alternativa às
energias saídas para a dependência de fontes
de energia não renováveis, como o petróleo,
que é a principal fonte de produção de
energia. Este artigo informa os benefícios do
Cânhamo para os setores industriais,
mostrando vantagens significativas para o Meio
Ambiente como uma fonte de energia
renovável.
Promovendo
assim
a
sustentabilidade através do uso de materiais
mais ecológicos com capacidade de contribuir
para a redução dos impactos ambientais.
ABSTRACT:
Planet
meets
various
environmental problems, waste production in
large quantities, the high rate of exploitation
and destruction of natural resources resulting
from the consumerist human activity that only
grows. With this, the increasingly visible
environmental impacts, have gained increasing
attention of society to greater awareness.
Grows the search for solutions to the
dependence on non-renewable sources of
energy such as oil, which is the main source of
energy production. This article tells the benefits
of hemp for industrial sectors showing
significant benefits for the environment as a
source of renewable energy. Thus promoting
sustainability through the use of more
environmentally friendly materials with the
ability to contribute to the reduction of
environmental
impacts.
Palavras-chave:
Recursos Renováveis,
Cânhamo, Energia
Renovável,
Sustentabilidade,
Meio Ambiente
Keywords:
Renewable, Hemp,
Renewable Energy,
Sustainability,
Environment
Resources
______________________________________________
1.
2.
3.
4.
[email protected] Universidade Estácio de Sá-RJ
[email protected] - Universidade Estácio de Sá - RJ
[email protected] - Universidade Estácio de Sá - RJ
[email protected] - Universidade Estácio de Sá – RJ
gerado preocupações crescentes. Os movimentos e
organizações sociais procuram pressionar governos
Com o desenvolvimento do modo de produção
capitalista e a crescente atividade industrial,
passamos a conviver com uma quantidade de
resíduos que poluem e contaminam o ar, água e o
solo. A ausência de programas eficazes contribui
para o agravamento dos impactos ambientais,
ocasionando uma série de desequilíbrios, entre os
e demais instituições, na busca de alternativas
sustentáveis, seja em relação à diversificação da
matriz energética como também, na procura por
diferentes fontes de energias alternativas que
consigam suprir a demanda de cada país,
principalmente, na escassez de combustíveis
fósseis.
quais, o aquecimento global. Os danos causados ao
sendo
Na busca por fontes alternativas, o Brasil pode
desenvolvidas as atividades econômicas, tem
apresentar algumas vantagens em relação aos
ambiente
pelas
formas
como
vem
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
41
Isadora Souza, André Smarra, Vera Lopes, Cesar Lotufo
demais países, visto que há grandes extensões
Cannabis indica e Cannabis ruderalis, tendo esta
territoriais e imensa biodiversidade, o que permite
última, amplo potencial industrial, pois possui
a geração de energia por vários meios, incluindo
baixo teor de THC. O cânhamo tem um índice
fontes de energia renováveis. Os materiais
muito baixo, praticamente nulo, de substância
ecológicos comparados às restantes alternativas
psicoativa
são
impacto
geralmente menos de 0,1%, enquanto que os outros
ambiental, uma vez que são materiais de origem
tipos que possui um índice de THC bem mais
natural. As plantas são recursos renováveis que
elevado, variando entre 4 a 12% (ROMÃO, 2003).
aqueles
que
possuem
menor
podem ser cultivadas e colhidas numa base
sustentável, sendo assim uma fonte de matériasprimas (BERGE, 2009). O Cânhamo entra neste
cenário como uma matéria-prima renovável com
propriedades
bastante
satisfatórias:
barata,
abundante e com baixo impacto ambiental. É capaz
Tetrahydrocannabinol
(THC),
É uma planta anual que cresce rapidamente,
pertence à família das Urticáceas e à sub-família
das Cannaboideas ou Cannabináceas. Esta pode
atingir uma altura, média, entre 1,5 a 4 m, tendo
um período de crescimento de aproximadamente
100 – 120 dias (BRUIJN, 2008).
de fornecer vários produtos derivados da planta,
como biocombustível, construção, papel e plástico,
As fibras da planta encontram-se agrupadas em
dentre outros.
pequenos feixes à volta do caule, na parte exterior
do mesmo, possui fibras externas do curso e uma
O presente artigo tem como objetivo expor os
resultados do Trabalho de Conclusão de Curso,
desenvolvido
no
âmbito
do
curso
Gestão
Ambiental, na UNESA, 2014, onde procuramos
fazer um levantamento dos benefícios do Cânhamo
quando utilizado como uma fonte de energia
renovável, mostrando as vantagens significativas
para
o
meio
metodológicos
ambiente.
Os
pautaram-se
procedimentos
por
pesquisas
fibra mais fina mais curta no interior, muitas vezes
chamado de hurd, parte central do caule: é o
material amadeirado encontrado no centro do caule
do cânhamo. Essa parte é rica em celulose, um
carboidrato que pode ser transformado em papel,
materiais para embalagem e construção, bem como
em plásticos compostos para skateboards e chassis
de veículos, nada mais é que os pedaços do cenho
lenhoso (ROBINSOM, 1999).
bibliográficas e a construção de uma matriz de
matéria-prima
As culturas de cânhamo tiveram início em meados
(cânhamo) promovendo um levantamento das
de 8.000 A.C no Médio Oriente (PELAJO, 2012).
vantagens da sua aplicação como fonte de energia
Na Europa, o seu cultivo cresceu principalmente a
renovável.
partir de 500 D.C com os povos Franceses,
análise
SWOT
referente
à
Alemães e Vikings devido às suas aplicações, tais
Cânhamo e suas propriedades
como, cordoaria, têxteis, reforço da construção em
O cânhamo é um gênero de angiospermas que
terra
crua
ou
argila,
e
inclui três variedades diferentes: Cannabis sativa,
impermeabilização (EIRES, 2008).
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
em
usos
de
42
Entre 1500 e 1600, os Portugueses e Espanhóis
pesticidas, herbicidas ou agrotóxicos, só pequenas
levaram o cânhamo para as Américas (Sul e
quantidades de fertilizantes. Necessita de pouca
Norte), essencialmente para a preparação de cabos
água ao contrário de outras plantas. Possui
e velas paras as embarcações (EIRES, 2008). A
produção rápida, em média de 120 dias. Ajuda a
história do cânhamo no Brasil tem seu início com a
evitar a erosão do solo e suas raízes longas
própria descoberta do país, pois as caravelas
penetram na terra deixando o solo em perfeitas
portuguesas
as
condições para os próximos plantios, logo após
embarcações, uma parte, eram feitas de cânhamo
algumas safras de outras matérias-primas com
(PELAJO, 2012).
terras cansadas e improdutivas, que podem
que
aqui
chegaram
com
Com o potencial para substituir com grandes
melhorar significativamente (PELAJO, 2012).
vantagens produtos, hoje, feito a partir de algodão,
Devido ao grande impacto ambiental das indústrias
eucalipto, petróleo e até aço, o cânhamo se
em diversos ramos, a utilização de cânhamo como
apresenta como uma matéria prima com potencial
matéria-prima permite a diminuição da liberação
econômico e sustentável, por ser uma planta de alta
de CO2 para atmosfera, a diminuição do uso de
viabilidade, flexibilidade e versatilidade (PELAJO,
materiais tóxicos, pouco uso da água, com
2012).
diminuição de desperdícios e valorização da
A título de exemplo, em 1150 a.c, o Cânhamo foi
utilizado para começar a primeira fábrica de papel
na Europa, onde a planta foi matéria-prima durante
utilização de materiais renováveis. Além disso,
promove o crescimento da produção agrícola da
planta, sendo uma alternativa ao desmatamento.
3000 anos. O papel do cânhamo foi utilizado para
escrever o rascunho oficial da Declaração de
Independência dos Estados Unidos da América
(PELAJO, 2012). Em 1900, os primeiros jeans da
Levis foram confeccionados com fibras de
cânhamo. Já em 1940, Henry Ford chegou a
produzir um carro com a fibra do Cânhamo e
movido por óleo da semente da planta.
Biocombustíveis são combustíveis de origem
biológica, fabricados a partir de vegetais, tais
como, milho, soja, cana-de-açúcar, mamona,
canola, babaçu, cânhamo, entre outros. O lixo
orgânico também pode ser usado para a fabricação
de biocombustível. Eles podem ser usados em
veículos,
como
carros,
caminhões,
tratores,
A luta pela plantação do Cânhamo industrial, já
integralmente ou misturados com combustíveis
adotada por grifes internacionais como Adidas,
fósseis. No Brasil, por exemplo, o diesel e a
Guess e Calvin Klein, é uma janela de otimismo
gasolina são misturados com biocombustível do
para o futuro sustentável do planeta, após o fim do
tipo do etanol.
petróleo e seus derivados (GABEIRA, 2009).
O Cânhamo pode ser utilizado para fazer
Buscando soluções sustentáveis o Cânhamo abre
combustível de duas formas: o óleo de sementes do
vantagens, pois é uma planta que não precisa de
cânhamo
processada,
podendo
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
assim
ser
43
Isadora Souza, André Smarra, Vera Lopes, Cesar Lotufo
transformado em biodiesel ou o caule fermentado
Pelajo (2012) fazendo uso da matriz SWOT
que pode ser transformado em etanol e metanol
(Quadro 1), uma ferramenta de análise e
(ROBINSOM, 1999). Ambas as formas de
planejamento organizacional, mas que também
combustível de Cânhamo não são tóxicas e são
pode ser usado para análises de produtos, visto que
totalmente biodegradáveis.
possibilita o levantamento das strenghts (forças),
Os óleos vegetais são superiores por vários
aspectos, e as sementes de cânhamo produz um dos
óleos mais finos da natureza. Já o óleo da semente
weaknesses
(fraquezas),
opportunities
(oportunidades), threats (ameaças), evidencia as
potencialidades do cânhamo.
tem qualidades combustíveis e nível de viscosidade
semelhante ao óleo calorífero número dois
O Brasil sempre esteve na vanguarda da pesquisa e
(ROBINSOM, 1999).
produção de biocombustíveis e têm demonstrado
A produção de biodiesel a partir de óleo de
semente de cânhamo tem demonstrado que, em
geral, produz um impacto ambiental muito menor
do que o diesel fóssil – petróleo (PRADE, 2014).
um grande progresso neste campo bem como na
geração de energia elétrica a partir de biomassa.
Estas
características
vêm
de
encontro
às
potencialidades do cânhamo como biocombustível
O biodiesel é totalmente biodegradável e um
combustível muito mais limpo para o ar. Mesmo o
escape produzido pela queima do biodiesel de
cânhamo tem menos odor (PELAJO, 2012).
e na geração de energia elétrica.
O cânhamo é de fácil plantio, resistente a pragas,
possui alto rendimento e produz grande quantidade
de biomassa. Todas estas características tornam
Robinsom (1999) defende que, com a utilização do
esta planta uma potencial matéria-prima para a
cânhamo, as empresas de energia podem conseguir
produção, a baixo custo e com grande rendimento,
economias significativas na instalação e operação
de biocombustíveis e energia elétrica.
de equipamentos de controle da poluição. Um acre
de cânhamo produz muitas toneladas de biomassa
a cada 4 meses de período vegetativo. Segundo o
autor,
o
cânhamo
oferece
uma
fonte
de
combustível valiosa e sustentável para o futuro. O
cânhamo rende cerca de 1250 galões de metanol
por hectare. O combustível de cânhamo é a mais
O Brasil precisa romper o preconceito e, mais uma
vez, investir nas pesquisas e novas tecnologias,
desta vez com o cânhamo, de modo a manter-se
competitivo no cenário internacional e, ao mesmo
tempo,
tornar-se
reconhecido
por
cada
vez
investir
mais
na
um
país
busca
da
sustentabilidade.
rentável e ecológica fonte reutilizável de energia
no planeta e poderia fazer o mundo menos
dependente do petróleo.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
44
BERGE, B. The Ecology of Building Materials,
Second edition.,2009 [Em linha]. Disponível em
http://ecobooks.greenharmonyhome.com/wpconten
t/uploads/ecobooks/Ecology_of_Building_Materal
s_Second_Edition.pdf. Consultado em 24 março
2014.
BRUIJN, P. Mechanical Properties using both
Shives and Fibres, Hemp Concretes, 2008.
Disponível
em:
http://lup.lub.lu.se/luur/download?func=download
File&recordOId=171727&fileOId=1717289.
Acesso em Março 2014.
EIRES, R. Materiais não convencionais para uma
construção sustentável utilizando cânhamo
industrial, pasta de papel e cortiça. Dissertação de
Mestrado, Universidade do Minho. 2006.
GABEIRA, Fernando. A Maconha. Publifolha, São
Paulo, 2009.
PELAJO, M. (2012). Cannabis Anonymous.
Disponível
em
http://issuu.com/mmpelajo/docs/cannabisanonymo
us. Acesso em: Março 2014.
PRADE, Thomas. Is Industrial Hemp the Ultimate
Energy Crop? Universidade Sueca de Ciências
Agrícolas.
Disponível
em:
http://www.theepochtimes.com/n3/434379-isindustrial-hemp-the-ultimate-energycrop/#ixzz2prDhCExw Acesso em: Março 2014.
ROBINSOM, R. O Grande Livro da Cannabis.
Rio de Janeiro, Jorge Zahar, RJ, 1999
ROMÃO, C. Estudo do Comportamento
Mecânico de Materiais Compósitos de Matriz
Polimérica Reforçados com Fibras Naturais.
Dissertação de Mestrado, Faculdade de Engenharia
da Universidade do Porto, Portugal, 2003.
WRIGHT, Peter; MARK J. Kroll.; PARNELL,
John. Administração estratégica: conceitos. 1.ed.
São Paulo: Atlas, 2000.
MACHADO, Rosa Teresa Moreira. Estratégia e
competitividade em organizações agroindustriais.
Lavras: UFLA/FAEPE, 2005.
PONTOS FRACOS
PONTOS FORTES
QUADRO 1 - Matriz SWOT do Cânhamo: Forças, Oportunidades, Fraquezas e Ameaças
FORÇAS
- Combustível ecologicamente sustentável;
- Construção;
- Plástico Biodegradável;
- Mais Papel por área plantada;
- Grande potencial econômico, logo de mercado.
- Pouco tempo para colheita;
- Matéria-prima renovável;
- Não tóxico;
- Com baixas emissões CO2;
- Com baixa energia incorporada;
- Reciclável/reutilizável
FRAQUEZAS
- Pouco conhecimento e divulgação da Planta;
- Vista pela grande maioria como uma droga,
logo para uso recreativo;
- Ainda é pouco explorado o potencial do Cânhamo.
- Não é vista (Culturalmente) como uma nova era de
sustentabilidade e consciência ambiental.
OPORTUNIDADES
- A fibra mais versátil do Planeta;
- Comprovada como tratamento medicinal para várias
doenças e distúrbios;
- O Cânhamo não empobrece o solo, ao contrário, cria
sementes que deixam o solo rico em depósitos de
nitrogênio, fazendo crescer a produção das colheitas
rotativas;
- Não precisa de pesticidas nem herbicidas;
- Produtor número um de biomassa na terra,
sendo quatro vezes mais biomassa e celulose potencial,
e oito vezes mais metanol potencial que o milho.
AMEAÇAS
- A Planta é ainda descriminalizada em boa parte
do mundo;
- Fatores Políticos;
- Grande parte do mundo ainda utiliza combustíveis
fósseis como fonte de energia;
- Empresas que utilizam energias não renováveis
(fosseis e minérios).
Fonte: Cannabis Anonymous. PELAJO, M (2012).
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Isadora Souza, André Smarra, Vera Lopes, Cesar Lotufo
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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CINÉTICA DE CRISTALIZAÇÃO NÃO-ISOTÉRMICA DE RESÍDUOS
DE POLIETILENO DE ALTA DENSIDADE (HDPE)
Valéria Dutra Ramos, Helson Moreira da Costa
RESUMO:
Nesta investigação, diversos
resíduos incolores ou coloridos pós-consumo
de polietileno de alta densidade (HDPE) foram
caracterizados através do índice de fluidez
(MFI) e da calorimetria exploratória diferencial
(DSC). A equação de Avrami modificada por
Jeziorny foi utilizada para descrever a cinética
de cristalização não-isotérmica das amostras.
Foi verificado que os pigmentos presentes no
HDPE têm diferentes habilidades nucleantes
durante o processo de cristalização, bem como
diferentes efeitos sobre a taxa de cristalização.
ABSTRACT: In this study, miscellaneous
uncoloured and coloured post-consumption
high density polyethylene (HDPE) scraps were
characterized by melt flow index and
differential scanning calorimetry (DSC). Avrami
equation modified by Jeziorny was employed
to describe non-isothermal crystallization
kinetics of the samples. It was verified that
colorants present in HDPE have different
nucleating abilities during crystallization
process as well as different effects upon the
crystallization rate.
Palavras-chaves:
Polietileno de alta
densidade, Análise
térmica, Cinética,
Cristalização.
Keywords: Highdensity polyethylene,
Thermal Analysis,
Kinetics,
Crystallization.
______________________________________________________________________________________
1- Doutor em Ciência e Tecnologia de Polímeros, Professor da Universidade Estácio de Sá, Campus Nova
Friburgo. e-mail: [email protected].
2- Doutor em Ciência e Tecnologia de Polímeros, Professor da Universidade Estácio de Sá, Campus Nova
Friburgo e do Instituto Politécnico da UERJ.
INTRODUÇÃO
coleta, as embalagens foram lavadas. Tampas,
Nesta investigação, embalagens pós-consumo de
polietileno de alta densidade (HDPE) foram
coletadas e, após a devida limpeza, foram
caracterizados através da técnica de calorimetria
exploratória
diferencial
(DSC).
O
principal
objetivo foi verificar a cinética de cristalização
não-isotérmica e parâmetros como, por exemplo, a
rótulos e resíduos de cola foram retirados.
Posteriormente, as embalagens foram secas ao ar e
granuladas. Na Tabela 1 são apresentadas as
embalagens
de
investigação,
HDPE
assim
selecionadas
como
a
nesta
codificação
experimental escolhida para a apresentação dos
resultados.
temperatura de cristalização (Tc), temperatura de
Os resíduos de HDPE foram analisados através da
fusão (Tm) e grau de cristalinidade (c), conforme
técnica de calorimetria exploratória diferencial
o tipo de embalagem de HDPE analisada.
(DSC) utilizando-se o equipamento Perkin Elmer,
modelo
MATERIAIS E MÉTODOS
STA-6000,
Silmutaneous
Thermal
Analyzer. O procedimento de análise ocorreu
Os resíduos de HDPE foram escolhidos em
mediante
função do quantitativo percentual em massa
aquecimento da amostra da temperatura ambiente
verificado na Central de Coleta Seletiva da
até 210 °C com uma taxa de 40 °C/min; (ii)
Empresa Brasileira de Meio Ambiente (EBMA)
Isoterma em 210 °C por 3 minutos; (iii)
situada na cidade de Nova Friburgo, RJ. Após a
Resfriamento de 210 °C até temperatura ambiente
quatro
ciclos
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
simultâneos:
(i)
47
Valéria Dutra Ramos, Helson Moreira da Costa
com taxas de 5, 10, 15 ou 20 °C/min; (iv)
de cristalinidade relativa, t, relaciona-se com o
Aquecimento da temperatura ambiente até 210 °C
tempo de cristalização, em condições isotérmicas.
com taxas de 5, 10, 15 ou 20 °C/min.
através da Equação 1.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
ln⁡[− ln(1 − t )] = ln Zt + n ln t
Na Tabela 2 são apresentados os valores
onde: n é o índice de Avrami, uma constante que
encontrados, a partir dos termogramas, para
depende do tipo de nucleação e do processo de
diferentes parâmetros das amostras de HDPE. De
crescimento dos cristais; Zt é uma constante de
um modo geral, todas as amostras apresentaram as
taxa que envolve parâmetros associados a
mesmas tendências com o aumento das taxas de
nucleação e ao crescimento; e, t é a cristalinidade
resfriamento / aquecimento: i) houve diminuição
relativa, a qual em função da temperatura de
na temperatura de cristalização (Tc), na entalpia de
cristalização é definida pela Equação 2.
Equação1
cristalização (Hc), na entalpia de fusão (Hm) e
T
no grau de cristalinidade (c); ii) existiu um
deslocamento dos picos das curvas endotérmicas,
relativos à temperatura de fusão (T m), para valores
∫T (
o
t =
dHc⁄
dT) dT
⁄
T
∞
∫T (
o
mais elevados; e, iii) Em taxas superiores a 5
C/min, houve
uma
redução
contínua
das
dHc⁄
dT) dT
Equação 2
diferenças encontradas entre as amostras.
onde: To e T representam as temperaturas de
De acordo com HUANG et al. (2005) e ZHANG
et al. (2009) um resfriamento mais rápido concede
um menor tempo para a nucleação e o crescimento
dos cristais, ou seja, há formação de um menor
número de núcleos de crescimento com a
consequentemente redução no número de cristais
formados - redução dos valores de c e dos
parâmetros associados. Isso pode explicar as
tendências observadas e definir, dentro das
condições de análise, a taxa de 5 C/min como a
taxa ótima para uma efetiva investigação das
início e de término do processo de cristalização,
respectivamente. Contudo, em processos de
importância prática, a cristalização ocorre sob
condições não-isotérmicas e torna-se necessário
obter uma relação mais apropriada. Jeziorny
(SAENGSUWAN et al., 2011) sugere que a
Equação 1 pode ser utilizada, desde que o
parâmetro Zt e o tempo sejam corrigidos conforme
a Equação 3, onde  é a taxa de resfriamento:
ln Zc =
ln Zt
⁄
t=
|T − ⁡ To |
⁄
diferenças entre as amostras.
A maioria dos métodos que descrevem a cinética
Equação 3
de cristalização de polímeros é baseada na
A Tabela 3 apresenta os parâmetros encontrados a
equação
partir da aplicação do modelo de Jaziorny
de
Avrami
(OZAWA,
1971;
DI
LORENZO et al., 1999), a qual assume que o grau
(SAENGSUWAN et al., 2011).
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
- 48 -
O parâmetro n não tem o mesmo significado físico
crescimento não lineares, as quais podem ser
que o determinado em condições isotérmicas,
atribuídas a impurezas presentes (nucleação
porém, de acordo com a literatura (GUIMARÃES
heterogênea)
et al., 2003; ZOU et al., 2009), os valores do
diferentes. O parâmetro Zc é um indicativo da taxa
encontrados para as diferentes amostras de HDPE
de
indicaram que o tipo de nucleação e a forma de
mecanismo de nucleação e crescimento dos
crescimento dos esferulitos foram relativamente
cristais. Novamente, para taxas de resfriamento
simples com formação de cristais tipo agulha a
superiores a 10 C/min pouca diferença foi
partir de núcleos esporádicos ou cristais em forma
verificada entre as amostras. Contudo, em 5
de disco a partir de núcleos instantâneos (1  n 
C/min, observou-se que HDPE-Br possui o
2,5). Para uma mesma amostra, o modelo de
menor valor de Zc, ou seja, a cristalização da
Jaziorny
aproximadamente
amostra ocorreu da forma mais lenta. Se os
paralelas umas as outras, o que indicou que o
cristais em HDPE-Br assumiram uma geometria
mecanismo de cristalização e geometria de
mais complexa e, possivelmente, foram maiores
crescimento dos cristais ocorrerram de forma
conforme atestaram os valores do expoente n já
similar. Além disso, os valores fracionários
discutidos, então, Zc apenas foi um reflexo de tal
encontrados de n foram típicos de taxas de
processo.
produziu
retas
e/ou
cristalização
regimes
e
está
de
crescimento
condicionado
ao
Tabela 1. Embalagens de polietileno de alta densidade (HDPE) escolhidas para análise de DSC.
Produto de
limpeza
Produto de
limpeza
Produto de
limpeza
Produto de
limpeza
Produto de
limpeza
Produto de
limpeza
Produto de
higiene
Produto de
limpeza
Produto
automotivo
Produto de
limpeza
Cor/Agente1
Visual2
Código
Índice de fluidez4
(g/10 min)
Pigment Green 7 /ftalocianina de
cobre, clorada
Pigment White 6 /TiO2, rutilo
Verde
Alvejante
Vd
1,61  0,06
Branco
Álcool comum
Br
1,69  0,27
----
Incolor3
Amaciante
Inc
1,27  0,18
Pigment Yellow 83/diarílico
Laranja
Lj
1,68  0,27
Pigment Blue 15:0 /
Ftalocianina de cobre,
cristalização alfa
Pigment Red 57:1 /monoazoico
laqueado com Ca
Pigment Red 170 /monoazoico
derivado de Naftol AS
Pigment Violet 23 / dioxazina
Azul
escuro
Desengordura
nte
Multiuso
AzEsc
1,46  0,54
Uso
Rosa
Amaciante
Rs
1,31  0,07
Vinho
Xampu
Vin
1,14  0,11
Roxo
Multiuso
Rx
1,02  0,10
CaCO3
Marfim
Lubrificante
Mrf
1,09  0,10
Pigment Blue 15:0 /
ftalocianina de cobre,
cristalização alfa
Azul
claro
Amaciante
AzCl
1,90  0,37
1
Color index e tipo de colorante conforme consulta;
De acordo com percepção visual;
3
HDPE sem pigmentação;
4
Condições: 190 C / 5,00 kg.
2
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Valéria Dutra Ramos, Helson Moreira da Costa
Tabela 2. Parâmetros obtidos a partir dos termogramas para as diferentes amostras de HDPE em diferentes taxas de
aquecimento/resfriamento.
Amostra
Parâmetros
Taxa de aquecimento/resfriamento
(°C/min)
Tc
Tm (°C)
Hc (J/g)
Hm (J/g)
c1
(°C)
Verde
115,7
137,0
250,5
192,7
65,8
5
110,5
140,1
213,8
179,5
61,3
10
107,3
142,6
203,8
172,3
58,8
15
105,0
147,7
171,6
155,4
53,0
20
Branco
114,7
139,3
214,5
183,0
62,5
5
112,0
140,1
203,1
166,4
56,8
10
105,4
145,8
187,9
154,0
52,5
15
104,7
146,2
144,3
141,3
48,2
20
Incolor
116,9
137,1
254,0
203,6
69,5
5
110,7
140,7
217,7
191,3
65,3
10
107,6
144,0
204,7
178,0
60,8
15
106,1
148,4
174,4
167,0
57,0
20
Laranja
113,8
133,5
182,2
173,0
59,1
5
110,3
136,6
181,4
165,7
56,5
10
106,4
139,2
168,0
160,1
54,6
15
106,1
143,3
134,5
160,0
54,6
20
Azul escuro
116,2
135,6
215,1
191,5
65,4
5
109,7
140,8
198,6
186,5
63,7
10
106,9
146,0
172,1
180,9
61,7
15
104,3
146,2
152,8
172,9
59,0
20
Rosa
115,6
135,8
203,9
191,2
65,3
5
111,7
139,1
199,2
185,7
63,4
10
109,5
142,4
188,3
183,1
62,5
15
107,9
142,5
158,1
180,9
61,7
20
Vinho
113,7
132,1
167,3
171,0
58,4
5
111,1
134,8
164,4
167,5
57,2
10
104,3
137,6
156,3
157,6
53,8
15
101,0
142,9
139,6
140,6
48,0
20
Roxo
114,4
135,5
192,5
188,3
64,3
5
109,8
138,3
189,4
166,8
56,9
10
106,2
141,2
176,3
150,2
51,3
15
105,1
141,6
169,1
136,4
46,6
20
Marfim
115,3
133,5
179,9
170,3
58,1
5
109,7
137,9
172,9
154,8
52,8
10
106,2
141,6
155,9
131,3
44,8
15
105,0
144,4
144,5
117,9
40,2
20
Azul
114,5
135,7
195,9
179,9
61,4
5
claro
109,3
140,4
185,9
163,5
55,8
10
105,5
143,7
181,7
151,8
51,8
15
103,6
144,7
165,5
137,7
47,0
20
Calculado de acordo com: c = ⁡
1
∆Hm
∆H0m
× 100, onde Hm° p/HDPE 100% cristalino = 293 J/g
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
50
Tabela 3. Parâmetros obtidos a partir do modelo de Jeziorny (SAENGSUWAN et al, 2011)
Amostra
Verde
Branco
Incolor
Laranja
Azul escuro
Rosa
Vinho
Roxo
Marfim
Azul
claro
Parâmetros
n
Zt (x 104)
Zc (x 103)
r2
Taxa de
aquecimento/resfriamento
(°C/min)
1,60
1,90
2,02
2,31
1,78
1,90
2,12
2,30
1,61
1,77
1,99
2,26
1,64
1,79
1,90
2,21
1,54
1,87
2,07
2,25
1,55
1,71
1,98
2,04
1,46
1,50
1,70
2,02
1,44
1,59
1,81
1,94
1,46
1,62
1,85
1,92
1,41
1,64
1,80
1,95
3,50
1,82
1,72
0,91
2,37
1,62
1,14
1,05
5,82
4,11
2,54
1,33
3,57
3,54
3,22
1,86
6,29
2,07
1,47
1,27
6,20
5,29
3,77
2,42
11,65
8,00
5,54
2,31
9,03
7,96
5,09
4,42
8,67
7,41
4,84
3,43
11,40
6,02
4,75
4,42
4,20
1,03
0,69
0,27
1,94
1,42
0,42
0,34
6,98
2,47
1,02
0,40
4,25
2,14
1,29
0,56
7,54
1,24
0,51
0,44
7,45
3,18
1,13
0,97
13,98
9,60
2,21
0,69
10,82
4,78
1,77
1,53
10,41
4,44
1,45
1,37
13,68
3,61
1,90
1,32
0,993
1
1
0,998
0,999
0,999
0,999
0,998
0,994
0,998
0,999
0,999
0,997
0,998
0,997
0,999
0,993
0,999
0,999
0,999
0,997
0,997
1
0,999
0,997
0,993
0,999
0,999
0,992
0,991
0,999
1
0,982
0,997
0,999
1
0,997
0,999
0,999
1
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
5
10
15
20
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
51
Valéria Dutra Ramos, Helson Moreira da Costa
É possível inferir que os principais efeitos sobre os
valores de n e Zc possam ser derivados da presença
de pigmentos ou cargas nos resíduos de HDPE e,
assim, encontrar na literatura investigações que
possam embasar os resultados experimentais obtidos.
Os autores agradecem o suporte financeiro dado pelo
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq) e pela Fundação Carlos Chagas
Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de
Janeiro (FAPERJ) para o desenvolvimento desta
pesquisa.
A equação de Avrami modificada permitiu verificar
que, dependendo do tipo de colorante encontrado, há
diferenças importantes - os cristais adquirem uma
geometria mais complexa
(HDPE-Br) ou são
formados com maiores valores de constante de taxa
Zc (HDPE-Vin, HDPE-Rx e HDPE-Mrf). Como a
microestrutura é um dos fatores que afeta o
desempenho mecânico e o processamento dos
artefatos,
os
dados
experimentais
encontrados
DI LORENZO, L.; SILVESTRE C. Progress in
Polymer Science. v.24, p.917, 1999.
GUIMARÃES, L. M.; ZANOTTO, E. D. Química
Nova. v.26, n.2, p.202, 2003.
HUANG, Y. P.; CHEN, G. M.; YAO, Z.; LI, H. W.;
WU, Y. European Polymer Journal. v.41, n.11, p.2753,
2005.
ressaltam a atenção que deve ser dada durante o
OZAWA T. Polymer. v.12, p.150, 1971.
reaproveitamento
SAENGSUWAN, S.; et al. Journal of Thermal
Analysis and Calorimetry. v.103, n.3, p.1017, 2011.
de
resíduos
HDPE,
particularmente, embalagens coloridas pós-consumo.
ZHANG, J. et. al. Journal of Thermal Analysis and
Calorimetry. v.97, n.3, p.959, 2009.
ZOU, P. et al. International Journal of Thermal
Sciences.
v.48,
n.4,
p.837,
2009.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
52
CARACTERIZAÇÃO POR MICROSCOPIA ELETRÔNICA DE VARREDURA, DIFRAÇÃO DE
RAIOS-X E BET PARA HIDROXIAPATITA PRODUZIDA PELO MÉTODO DE PRECIPITAÇÃO
CHARACTERIZATION BY SCANNING ELECTRON MICROSCOPY, X-RAY DIFFRACTION
B. C. Di Lello, M. S. Aguilar, J. B. Campos
RESUMO: O presente trabalho teve como
objetivo a caracterização da hidroxiapatita, um
biomaterial utilizado como substituto ósseo,
produzida através de técnica de precipitação
química, no laboratório de pesquisa de
Farmácia da Universidade Estácio de Sá,
campus Barra II. A hidroxiapatita em pó foi
produzida através do método de precipitação
utilizando hidróxido de cálcio (Ca(OH) 2) e
ácido fosfórico (H3PO4) em meio amoniacal,
com os produtos reacionais submetidos a
diferentes
tratamentos
térmicos.
A
caracterização dos pós sob diferentes
condições de síntese foi realizada através das
seguintes técnicas: 1) Microscopia eletrônica
de Varredura (MEV); 2) Difração de Raios-X
(DR-X); 3) BET para determinação da superfície
específica. Foram obtidos os seguintes
resultado e conclusões: 1) A análise por MEV
mostrou que o material produzido no presente
estudo apresentava um menor tamanho de
partícula quando comparado à hidroxiapatita
comercial; 2) em relação ao DR-X, observa-se
um aumento da cristalinidade do pó em
temperaturas mais elevadas de tratamento
térmico; 3) A caracterização através da técnica
BET mostrou uma redução da superfície
específica e do volume de microporos com o
aumento da temperatura de tratamento, em
virtude da sinterização das partículas.
ABSTRACT: This study aimed to characterize
the hydroxyapatite biomaterials used as bone
substitute, produced by chemical precipitation
technique in the research laboratory of
Pharmacy, Estácio de Sá University, Campus
Barra II. The hydroxyapatite powder is
produced by precipitation method using
calcium hydroxide (Ca(OH)2) and phosphoric
acid (H3PO4) in ammoniacal medium, with the
reaction products subjected to different thermal
treatments. The characterization of powders
under different synthesis conditions was
performed using the following techniques: 1)
electron microscopy (SEM); 2) X-ray diffraction
(X-RD); 3) BET for specific surface area
determination. The following results were
obtained: 1) The SEM analysis showed that the
material produced in the present study had a
smaller particle size when compared to
commercial hydroxyapatite; 2) relative to the
DR-X, there is an increase in the crystallinity of
the powders at higher heat treatment
temperatures; 3) The characterization by BET
technique showed a reduction of the specific
surface area and micropore volume with
increasing treatment temperature, due to
sintering of the particles.
Palavras-chave:
Hidroxiapatita,
biomateriais,
precipitação química,
difração de raios-x,
MEV, BET
Keywords:
Hydroxyapatite,
biomaterials,
chemical
precipitation, x-ray
diffraction, SEM, BET
_____________________________________________________
1- Universidade Estácio de Sá – [email protected]
2 – Programa de Pós Graduação de Engenharia Mecânica PPGEM, UERJ
promovem propriedades diferentes em função das
Apatita é um termo geral que é utilizado para
minerais cristalinos que apresentem a seguinte
composição: M10(ZO4)6X2, onde as posições M, Z
e X podem vir a ser ocupadas por vários elementos
químicos
metálicos
e
não
metálicos,
que
suas características químicas (VOLKMER, 2006,
MAVROPAULOS). Desta forma, apatita é a
definição de uma família de compostos que
apresentam
estruturas
necessariamente,
são
similares,
substâncias
mas
não,
idênticas
(RIBEIRO, 2010)
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
53
B. C. Di Lello, M. S. Aguilar, J. B. Campos
A forma mais comum é a apatita de cálcio
Método de síntese
Ca10(PO4)6X2. Quando X é igual à OH-, obtêm-se a
Pós de hidroxiapatita foram sintetizados pelo
hidroxiapatita
método de precipitação, através da reação entre o
na
sua
forma
estequiométrica
(SOUZA, 2012).
hidróxido de cálcio (1,35 mol.L-1) com ácido
A hidroxiapatita ou hidroxidoapatita (HAP) é um
fosfórico (1 mol.L-1). A solução de hidróxido de
fosfato de cálcio cerâmico cuja identificação e uso
cálcio foi aquecida à temperatura de 60 ºC e o
estão fortemente ligados à razão dos átomos Ca/P.
controle do pH foi realizado pela adição de
A sua forma estequiométrica é Ca10(PO4)6(OH)2
hidróxido em paralelo com a adição de ácido
cuja razão de Ca/P é igual a 1.67 (GUTIERREZ et
fosfórico, de forma a manter o pH entre 10 e 11.
al, 2006).
As condições de síntese utilizadas foram: pH do
Nos últimos anos os compostos derivados do
meio no intervalo entre 10 e 11, temperatura do
fosfato de cálcio, em particular a hidroxiapatita,
meio reacional de 60 ° C, taxa de adição de 8,1
têm sido objeto de intensas investigações como
mL.min-1 de ácido fosfórico, relação Ca/P após a
material de implante e como sistema de cobertura
mistura completa = 1,67, tempo de 24 horas de
para superfícies de estruturas metálicas. Sendo o
envelhecimento
maior constituinte do tecido ósseo, a hidroxiapatita
material precipitado foi filtrado, lavado com água
é fonte de minerais para suprir as necessidades
deionizada e seco em forno durante 24 horas a uma
fisiológicas, como atender a demanda de cálcio
temperatura de 50 °C. Os pós sintetizados foram
durante a gravidez e amamentação, bem como
tratadas termicamente nas temperaturas de 600 °C,
suportar outros processos bioquímicos (ENG et al,
800 °C e 1000 °C durante 2h em forno tipo mufla e
1993).
resfriadas até temperatura ambiente, no interior do
Diversos métodos de síntese de hidroxiapatitas
próprio forno.
vêm sendo estudados, tais como: precipitação,
Caracterização dos produtos obtidos
técnica hidrotérmica, método de fluxo, eletro-
Os pós sintetizados de acordo com a técnica
cristalização, pirólise, liofilização, irradiação por
descrita no presente trabalho foram caracterizados
micro-ondas e sol-gel (COSTA et al, 2009).
por difração de raios X (XRD), análise de BET e
Na técnica de precipitação, para a obtenção de
fosfatos de cálcio, soluções contendo os íons cálcio
e os íons fosfato são misturadas em condições
adequadas, com controle de pH, temperatura,
tempo
de
adição,
envelhecimento
etc,
em
diferentes relação estequiométricas Ca/P. Para a
síntese de hidroxiapatita é necessária a relação
Ca/P = 1,67.
à
temperatura
ambiente.
O
microscopia eletrônica de varredura (MEV). As
micrografias por MEV foram obtidas utilizando o
aparelho JEOL JSM 6510 LV, com 10 kV de
aceleração para a formação do feixe de elétrons.
As técnicas de MEV e de DR-X também foram
empregadas em uma amostra de pó comercial de
hidroxiapatita para fins de comparação com as
amostras produzidas nesse trabalho. Os resultados
da determinação da área específica pelo método
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
54
BET
foram
aparelho
O método Rietveld aplicado aos difratogramas de
TRISTAR II 3020. A caracterização das fases
Raio-X mostra a presença de hidroxiapatita como
presentes nas amostras foi realizada por técnica de
uma única fase para a hidroxiapatita comercial,
difração
um
Figura 1 e para o pó de hidroxiapatita produzido no
difractômetro PANalytical PRO XPERT com
presente estudo, após tratamento térmico a 600 ºC
radiação CuK, passo de varredura de 0,05 ° e
durante 2h, mostrado na Figura 2. Os demais pós,
tempo de 100 segundos por passo. Cálculos
em tratamentos térmicos a 800 ºC e 1000 ºC
quantitativos das fases presentes nos difratogramas
apresentaram
a
foram realizados através do método Rietveld,
concomitante
à
utilizando o software TOPAS Academic, versão
cristalinidade do pó, quando comparados às
4.1.
amostras obtidas em tratamentos térmicos mais
de
obtidos
raios-X,
utilizando
DR-X,
o
utilizando
fase
fase
beta-tricálcio
hidroxipatita
fosfato
e
maior
brandos.
INTENSIDADE
Ângulo 2 Ɵ
Figura 1 – DR-X de hidroxiapatita comercial
INTENSIDADE
Ângulo 2 Ɵ
Figura 2 – DR-X de hidroxiapatita obtida pelo método da precipitação, após tratamento térmico à 600 ºC/2h.
As micrografias obtidas através da técnica MEV estão
reproduzidas nas Figuras 3 e 4. A Figura 3 mostra a
morfologia do pó de hidroxiapatita comercial, enquanto
a Figura 4 refere-se a uma amostra de pó produzido no
presente trabalho, após tratamento térmico a 600 ºC/2h.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
55
B. C. Di Lello, M. S. Aguilar, J. B. Campos
Figura 3 – Micrografia de pó de hidroxiapatita comercial
Figura 5 – Área específica/m2.g-1 das amostras – método BET
Figura 4 – Micrografia de hidroxiapatita obtida pelo método
da precipitação, após tratamento térmico à 600 ºC/2h.
Figura 6 – Volume do microporo / cm3.g-1 das amostras –
método BET
Pode-se observar que o pó comercial apresenta
uma granulometria mais elevada, enquanto o pó
obtido pela precipitação consiste em partículas
A análise dos resultados permite concluir que o
finamente divididas.
material produzido apresenta menor tamanho de
Os resultados das análises por BET demonstraram
uma redução na área específica e o volume de
microporo
de
acordo
com
o
aumento
da
temperatura de tratamento térmico usado, como
pode ser visto na Figura 5 e 6.
As amostras
analisadas pela técnica BET referem-se ao produto
obtido sem tratamento térmico, com tratamento
térmico à 600 ºC/2h, com tratamento térmico à 800
ºC/2h e com tratamento térmico à 1000 ºC/2h.
partícula em comparação ao produto comercial em
virtude da técnica de precipitação empregada que
utiliza soluções bastante diluídas em condições que
favorecem o baixo crescimento dos cristais no
material precipitado em meio amoniacal. As
diferenças de cristalinidade observadas nos pós
tratados em diferentes temperaturas podem ser
atribuídas à consolidação da fase hidroxiapatita nas
condições termodinâmicas do presente estudo, com
favorecimento do crescimento dos cristais do pó
tratado termicamente através de mecanismo de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
56
sinterização. O mecanismo de sinterização, ou
fusão superficial das partículas, favorece a
aglutinação dos cristálitos, formando partículas
maiores em temperaturas mais elevadas. A técnica
BET corrobora a hipótese de sinterização dos
nanocristais de hidroxiapatita, visto que há uma
diminuição da superfície específica e do volume
dos microporos, sinalizando que há um aumento
dos tamanhos de partículas, de acordo com o
aumento de temperatura.
A.C.F.M, COSTA et al. Hidroxiapatita: Obtenção,
caracterização e aplicações, Revista Eletrônica de
Materiais e Processos, v.4.3 (2009), 29-38
ENGH, C.A.; GEESINK, R.G.T & MANLEY,
M.T. 1993. Hidroxyapatite Coatings in
Orthopaedic Surgery. Raven Press. New York,
327pp.
J.D. 2006. Substitutos Ósseos – Conceitos Gerais
e Estado Actual. Arquimed. 19(4), 153-162.
MAVROPOULOS, E.; Hidroxiapatita como
removedora de chumbo. 1999. 126 p. Dissertação
(Mestrado em Saúde Pública) – Escola Nacional de
Saúde Publica - Fundação Oswaldo Cruz; Rio de
Janeiro.
RIBEIRO, V.; Abrasividade pendular e a
resistência mecânica das rochas. 2010. 70 p.
Dissertação (Mestrado em Engenharia Mineral) –
Escola Politécnica da Universidade de São Paulo Universidade de São Paulo; São Paulo.
SOUZA, T. S. O.; Síntese e caracterização da
hidroxiapatita, uma revisão da literatura. 2012.
38 p. Monografia – Colegiado de Ciências
Biológicas e da Saúde - Universidade Estadual da
Zona Oeste; Rio de Janeiro.
VOLKMER, T. M.; Obtenção e caracterização
de hidroxiapatita porosa pelo método gel
casting de espuma para uso como implantes.
2006. 139 p. Dissertação (Mestrado em Engenharia
de Minas, Metalúrgica e de Materiais) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto
Alegre.
GUTIERRES, M.; LOPES, M.A.; HUSSAIN,
N.S.; CABRAL, A.T.; ALMEIDA, L. & SANTOS,
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
57
B. C. Di Lello, M. S. Aguilar, J. B. Campos
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
58
METODOLOGIA DE PROCESSAMENTO DE IMAGENS
PARA AVALIAÇÃO TERMOGRÁFICA DAS MÃOS
IMAGE PROCESSING METHODOLOGY FOR
THERMOGRAPHIC EVALUATION OF HANDS
Anna Cláudia Monteiro, Sabrina Guimarães Silva,
Redha Taiar, Christiano Bittencourt Machado
RESUMO:
O objetivo deste trabalho foi
desenvolver
uma
metodologia
de
processamento de imagens para a avaliação
termográfica do dorso das mãos. Foram
recrutados 30 voluntários. A avaliação da
temperatura do dorso das mãos foi feita
usando-se uma câmera termográfica. As
imagens coletadas foram processadas usando
um algoritmo baseado em intensidade, para a
extração de parâmetros como média, desviopadrão da temperatura (°C) e área de análise
(cm2). O teste de Mann-Whitney (α = 0,05) foi
usado para se verificar diferenças significativas
entre homens e mulheres nos parâmetros
estudados. Foram obtidas temperaturas no
dorso das mãos direitas de 30,37 ± 1,84 °C, e
das mãos esquerdas de 30,42 ± 1,84 °C. Nas
mulheres, a média foi de 30,16 ± 1,82 °C, e
nos homens, 30,85 ± 1,88 °C (mãos direitas).
Não houve diferença significativa nas
temperaturas entre homens e mulheres (p >
0,05). Observou-se diferença significativa na
imagem entre homens e mulheres (p < 0,05).
O método conseguiu extrair parâmetros
estatísticos de média e desvio-padrão
provenientes das imagens termográficas do
dorso das mãos dos voluntários, de forma
simples e rápida.
Pretende-se implantar uma técnica
robusta de processamento de imagens.
mais
ABSTRACT: Develop a image processing
methodology for assess temperature in dorsal
hands.
30
subjects
were
recruited.
Temperature assessment from dorsal hands was
performed using a thermographic camera. The
acquired images were processed using an
algorithm based on intensity, for the extraction
of temperature parameters (mean and standard
deviation) in °C and the area of analysis (cm2).
Mann-Whitney tests (α = 0.05) were performed
to verify significant differences among men and
women. Were obtained temperatures in right
(30.37 ± 1.84 °C) and left (30.42 ± 1.84 °C)
dorsal hands. Women mean temperature was
30.16 ± 1.82 °C, and for men, 30.85 ± 1.88 °C
(right hands). There were no significant
differences among men and women (p > 0.05).
It was observed a significant difference in
images among men and women (p < 0.05).
The method was able to extract statistical
parameters of mean and standard deviation
from thermographic images of the dorsal
hands, using a simple and fast method. The
implementation of a more robust technique for
image processing is intended
Palavras-chave:
Termografia,
Ergonomia,
Termografia aplicada a
Ergonomia,
Processamento de
imagens.
Keywords:
Thermography,
Ergonomy,
Thermography applied
to Ergonomy,
Image processing.
________________________________________________
1 Curso
de Fisioterapia - Universidade Estácio de Sá - Campus Niterói
de Reims Champagne-Ardenne - Reims, França - [email protected]
2 Université
A palavra trabalho, sinônimo de atividade,
Por meio do trabalho, o homem torna-se capaz de
expandir seus conhecimentos, de ampliar suas
possibilidades
de
desenvolvimento
social
e
intelectual. A atividade laboral surgiu devido à
necessidade do homem de encontrar os meios
adequados para satisfazer as necessidades pessoais.
ocupação, ofício profissional, tarefa, distingue-se
de lazer e aparece como resultado de uma
determinada ação (FERREIRA et al., 2009).
Entretanto, com o passar dos anos, ocorreram
mudanças na produção do trabalho como, por
exemplo, a modificação das atividades que se
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
59
Anna Monteiro, Sabrina Silva, Redha Taiar, Christiano Machado
tornaram monótonas e repetitivas, além de
desconhecimento predominante sobre a patologia,
jornadas excessivamente prolongadas, trabalho
seus
noturno, todos estes maciçamente intensificados
despercebidos até para o próprio trabalhador
após um processo industrial (FERREIRA et al.
suficientemente esclarecido.
2009; MELZER et al. 2008; MINAVO-GOMEZ et
al. 1997).
primeiros
sintomas
passam
facilmente
Os distúrbios osteomioarticulares relacionados ao
trabalho
(DORT)
atingem
trabalhadores
de
A busca por melhores índices de produtividade
diversas ocupações e constituem um dos maiores
sempre foi um dos principais objetivos das
problemas de saúde em muitos países (MELZER,
empresas. Com o fenômeno da globalização, a
2008).
eficiência durante a produção passou a ser um
diferencial
competitivo
entre
as
atividades
empresarias (SILVA et al., 2009).
Uma das ferramentas de alta tecnologia disponíveis
hoje, apesar de ser ainda de alto custo, é a câmera
termográfica. A termografia consiste em se medir a
A pressão da modernidade, representada pela
radiação infravermelha emitida por um corpo que
busca da qualidade de produção, atinge os
possui energia térmica. Sabe-se que a temperatura
trabalhadores, gerando consequências para sua
da pele é função da perfusão subcutânea (ANBAR,
saúde física e mental. A qualidade de vida, tal qual
2002). Esse dispositivo vem mostrando potencial
é definida pela OMS (Organização Mundial da
diagnóstico para a análise da temperatura da pele
Saúde) como a percepção do indivíduo de sua
(BERNARD et al., 2013; ZAPROUDINA et al.,
posição na vida no contexto da cultura e sistema de
2013). Uma vez que uma diminuição da perfusão
valores nos quais ele vive e em relação aos seus
sanguínea pode ser um fator de risco para o
objetivos, expectativas, padrões e preocupações
desenvolvimento da DORT (GOLD et al., 2004),
(FLECK, 2000), pode ser diretamente afetada.
um diagnóstico e intervenção precoce se fazem
Como consequência do intenso e repetido ritmo de
necessários.
produtividade, surge o distúrbio osteomioarticular
Especificamente no tocante a digitadores, Gold et
relacionado ao trabalho (DORT), caracterizado por
al. (2004) objetivaram caracterizar diferenças na
um conjunto de doenças e pela ocorrência de
temperatura da pele usando termografia, após um
sintomas tais como dor, parestesias (dormência,
exercício de digitação entre três grupos de
formigamento e diminuição da sensibilidade),
funcionários de escritórios: (1) com distúrbios
sensação de peso e/ou fadiga muscular, que
osteomioarticulares em membros superiores que
acometem principalmente os membros superiores
reportaram frio nas extremidades após digitação;
(SATO et al., 1993). Conforme Pinheiro et al.
(2)
(2006), o DORT se trata de um distúrbio evolutivo,
membros superiores que não reportaram frio nas
com caráter de invisibilidade, quer pela ausência
extremidades
de sinais clínicos nas fases iniciais, quer pelo
controle. Foi possível diferenciar os indivíduos nos
com
distúrbios
após
osteomioarticulares
digitação;
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
(3)
em
indivíduos
60
três grupos, e no caso dos digitadores com
extremidades frias, a provável causa poderá ter
sido o fluxo reduzido de sangue.
Da mesma equipe de pesquisadores, um trabalho
objetivou examinar a possibilidade de se usar a
temperatura da pele do dorso da mão antes e após
tarefa de digitação curta, como um indicador de
DORT. Foi concluído que a temperatura reduzida
na pele poderia ser sinal de distúrbio do sistema
Em outro estudo, foi examinada a correlação entre
a temperatura média da mão, e o volume de sangue
relativo no músculo do primeiro interósseo por
espectroscopia infravermelho, após 9 minutos de
digitação em indivíduos saudáveis (n = 10). Uma
velocidade de digitação acima de 50 palavras por
minuto afetou a temperatura e o volume sanguíneo.
A temperatura na pele refletiu a perfusão muscular
Uma vez que a termografia está sendo muito
utilizada no diagnóstico de distúrbios dos membros
superiores, no que se refere à aplicação na
ergonomia e saúde do trabalhador, verifica-se essa
possibilidade para analisar o efeito de alguma
distribuição
ergonômica
de
de
temperatura
digitação
nas
mãos
na
e,
futuramente, avaliar o efeito de uma intervenção
fisioterapêutica de prevenção em longo prazo.
Sendo assim, o objetivo desse trabalho foi avaliar o
efeito de posições não ergonômicas nos punhos
durante tarefa de digitação na distribuição de
temperatura do dorso das mãos, medida através da
termografia por infravermelho, para a utilização no
futuro dessa metodologia em pesquisas na área de
Ergonomia.
25,03
±
8,11
anos,
todos
acadêmicos
da
Universidade Estácio de Sá, campus Niterói. Todos
assinaram um termo de consentimento livre e
esclarecido, explicando sobre os procedimentos e
deixando claro que os indivíduos terão sua
da Resolução 466/2012 sobre pesquisa em seres
humanos, e o projeto foi pré-aprovado pelo Comitê
de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da
Instituição (CAAE n° 32015514.6.0000.5284).
Como critérios de exclusão, foram considerados a
presença de fenômeno de Raynaud, presença de
síndrome do túnel do carpo, cirurgia recente ou
patologia em coluna cervical, diabetes, lesão aguda
em membro superior, osteoartrite, ou uso de
na mão (GOLD et al., 2010).
não
(21 mulheres e 9 homens), com idade média de
identidade preservada. O estudo seguiu as normas
nervoso simpático (GOLD et al., 2009).
postura
Foram recrutados 30 voluntários, ambos os sexos
betabloqueadores ou bloqueadores de canais de
cálcio para distúrbios cardíacos. Cada voluntário
foi orientado a não realizar exercícios intensos ou
não utilizar o teclado de um computador, a não
consumir café nem cigarro, pelo menos 60 minutos
antes das sessões, para que se evitasse que esses
fatores
fossem associados
às alterações
de
temperatura.
Cada voluntário permaneceu 10 minutos sentados,
com as mãos espalmadas sobre as coxas, antes da
coleta de imagens. Depois, prosseguia para uma
mesa acima da qual uma câmera termográfica foi
posicionada a 63 cm paralela ao solo (i7, Flir®
Systems Inc., USA; resolução da imagem: 140 x
140 pixels, sensibilidade térmica: 0,1°C; espectro:
7,5 to 13 µm; precisão: ± 2°C; emissividade
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
61
Anna Monteiro, Sabrina Silva, Redha Taiar, Christiano Machado
ajustada: 0,95). O voluntário posicionou suas mãos
abaixo da câmera, dentro de uma marcação
retangular na mesa de 30 x 26 cm, e a imagem era
então capturada e salva em cartão de memória SD
para posterior processamento.
As imagens coletadas foram processadas usando
um
algoritmo
baseado
em
intensidade,
implementado em Matlab R2010a (MathWorks
Inc., USA), para a extração de parâmetros como
média e desvio-padrão da temperatura (°C). O
usuário avaliava a imagem, selecionava com um
mouse a região de interesse (ROI – region of
interest) e analisava a seção escolhida, que possui
intensidade normalizada. Após isso, selecionava-se
o limiar para segmentar a imagem e separar o
fundo da imagem das mãos (Figura 1).
Figura 2 - (a) imagem termográfica das mãos de um voluntário do
sexo masculino (escala de cinza); (b) imagem termográfica das mãos
de uma voluntária do sexo feminino. Observar as temperaturas
menores nos dedos das mãos
Tabela 1 - Estatística descritiva dos dados coletados
após o processamento das imagens.
Média da temperatura da
mão direita (ºC)
Desvio-padrão da
temperatura da mão direita
(ºC)
ROI da mão direita (cm2)
Figura 1 - (a) imagem termográfica das mãos de um voluntário
do sexo masculino (escala de cinza); (b) o dorso da mão
direita do voluntário, após seleção da região de interesse
(ROI) pelo avaliador; (c) histograma com as temperaturas dos
pixels dentro da ROI selecionada.
Média da temperatura da
mão esquerda (ºC)
Desvio-padrão da
temperatura da mão
esquerda (ºC)
ROI da mão esquerda
(cm2)
Diferença da média
(Direita - Esquerda)
Diferença do desviopadrão (Direita Esquerda)
Diferença da área (Direita
- Esquerda)
Mínimo
Máximo
Média
Desviopadrão
27,33
33,94
30,37
1,83
0,37
1,85
0,92
0,34
44,41
88,73
59,12
10,58
27,36
34,07
30,42
1,84
0,16
1,53
0,89
0,36
39,71
75,43
58,73
9,62
-5,47
3,69
-0,05
1,46
-1,05
0,70
0,04
0,36
-30,70
15,34
0,39
8,36
O teste não-paramétrico de Mann-Whitney (α =
0,05) foi usado para se verificar diferenças
significativas entre homens e mulheres nos
parâmetros estudados da imagem. O software SPSS
v. 13.0 (SPSS Inc.) foi usado para os cálculos
estatísticos.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
62
processamento das imagens. Em toda a amostra,
A Figura 2 mostra as diferenças de uma mão do
sexo masculino e feminino, essa última sendo
muito marcante a diferença de temperatura do
dorso das mãos e nos dedos. A Tabela 1 mostra a
estatística descritiva dos dados obtidos após o
foi obtida uma temperatura no dorso das mãos
direitas de 30,37 ± 1,84 °C, e das mãos esquerdas
de 30,42 ± 1,84 °C. Nas mulheres, a média foi de
30,16 ± 1,82 °C, e nos homens, 30,85 ± 1,88 °C
(mãos direitas). Não houve diferença significativa
nas temperaturas entre homens e mulheres (p >
0,05). A diferença média entre as mãos direita e
esquerda foram de 0,18 ± 1,59 °C em mulheres, e
de 0,25 ± 1,20 °C em homens.
A média das ROI selecionadas na imagem foi de
53,52 ± 5,39 cm2 (mulheres) e 72,19 ± 7,66 cm2
(homens),
para
mãos
direitas.
Observou-se
diferença significativa na ROI da imagem entre
homens e mulheres (p < 0,05). A Figura 3 mostra
gráficos boxplots das temperaturas médias entre
homens e mulheres da mão esquerda e direita, e a
Figura 4 - Boxplot das diferenças entre as médias das mãos
direita e esquerda, par
Figura 4 mostra o boxplot das diferenças nas
médias entre mão esquerda e direita, também para
homens e mulheres.
Diversos estudos já abordaram a avaliação
termográfica do corpo no contexto da saúde do
trabalhador, notadamente em membros superiores
(BERNARD et al., 2013; ZAPROUDINA et al.,
2013; GOLD et al., 2004, 2009). Gold et al. (2010)
usaram
a
espectroscopia
por
infravermelho
próximo (near infrared spectroscopy – NIRS) e
encontraram moderada correlação entre o volume
Figura 3 - Boxplots das médias das temperaturas entre
os sexos feminino e masculino para (a) mão esquerda; e
(b) mão direita.
sanguíneo relativo no primeiro interósseo dorsal e
a temperatura das mãos durante 10 minutos de uma
tarefa de digitação em um grupo de trabalhadores
assintomáticos. Além disso, eles mostraram que o
volume sanguíneo e a temperatura pós-tarefa
parecem ser influenciados pela velocidade da
digitação, normalizando mais rapidamente entre
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
63
Anna Monteiro, Sabrina Silva, Redha Taiar, Christiano Machado
indivíduos
com
velocidade
maior
que
50
dedos, e as temperaturas abaixo dessa linha eram
palavras/minuto. Ainda segundo Gold et al. (2010),
utilizadas para estimar a inclinação da curva de
a literatura é ainda esparsa em relação à perfusão
aumento ou diminuição da temperatura. Essa
muscular seguida de um trabalho em computador.
técnica pode ser uma alternativa ao presente
Para Gold et al. (2004), o aumento na temperatura
trabalho, para que se possa obter informações não
da pele em indivíduos após a digitação pode ser
só da região dos metacarpos, mas também das
pelo calor criado nos músculos com o exercício,
falanges.
que precisa ser dissipado por convecção, e é
esperado um aumento no fluxo sanguíneo na área
onde os músculos são utilizados. No presente
estudo, conforme mostrou o histograma da figura
1(c), foi observado um padrão gaussiano nas
distribuições das temperaturas nos dorsos das mãos
analisados, em todos os voluntários. Não se sabe
ainda se essa distribuição irá ser afetada na
avaliação pós-tarefa de digitação, o que deverá ser
tema de pesquisas futuras.
A amostra abordada aqui foi de voluntários
aparentemente saudáveis, sem nenhum distúrbio
osteomioarticular prévio. Ademais, o número
pequeno (N = 30) não permite generalizações para
uma
população.
No
entanto,
os
resultados
permitiram observar algumas tendências, como as
pequenas diferenças entre as mãos direita e
esquerda, e entre as mãos de homens e mulheres.
Como o trabalho visou o desenvolvimento de uma
técnica de análise termográfica para utilizá-la em
O presente estudo desenvolveu um simples
estudos futuros, os resultados foram importantes
processamento de imagens para estimar parâmetros
para a implementação de novas técnicas de
estatísticos das temperaturas dos dorsos das mãos,
processamento dessas imagens.
dependendo de uma seleção prévia da ROI pelo
avaliador da imagem termográfica. Porém, como
se observou na figura 2, não só em mulheres, mas
em alguns homens, pode-se observa
r
um
padrão de imagem com os dedos a uma
temperatura da pele abaixo da temperatura dos
dedos, o que complica um simples algoritmo
baseado em intensidade com limiarização. Sendo
assim, perde-se informação acerca dessa região das
mãos. Niehof et al. (2008) avaliaram a validade de
imagens
termográficas
no
diagnóstico
de
síndromes dolorosas tipo 1, em pacientes pós-
Foi possível desenvolver com o presente trabalho
uma
metodologia
simples
para
análise
da
temperatura do dorso das mãos, com a utilização
de uma câmera termográfica. A técnica se baseia
em uma limiarização simples da intensidade da
imagem, sendo de fácil operação. Apesar de
resultados acerca das diferenças nas temperaturas
das mãos de homens e mulheres, ou mesmo entre
mãos esquerda e direita, terem sido obtidos, esse
não foi o objetivo central do trabalho.
fratura, usando uma técnica na qual linhas eram
desenhadas na imagem, do punho às pontas dos
Vale salientar que essa técnica será utilizada no
futuro em estudos sobre o efeito de fatores
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
64
ergonômicos no fluxo sanguíneo das mãos. No
entanto, são previstas pesquisas com amostras
maiores, e com a implementação de um algoritmo
mais robusto de processamento de imagens, para a
extração de informações das temperaturas dos
dedos das mãos. Para tal, sugere-se o uso da
técnica de Niehof, como discutida anteriormente.
A Diretoria de Pesquisa Aplicada da Universidade
Estácio de Sá, pelo apoio à pesquisa. Ao gestor do
campus Niterói da UNESA, Stephan Fillipo, pelo
apoio na infraestrutura. A FAPERJ, pelo auxílio
financeiro.
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Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Anna Monteiro, Sabrina Silva, Redha Taiar, Christiano Machado
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
66
À CAÇA DE TROFÉUS: CONSIDERAÇÕES SOBRE OS CRITÉRIOS DE EXCELÊNCIA
PROFISSIONAL A PARTIR DOS PRÊMIOS DE JORNALISMO
HUNTING TROPHIES: OBSERVATIONS ON THE CRITERIA OF EXCELLENCE OF THE
PROFESSIONAL JOURNALISM AWARDS
Soraya Venegas Ferreira
RESUMO: A identidade jornalística, assim
como a de outras categorias profissionais, é
resultado de uma rede de representações
sociais que, através de um conjunto de
conceitos, técnicas e procedimentos, reproduz
e é produzida pelas práticas cotidianas
originadas em seu campo. Entre essas práticas
estão as premiações. Nacionalmente, os
Prêmios Esso de Jornalismo e Imprensa
Embratel tornaram-se tão relevantes, que
tendem a ser tomados como capital simbólico,
referência de bom exercício profissional e,
concomitantemente, evidenciam paradigmas
da
prática
jornalística.
Em
termos
metodológicos e para efeito comparativo,
nesse artigo escolheu-se observar os prêmios
principais dos dois certames desde 2000.
Numa análise preliminar dos 26 grandes
vencedores, 13 do Esso e 13 do Embratel, foi
possível perceber alguns critérios de
excelência profissional. Eles foram brevemente
avaliados quanto a (o): tema, “formatação da
informação”, jornalista(s) premiado(s), região
da empresa jornalística responsável pela
veiculação das matérias e práticas valoradas
discursivamente. Partiu-se do pressuposto que,
ao mesmo tempo em que as premiações
oferecem o coroamento de uma prática junto
aos pares, também sinalizam como deve ser a
conduta dos profissionais em suas práticas
cotidianas de seleção, coleta, apuração,
processamento e distribuição da informação
noticiosa, que aos poucos são incorporadas
àquilo que Pierre Bourdieu denominou habitus
de um campo social.
ABSTRACT: The journalistic identity, like in
other professions, is the result of a network of
social representations through a set of
concepts, techniques and procedures that
reproduce and are produced by everyday
practices originated in its field. Among these
practices are the awards. Nationally, Prêmio
Esso de Jornalismo and Prêmio Imprensa
Embratel became so relevant that tend to be
taken as symbolic capital, reference of good
professional exercise and concomitantly
demonstrate paradigms of journalistic practice.
In methodological terms and for comparison
purposes, in this article we chose to observe
the major awards of these two contests since
2000. In a preliminary analysis of 26 major
winners, 13 from Esso and 13 from Embratel, it
was possible to recognize some criteria of
professional excellence. They were briefly
evaluated based on: theme, "formatting
information", journalist(s) that won the prize(s),
company responsible for broadcasting the
journalistic materials and practices valued
discursively. It was assumed that, at the same
time that the awards offer the crowning of a
practice for other journalists, they also sign
how should be the conduct of professionals in
their everyday practices of selecting,
collecting, investigating, processing and
distributing
news
information.
These
paradigmatic
practices
are
gradually
incorporated to what Pierre Bourdieu called
habitus of a social field.
Palavras-chave:
Identidade jornalística,
Habitus, Prêmio Esso
de Jornalismo, Prêmio
Imprensa Embratel,
Regulamentos
Keywords:
Journalistic Identity,
Habitus, Prêmio Esso
de Jornalismo, Prêmio
Imprensa Embratel,
Regulations
premiações. Conforme levantamento realizado por
No âmbito jornalístico, as premiações mundo afora
são incontáveis. Mesmo no Brasil, é quase
impossível fazer um mapeamento minimamente
representativo. Embora haja muitos prêmios o
mesmo não ocorre com os estudos sobre as
Robson Dias (2008) em acervos virtuais e físicos
de 18 centros de pesquisa brasileiros não há
ocorrência significativa de publicações científicas
sobre o assunto. Uma pesquisa livre através de
mecanismos de busca da internet comprova essa
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
67
Soraya Venegas Ferreira
percepção, pois ainda hoje as ocorrências são raras.
pesquisador Nelson Traquina denomina como
Uma rápida observação realizada nos sítios da
comunidade interpretativa dos jornalistas. São
Associação Nacional dos Jornais, Associação
parâmetros que orientam a prática profissional de
Brasileira de Imprensa e Federação Nacional dos
qualquer redação, como se fosse o caminho a ser
Jornalistas tornou possível a identificação de pelo
trilhado para se alcançar o objetivo final, que é a
menos cinco tipos de entidades promotoras de
conquista do prêmio.
prêmios de jornalismo: grupos empresariais de
iniciativa
privada,
governamentais
de
organizações
terceiro
setor,
não
órgãos
associativos de classe, núcleos acadêmicos e de
pesquisa e empresas de comunicação.
Uma
das
premiações
mundialmente
mais
conhecidas é o Prêmio Pulitzer, outorgado a
profissionais que realizam trabalhos de excelência
na área do jornalismo, literatura e música nos
Estados
Unidos.
No
Brasil,
um
de
seus
Na medida em que adquirem tradição, percebe-se
equivalentes é o Prêmio Esso de Jornalismo, cuja
que as premiações criam categorias para dar conta
primeira edição ocorreu em 1956, e que hoje
da diversidade de formas narrativas que a prática
divide espaço com uma série de outras premiações,
jornalística assume. Elas refletem uma dada visão
entre elas o Prêmio Imprensa Embratel, que em
do campo e da competência profissional. Tais
sua 15°edição1, vem se constituindo como o
categorias podem ser sintetizadas em três grandes
segundo prêmio mais importante do campo
grupos,
que
jornalístico brasileiro. Muitas dessas premiações
remontam os meios de difusão das produções
podem ser analisadas pelo vínculo mantido com a
(rádio, televisão, mídia impressa, mídia digital),
entidade promotora que, geralmente, é a que detém
assunto abordado (esportes, cultura, informação
a coordenação de cada edição. Nesse caso, as
científica, ambiental, econômica, criança, etc.) e
premiações
linguagem em que a informação é “formatada”
patrocinadora ao concurso e assim buscam
(criação
imprimir a sua marca no que pretende valorizar (e
a
saber:
práticas
gráfica,
jornalísticas
fotografia,
reportagem
cinematográfica, primeira página). Há ainda os
prêmios principais, que se sobrepõem à divisão por
categorias e tornam-se os mais cobiçados pelos
profissionais.
vinculam
o
nome
da
entidade
conceituar) como o jornalismo de excelência.
Como cada edição dos prêmios contempla várias
categorias, é necessária a existência de um “grande
prêmio”, que deverá apontar o melhor trabalho
De modo geral, as premiações são de âmbito
jornalístico daquele ano independente de qualquer
nacional, mas criam divisões regionais. O júri
categorização. Esse “grande prêmio” pode reforçar
costuma ser composto por figuras emblemáticas do
a marca da empresa promotora ou homenagear um
campo jornalístico (normalmente de mercado), o
que gera uma avaliação entre os pares, que
compartilham
valores
inerentes
ao
que
o
1
A edição lançada em agosto de 2014 traz alterações quanto
às categorias e à empresa promotora e sua denominação foi
alterada para Prêmio Imprensa Embratel/Claro.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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jornalista de incontestável relevância para o
para o Embratel (Telecomunicações). Quanto à
campo. No Embratel, por exemplo, há o Troféu
lógica de categorização, nota-se que o Esso separa
Barbosa Lima Sobrinho, já no Esso, o “prêmio
a produção televisiva, concedendo-lhe tratamento e
principal”
de
premiação específicos e valoriza os aspectos
Jornalismo. Algumas premiações, ou porque estão
imagéticos do jornalismo representado pela mídia
nas primeiras edições, ou por terem interesses
impressa, tanto que, além de contemplar a
empresariais específicos, ou ainda por uma questão
tradicional categoria de imagem fotográfica, elege
de
ainda outras três como relevantes: primeira página
é
denominado
disponibilidade
de
Prêmio
recursos
Esso
financeiros,
oferecem um único prêmio.
e criação gráfica, subdividida nas categorias jornal
e revista. Não são contempladas as produções
feitas para mídia digital e radiofônica. Já o Prêmio
Sobre os regulamentos, critérios de avaliação e
sistemáticas de julgamento
Imprensa Embratel (atual Embratel/Claro) busca
Avaliar o modo como a premiação enuncia
medida em que contempla os diversos meios de
discursivamente suas categorias é relevante porque
difusão: jornal, revista, televisão e internet (mas,
representa a designação de uma prática jornalística,
não especificamente o rádio).
seu reconhecimento, sua institucionalização e sua
Essa maior abrangência do Prêmio Imprensa
autonomia em relação a outras práticas. Funciona
Embratel se reflete também no desdobramento das
como
(MOUILLAUD,
categorias em direção ao conteúdo, objeto das
1997) de classificação da atividade jornalística,
reportagens aptas a serem inscritas no concurso.
operando numa esfera microssocial e substituindo
Há um grupo de categorias que evidencia a
um possível termo genérico que venha camuflar as
importância de algumas áreas da vida social, ao
distintas formas de produção noticiosa e esquemas
lado daquelas que priorizam a classificação técnica
de percepção próprios do habitus jornalístico.
e/ou midiática da profissão. Elas se referem às
Deste modo, o nome da categoria assume o topo de
diversas esferas, contempladas em seis categorias
todas as outras formas de enunciados sobre a
de
atividade jornalística. Ele assegura a coerência e a
Cultural, Econômica, sobre Educação, sobre
continuidade dos enunciados à maneira de uma
Tecnologia
pressuposição. Isto porque remete a um saber já
Responsabilidade
construído e/ou em construção, na medida em que
Embratel/Claro levanta a bandeira de que a função
se constitui num enunciado de referência que está
do jornalismo deve estar voltada para estes
em relação aos demais enunciados jornalísticos.
aspectos da vida humana e social, não apenas
Os dois prêmios aqui estudados tiveram sua
noticiando,
origem em categoria única, sendo temática apenas
desenvolvimento.
dispositivo
discursivo
uma visão mais ampla do exercício profissional, na
reportagens,
da
assim nomeadas:
informação/Telecom
mas
Social.
Deste
promovendo
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
Esportiva,
e
sobre
modo,
o
o
seu
69
Soraya Venegas Ferreira
Outra especificidade do Embratel/Claro é a
investigação do próprio repórter ou equipe,
manutenção da palavra reportagem em todas as
exigindo esforço e dedicação do (s) seu (s) autor
categorias, o que indica que o concurso considera,
(es), com trabalho de campo, cuja publicação deve
preliminarmente, que toda a atividade jornalística é
gerar um desfecho concreto do caso abordado em
uma atividade de reportagem. O Prêmio Esso, ao
suas respectivas esfera sociais de competência.
contrário, considera a reportagem uma categoria
Tanto é que o site institucional indica: “A
específica
jornalística,
consistência da reportagem poderá também ser
concedendo-lhe uma premiação diferenciada em
comprovada pelo desfecho do caso abordado:
relação
de
capacidade de gerar investigação - policial, judicial
informação, palavra mais ligada a aspectos de
ou parlamentar - abertura de inquérito, processos,
conteúdo do que a práxis da produção noticiosa.
julgamento etc.”.2
dentro
às
da
demais
prática
categorias
nomeadas
Os prêmios da categoria reportagem costumam
valorar o esforço de investigação necessário para
realização das matérias jornalísticas.
Além da divisão em categorias, os regulamentos
costumam explicitar a sistemática de julgamento,
bem como a definição de alguns dos critérios de
Já o reconhecimento explícito do lugar que o
excelência. No Prêmio Imprensa Embratel, por
trabalho investigativo deve ocupar na prática
exemplo, o julgamento é feito em três fases: Pré-
profissional fez com que ele emergisse como
Avaliação,
categoria do Prêmio Imprensa Embratel, em 2003,
Nacional. A Comissão de Pré-Avaliação seleciona
após a morte do jornalista carioca Tim Lopes. O
cerca de dez reportagens por categoria. Na etapa de
Troféu Tim Lopes se manteve nessa 15º Edição,
Seleção Regional, são valoradas reportagens
mesmo com nova empresa patrocinadora. Para
regionais,
estar em condições de se candidatar ao troféu é
selecionadas pela Comissão de Pré-Avaliação.
preciso apresentar um histórico ou uma descrição
Com base na pontuação obtida, no mínimo, três
de todo o processo investigativo para avaliação da
matérias de cada região seguem para avaliação da
Comissão Julgadora, pois não são consideradas
Comissão Julgadora Nacional, composta por 12
reportagens investigativas as baseadas apenas em
membros,
documentos
dossiês)
profissionais de imprensa. O Júri Nacional atribui
passados ou fornecidos por terceiros. Percebe-se
notas a cada um dos trabalhos de cada categoria e,
que investigação não é exclusividade de uma área,
por
mas de qualquer dimensão da vida humana e
comissão, ao contrário das fases anteriores, se
social, desde que relevante em um cenário e/ou
reúne presencialmente para dirimir dúvidas e
realidade regional ou nacional. Pela visão do
apontar o grande vencedor do prêmio – o Troféu
prêmio,
(relatórios,
expressa
reportagem
deve
em
ser
processos,
seu
fruto
regulamento,
a
da
/
apuração
média,
Seleção
Regional
atribuindo
notas
escolhidos
chega-se
aos
entre
aos
e
Julgamento
trabalhos
renomados
vencedores.
Essa
2
http://www.premioimprensaembratel.com.br/Regulamento/,
acesso em 31 de agosto de 2014, 19h30m.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
70
Barbosa Lima Sobrinho - que deixará de ser o
fotográfica; no Embratel, a comissão julgadora é
vencedor de sua categoria específica
única para todas as categorias. Essa sistemática
Já no Prêmio Esso de Jornalismo, o julgamento é
realizado em duas etapas. Na primeira, uma
Comissão de Seleção indica, via Internet, dentre os
inscritos, aqueles com melhores condições de
concorrer às premiações em número de cinco para
cada categoria, a exceção da Fotografia, para a
qual devem ser indicados dez trabalhos. Para isso,
atribui notas que poderão variar de 1 a 10. Na
segunda etapa, uma Comissão de Premiação
aponta, dentre os finalistas, o vencedor de cada
categoria e também os vencedores do Prêmio Esso
de Reportagem e do Prêmio Esso de Jornalismo. A
Comissão de Premiação poderá ter que apontar o
vencedor do Prêmio Esso de Telejornalismo, se
houver empate entre os finalistas mais votados no
âmbito da Comissão específica da categoria. A
Comissão de Premiação será composta por, no
mínimo, cinco jornalistas referenciais para o
campo. O trabalho vencedor do Prêmio Esso de
Fotografia será escolhido, via Internet, dentre os
trabalhos finalistas, por uma Comissão Especial,
composta por 50 jurados, normalmente experientes
editores de fotografia.
demonstra posições díspares em relação ao
entendimento das imagens jornalísticas. Se para o
Esso, é necessário o olhar de especialistas em
televisão e fotografia para julgá-las, para o
Embratel, o perfil generalista de formação
profissional é capaz de garantir a avaliação
competente de qualquer produto jornalístico,
independentemente de formato ou meio de difusão.
A exemplo do Esso, na 14º Edição, o Embratel
informatizou seus processos de inscrição, análise,
julgamento e divulgação de resultados.4
Troféu Barbosa Lima Sobrinho e Prêmio Esso
de Jornalismo
Após o aceite da inscrição na categoria específica,
os trabalhos concorrentes, conforme já pontuado,
passam
por
jornalístico,
sucessivos
envolvendo
crivos,
a
de
caráter
checagem
da
publicação/veiculação e, no Prêmio Imprensa
Embratel/Claro, se os concorrentes possuem
registro profissional de jornalistas. Em termos
metodológicos
e
para
efeito
comparativo,
escolheu-se observar os prêmios principais desde
2000, ano em que Prêmio Imprensa Embratel
Como pontua o sítio oficial da premiação, “todas
passou a contar com diversas categorias. Ainda no
as comissões terão seus membros escolhidos entre
sentido de manter o equilíbrio comparativo, serão
profissionais com efetiva experiência adquirida
avaliados 26 grandes vencedores até 2012, 13 do
pela atuação em veículos de comunicação e/ou
Esso e 13 do Embratel5 quanto a(o): tema,
profissionais ligados à área”3. Ao contrário do
“formatação
Prêmio Esso, que tem uma comissão diferenciada
4
para analisar o telejornalismo e a imagem
3
www.premioesso.com.br/site/regulamentos/jornalismo.aspx.
Acesso em 25 de julho de 2013, 19h30m
da
informação”,
jornalista(s)
www.premioimprensaembratel.com.br. Acesso em 10 de
abril de 2013, 01h48m
5
A periodicidade da premiação tornou-se irregular. A 14º
Edição, referente a 2012, teve resultados anunciados em 2013
e, a 15º, que seria referente à 2013, foi anunciada em agosto
de 2014, como Prêmio Imprensa Embratel/Claro. Nessa nova
configuração, ainda não houve anuncio de vencedores.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
71
Soraya Venegas Ferreira
premiado(s),
região
da
empresa
jornalística
Com relação à prática profissional, valoram-se nos
responsável pela veiculação das matérias e práticas
dois concursos as atividades em equipe. Muitas
valoradas discursivamente.
vezes são premiadas séries de reportagens, que
Quanto aos temas, há uma nítida diferença entre as
suas premiações. Enquanto no Esso, a política e
seus personagens estão ostensivamente presentes
em pelo menos nove dos trabalhos premiados, no
Embratel, o destaque vai para questões mais
amplas como a fome, violência urbana, questão
indígena ou a adulteração de combustível. Em
comum, eles têm o aspecto de “denúncia” que
envolve os temas dos trabalhos vencedores, assim
como
a
relevância
social
das
demandaram tempo e esforço de produção /
investigação impossíveis para um único repórter.
Infere-se que mesmo quando o prêmio é atribuído
individualmente, pode representar trabalho em
equipe, em especial se for um produto televisivo,
que obrigatoriamente envolve pelo menos mais um
profissional: o repórter cinematográfico. Das 26
matérias estudadas, apenas sete foram inscritas
individualmente.
informações
Ao observar nos sites e publicações institucionais
veiculadas, reforçando o papel dos jornalistas
os textos que apresentam os vencedores, nota-se
enquanto aqueles que agendam as discussões
que discursivamente há exortação ao trabalho de
socialmente relevantes.
reportagem investigativa e a necessidade de
No que diz respeito à “formatação da informação”,
visto que no Prêmio Esso as produções televisivas
concorrem à premiação específica, os prêmios
principais vão para as reportagens publicadas em
jornais. Foram doze dos 13 prêmios, sendo oito
para empresas situadas no eixo Rio-São Paulo. Os
prêmios foram divididos igualmente entre O Globo
e Folha de São Paulo. Merece destaque ainda a
capital federal através dos dois prêmios alcançados
pelo Correio Braziliense. No Troféu Barbosa Lima
Sobrinho,
percebe-se
a
preponderância
das
reportagens televisivas, sendo seis prêmios para
Rede Globo e apenas um para a TV Cultura. Os
seis prêmios restantes são de mídia impressa –
quatro para jornais (Estado de São Paulo, O Globo
e Correio Braziliense) e dois para revistas (IstoÉ e
Época).
documentar a apuração, ressaltando a função social
da mídia enquanto fiscalizadora do poder público,
bem como porta-voz de denúncias sobre condições
sociais que demandam mudanças. Isso pode ser
percebido pelo uso de verbos como “revelar”,
“investigar”, “mostrar”, “trazer a tona”, “registrar”,
“constatar”
entre
outros
do
mesmo
grupo
semântico. Com relação ao Prêmio Esso de
Jornalismo, um dos critérios que parece nortear o
corpo de jurados é a capacidade de uma
determinada matéria promover a mudança do
status quo, o que é ressaltado discursivamente na
apresentação dos vencedores no site da premiação.
Das 13 reportagens vencedoras, em oito há
informações sobre o desdobramento a partir de sua
publicação.
Observa-se ainda que os critérios do Prêmio Esso
permanecem como dominantes numa abordagem
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
72
comparativa, pois dos 13 vencedores do Prêmio
Globo (em 12 dos 26 prêmios), pelos veículos de
Imprensa Embratel, nenhum recebeu o Prêmio
Rio de Janeiro e São Paulo (à exceção de cinco dos
Esso em qualquer de suas categorias. Mas, se
prêmios, sendo três deles para o Correio
observarmos no sentido inverso, dos 13 vencedores
Braziliense).
do Prêmio Esso de Jornalismo, três receberam
disponível no site oficial da premiação que Prêmio
destaque
Embratel/Claro trata-se de uma continuidade do
no
Embratel,
a
saber:
Senadores
Envolvidos na Fraude do Painel de Votação do
Senado, vencedor da categoria Reportagem de
Jornal ou Revista; Diários Secretos, ganhador do
Troféu Tim Lopes; e O jogo suspeito e a queda de
Ricardo
Teixeira,
vencedor
da
categoria
Reportagem Esportiva. Em termos comparativos,
vale observar que no interior das premiações já
houve concordância entre as comissões julgadoras,
ao avaliar uma determinada categoria.
Isso
ocorreu especialmente em relação à Reportagem
Fotográfica/Fotografia, cujos vencedores foram
coincidentes em quatro edições.
Infere-se
pela
apresentação
Prêmio Embratel.
Cada edição, cada nova categoria, cada tema
premiado
seria
apenas
como
uma
“nova
embalagem” para um “velho paradigma”? Parecenos que esse “velho paradigma” é justamente o que
define o ethos e o habitus profissionais tendo a
capacidade de nos lembrar o que define o “bom
jornalismo” – trabalho em equipe visando uma
apuração
cuidada,
em
profundidade,
sobre
questões socialmente relevantes, que surgem com
base em denúncias e, por vezes, envolvendo
“algum perigo” ou dificuldade para obtenção das
informações, o que pode demandar o uso de
microfones e câmeras escondidas, o que foi
Em meio a tantas premiações no campo do
jornalismo, constata-se o lugar da tradição
representado pelo Prêmio Esso de Jornalismo, com
seus mais de 50 anos de história, enquanto Prêmio
Imprensa Embratel, em aspectos da enunciação,
busca se mostrar em sintonia com as mudanças do
liberado a partir de 2007 pelo código de ética
profissional, quando todos os outros meios de
obtenção de informação não tivessem logrado
sucesso. Os prêmios valorizam, portanto, a função
social do jornalismo e seu poder fiscalizador e de
transformação social.
campo jornalístico. Há diferenças de concepção
conceitual, divisão de categorias e sistemática de
julgamento, mas, num olhar mais detido sobre os
prêmios principais o que se percebe é que tanto o
Embratel quanto o Esso continuam a premiar o
“velho jornalismo”, representado pelas editorias
ditas “sérias” como a de política, pela chamada
“grande mídia”, pela hegemonia das Organizações
BELOCH, Israel e FAGUNDES, Laura. Uma
história escrita por vencedores. 50 anos do
Premio Esso de Jornalismo. Rio de Janeiro:
Memória Brasil, 2006.
BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas
simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 1992.
DIAS, Robson. A influência do prêmio
Jornalista Amigo da Criança sobre o
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
73
Soraya Venegas Ferreira
profissional de jornalismo: um estudo de caso.
326 f. Dissertação - UNB, Brasília, 2008.
FACCIN, Milton e VENEGAS, Soraya.
Jornalismo de roupa nova: Considerações sobre
e a identidade e a prática profissional a partir
do Prêmio Imprensa Embratel. Trabalho
apresentado no MEJOR II, Natal, 2013.
MOUILLAUD, Maurice. Da forma ao sentido. In:
_____ e PORTO, Sérgio D (Org.s). O Jornal, da
forma ao sentido. Brasília: Paralelo 15, 1997.
TRAQUINA, Nelson. Teorias do Jornalismo –
Volume II. Santa Catarina: Insular, 2008.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
74
BLOGREDESJF COMO MECANISMO DE APRENDIZAGEM E INTERAÇÃO COM ALUNOS
Anderson Luiz Nogueira Vieira
Thiago Andrade de Castro
RESUMO: O presente artigo tem como
objetivo relatar a importância do uso de
ferramentas de tecnologia e internet como
recursos de incentivo ao aprendizado e
interação na relação aluno-professor, mediante
o perfil de alunos atuais e ao mundo
globalizado e cercado por tecnologia em que
vivemos. Além disto, é apresentado o
BlogRedesJF, fruto deste estudo e que tem sido
utilizado com sucesso nesta relação alunoprofessor, incentivando a leitura, discussão e
estudo fora das paredes da sala de aula, e
como finalização e justificativa do sucesso
desta ferramenta, uma pesquisa de opinião
efetuada com os visitantes do blog a fim de
verificar pontos de acerto e de melhoria, que
serviram como fonte de informações para a
conclusão do trabalho.
ABSTRACT: This paper aims to report the
importance of the use of technology and
Internet tools as resources to encourage
learning and interaction in teacher-student
relationship, through the profile of current
students and the globalized world and
surrounded by technology which we live. In
addition, we present the BlogRedesJF, fruit of
this study and has been used successfully in
this teacher-student relationship, encouraging
reading, discussion and study outside the walls
of the classroom, and how finalization and
justification of the success of this tool, a survey
conducted with visitors to the blog to check
setpoints and improvement, which served as a
source of information for completing the work.
Palavras-chave:
Internet, Tecnologia
da Informação, rede
social, blog,
aprendizado
Keywords:
Internet, Information
Technology, Social
Networks, blog,
learning
________________________________________________________________
1 Professor da Faculdade Estácio de Sá Juiz de Fora. Coordenador do curso de pós-graduação em
Administração e Segurança de Sistemas Computacionais da Faculdade Estácio de Sá Juiz de Fora.
2 Aluno do curso de graduação tecnológica de Redes de Computadores da Faculdade Estácio de Sá Juiz de Fora
A sociedade vive em um mundo globalizado, que
tem como uma de suas características o avanço
tecnológico constante e a facilidade de acesso às
informações através da internet, rede mundial de
computadores, que teve inicio durante a guerra
fria, porém se tornou de uso público anos depois.
Esta evolução tem ocasionado uma dependência do
uso das tecnologias da informação e comunicação
em qualquer área de atuação, trazendo inovações
onde a mesma é implementada. Hoje, são poucos
que
não
fazem
uso
da
internet
e,
consequentemente, de redes sociais, blogs, jornais
online e demais mecanismos de comunicação
online, para aquisição e compartilhamento de
conhecimento.
Em meio a toda esta tecnologia, não há como não
dizer que as tecnologias não estejam influenciando
o ser humano desde a sua infância, onde o contato
com a tecnologia influencia a personalidade e
formação
do ser
desestimulando
suas
humano,
estimulando,
capacidades
ou
intelectuais.
Surge uma geração, conforme PALFREY (2008)
chamada Geração Y, formada por nativos digitais,
ou seja, pessoas que nasceram a partir de 1990
quanto estas tecnologias já faziam parte da
sociedade. Neste momento, professores começam a
se encontrar com alunos que possuem mais
facilidade de aprendizado quando em contato com
o mundo da tecnologia e imagens, ou seja, tudo o
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
75
Anderson Luiz Nogueira Vieira e Thiago Andrade de Castro
que se refere a multimídia, uma vez que tal
tantos mecanismos de comunicação existentes de
facilidade foi alimentada desde a sua infância.
forma a se identificar com informações que sejam
Este contato com a tecnologia permitiu que estes
os usuários tenham suas atividades mentais
intensificadas todas quando usados os meios
multimídia para o ensino. Segundo XAVIER
(2011), “Eles realizam grandes esforços cognitivos
para interpretar e elaborar respostas coerentes às
intervenções acessadas. Esses usuários processam
realmente do seu interesse profissional e/ou
acadêmico. Do outro lado, em um ambiente
acadêmico, o corpo docente deve ser o principal
incentivador dos alunos para se atualizarem
constantemente, porém tem seu tempo restrito à
cumprir o plano de ensino de suas disciplinas em
sala de aula.
uma imensa quantidade de informação quando
COTES (2007) relata motivos para um professor
interagem para emitir uma manifestação verbal por
usar blog como ferramenta, sendo eles: aproxima
escrito”. A Geração Y possui a vontade de
alunos e professores; permite uma maior reflexão
aprendizado quando aliada ao uso da tecnologia,
sobre o conteúdo; amplia o horário da aula;
pois, isto também retrata uma forma de uso de
mantem o professor atualizado, traz experiências
tecnologia
para
para fora da sala de aula. Com base nisto, surgiu a
entretenimento, agora para o aprendizado, de
ideia de criar estruturas de comunicação com os
forma que, nada melhor que utilizar estas
alunos utilizando a internet para incentivar o
tecnologias, hoje oferecidas através de recursos na
estreitamento no relacionamento e maior interação
internet e através de dispositivos de hardware,
com os professores, desenvolvendo a construção
como mecanismo que faça essa interface de
de novos conhecimentos.
antes
usada
somente
comunicação e aprendizado com o aluno.
O objetivo deste projeto foi, em decorrência dos
Em meio a esta quantidade de informação
disponível na internet, é difícil até mesmo saber
quais mecanismos de comunicação utilizar para se
atualizar. Como se atualizar com informações
relevantes e otimizar o tempo de uso para estas
leituras? Para profissionais de tecnologia, isto é
ainda pior, pois não estar atualizado significa não
ser competitivo no mercado de trabalho. Além
disto, no meio da tecnologia, muitos alunos não se
fatores
expostos,
centralizar
informações
atualizadas na área de redes e tecnologia da
informação a todos os alunos do curso de Redes de
Computadores e demais interessada através da
criação de um blog, que além de incentivo à
leitura, serviu também como mais uma ferramenta
de interação e estreitamento no relacionamento
professor-aluno, além da divulgação de eventos,
cursos, entre outros na área de TI.
atualizam não somente por falta de interesse, mas
Como
porque não possuem tempo para acompanhar
constituindo-se de professores e alunos para a
metodologia,
o
projeto
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
foi
iniciado
76
definição do escopo do projeto. Uma vez definida
Após um período de divulgação de noticias e do
a equipe, foram utilizadas ferramentas gratuitas
incentivo no uso deste mecanismo de leitura e
com a finalidade de reduzir a necessidade
comunicação com os alunos, foi feita uma pesquisa
investimentos financeiros no projeto, porém com
de opinião com os mesmos, de forma a conhecer o
projeção de, através de investimento externo,
público que segue o blog, se é formado por alunos,
efetuar o registro de domínio e também contratar a
ex-alunos ou até mesmo profissionais de TI, e
hospedagem do blog. Com o registro do blog
também obter um retorno sobre temas tratados no
http://blogredesjf.wordpress.com , a equipe iniciou o
blog, uma análise sobre a melhor frequência de
acompanhamento de noticias em tecnologia de
atualização de posts e por fim obter opinião e
redes e tecnologia, onde semanalmente são
sugestões de melhorias.
postados artigos dos mais diversos mecanismos
especializados da área de tecnologia.
Todos os posts são publicados nas redes sociais,
inserindo uma pergunta que incentive os leitores a
expressar sua opinião sobre o assunto. A cada post
é identificado o crescimento na participação dos
alunos e ex-alunos, posts os quais propiciam a
interação
entre
os
indivíduos,
cada
um
Fig.2 – Resultado da pesquisa do perfil de seguidores
e visitantes do Blog de Redes
complementando o aprendizado do outro. Além de
noticias, durante a semana acadêmica do curso de
Redes, o blog também foi utilizado para a
divulgação dos patrocinadores e de resumos e fotos
da realização do evento.
Fig.3 – Resultado da pesquisa de frequência de acesso
ao Blog de Redes
Com base nas respostas obtidas, identificou-se que
em sua maioria os leitores são alunos atuais dos
cursos de Redes de Computadores, que estão em
contato direto com os professores e redes sociais
Fig.1 – Tela com post Blog de Redes divulgando
programação da Semana Acadêmica e noticias de
tecnologia
do curso, além de informações relevantes quando à
frequência dos posts enviados (média de 2 a 3
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
77
Anderson Luiz Nogueira Vieira e Thiago Andrade de Castro
semanais) e também quanto à qualidade dos
mesmos.
Certamente o objetivo tem sido alcançado e
atendido ao público-alvo do projeto, alunos do
curso de Redes de Computadores, entre outros, que
semanalmente
mecanismo
tem
de
se
atualizado
aprendizado
que
usando
fornece
COTES, P. Quer aprender? Crie um blog. São
Paulo: Revista Época, ed. 456, 12 fev. 2007.
Disponível
em
http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,ED
G76347-6014-456,00.html . Acesso em 1
Setembro de 2014
PALFREY, J.; GASSER, U. 2008. Born digital:
understanding the first generation of digital
natives. New York, Basic book, 335 p
a formação de opinião entre todos os participantes,
PONTES, Renata Lopes Jaguaribe e FILHO, José
Aires de Castro. O uso do blog como ferramenta de
ensino-aprendizagem por professores participantes
do Projeto Um Computador por Aluno (UCA).
2011.
Disponível
em
comprovando que o blog é uma ferramenta que
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais
/0000016590.pdf Acesso em Junho de 2014.
informações sólidas, incentivando a atualização
constante, o aprendizado, a troca de experiências e
complementa o desenvolvimento do processo de
ensino-aprendizagem através da comunicação e
interação de professores e alunos.
XAVIER, Antonio Carlos. Letramento Digital:
Impactos das tecnologias na aprendizagem da
Geração Y. Calidoscopio Vol.9 p. 3-14, 2011.
Disponivel
em
http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/a
rticle/download/748/149 Acesso em 4 Setembro
de
2014.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
78
O FOTÓGRAFO CARLOS MOSKOVICS E O RIO DE JANEIRO DOS ANOS 1940
PHOTOGRAPHER CARLOS MOSKOVICS AND THE RIO DE JANEIRO OF THE YEARS 1940
Paula Ribeiro, Aline Santiago, Douglas Figueiredo
RESUMO: Este ensaio inscreve-se no campo
de estudos da história da fotografia brasileira e
pretende contribuir para cobrir uma lacuna
historiográfica que só mais recentemente vem
sendo preenchida com pesquisas, publicações
e salvaguarda de acervos pessoais. Dedica-se a
resgatar a trajetória profissional do fotógrafo
Carlos Moskovics, nascido em 1916, em
Budapeste, Hungria, em uma família de origem
judaica que imigrou para o Brasil em 1927. No
Rio de Janeiro profissionalizou-se, trabalhou
no Foto Studio Rembrandt e registrou a vida
carioca nas décadas de 1940 e 1950 para as
renomadas revistas Sombra e Rio Magazine.
Expandiu suas atividades fotografando o teatro
nacional e foi o fotógrafo mais requisitado pelo
meio artístico no Rio de Janeiro nas décadas de
1940 a 1960. Fundou a Foto Carlos, que era
além de uma agência fotográfica, laboratório e
estúdio. Faleceu no Rio de Janeiro em 1988.
ABSTRACT: This essay falls within the field of
study of the history of Brazilian photography
and aims to contribute to cover a
historiographical gap only more recently filled
with research, publications and safeguarding of
personal archives. Is dedicated to follows the
life of the photographer Carlos Moskovics,
born in 1916, in Budapest, Hungary, into a
family of Jewish origin who immigrated to
Brazil in 1927. In Brazil became professional,
worked at the Photo Studio Rembrandt and
photograph different aspects of the city of Rio
de Janeiro in the years 1940 and 1950 for
renowned magazines Sombra and Rio
Magazine. Expanded his activities by
registering the Brazilian theatre and was the
most required photographer among theater
players in Rio de Janeiro in the decades of
1940 to 1960. Founded the Foto Carlos, which
was in addition to a photo agency, laboratory
and Studio. He died in Rio de Janeiro in 1988.
Palavras-chave:
Carlos Moskovics;
Foto Carlos;
Fotografia Brasileira;
Fotógrafos
Estrangeiros no
Brasil; Memória
Key-words:
Carlos Moskovics;
Foto Carlos; Brazilian
photography; Foreign
photographers in
Brazil; Memory
______________________________________________________________________
1. Paula Ribeiro: Doutora em História Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). É
pesquisadora e professora da Universidade Estácio de Sá, vinculada aos cursos de Fotografia, História e
Pedagogia. E-mail: [email protected]
2. Aline Ramos Santiago Guimarães: Especialista em Literatura Infantil e Juvenil pela Universidade Federal
do Rio de Janeiro (UFRJ). Aluna do curso de Graduação Tecnológica em Fotografia da Universidade
Estácio de Sá. e-mail: [email protected]
3. Douglas de Andrade Figueiredo: Aluno do curso de graduação tecnológica em Fotografia da Universidade
Estácio de Sá. e-mail: [email protected]
APRESENTAÇÃO
historiográfica que só recentemente vem sendo
O presente ensaio atende à chamada específica da
preenchida
Revista Anima, de publicação de uma edição
salvaguarda
multidisciplinar
serão
"esquecimento", como afirmam Mello e Lissovsky
apresentados no VI Seminário de Pesquisa Estácio,
(2013:8) inclui "uma geração" de fotógrafos que
na cidade do Rio de Janeiro, em outubro de 2014.
vieram da Europa Central e Oriental nos anos 1930
A pesquisa, desenvolvida no âmbito do curso de
e 1940, e que chegaram ao Brasil, na sua maioria,
Graduação
da
como imigrantes ou refugiados. Muitos, inclusive,
Universidade Estácio de Sá, inscreve-se no campo
eram imigrantes de origem judaica, que deixaram a
de estudos da história da fotografia brasileira e
Europa fugindo das perseguições antissemitas
pretende contribuir para cobrir uma lacuna
empreendidas pelo governo nazista.
de
trabalhos
Tecnológica
em
que
Fotografia
com
de
pesquisas,
acervos
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
publicações
pessoais.
e
Este
O Brasil
79
Paula Ribeiro, Aline Santiago, Douglas Figueiredo
começou a ser fotografado por esses olhares jovens
assistente de fotografia dos anos 1938 a 1941. Em
e modernos que dominavam técnicas avançadas de
1945 fundou a Foto Carlos, que era além de uma
fotografia. Estes fotógrafos "que nunca formaram
agência fotográfica, laboratório e estúdio. No Rio
um movimento" (Idem:11) são protagonistas de
de Janeiro, formou-se pela Escola de Belas Artes,
um capitulo importante de nossa história, pois
na época de seu diretor Augusto Rodrigues, e tal
registraram aspectos relevantes da vida social,
formação, a nosso ver, possibilita entender o fato
cultural e política do país em um período tão
de ter se tornado um prestigiado especialista na
representativo historicamente. Com uma percepção
fotografia artística.
aguçada
diante
do
novo,
registraram
o
desenvolvimento urbanístico e industrial do Brasil.
Nesse sentido, produziram imagens de extremo
valor artístico e documental para a história
brasileira. Como imigrantes ou refugiados vieram
para ficar e ajudaram a construir a história da
fotografia brasileira. Trabalhando em estúdios
próprios, fotografando para revistas ou órgãos
públicos, muitos destes fotógrafos estrangeiros (e
suas obras) estão esquecidos.
Carlos registrou a vida carioca nas décadas de
1940 e 1950 para as renomadas revistas Sombra e
Rio Magazine. A revista mensal Sombra, publicada
a partir do início dos anos 1940 até finais da
década de 1960 editada por Walther Quadros tinha
como
público
frequentavam
alvo
o
grupos
Jockey
sociais
Clube,
o
que
Clube
Quitandinha em Petrópolis e que assistiam aos
espetáculos no Theatro Municipal . A revista tinha
“uma narrativa visual que reverenciava hotéis,
No caso especifico desta pesquisa, nos dedicamos
cassinos, edifícios, locais onde a burguesia carioca
à trajetória profissional de um dos expoentes da
desfrutava de novas experiências de convívio”
fotografia brasileira dos anos 1940 a 1960, o
(Cerbino,2013:1). Seu quadro de colaboradores
imigrante judeu, húngaro, Carlos Moskovics
contava com nomes importantes da literatura, das
(Karoly Moskovics). Apesar de sua importante e
artes e da fotografia como Mario de Andrade, Di
extensa obra é um fotógrafo ainda pouco estudado
Cavalcanti, Jean Mazon entre outros. Na edição
e diferencia-se um pouco do grupo mencionado
publicada em junho de 1944 (N. 31, Ano 4) há
anteriormente, uma vez que imigrou ainda criança
artigos de Rubem Braga – correspondente do
para o Brasil e fez toda a sua formação profissional
Diário Carioca junto à Força Expedicionária
no país.
Brasileira e que estava em território europeu
Nascido em 1916, em Budapeste, Hungria, chegou
com a família à Cachoeiro de Itapemirim, Espírito
Santo, em 1927. Transferiu-se logo para o Rio de
Janeiro, onde começou a trabalhar como assistente
de
fotógrafo.
Trabalhou
no
Foto
Studio
Rembrandt, localizado na Rua do Passeio, como
durante a Segunda Guerra Mundial e colaborava
como jornalista para a revista Sombra; da escritora
Ligia Fagundes e também uma matéria com a
então embaixatriz americana, nos jardins de sua
casa no Rio, fotografada por Carlos, como assinala
o crédito das imagens. Como afirma Cerbino,
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
80
“Sombra contribuiu para a elaboração de uma
Instituto Moreira Salles em 2004 e consta de mais
moderna linguagem gráfica até então inédita no
de 100 mil itens. Grande parte destas imagens trata
Brasil, ao apresentar uma diagramação arejada
de eventos sociais da elite carioca, desfiles de
com sangramento nas fotos, recurso então pouco
moda e paisagens urbanas do Rio de Janeiro.
utilizado nos periódicos brasileiros”. (Idem:5).
Carlos se aproximou de um grupo notável de
pintores que viviam no Rio de Janeiro e constituiu
um acervo de retratos expressivo destes artistas.
Também fotografou atletas e diversas modalidades
esportivas além de registrar cenas de rua na cidade
que demonstra o apuro técnico e estético de seu
olhar: os bondes, os transeuntes, cartazes, letreiros
de cinema, registrados por sua lente ajudam a
preservar a história da cidade.
Chama-nos a atenção, no entanto, que ao ter
reconhecido o seu talento e relevância de suas
imagens, estudos sobre a história da fotografia no
Brasil não tenham - ainda - se debruçado sobre sua
obra. Talvez seja porque o fotógrafo Carlos
Moskovics faça parte de uma geração de
fotógrafos ainda por serem reconhecidos. Porque,
como afirmam os pesquisadores Mello e Lissovsky
"os esquecimentos também têm história. Resultam
de processos sociais que vão estabelecendo o que é
publicamente memorável (o que deve e merece ser
lembrado), em meio à disputas em torno do sentido
da história, isto é, a respeito do que as gerações
seguintes devem tomar como exemplos a seguir
(2013:10).
No caso de Carlos Moskovics, apesar de ter seu
acervo recentemente recuperado e preservado por
instituições renomadas, até então não foi objeto de
estudo de uma pesquisa mais profunda que leve em
consideração
a
relevância
de
sua
atuação
Hotel Quitandinha – Petrópolis, déc. 1940. Acervo:
Carlos Moskovics/Acervo Instituto Moreira Salles
profissional (a obra monumental que constituiu)
Carlos
Esta pesquisa tenta cobrir um pouco desta lacuna.
também
expandiu
suas
atividades
para a história social, cultural e política do país.
registrando, de forma relevante, o teatro nacional e
O autor Kevin Linch, estudando o que chama de "
foi o fotógrafo mais requisitado pelo meio artístico
fisionomia das cidades" afirma que " todo cidadão
no Rio de Janeiro nas décadas de 1940 a 1960.
possui numerosas relações com algumas partes da
Muitas destas imagens encontram-se preservadas
sua cidade e a sua imagem está impregnada de
no Centro de Documentação da Funarte (Fundação
memórias e significações. Os elementos móveis de
Nacional de Artes Cênicas). Outra parte de seu
uma cidade, especialmente as pessoas e as suas
acervo foi incorporado às coleções fotográficas do
atividades, são tão importantes como as suas partes
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Paula Ribeiro, Aline Santiago, Douglas Figueiredo
físicas e imóveis. Nossa percepção de cidade não é
íntegra, mas parcial e fragmentária”. (1997:1-2) E
é com este olhar que acreditamos que o fotógrafo
Carlos registrou a cidade do Rio de Janeiro e seus
habitantes. A forma como a cidade foi observada
por Carlos é única, por sua experiência de vida e
prática social, e por ter um olhar particular sobre
ela.
Temos, na análise crítica das imagens fotográficas
com suas "potencialidades e limitações" (Leite,
1993:21), o suporte metodológico de nossa
pesquisa. Essa análise nos permite reconhecer e
dimensionar possibilidades históricas diferenciadas
e que devem ser problematizadas. As imagens são
pontos de partida para reconstituir e compreender a
trajetória deste fotógrafo e da obra que criou.
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Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Paula Ribeiro, Aline Santiago, Douglas Figueiredo
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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UM ALERTA SOBRE O SILENCIAMENTO DO RÁDIO NO PÓS-64
Cláudia Thomé
Marco Aurélio Reis
RESUMO: O presente trabalho tem o objetivo
de contribuir com os estudos sobre a história
do rádio, sobretudo propondo um debate sobre
os efeitos do Regime Militar pós-1964 sobre
este veículo de comunicação, reconhecido
pelo potencial estratégico na condução
política do Brasil. Nos 50 anos da tomada de
poder no Brasil pelos militares, reunimos dados
coletados durante pesquisa sobre crônicas nas
rádios MEC e Nacional que mostram o
apagamento de toda uma produção cultural
veiculada nas emissoras. Este trabalho se
propõe ainda a apresentar um personagem que
foi apagado da história neste contexto político,
mostrar que acervos inteiros desapareceram e
que programas foram extintos em decorrência
do 1º abril de 1964.
ABSTRACT: The present work aims to
contribute to studies on the history of radio,
especially proposing a debate on the effects of
post-1964 military regime about this vehicle
communication, recognized the strategic
potential in the political leadership of Brazil. In
50 years of taking power by the military in
Brazil, gathered data collected during research
on chronic radio stations in the MEC and
National show that the deletion of an entire
cultural output published them. This paper
proposes to present a character that was erased
from history in this political context, show that
whole collections and programs were gone
extinct as a result of the 1st April 1964.
PALAVRAS-CHAVE:
Rádio; crônica;
memória; Ghiaroni,
Golpe Militar
KEYWORDS:
Radio; chronic;
memory; Ghiaroni,
Military Coup
__________________________________________________________________________________________________________________________________
1- Professora doutora adjunta do Departamento de Rádio e TV da Facom / UFJF )
2- Professor mestre dos cursos de Comunicação da Universidade Estácio de Sá e UERJ) - Integrantes do Grupo de
Pesquisa “Comunicação, Cidade, Memória e Cultura” /UFJF
1945 e 1951-1954) e João Goulart (1961-1964).
O rádio como poderoso elemento de mobilização
de massas no Brasil teve um silenciamento abrupto
em abril de 1964. A Rádio Nacional do Rio de
Janeiro, então ainda líder de audiência no seu
segmento,
determinação
afastou
do
36
funcionários
“Comando
Supremo
por
da
Revolução”. Também por ordens superiores, a
direção da Rádio MEC foi tomada pelo interventor
Eremildo Luiz Vianna, reproduzindo dentro da
emissora a política imposta ao país naquele
momento.
Muito provavelmente é por esse motivo que o
rádio tenha sofrido tão severo ataque logo nos
primeiros anos dos governos militares (19641985), de modo a impedir seu uso por opositores à
ditadura que iria se instaurar. Com esse ataque,
uma produção cultural foi eliminada dos arquivos,
em um processo de apagamento da memória que
necessita ser detectado a fundo e, se possível, em
parte revertido.
Dos acervos das emissoras ao apagamento de
Giuseppe Ghiaroni
Tal golpe sofrido pelo rádio já faz parte da história
A pesquisa detectou que há pouquíssimas crônicas
desse veículo de comunicação que, antes disso,
guardadas nos acervos públicos, se for levada em
fora considerado elemento de articulação por
conta a produção diária dos cronistas para o rádio.
governos anteriores, assumindo papel estratégico
da política dos presidentes Getúlio Vargas (1930-
Muitas foram ao ar e se perderam com o tempo, ou
por falta de uma política de preservação ou em
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Cláudia Thomé e Marco Aurélio Reis
função de outra política, esta de não-preservação,
e interpretadas pelo ator Paulo Autran.
ou ainda por falta de condições materiais e
programa fez sucesso, mas saiu do ar em 1964,
operacionais.
encontram-se
quando o interventor Eremildo Vianna assumiu a
enormes lacunas de tempo na tentativa de resgatar
direção da emissora dentro do novo arranjo
cronologicamente as crônicas daquele período do
político que se instaurou durante o Regime Militar.
rádio brasileiro.
Do pouco material que sobreviveu à falta de
Como
resultado
Um mapeamento nos arquivos permitiu não só
indicar onde estão as crônicas (scripts e gravações)
que sobreviveram, com pistas do cotidiano da
cidade naquelas décadas, mas resgatar obras que
guardam traços culturais da sociedade, revelando
temáticas
escolhidas
e
veiculadas
O
política de conservação ou mesmo a uma política
intencional de destruição, há também na Sociedade
dos Amigos da Rádio MEC (Soarmec) alguns
scripts
de
programas,
cartas
de
leitores,
documentos guardados em caixas de papelão.
naquele
Após as visitas aos arquivos das rádios, uma
momento histórico. Muitas dessas escolhas foram
pergunta ficou aguardando resposta: o que
determinadas pela conjuntura de um período
aconteceu com grande parte das crônicas lidas
marcado pela instabilidade política, por mudanças
diariamente
bruscas no poder e por momentos de censura e
simplesmente sumiram dos arquivos sonoros por
repressão.
razões
No arquivo da Rádio Nacional no Museu da
Imagem e do Som (MIS), no Rio de Janeiro, há
crônicas,
entre
elas
do radialista
Giuseppe
Ghiaroni, veiculadas em 1951, 1953 e 1957, sendo
a maior parte em 1953. Observa-se ainda que o
acervo do MIS é composto por crônicas que foram
nas
técnicas,
duas
diante
emissoras?
da
Muitas
necessidade
de
reaproveitamento das fitas, foram deixadas de lado
por descaso e se danificaram ou foram vítimas de
uma política de esvaziamento cultural das rádios.
Esta última hipótese é defendida pela pesquisadora
Ana Baumworcel (2009), em artigo sobre a
censura à Rádio MEC.
ao ar na Rádio Nacional em semanas seguidas, mas
Giuseppe Artidoro Ghiaroni foi trocador de ônibus,
não há continuidade, deixando grandes lacunas
tradutor, redator, poeta, literato do rádio. Nasceu
nesta história que se tenta reconstituir, longos
em Lava-pés, bairro dos italianos em Paraíba do
espaços de tempo sem memória de áudio.
Sul, no interior do Rio de Janeiro, em 22 de
Já no acervo da Rádio MEC, foram encontradas
apenas duas crônicas gravadas do programa
“Quadrante”, que foram ao ar em 1963, um ano
antes do golpe militar. Criado pelo então diretor da
rádio Murilo Miranda, em 1961, “Quadrante”
veiculava crônicas escritas por literatos, como
Carlos Drummond de Andrade e Cecília Meireles,
fevereiro de 1919. Morreu em 2008, na véspera de
seu aniversário de 89 anos, deixando um currículo
diversificado. Foi redator e produtor de programas
de rádio e, posteriormente, atuou também na
televisão, onde se destacou como redator de
programas humorísticos de Chico Anísio. Ghiaroni
deveria ser lembrado pelas radionovelas que
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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escreveu, pelos programas que produziu no rádio e
Reportagem
na televisão e pelos poemas que começou a
Ghiaroni, publicada em 16 de abril de 1955, dava
publicar antes de ser contratado para trabalhar na
ao autor o reconhecimento por seu trabalho, uma
Rádio Nacional, em 1943, no acaso da Ditadura de
visibilidade que foi perdida ou apagada ao longo
Getúlio Vargas, iniciada 13 anos antes.
dos anos. A revista ainda existe nos arquivos
Apesar de ter escrito crônicas diárias e de ter a
autoria de radionovelas de grande audiência na
Rádio
Nacional,
Ghiaroni
desapareceu
dos
da
revista
“Radiolândia”
sobre
públicos e oferece pistas da imagem de Ghiaroni
divulgada à época: tratava-se de um menino pobre
que se tornou famoso produtor radiofônico.
registros da EBC: em 2012, após solicitação de
No acervo da Rádio Nacional no MIS, os
informações sobre sua demissão, a empresa
programas arquivados estão guardados em CDs.
respondeu que não foi localizado qualquer registro
Há crônicas gravadas pela metade, outras estão
do referido radialista.
com ruído. Do programa “Isto e Aquilo”, com
Em sua pesquisa, Lia Calabre aponta que, entre
todos os autores, um grupo de apenas 23 foi
responsável por 71,6% do total de novelas
veiculadas pela Rádio Nacional, entre 1941 e 1959.
Ghiaroni estava entre eles, com 28 radionovelas de
sua autoria. Calabre também constata a falta de
registro sobre a atuação dos escritores de rádio.
“Muitos
destes
profissionais
parecem
ter
desaparecido no ar, sem deixar registros nos
arquivos, nas publicações ou nas documentações
autoria de Ghiaroni, o MIS tem o áudio de uma
pequena amostra de 18 crônicas veiculadas e nem
todas as gravações estão em perfeito estado ou
completas. Muito pouco, se for considerado que o
programa era diário, mas o suficiente para detectar
o estilo de Ghiaroni, constatando o que a
reportagem da “Radiolândia” já anunciava em
1955: ele era o cronista das ruas, do esbarrão, tão
próximo do cotidiano do ouvinte da Rádio
Nacional. Afinal, era uma emissora popular, com
forte penetração nas camadas sociais mais baixas,
do período” (CALABRE, 2003).
analfabetas e semi-alfabetizadas.
Diante da necessidade de produzir textos em ritmo
acelerado, os profissionais buscavam inspiração
em suas rotinas e nas conversas do dia-a-dia. Para
a redação de crônicas, essa era uma receita e tanto.
A vida doméstica, as filhas, a conversa entre
vizinhos,
tudo isso
era
matéria-prima
para
Ghiaroni. Sua produção diária de crônicas – a
maioria interpretada por Cesar Ladeira e por Paulo
Gracindo – caiu no esquecimento, mas à época era
reconhecida pelo público e pelos críticos das
Onde estaria então o acervo de Ghiaroni, que tanto
produziu para o rádio brasileiro? O primeiro passo
foi buscar um contato com as filhas, Marina e
Regina Ghiaroni, o que aconteceu em junho de
2010.
No primeiro encontro, Marina deu duas
boas notícias: a primeira, que o acervo existe e está
guardado no apartamento da irmã Regina; a
segunda, que as filhas têm intenção de digitalizar a
produção do autor para que não se perca com o
revistas sobre rádio.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
87
Cláudia Thomé e Marco Aurélio Reis
tempo, e depois disponibilizar o acervo ao acesso
memória que por motivos ditatoriais foram
público.
apagados dos arquivos públicos, e assim ficariam
O programa “Isto e Aquilo”, que não aparece
citado na bibliografia consultada sobre programas
de rádio, apresenta crônicas sobre fatos do
cotidiano. O tom de bate-papo carregava ainda
uma leve ironia. Na crônica “Felicidade é uma
coisa simples”, por exemplo, os ouvintes tiveram
caso o autor não guardasse consigo parte de sua
produção e suas filhas não a preservasse após sua
morte. Como ensina Tzvetan Todorov, “todo ato
de reminiscência, por humilde que seja, tem sido
associado com a resistência anti-totalitária.”
(TODOROV, 2000, p. 14)
de Ghiaroni uma reflexão bem-humorada do hábito
Em artigo publicado no jornal O Dia, em abril de
de desejar prosperidade às pessoas no Ano Novo.
2013, o diretor-geral da EBC, Eduardo Castro,
De forma divertida, ele mostra que é um ato no
conta que a ordem para tirar Ghiaroni, Dias Gomes
mínimo contraditório desejar um ano próspero a
e Mário Lago do ar em abril de 1964 veio do
todos, indiscriminadamente.
“Comando Supremo da Revolução”. Segundo ele,
O olhar irônico sobre o cotidiano é uma das marcas
da obra de Ghiaroni. O humor é dosado, fazendo
graça com o inusitado, muitas vezes pontuando a
ausência do poder público, ou até mesmo seus
excessos regulatórios. Se um dos papéis do rádio
era “mostrar o Brasil aos brasileiros” (CALABRE,
2006, p. 56), Ghiaroni fez jus ao veículo. Em
a radicalização contra os radialistas e contra a
programação foi o início do declínio vivido pela
rádio. “De joia da Coroa — incorporada ao
patrimônio da União em 1940 —, a Nacional
começou a ser vista como um estorvo. Passou anos
sem investimento e viu seu FM ser privatizado”.
(CASTRO, 2014)
crônica veiculada no programa “A Página das
A posição política de Ghiaroni não está explícita
Nove e Meia”, da Rádio Nacional, faz referência à
em sua biografia nem mesmo nas crônicas
política de exaltação da pátria, representada pela
analisadas. Mas algumas pistas foram encontradas
metrópole do Rio de Janeiro, de forma bem
ao longo da pesquisa, que podem até explicar esse
particular: “Como contribuição à campanha que
“apagamento” da produção de rádio da época, já
visa prestigiar o que é nosso, valorizar o que é
citado aqui. Em 1954, Ghiaroni foi o entrevistado
brasileiro, quero hoje citar o exemplo da falta d’
da seção “Falando de Coisas Sérias”, da Revista do
água”.
Rádio. Diante de perguntas sobre, por exemplo, o
A crônica carrega em si registros de uma época,
com valor inestimável na construção da memória
de uma nação e no resgate de sua história. É uma
narrativa que transita entre realidade e ficção, entre
técnica industrial e inspiração artística, entre
que acha da situação atual do Brasil e o que pensa
sobre o comunismo, Ghiaroni deu respostas bem
abrangentes. “Acredita na evolução política do
Brasil?”,
perguntou
a
revista.
E
Ghiaroni
respondeu: “A evolução não é contínua. Há
jornalismo e literatura. São textos carregados de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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períodos de estagnação e períodos de regressão.
grupo que ensaiava e protagonizou o golpe militar
Mas a evolução é inevitável”.
nos conturbados primeiros anos da década de 60.
Nesta entrevista, citou o principal adversário de
Tal posicionamento não o levou para guerrilha
Vargas, Carlos Lacerda, como o político que mais
armada, mas parece não tê-lo poupado de
admirava. E declarou que entre os escritores que
represálias, como a demissão dos quadros da Rádio
mais apreciava estavam Euclides da Cunha e
Nacional durante o Regime Militar. Esse indício
Augusto dos Anjos, autores cujas penas se
pode explicar o pouco cuidado das emissoras
destacam por levar para literatura a pobreza da
estatais em conservar em seus arquivos crônicas de
população ex-escrava ou nordestina, os abusos do
Ghiaroni, a maior parte retratando cenas do
poder constituído e a falência de parte da elite
brasileiro simples e facilmente identificadas como
agrária nacional do início do Século 20.
‘comunistas’ por patrulheiros ideológicos de
Produtor da Rádio Nacional, Ghiaroni também
direita.
passou pela Rádio MEC, na instável e efervescente
década de 60. Em depoimento por escrito,
publicado no jornal “Amigo Ouvinte”, da Soarmec,
Ghiaroni garante que não sofreu nesta época
nenhum tipo de censura na produção de seus
programas. Mas afirma que não era afinado ao
regime: “Minha participação (na Rádio MEC)
começou já nos longínquos anos 60, em plena
vigência do regime militar-autoritário, pelo qual
não tinha eu a mais vaga simpatia e ao qual muito
menos poderia ser persona-grata” (Ghiaroni, em
depoimento
para
Informativo
impresso
da
Soarmec, nº 29, de junho de 2000, disponível em
http://www.soarmec.
com.br/Amigo%2029.pdf,
acessado em 19/5/2012)
O golpe militar de 1964 tirou do ar produções
culturais
de
literatos
e
radialistas,
naquele
momento histórico, mas o apagamento desta
memória cultural teve um raio maior de alcance no
tempo, com o desaparecimento de textos e áudios
de pelo menos sete anos antes e também dos anos
que sucederam a intervenção nas emissoras de
rádio.
Entre o risco de ser jogado ao mar e as idas e
vindas até chegar ao MIS, o que restou do acervo
de crônicas da Rádio Nacional se soma ao que foi
guardado por radialistas, pelas famílias dos
autores, nos arquivos também da Rádio MEC, da
Soarmec, como peças de um quebra-cabeça
Sob o âmbito político da época, não há pistas de
envolvimento direto de Ghiaroni com corrente
partidária, mas sim de seu afinamento com o
pensamento em prol do estado democrático,
evidenciado em sua clara oposição ao modo de
incompleto que pode, no entanto, se preservado,
formar um retrato do que foi escrito, falado e
vivido nesse tempo passado, do que foi silenciado
e até apagado, e também da resistência a esta
tentativa de apagamento.
governar de Vargas e, posteriormente, contra o
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
89
Cláudia Thomé e Marco Aurélio Reis
Estudar a memória é olhar para o passado como
forma de iluminar o presente. Neste sentido, este
trabalho buscou instigar, a partir da situação
exemplar de Giuseppe Ghiaroni, a necessidade de
se desenvolver pesquisa de resgate para uso
particular e coletivo da produção radiofônica
nacional, apagada por força da política ditatorial
pós-1964 e por falta de incentivo à preservação da
memória presente em várias áreas da cultura
brasileira.
BAUMWORCEL, Ana. A censura à rádio
educativa,
in
http://www.redealcar.
jornalismo.ufsc.br/cd4/sonora/a_ _s.doc, acessado
em 31/08/2009
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radionovelas e cotidiano (1940 – 1946). Rio de
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da radionovela, in http://galaxy.intercom.
org.br:8180/dspace/bitstream/1904/3112/1/NP6CA
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acessado em 15 de fevereiro de 2014
TODOROV, Tzvetan. Los abusos de la memoria.
Barcelo
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
90
CAPACITAÇÕES ONLINE: UM ESTUDO SOBRE PROCESSOS DE FORMAÇÃO DE
SERVIDORES PÚBLICOS
Laurinda Maia Lopes
Lúcia Regina Goulart Vilarinho
RESUMO: Este artigo condensa resultados de umaABSTRACT: This article condenses results of a
pesquisa que buscou investigar como capacitaçõesresearch that investigates how online training,
online, oferecidas a servidores públicos pelaoffered to public servants by the School of
Escola da Previdência Social, são percebidas porSocial Welfare, are perceived by its participants
seus participantes - técnicos e gestores. Os dados- staff and managers. Data were collected
foram coletados por meio de questionário onlinethrough online questionnaire inserted in
inserido na plataforma institucional, o qualinstitutional platform, which reached 1543
alcançou 1543 servidores. A análise dasservers. The analysis of information was
informações obtidas foi conduzida na perspectivaconducted in qualitative terms. Authors argue
qualitativa. Autores que discutem a educaçãothat corporate education were taken as
corporativa foram tomados como referência nareference in the induction of the results. The
indução dos resultados. A grande maioria dosvast majority of ears servers proved favorable to
servidores ouvidos se mostrou favorável àsthe online capabilities, signaling advantages:
capacitações online, sinalizando vantagens como:flexible schedule for study; professional and
horário flexível para o estudo; crescimentopersonal
growth;
stay
on
the
job;
profissional e pessoal; permanência no posto dedemocratization of information (equal and
trabalho; democratização das informações. Asimultaneous communication). The most
desvantagem mais recorrente foi a inexistência, norecurring drawback was the absence in the
trabalho, de ambiente físico (reservado) para owork, the physical environment (reserved) for
estudo. As contribuições das capacitações onlinethe study. Regarding the contributions of online
para a prática profissional situam-se: aumento nostraining for professional practice lie: increase in
conhecimentos previdenciários; ampliação dospension knowledge; expanding knowledge
conhecimentos relacionados à carreira; melhoriarelated to career; improvement in corporate
no desempenho corporativo e no atendimento aoperformance and citizen service. It is hoped that
cidadão. Espera-se que a pesquisa possa subsidiarthe research will inform the planning of online
o planejamento de capacitações online natraining in corporate education.
educação
corporativa.
Palavras-chave:
Capacitação online.
Formação
continuada de
servidores públicos.
Educação
corporativa.
Keywords: Online
capabilities.
Continuous training
of civil servants.
Corporate
education.
_______________________________________________________________________________________________
1- Dataprev - Mestre em Educação UNESA
2- Doutora em Educação UFRJ - Docente pesquisadora da UNESA / Profa. da Fundação CESGRANRIO
fusão herdou sérios problemas, com especial
Em 1990, o INPS se fundiu ao Instituto de
Administração
Financeira
da
Previdência
e
Assistência Social (IAPAS) para formar o Instituto
Nacional de Seguridade Social (INSS) (1). Dava-se
destaque para as imensas filas dos contribuintes em
busca de seus direitos. O atendimento precário
tornou o INSS fonte de matérias diárias nas mídias,
quase sempre negativas (DATAPREV, 2013).
corpo, neste momento, a uma política pública que
O cenário negativo levou o INSS a buscar a
passou a ter como objetivo fundamental oferecer
modernização do atendimento ao segurado, mas só
cobertura às situações sociais que impedem o
a partir do início do novo milênio é que se deu
trabalhador de gerar renda por meio do seu
prioridade à questão das filas, o que demandou
trabalho, entre elas aposentadorias e auxílios aos
mudanças
impedimentos relacionados à saúde. Ocorre que a
estratégico da instituição. Assim, na primeira
consideráveis
no
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
planejamento
91
Laurinda Maia Lopes e Lúcia Regina Goulart Vilarinho
década dos anos 2000, foi implantado o Novo
seus postos de trabalho, garantindo, assim, o
Modelo de Gestão (NMG), determinante do
atendimento na sua capacidade plena. Vários
processo de modernização da Previdência Social.
cursos, de curta e média duração, têm sido
Todo o sistema de operacionalização do regime
ofertados desde 2007 com o objetivo de atualizar
geral de Previdência foi repensado com vistas a
os servidores sobre a nova proposta de trabalho.
atender
Tais cursos vão ao encontro da perspectiva de
adequadamente
às
necessidades
dos
usuários. O impacto dessa mudança é reconhecido
transformar
informação
em
conhecimento
e
pela sociedade: hoje, em muitas situações, uma
conhecimento em decisões e ações de negócio
aposentadoria é concedida em 30 minutos.
(LIMA; CAVALCANTI, 2003).
Para que o NMG apresentasse resultados positivos,
No entanto, não é muito comum, em capacitações
era preciso contar com a parceria dos servidores no
de servidores, registrar-se o que estes sujeitos têm
que tange ao domínio pleno da nova metodologia.
a dizer a respeito de suas atividades, seja em
Como nesta década também ocorreu a expansão do
termos de dificuldades ou de acertos. Esta lacuna
uso das tecnologias de informação e comunicação
nos estimulou a realizar uma pesquisa em que os
(TIC), ganharam força os processos de capacitação
servidores pudessem falar de sua prática cotidiana.
online dos servidores dirigidos a mudanças
Contando com autorização da Presidência do
estruturais e comportamentais. Visando atender à
INSS, realizarmos uma pesquisa acadêmica (2) que
formação continuada dos servidores foi criada a
se constituiu na primeira aproximação avaliativa
Escola da Previdência (2006), atual Centro de
das capacitações online no âmbito do INSS. Em
Formação e Aperfeiçoamento do INSS (CEFAI),
outras palavras, a investigação teve por objetivo
com foco no desenvolvimento das competências
desvelar as percepções de um grupo significativo
exigidas dos profissionais no exercício dos cargos
de servidores sobre as capacitações realizadas.
do INSS. Iniciaram-se, então, as capacitações em
grande escala, tendência já observada nas grandes
organizações mundiais, apoiadas na tecnologia de
A coleta de dados foi realizada por meio de
questionário online, via plataforma institucional,
redes.
enviado a 4.000 servidores (aproximadamente 10%
Com as capacitações online é possível atender a
dos servidores cadastrados no CEFAI).
um número muito maior de servidores uma vez que
instrumento
cada um realiza seus estudos a distância, com
fechadas e abertas, tendo sido previamente
apoio de material instrucional. Tais capacitações
validado por dois mestres: um na área da educação
contribuem na redução de custos dos processos
e o outro na de estatística. Na análise dos dados
formativos, na medida em que redundam em
predominou a abordagem qualitativa (LÜDKE;
diminuição de viagens. Por meio desta modalidade
ANDRÉ, 2003); no entanto, face ao quantitativo de
educacional, os servidores não precisam deixar
respondentes
foi
organizado
(1543
com
servidores)
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
Tal
perguntas
tornou-se
92
necessário o estabelecimento de percentuais. Os
especialmente por se tratar de tecnologias que
sujeitos se dividiram em gestores (23%) e não
rapidamente se tornam obsoletas. Identificamos,
gestores (73%), todos lotados em unidades do
também, um percentual significativo (80%) de
INSS espalhadas pelo território nacional. Com
respondentes com elevado nível de escolaridade:
relação
suas
50% possuem curso superior e 30% são pós-
atividades, identificamos um percentual maior
graduados. O conjunto dos servidores constitui o
(1170 servidores - 73%) atuando em agências de
capital intelectual do INSS, pois se refere tanto às
atendimento (fossem elas fixas, móveis ou
capacidades, habilidades e experiências quanto ao
flutuantes), o que foi muito relevante para a
conhecimento formal que os integrantes detêm e
pesquisa, tendo em vista que esses sujeitos são os
agregam à empresa (CAVALCANTI, 2001).
ao
local
onde
desenvolviam
principais informantes das dificuldades e acertos
do atendimento.
As categorias básicas de análise exploradas no
No conjunto de participantes, 13% tinham mais de
questionário
30 anos de serviço, sendo 7% na faixa etária 46-55;
ministrados; (b) estudo no local de trabalho; (c)
6% entre 56-65; e 0,3% acima de 65 anos. As
vantagens
informações revelaram que os mais velhos também
desvantagens das capacitações online.
são usuários das tecnologias e redes sociais
digitais, o que sugere uma homogeneidade de
práticas digitais no grupo e possibilidades de
diálogos intergeracionais. No caso do computador
e da intranet, esta homogeneidade era esperada, na
medida em que estes fazem parte do atendimento
ao cidadão (96% dos servidores usam tal
tecnologia). O diálogo fortalece a interação, o
compartilhamento
de
informações
online
das
foram:
capacitações
(a)
conteúdos
online;
e
(d)
As respostas evidenciaram satisfação com os
conteúdos dos cursos online; apenas 56 sujeitos
(3,5%) registraram que os conteúdos estavam
‘abaixo do esperado’, com comentários do tipo:
fraco, genérico, superficial, divergente da prática
diária. Esse feedback revela a vontade do servidor
de indicar à instituição sugestões para ela possa
realizar mais adequadamente suas atividades.
e
o
Em contrapartida, 73% dos servidores indicaram
desenvolvimento de inovações, pois como registra
dificuldade de estudar no horário de trabalho,
Rosemberg (2008): quando as pessoas trabalham
sendo
juntas constroem uma empresa inteligente.
atendimento ao cidadão’. O acúmulo de trabalho é,
conhecimentos,
além
de
estimular
a
causa
mais
apontada
o
‘intenso
segundo Nascimento e Esper (2009), a maior fonte
Apesar de 96% dos respondentes se declararem
usuários da tecnologia no serviço, um grupo
expressivo (65%) afirmou possuir domínio parcial
das práticas, o que exigia auxílio de terceiros. Este
fato reforça a necessidade de formação continuada,
da evasão dos cursos nas corporações. Por não
conseguirem fazer o curso durante o expediente, os
servidores concretizam os estudos em seus
próprios domicílios, o que exige ferramentas que
suportem o design dos cursos e o acesso a internet.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
93
Laurinda Maia Lopes e Lúcia Regina Goulart Vilarinho
A maioria, no entanto, 1.282 (80%) possui a
serviço; maior conhecimento da empresa; maior
tecnologia em questão; isto minimiza os impactos
envolvimento com a qualidade do atendimento;
negativos do acúmulo de trabalho. Ainda na
domínio das ferramentas de trabalho (novos
análise das respostas nesta categoria, encontramos
sistemas). Ao que tudo indica, os servidores
364 sujeitos afirmando que não possuíam qualquer
respondem positivamente às chamadas das ações
dificuldade para o estudo no horário de trabalho.
educacionais e quando têm dificuldade para
Este resultado abre uma outra problemática de
realizá-las, esta, de um modo geral, esbarra em
investigação:
problemas operacionais de infraestrutura.
facilidade?
em
que
agências
ocorre
esta
Porque isto ocorre? Existem ‘boas
práticas’ que merecem ser divulgadas entre as
demais agências?
As dificuldades no âmbito da infraestrutura
apareceram nitidamente na pergunta dirigida às
desvantagens das capacitações online. A resposta
Em relação às vantagens das capacitações online,
mais recorrente (50% dos respondentes) foi: ‘falta
os servidores expressaram uma visão ampla e
de ambiente reservado para o estudo’, aparecendo
positiva do processo de aprendizagem. O ponto
tanto em gestores como não gestores. Nesta mesma
mais recorrente, destacado tanto por gestores como
categoria, em uma pergunta aberta, encontramos
não gestores, foi: ‘adquire-se mais conhecimentos
comentários interessantes sobre o excesso de
sobre os processos da Previdência’. Motivado pela
trabalho, ausência de local adequado ao estudo e
sua aprendizagem, o servidor fica mais propenso a
não liberação de horário para a realização da
colaborar
formação continuada dentro da carga horária de
na
potencialidade
melhoria
do
do
servidor
serviço.
surgiu
Esta
quando
trabalho.
Recorrendo
à
Kirkpatrick
(2010),
perguntamos: ‘que sugestões você apresenta para a
verificamos que este autor recomenda a aplicação
melhoria dessas capacitações online?’. A opção
da avaliação de reação em todos os cursos, na
‘realizar mais pesquisas de opinião sobre as
medida em que ela fornece feedback, ampliando a
necessidades de cursos’ apareceu como uma das
compreensão
mais pontuadas. Kirkpatrick (2010) fala da
recomendação confirma a importância de ‘ouvir’ o
relevância de ‘levantamentos de necessidades’ para
servidor porque, em muitas situações, a gestão
definir conhecimentos, habilidades e atitudes
institucional sozinha não consegue visualizar as
necessários à obtenção de comportamentos e
soluções para os seus problemas. A troca de
resultados desejados, pois desta forma o público
informações entre todos os interessados (gestores e
alvo tende a aceitar e aderir às mudanças. Outras
servidores) potencializa o trabalho colaborativo e a
vantagens foram apontadas: horário flexível;
reflexão
crescimento profissional e pessoal; estudo no
(ROSEMBERG, 2008).
sobre
da
ação
a
educacional.
melhoria
dos
Esta
processos
horário de trabalho; facilidade de realização das
capacitações; permanência no posto de trabalho;
garantia de pleno atendimento; maior qualidade do
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
94
A pesquisa evidenciou que a maior parte dos
participantes se mostrou favorável à realização
deste tipo de formação continuada, dando a
1. O INSS foi criado em 27 de junho de 1990, por meio
do Decreto n° 99.350, assinado pelo então presidente
Fernando Collor de Melo.
2. A pesquisa foi realizada no curso de mestrado em
educação, do Programa de Pós-graduação em Educação
da Universidade Estácio de Sá (Rio de Janeiro).
entender que esta modalidade de aprendizagem
cumpre finalidades políticas do INSS no que tange
ao desenvolvimento profissional de servidores. Foi
interessante
notar
como
os
respondentes
aproveitaram o espaço aberto pela pesquisa para
explicitar suas posições, comentando-as, sendo
marcante a oferta de subsídios para a melhoria dos
processos formativos.
O universo da investigação pode não ser um
percentual representativo do quadro de servidores
do INSS, na medida em não trabalhamos com
amostra estatística, mas, com certeza, serviu para
chamar atenção da relevância das capacitações
online
dirigidas
ao
aperfeiçoamento
do
atendimento ao cidadão. Com o estudo verificamos
que 84% dos gestores e 77% dos não gestores, se
CAVALCANTI, M. Gestão de empresas na
sociedade do conhecimento, Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
DATAPREV. A virada da Previdência Social :
como acabaram as filas nas portas das agencias /
Empresa de Tecnologia e Informações da
Previdência Social. 1a. ed. – Brasília, DF:
DATAPREV, 2013.
KIRKPATRICK, D. L; KIRKPATRICK, J. D.
Como avaliar programas de treinamento de
equipes: os quatro níveis. Rio de Janeiro: SENAC,
2010.
LIMA, R.; CAVALCANTI, M. Brasil eficiente,
Brasil cidadão – A tecnologia a serviço da justiça
social. Rio de Janeiro: e-papers, 2003.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em
educação: abordagens qualitativas – 6 ed. São
Paulo: EPU, 2003.
mostram favoráveis à realização deste tipo de
formação continuada.
Starec (2011, p.43) observa que é difícil ajustar o
fluxo entre o saber e o fazer. Para este autor “só
mudando a maneira de pensar e agir, ou seja, o
‘modelo mental’ dos tomadores de decisão, é que
se pode começar a modificar políticas e práticas
existentes”.
Ele
ressalta
que
as
mudanças
percorrem “um caminho de mão dupla: sem o
comprometimento da alta direção ou da gerência,
não existe mudança, do mesmo modo que, sem a
NASCIMENTO,T. P. C. ; ESPER, A. K., Evasão
em cursos de educação continuada a distância: um
estudo na Escola Nacional de Administração
Pública,
2009.
Disponível
em:
http://www.enap.gov.br/index.php?option=com_do
cman&task=cat_view&gid=887&Itemid=129
.
Acesso em abril de 2011.
ROSENBERG, M. J. Além do e-learning:
abordagens e tecnologias para a melhoria do
conhecimento, do aprendizado e do desempenho
organizacional. Rio de Janeiro: Qualimark, 2008.
STAREC, C. Educação corporativa em xeque: até
que ponto o treinamento é um bom negócio para as
organizações? Rio de Janeiro: Ed. SENAC Rio,
2011.
adesão de toda a organização, também não”. Ao
ouvirmos os servidores, percebemos que as bases
para um caminho de mão dupla estão lançadas.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
95
Laurinda Maia Lopes e Lúcia Regina Goulart Vilarinho
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
96
DIFICULDADES DE ALUNOS DO 1º ANO DE UM CURSO DE LICENCIATURA
EM MATEMÁTICA NA DISCIPLINA DE CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS
Edileni G. J. de Campos
Marilena Bittar
Resumo: O presente artigo faz parte de um
estudo que teve como objetivo geral investigar
dificuldades na resolução de problemas de
Construções Geométricas por alunos do 1º ano
de um curso de Licenciatura em Matemática. A
pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa
com
delineamento
descritivo-explicativo.
Participaram deste estudo três acadêmicos do
curso de Licenciatura em Matemática da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
Os dados foram coletados por meio das
produções
dos
alunos,
entrevistas
semiestruturadas, aulas gravadas, observações
e registros realizados pela pesquisadora
durante as aulas de Construções Geométricas.
A metodologia utilizada foi a análise de
conteúdo de Laurence Bardin (2011). Neste
artigo apresentamos partes da entrevista
semiestruturada realizada com os alunos sobre
as dificuldades enfrentadas por eles durante a
disciplina de Construções Geométricas. Os
resultados mostraram que dos três alunos
pesquisados, dois apresentaram dificuldades,
dentre elas: falta de conhecimento dos
conceitos geométricos, tais como propriedades
dos
quadriláteros,
perpendicularidade,
segmentos proporcionais, congruência de
triângulos, confusão de ponto com segmento e
mediatriz com mediana, ângulos adjacentes e
suplementares, construir figuras com régua e
compasso, descrever o procedimento de
construção das figuras, mas principalmente
realizar uma prova ou demonstração
matemática.
Abstract: This paper is part of a study whose
overall objective is to investigate difficulties in
solving problems of Geometric Constructions
by first year students of the Bachelor's Degree
in Mathematics. A qualitative approach with
descriptive and explanatory focus was used in
the research. Three students of Mathematics
degree from the Federal University of Mato
Grosso do Sul participated in this study. Data
were collected through students' production,
semi-structured interviews, recorded lectures,
observations and records held by the
researcher during the classes of Geometric
Constructions. The methodology used was
content analysis Laurence Bardin (2011). This
article presents parts of the semi-structured
interviews with students about the difficulties
faced by them during the Geometric
Constructions discipline. The results showed
that two of the three students surveyed had
difficulties, among them: lack of knowledge of
geometric concepts, such as properties of
quadrilaterals,
squareness,
proportional
segments, congruence of triangles, confusion
between point and segment as well as bisector
and median, adjacent and supplementary
angles, build figures with ruler and compass,
describe the construction procedure of the
figures, but mainly perform a mathematical
proof or demonstration.
Palavras-chave:
Demonstração
matemática. Resolução
de problemas
geométricos.
Dificuldades em
construções
geométricas. Formação
de professores.
Licenciatura em
matemática.
Key words:
Mathematical proof.
Solving Geometric
problems. difficulties in
Geometric
constructions.
Teacher’s training.
Degree in
Mathematics.
Apesar de sua importância, pesquisas mostram que
A
Geometria
é
fundamental
para
o
desenvolvimento do aluno, visto que por meio dela
é possível proporcionar o estímulo da criatividade
e o desenvolvimento de habilidades como a
resolução
capacidade
de
de
problemas,
análise
e
a
investigação,
síntese,
a
iniciativa,
a geometria ainda é pouco estudada nas escolas
(PAVANELLO, 2001; PEREIRA, 2001). A
pesquisa realizada por Pavanello (2001) junto a
professores que atuam na Educação Básica, aponta
que
[...] a geometria é pouco ensinada em nossas
flexibilidade de pensamento e argumentação
escolas,
(PEREZ, 1999).
professores
principalmente
consideram
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
porque
sua
os
própria
97
Edileni G. J. de Campos, Marilena Bittar
formação em relação a esse conteúdo
bastante
precária.
[...]
muitos
dos
professores entrevistados afirmam terem
aprendido
muito
enquanto
alunos,
pouco
de
mesmo
geometria
durante
a
licenciatura. [...] (PAVANELLO, 2001, p.
80).
Ao se referir às construções das figuras, ele afirma:
Quando começou o curso de construções
geométricas e eu tinha que fazer as
construções das figuras, eu lia o problema,
mas não sabia o que era para fazer. Também
não conseguia usar a régua e o compasso
direito, porque durante o tempo que eu
Estudos mais recentes (OLIVEIRA; VELASCO,
estudei, nunca precisei fazer construção
2007; BARBOSA; BEZERRA, 2013), confirmam
nenhuma [...] (IGOR - entrevista).
essa realidade.
Segundo os autores, poucas
mudanças ocorreram de forma a mudar esse
contexto, permanecendo a ênfase em um ensino
Igor relatou que no começo do curso teve também
dificuldade para descrever o procedimento de
construção, argumentando:
que avalia a capacidade de memória e não a
compreensão dos conteúdos geométricos. Neste
Eu achava um pouco complicado porque a
contexto, sentimo-nos instigados a desenvolver um
professora era exigente, então a gente
estudo sobre as dificuldades dos alunos em
precisava escrever tudo direitinho, não podia
geometria, mas especificamente na resolução de
pular passos, tinha que usar os símbolos
problemas de construções geométricas.
certinhos. Quando era ponto tinha que ser
letra maiúscula, se fosse reta tinha que usar
letra minúscula [...], senão ela já descontava
A seguir apresentamos a entrevista realizada com
os três alunos referente a duas questões: Durante a
disciplina de Construções Geométricas você teve
alguma dificuldade? Que fatores contribuíram para
que você tivesse ou não dificuldade?
ALUNO 1 – IGOR
pontos (IGOR - entrevista).
É notório que o ensino da Matemática continua
ainda sendo marcado por uma tradição de pouca
escrita, priorizando um tipo de linguagem técnica.
Assim, escrever não é uma tarefa fácil, pois se faz
necessário que o aluno tenha conhecimentos dos
1. Durante a disciplina de Construções
Geométricas você teve alguma dificuldade?
conceitos,
definições, propriedades e teoremas,
bem como saiba empregar corretamente
os
Igor afirmou que no início apresentou dificuldades
símbolos matemáticos nos contextos em que estão
em todos os conteúdos da disciplina, tanto para
inseridos (LORENZATO, 2010).
construir figuras e descrever procedimentos de
A maior dificuldade apontada por Igor era em
construção, quanto para justificar, demonstrar ou
problemas de provas ou demonstrações.
provar.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
98
Eu tive bastante dificuldade no começo, pois
sem uma boa base. A fala abaixo evidencia este
eu tinha poucas ferramentas (nunca precisei
fato:
provar nada). [...] quando eu ia fazer um
Eu acho que faltou eu aprender muita coisa
teste ou uma prova, eu nunca sabia qual
de Geometria. Talvez se eu tivesse visto
destino tomar, assim eu acabava demorando
mais conteúdos não teria tanta dificuldade.
muito para provar, utilizava caminhos
Também eu nunca precisei provar e
longos, confusos para quem lesse [...]
demonstrar nada.
(IGOR - entrevista).
A gente precisava só
decorar as regras e as fórmulas e fazer os
Quando o aluno afirma: [...] eu nunca sabia qual
exercícios que o professor passava [...]
destino tomar, assim eu acabava demorando muito
(IGOR - entrevista, grifo nosso).
para provar, utilizava caminhos longos, confusos
para quem lesse [...] sinaliza a sua dificuldade em
iniciar e sequenciar uma prova ou demonstração, o
que é compreensível, tendo em vista que antes de
se iniciar uma demonstração, é preciso identificar
a hipótese e a tese para ter clareza do que se possui
como dados e o que se quer de fato comprovar. Em
seguida, é necessário construir uma sequência de
proposições
para
então
desenvolver
uma
demonstração que nos leve a comprovar a
afirmação enunciada.
Quando Igor diz: [...] a gente precisava só decorar
as regras e as fórmulas e fazer os exercícios que o
professor passava, indica uma prática em que: o
professor passa para o quadro negro aquilo que ele
julgar importante. O aluno, por sua vez, copia da
lousa para o seu caderno e em seguida procura
fazer exercícios de aplicação, que nada mais são do
que uma repetição na aplicação de um modelo de
solução apresentado pelo professor. Essa prática
revela a concepção de que é possível aprender
matemática através de um processo de transmissão
É importante salientar que aprender Matemática
de conhecimento. Mais ainda, de que a resolução
pressupõe pensar em objetos abstratos, sem relação
de
com o mundo real.
determinados pelo professor (D’AMBRÓSIO B.,
Acreditamos que esse alto
nível de abstração requerida nos problemas que
envolvem prova ou demonstração seja um dos
fatores que contribui para a dificuldade dos alunos.
problemas
reduz-se
a
procedimentos
1989, p.15).
Assim, o fato de Igor não ter vivenciado durante o
ensino
básico
situações
em que
precisasse
2. Que fatores contribuíram para que você
tivesse ou não dificuldade?
justificar, provar ou demonstrar, provavelmente
Igor justifica sua dificuldade durante a disciplina
relação à aprendizagem da Geometria, visto que
de Construções Geométricas afirmando que ao
ele
longo da educação básica ele aprendeu poucos
Geométricas sem acertar completamente estes
conteúdos de Geometria e por isso entrou no curso
tipos de problemas.
contribuiu para que ele tivesse dificuldade em
concluiu
a
disciplina
de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
Construções
99
Edileni G. J. de Campos, Marilena Bittar
foi o suficiente para a maioria dos alunos
compreender a redação de uma demonstração.
Bruno relatou na entrevista algumas dificuldades
ALUNO 2 - BRUNO
durante a disciplina de Construções Geométricas,
Questão 1. Durante a disciplina de construções
geométricas você teve alguma dificuldade?
como ele assegura:
Bruno afirmou que teve várias dificuldades,
No início, eu tive dificuldade para fazer
principalmente no início do curso. Ele argumentou
construções
que durante o ensino básico estudou pouco
compasso. Os exercícios que o professor
conteúdo de Geometria e também não teve contato
passava eram bem diferentes do que eu vi no
com Construções Geométricas. Assim, sentiu um
curso. A gente tinha só que aprender as
pouco de dificuldade para construir as figuras, mas
regras,
logo superou, pois esse tipo de problema era o que
definições e pronto. Eu nunca fiz exercícios
ele mais gostava de fazer. A dificuldade aumentou
que precisassem provar ou demonstrar.
um pouco quando o problema solicitava a
Resumindo, tive dificuldade em tudo, mas
descrição do procedimento de construção, como
com o tempo peguei o jeito de fazer as
ele explica:
construções e fui me aperfeiçoando [...]
de
fórmulas
figuras
e
com
régua
decorar
e
algumas
(BRUNO - entrevista, grifo nosso).
A minha dificuldade quando eu tinha que
escrever é que as minhas ideias eram muito
Pelo diálogo ficou evidente que durante a
desorganizadas e acho que ainda é. Construir
disciplina de Construções Geométricas, Bruno teve
uma figura eu não achava tão difícil, mas
várias dificuldades, mas a maior delas foi resolver
escrever os passos de construção, sim. Às
problemas envolvendo provas e demonstrações.
vezes eu acrescentava coisas desnecessárias
Outro ponto a considerar é o sentimento de grande
e a professora dizia: pra quê serviu? Outras
ansiedade e o medo de fracassar quando o aluno
vezes eu achava que não precisava descrever
diz: “Para escrever eu ficava nervoso, porque as
alguns
ideias vinham na minha cabeça, mas às vezes
passos
e
ficava
faltando
[...]
ficavam confusas, não conseguia saber onde
(BRUNO - entrevista).
colocar as coisas”.
Podemos inferir que a forma como as atividades
disciplina,
Cremos que as dificuldades do aluno sejam
possibilitou aos futuros professores terem contato
consequência, em parte, daquilo que foi ensinado e
tanto em relação aos conteúdos geométricos,
do
quanto ao uso de uma linguagem matemática
transmitidas por seus professores nos primeiros
adequada. Porém, acreditamos que o número de
anos de escolaridade, visto que o modelo de ensino
aulas dedicadas às Construções Geométricas não
recebido até então tinha um caráter cumulativo. O
foram
apresentadas
durante
a
modo
como
foi
ensinado,
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
de
atitudes
100
conhecimento se dava pela transmissão de
para
informações e nesse processo de aprendizagem o
fundamentais que [...] terão que enfrentar em sua
aluno tinha um papel passivo, cabendo ao aluno
prática pedagógica, privilegiando não o domínio de
apenas memorizar definições, conceitos, regras e
técnicas, mas, sobretudo, a compreensão de tais
fórmulas.
conceitos [...]” (GOMES, 2002, p. 367).
Questão 2. Que fatores contribuíram para que
você tivesse ou não dificuldade?
ALUNO 3 - CÉSAR
Durante o curso de Construções Geométricas
Bruno apresentou algumas dificuldades expressas
no fragmento da entrevista a seguir.
que
compreendam
“[...]
os
conceitos
Questão 1. Durante a disciplina de Construções
Geométricas você teve alguma dificuldade?
De
acordo
com
dificuldades
na
César
ele
disciplina
não
de
encontrou
Construções
Eu tive dificuldade para aplicar aquilo que
Geométricas pelo fato de que, antes de entrar na
eu não estudei, porque como eu já disse, no
Universidade, fez um Programa de Iniciação
Ensino Fundamental e Médio eu estudei
Científica na UFMS cerca de três ou quatro anos.
pouca coisa de Geometria e os conteúdos eu
Assim, quando iniciou a disciplina de Construções
não achava difícil, porque a gente só tinha
Geométricas no curso de Licenciatura, ele já tinha
que entender como usar as regras e as
conhecimentos de Geometria e dos tipos de
fórmulas
Construções
problemas trabalhados na disciplina. Mesmo
Geométricas, não era assim [...] precisava
assim, nos disse que durante as aulas, não deixava
pensar muito para escrever, principalmente
de prestar atenção na explicação da professora e
quando os exercícios eram de prova e
estudava muito para fazer as provas.
[...]..
Em
demonstrações. Eu tinha muita dificuldade
(BRUNO - entrevista).
De modo geral, o aluno concluiu que foi muito
bem
durante
a
disciplina
de
Construções
Como podemos evidenciar no excerto, o aluno
Geométricas, afirmando que tirou notas altas em
atribui suas dificuldades durante a disciplina de
todos os testes e provas, com exceção da última
Construções Geométricas à falta de conteúdos de
prova, justificando que não foi tão bem porque
Geometria durante o ensino básico e a forma como
não
os conteúdos forma trabalhados pelo professor, o
problemas.
que nos dá indícios que o ensino da Geometria
prestou
atenção
nos
enunciados
dos
nesse período deixou lacunas, tanto no que diz
Questão 2. Que fatores contribuíram para que
você tivesse ou não dificuldade?
respeito aos conteúdos a serem aprendidos, quanto
César afirmou que não teve dificuldades durante a
na metodologia abordada pelo professor.
disciplina de Construções Geométricas porque
Desse modo, é fundamental que os cursos de
ingressou no curso com experiência com os
Licenciatura ofereçam aos acadêmicos, condições
conteúdos
geométricos
e
as
Construções
Geométricas. Segundo o aluno, o fato de ficar
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
101
Edileni G. J. de Campos, Marilena Bittar
atento às explicações da professora durante as
aulas, estudar em casa, resolver praticamente todos
os
problemas
e
auxiliar
os
colegas
que
apresentavam dificuldades, foi determinante para
ampliar
seus
conhecimentos
geométricos,
contribuindo para que ele fosse bem sucedido nos
testes e avaliações.
D’AMBROSIO,
Beatriz.
Como
ensinar
matemática hoje? Temas e Debates. SBEM. Ano
II. Nº 2. Brasília, 1989. p. 15-19.
Os resultados de nosso estudo mostram o quanto o
ensino de Geometria na educação básica ainda é
deficiente, haja vista que, com exceção de César,
os outros dois alunos ingressaram no curso
Licenciatura
em
BARBOSA, Edelweis Jose Tavares; Bezerra,
Erinalva da Silva.Um Olhar Reflexivo Sobre a
Aprendizagem de Geometria no Ensino
Fundamental. In: XI Encontro Nacional de
Educação Matemática, 2013, Curitiba. XI
Encontro Nacional de Educação Matemática,
2013.
Matemática
de
desconhecendo
muitos conteúdos geométricos e sem qualquer
contato com as Construções Geométricas. Como
consequência, tiveram dificuldade de perceber a
necessidade de questionar, de justificar, de
argumentar, de demonstrar, de refletir sobre um
sistema axiomático. Evidenciamos a importância
de os cursos de formação inicial aliar a Geometria
com as Construções Geométricas, possibilitando ao
futuro professor de Matemática estabelecer um elo
entre os aspectos teóricos e práticos da Geometria.
Consideramos que a aprendizagem de conteúdos e
metodologias deve ser um dos propósitos dos
cursos que formam professores. Afinal, nenhum
professor conseguirá realizar atividades para a
aprendizagem e desenvolvimento de seus alunos,
GOMES, Maristela Gonçalves.
Obstáculos
epistemológicos, obstáculos didáticos e o
conhecimento matemático nos cursos de formação
de professores das séries iniciais do ensino
fundamental. Contrapontos, Itajaí, n. 6, set./dez.
2002, pp. 363-388.
LORENZATO, Sergio.
Para aprender
matemática. 3ª ed. rev. Campinas: autores
associados, 2010.
OLIVEIRA, Liliane Lelis; VELASCO, Angela
Dias. O Ensino de Geometria nas Escolas de Nível
Médio da Rede Pública da Cidade de
Guaratinguetá. In: VII International Conference
on Graphics Engineering for Arts and Design,
2007, Curitiba. Desafio da Era Digital: Ensino e
Tecnologia, 2007.
PAVANELLO, Regina Maria. Geometria: Atuação
de professores e aprendizagem nas séries iniciais.
In: Anais do I Simpósio Brasileiro de Psicologia
da Educação Matemática. Curitiba: 2001, p. 172183.
PEREZ, Geraldo. Formação de professores de
Matemática sob
a
perspectiva do
desenvolvimento profissional. In: BICUDO, Maria
A. V. (Org.). Pesquisa e educação matemática:
concepções e perspectivas. São Paulo: Editora
UNESP, 1999. p.263-282.
se ele não compreender os conteúdos com razoável
profundidade. De outro modo, o ensino e a
aprendizagem de seus futuros alunos poderá ficar
comprometida.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
102
EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA: QUE CRITÉRIO DE QUALIDADE É ESSE?
Leila de Souza Marins
Estrella Bohadana
RESUMO: Este artigo apresenta os resultados
parciais da pesquisa que tem por campo de
estudo os cursos de graduação superior a
distância e os critérios de qualidade expressos
no documento Referenciais de Qualidade para
a Educação Superior a Distância elaborado
pelo SEED/MEC. O objetivo desta investigação
é o de compreender como se estabelece
qualidade da e na educação superior a
distância mediada pelas Tecnologias da
Informação e Comunicação, a partir dos
critérios expressos nesse documento. Por se
tratar de uma pesquisa qualitativa, optamos
como procedimento metodológico pela análise
linguística e de conteúdo do documento para
chegarmos a uma interpretação capaz de
revelar os interesses que permeiam o discurso
expresso no texto. Apesar de estarmos em fase
de conclusão, os resultados iniciais já revelam
a relação dos critérios de qualidade originados
no mercado de produção com a base de
formação dos que estão sendo usados para
determinar qualidade na educação. Há ainda a
necessidade de atualização do documento
com a sugestão de que faça parte de um
ordenamento jurídico com a previsão de
critérios específicos para a educação a
distância.
ABSTRACT: This paper presents partial results
of the research that has the field of study
courses in distance higher degree and quality
criteria expressed in the document Quality
Referencials de Qualidade para Educação
Superior a Distância by Ministry of Education.
The objective of this research is to understand
how to establish quality in higher education
mediated
by
the
Information
and
Communication Technology, from the criteria
expressed in this document. As this is a
qualitative research, we chose as a
methodological procedure for linguistic and
document analysis content to reach an
interpretation can reveal the interests that
permeate the discourse expressed in the text.
Although unfinished, the initial results already
reveal the relationship of the quality criteria
originated in the production market with the
base of the formation being used in to
determine quality in education. Also, the
document need to update with the suggestion
part education's laws and specified criteria for
distance education.
Palavras-chave:
Critérios, Referencial,
Educação a Distância,
Padronização, TIC
Keywords: Criteria,
Referential, Distance
Education,
Standardization, ICT
ideias que saem do plano do abstrato e ganham corpo,
trazendo à tona uma sensação de envolvimento de toda
A qualidade na educação superior a distância tem sido
objeto de discussão nos mais diversos setores da
sociedade, e as tentativas de conceituá-la, muitas vezes
ousadas e perigosas, têm despertado a atenção de
acadêmicos ao trazer à tona uma dose de subjetividade e
intencionalidade em consonância com os interesses dos
a sociedade na busca de resposta e melhoria para o que
seria uma educação de qualidade. No entanto, com a
divulgação de relatórios e do ranqueamento de
instituições de ensino, patrocinados por organismos
internos e mundiais, vale refletir sobre a distância entre
a realidade da educação que vivemos e a que
pretendemos.
sujeitos que a define.
Trata-se de uma temática que tem feito parte da pauta de
discussão de acadêmicos, de políticos e em especial da
mídia, dando voz a especialistas e interessados no
assunto, somando a esta roda de discursos, conjecturas e
Mas, o que seria qualidade da e na educação? Antes de
qualquer tentativa de resposta, vale trazer à baila uma
síntese para definir qualidade, oriunda dos setores
administrativo e econômico, a partir das teorias de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
103
Leila de Souza Marins, Estrella Bohadana
Crosby, Deming, Ishikawa, Juran e Falconi, a qual
Para tanto, vale lembrar um pouco da historicidade que
chamamos texto1: “Qualidade é a conformidade das
leva à relação estreita entre estes dois aspectos e que
características de um determinado produto, seja ele bem
revelaram os resultados iniciais dos estudos.
ou serviço, gerado, padronizado e comercializado de
acordo com as necessidades do mercado e das condições
ideais para as quais foi produzido, comercializado e
divulgado” (RAMOS, 2013).
Por volta de 1990, as Novas Tecnologias da Informação
e Comunicação se estabelecem na sociedade com os
adventos da Internet, a era da Web 2.0, o boom das
redes sociais e o ciberespaço. Este mar de recursos
Traçando um paralelo entre esta inferência e o contexto
impõe ressignificações para os conceitos de tempo e de
educacional, chegamos à seguinte definição, texto 2:
espaço e imputa a velocidade com a qual se dão as
Qualidade em cursos de graduação a distância é a
inovações e renovações das TIC, atingindo os mais
conformidade entre as características do nível e
diversos
modalidade de ensino com a proposta político-
socioeconômico,
pedagógica da instituição, ajustadas e adequadas às
detalhadamente explicado por Castells (1999) nos seus
necessidades da sociedade e do mercado de trabalho,
três volumes em que discute a Sociedade em Rede.
que atende à formação técnica e humana do profissional
Neste pano de fundo, se insere a quinta geração da
e considera critérios de entrada e de saída”.
Educação a Distância - EAD, na qual se fortalece a
Os
dois
conceitos
são
aplicáveis
ao
contexto
educacional e ambos caberiam para se determinar
qualidade da e na educação, a diferença pode estar no
vínculo de interesse de quem se apropria de um ou do
outro. No entanto, vale destacar que o texto 2, mesmo
com
o
uso
dos
termos
“conformidades”,
“características” e “mercado” comumente usados nos
setores administrativo e econômico e semanticamente
próximos à padronização, exibe uma carga de
setores
da
o
sociedade,
cultural
e
em
o
especial,
da
o
educação,
criação de salas de aula mediadas por computador
dentro de um ambiente virtual de aprendizagem,
descrição sucinta, mas não simplista de Moore e
Kearsley (2011), e o que parecia ser o surgimento de
uma nova modalidade, transforma-se em um educação
que se expande na mesma medida em que se inova e
renova o contexto no qual está inserida, uma EAD
mediada
pelas
tecnologias
da
informação
e
comunicação. O que aqui chamados EADTIC.
significado mais afim com o papel de educação que se
Com a expansão da EADTIC no Brasil, tornou-se
preocupa com uma formação mais humanizada e
fundamental para as Políticas Públicas definir princípios
autônoma.
e critérios de qualidade que norteassem o poder público
A amplidão do tema limita nosso objeto de discussão
aos cursos de graduação a distância mediados pelas TIC
suportadas pela Internet e, aos critérios de qualidade
sugeridos no documento Referenciais de Qualidade para
a Educação Superior a Distância. Daí, originando nosso
objetivo de investigar as bases de formação dos critérios
de qualidade que estão expressos nos Referenciais de
Qualidade para Educação Superior a Distância –
REFEAD.
e as instituições de ensino superior a distância. Com
isso, em 2007, a Secretaria de Educação a Distância –
SEED do Ministério da Educação – MEC, elabora o
documento Referenciais de Qualidade para a Educação
Superior a Distância, que por não ter força de lei, limitase em caráter de complementação, ao que determinam
especificamente a LDB9394/96, os Decretos 5622/05
que prevê uma “política de garantia de qualidade no
tocante aos variados aspectos ligados à modalidade de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
104
educação a distância” e 5773/06 e as Portarias
I)
“Concepção de
Educação e currículo no
Normativas 01 e 02 de janeiro de 2007 sobre
processo de ensino e aprendizagem”: Sugere
(re)credenciamento e avaliações destas instituições e
critérios para a elaboração do Projeto político
dos seus cursos.
pedagógico dos cursos, no que tange à autonomia
da instituição em optar por modelo de currículo e
Nele, estão sugeridos os critérios que devem nortear os
do processo de ensino e aprendizagem, incluindo
projetos de cursos EAD e a elaboração das Políticas
a escolha e a adoção das tecnologias aplicadas à
Pedagógicas destas instituições, estabelecendo padrões
educação, às quais tenham por base uma
mínimos para garantir a manutenção da qualidade no
determinada teoria educacional de acordo com o
processo educacional, além de dar suporte na criação de
perfil do estudante idealizado pela instituição.
mecanismos de avaliação em larga escala aplicados, em
Este tópico faz inferência a uma determinada
especial, nas instituições que oferecem esta modalidade
abordagem pedagógica.
e nível de ensino.
II)
Mas, como se formaram esses critérios?
“Sistemas
de
Comunicação”:
Elenca
as
tecnologias a serem adotadas no sistema de
comunicação e informação aplicado no processo
Os critérios expressos no documento – cabe ler e
interpretar
educacional e mediado pela Internet. Sugere que
o sistema privilegie a interação entre aluno,
À época da elaboração do REFEAD havia um contexto
político,
social,
de
mercado
e
de
professor e material didático.
mudanças
paradigmáticas, que contribuía para determinar a
III)
diversos recursos midiáticos que contemplem e
urgência em se criar – e renovar - padrões, processos e
mecanismos
de
avaliação
que
suportassem
“Material Didático”: Aponta para o uso de
ofereçam o conteúdo do curso, seja ele impresso
a
ou audiovisual, através de apostilas digitalizadas
necessidade de se manter, garantir e oferecer cursos de
e do uso de televisão, rádio, videoconferência,
graduação a distância que atendessem a critérios
CD-ROM, páginas na WEB e outros objetos de
mínimos de qualidade.
aprendizagem. Os critérios apresentados dão ao
Objeto
de
consulta
em
processos
educacionais,
material o caráter de suportar a interlocução entre
inclusive, para a criação de mecanismos e instrumentos
usados na avaliação para autorização, manutenção e
docente e aluno.
IV)
“Avaliação”: Contempla duas dimensões, a da
(re)credenciamento do funcionamento de cursos de
Aprendizagem e a Institucional, que abrange os
graduação a distância, nos Referenciais, segundo
aspectos de Organização Didático-pedagógica, as
exposto no “capítulo” a que chamamos Teor do
Instalações Físicas e a Meta-avaliação. O foco
documento, estão contempladas as orientações indutoras
destes critérios é a dimensão Institucional.
das ações sistêmicas, estruturais e organizacionais para
V)
“Equipe Multidisciplinar”: Define as funções de
a modalidade em todos os seus aspectos, abrangendo do
três categorias profissionais: a dos Docentes, a
teórico-metodológico à infraestrutura de um curso. Tais
dos Tutores e a do Pessoal técnico-administrativo
orientações,
se
que atuam em duas áreas distintas: a tecnológica
desdobrarem em subtópicos múltiplos e solidários entre
e a administrativa. Tais critérios dão a estes
si, estão descritas no formato de tópicos, conforme a
sujeitos a responsabilidade pelo planejamento,
apesar
de se
interpenetrarem e
caracterização individual abaixo:
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
105
Leila de Souza Marins, Estrella Bohadana
VI)
implementação e gestão dos cursos EAD.
para definição de qualidade abordado no início deste
“Infraestrutura de apoio”: Refere-se aos aspectos
artigo.
Material,
compreendido
como
recursos
tecnológicos de comunicação e informação; e,
Físico, compreendendo-se nele, laboratórios,
coordenações,
secretarias
e
bibliotecas,
disponíveis tanto na sede como nos núcleos de
EAD e polos de apoio presencial. Sugere uma
gestão
descentralizada
em
seus
aspectos
pedagógicos e administrativos.
VII)
”Gestão
acadêmico-administrativa”:
Aborda
gerenciamento e supervisão de um “conjunto de
processos integrados” que envolve logística de
tutoria e de material didático, responsável pela
avaliação
Incentiva
dos
a
alunos
elaboração
E,
o
segundo
que
diz
respeito
à
dimensão
“Aprendizagem”, pouco abordada se comparada à
institucional. Os critérios sugeridos no documento
mostram a necessidade de acompanhamento contínuo
do
estudante
durante
o
processo
de
ensino-
aprendizagem, ou seja, no período do curso, mas não
sugere modelos que avaliem e acompanhem práticas
desse profissional já inserido no mercado de trabalho,
nem sugere atividades que lancem um olhar mais atento
para as questões que envolvem uma formação
humanizada, sugestão bem considerada no texto 2 deste
artigo.
de cursos EAD.
de
referencial
de
qualidade próprio da instituição.
Sem mostrar indiferença às bases de formação dos
critérios de qualidade sugeridos no documento, ou de
VIII) “Sustentabilidade Financeira”: Abrange a questão
qualquer outra fonte, chamou-nos a atenção a falta de
dos investimentos que devem ser feitos nos
atualização dos Referenciais, que apesar do amplo uso e
projetos de cursos de EAD, apontando que “não
divulgação, não tem acompanhado o processo constante
há uma adequada relação custo/benfício” nos
de (re)inovação do suporte usado na modalidade a
projetos de cursos de educação a distância.
distância, as tecnologias da informação e comunicação
mediadas pela Internet.
Após a leitura de cada tópico, inferimos que o
documento mostra de maneira tímida a definição de
critérios direcionados para a acessibilidade e a inclusão
Ao analisar a relação entre os critérios expressos no
de sujeitos (alunos, docentes, equipe de apoio) com
documento Referenciais de Qualidade para a Educação
necessidades especiais educacionais, apesar da previsão
Superior a Distância elaborado pela SEED, e as
dessas questões em documentos que serviram de base
definições
legal para a elaboração do REFEAD, em especial ao
administrativo e econômico, encontramos elementos
Decreto 5622/05.
que remetem a uma base de formação de “critérios” que
para
qualidade
advindas
dos
setores
vão ao encontro das características de produto
Cabe colocar também que outros dois pontos merecem
destaque na interpretação do documento, o primeiro
com ênfase na avaliação institucional, no qual os
critérios podem sugerir a padronização dos projetos de
padronizado, comum ao mercado de produção, em
especial, nos aspectos de manutenção da infraestrutura
material, de recursos humanos e tecnológicos, além do
tópico que trata a elaboração de material didático.
cursos superior de educação a distância, desprezando as
características distintivas que cada instituição exibe, o
Vale retornar ao questionamento que deu origem ao
que pode revelar um modelo que se encaixa no texto 1
objetivo deste artigo para lançar aqui uma reflexão.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
106
Antes de se chegar a qualquer definição sobre o
contexto educação e qualidade, é preciso deixar claro
que o que pode estar em jogo são interesses que
invadem o campo da política enquanto partidária,
deixando para trás o bem comum da sociedade que é o
ser humano, o respeito à coletividade e o direito à
igualdade de acesso, de autonomia e de escolha.
Sendo assim, pensar em qualidade, especialmente na
educação superior a distância, deveria ser, em princípio,
pensar em um sistema educacional que, ao atender à
demanda de mão de obra especializada, preparando
tecnicamente o indivíduo para o mercado de trabalho,
mantivesse o propósito de uma formação que o
preparesse para a vida e para o respeito à ética e à
coletividade.
BRASIL. Constituição (1988) Constituição da
República Federativa do Brasil. Brasília: Senado
Federal 1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/
constituicao.htm. Acesso em 10 abr. 2013.
______. LDB – Lei de Diretrizes e Bases nº
9394/96 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília:
MEC,
1996.
Disponível
em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.h
tm> . Acesso em 10 de abr. 2013
______. Secretaria de Educação a Distância –
SEED. Referenciais de Qualidade para Educação
Superior a Distância. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/referen
ciaisead.pdf.> Acesso em 10 de abr. 2013.
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. 3ª Ed.
São Paulo: Editora Paz e Terra S.A., 1999
MOORE, Michael. KEARSLEY, Greg. Educação
a Distância: Uma Visão Integrada. São Paulo.
Cengage Learning, 2011.
RAMOS, Rogério. Definições de Qualidade.
Disponível
em:
http://www.infoescola.com/administracao_/definic
oes-de-qualidade/. Acesso: 13 de jul. 2013.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
107
Leila de Souza Marins, Estrella Bohadana
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
108
ESCOLA TIA CIATA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE UMA PEDAGOGIA DIFERENCIADA
POR EX-MENINOS EM SITUAÇÃO DE RUA
Ana Paula Simões da Mota
Monica Rabello de Castro
RESUMO: Esta pesquisa teve por objetivo
analisar os indícios de representações sociais
de ex-alunos da Escola Tia Ciata, ex-meninos e
meninas em situação de rua, quanto à
pedagogia diferenciada desenvolvida no
período de 1983 a 1989, período em que
atendeu prioritariamente este público, sendo
reconhecida por órgãos oficiais da época por
seu trabalho. O presente estudo faz parte de
um conjunto de pesquisas surgidas a partir do
Projeto denominado Herdeiros da Tia Ciata:
uma experiência de educação com meninos de
rua, que tem por objetivo resgatar a história da
proposta pedagógica da Escola Tia Ciata. Para
tanto foi utilizada a Teoria das Representações
Sociais elaborada por Sergé Moscovici e
Denise Jodelet como referencial teórico. A
metodologia utilizada foi História Oral, com
entrevistas
orais
semi-estruturadas
que
possibilitaram aos ex-alunos se expressarem,
sendo assim possível observar e interpretar os
dados. A análise dos dados utiliza o Modelo de
Estratégia Argumentativa (MEA) proposta por
Monica Rabello de Castro e Janete Bolite-Frant,
que tem como base a Teoria da Argumentação.
Os resultados parciais obtidos mostram que os
ex-alunos da representam a pedagogia da
Escola Tia Ciata sobre três pilares: o da
aprendizagem, o da formação para o trabalho
e da formação pessoal.
ABSTRACT: This research aimed to examine
the evidence of social representations of
student from Tia Ciata School, former boys and
girls on the streets, about the differentiated
pedagogy developed in the period from 1983
to 1989, during which it primarily attended this
public, being recognized by official agencies of
the time for its work. This study is part of a set
of research arising from the Project called Heirs
of Tia Ciata: an experience of education with
street children, which aims to rescue the
history of Tia Ciata School pedagogical
proposal. For this, the Social Representation
Theory developed by Serge Moscovici and
Denise Jodelet was used as a theoretical
framework. The methodology used was oral
history, with semi-structured oral interviews
that allowed former students to express
themselves, making it possible to observe and
interpret the data. Data analysis uses the
Argumentative Strategy Model (MEA) proposed
by Monica Rabello de Castro and Janet BoliteFrant, which is based on the Theory of
Argumentation. Partial results show that the
former students represent the pedagogy of Tia
Ciata School on three pillars: the learning, the
training for the job and personal training.
Palavras -chave:
Representações
Sociais. Meninos em
situação de rua.
Escolarização.
Pedagogia
diferenciada. Análise
argumentativa
Keywords: Social
Representations. Boys
on the street.
Schooling.
Alternative pedagogy.
Argumentative
analyse.
sentimento de não pertencimento ao espaço
escolar, resultando na evasão.
Crianças e adolescentes que têm a rua como
referência apresentam especificidades muitas vezes
ignoradas nas unidades escolares e na formulação
de
metodologias
que
contemplem
suas
necessidades. A escolarização desses meninos e
meninas em situação de rua ainda é um desafio
para as políticas educacionais, o que contribui para
A Pesquisa Censitária Nacional sobre crianças e
adolescentes em situação de rua (2010)6 em uma
amostra sobre a situação educacional, com base de
estimativa percentual de 2.246 indivíduos, aponta
que 56,3% se encontram fora da escola. Cabe, no
entanto
ressaltar
ação
governamental
tornar a escola ponto de exclusão social a partir do
6
Primeiro Censo Nacional de Crianças/Adolescentes em
Situação de Rua- 2010/ Meta Instituto de Pesquisa. Análise
dos dados em 2011.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
109
Ana Paula Simões da Mota e Monica Rabello de Castro
implementada no município do Rio de Janeiro na
semanalmente para planejar as aulas para que essas
década de 1980, por ela ter sido referencial em sua
atendessem às necessidades de seus educandos. A
época e, ainda hoje, constituir no município do Rio
sala de aula era um lugar de troca com os alunos,
de Janeiro uma experiência única enquanto escola
havia a preocupação com a formação do professor
no atendimento prioritário de meninos e meninas
e esses adquiriram diante dessa experiência
em situação de rua. Sendo uma experiência exitosa
inovadora
reconhecida
profissional.
por
órgãos
oficiais
por
sua
metodologia e estratégia diferenciadas para suprir
as necessidades não só em termos pedagógicos,
mas também no sentido de oferecer oportunidades
de inserção social.
estímulo
para
o
desenvolvimento
A Escola Tia Ciata realizou parceria com órgãos
públicos para estágios, como Riotur, Comlurb,
entre outros, contribuindo para que vissem na
escola também uma oportunidade até então
A Escola Tia Ciata surge no cenário educacional a
“negada”
partir do Plano Especial de Educação (PEE) no
socialmente com condições reais de um futuro
governo de Leonel Brizola em 1983, como Projeto
melhor.
de Educação Juvenil -PEJ. O PEJ proposto por
Darcy Ribeiro, que acumulava diferentes cargos no
então governo como de vice-governador, secretário
de Cultura, Ciência e Tecnologia e chanceler da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
(UERJ),tinha por objetivo alfabetizar jovens de 14
a 20 anos.
pela
sociedade:
estarem
inseridos
Revisitar essa experiência sob a ótica das
representações sociais de seus ex-alunos poderá
contribuir para experiências futuras bem sucedidas
voltadas para a escolarização de meninos e
meninas em situação de rua, em busca de uma
pedagogia eficaz que torne a escola referência na
vida desses sujeitos, possibilitando a reflexão sobre
Segundo Uchôa (2012), a Escola Tia Ciata tinha
a escola e o processo ocorrido em seu interior. Para
um projeto que se propunha a romper com a
tal estamos cientes dos limites dessa reflexão.
pedagogia tradicional, com o estudo efetuado
através de cartilhas e planos de cursos rígidos
aplicados em outras escolas regulares da época,
Na
que padronizavam o saber que circulava na sala de
significados
aula. O professor, nessa perspectiva, era visto
coletivamente e suas formas simbólicas presentes
como facilitador e a aprendizagem como um
nas relações ocorridas na Escola Tia Ciata, essa
processo de construção do próprio sujeito. Naquele
pesquisa faz uso da teoria das representações
espaço escolar meninos e meninas de rua tinham
sociais em uma abordagem processual articulada à
oportunidade de se expressar, as aulas eram
análise argumentativa, tendo como sujeitos os ex-
ministradas
alunos, ex-meninos e meninas de rua, que hoje
a
Coordenadores
partir
e
do
seu
professores
conhecimento.
se
reuniam
busca
de
compreender
construídos
e
reconstruir
individualmente
e
adultos olham para trás e se expressam revelando
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
110
representações
que
eram
e/ou
ainda
são
compartilhadas da pedagogia daquela escola e o
que significou em suas vidas.
O resgate da história da Escola Tia Ciata e a
significação de sua pedagogia diferenciada têm
As representações acerca dos sujeitos e objetos
como base a metodologia da História Oral através
influenciam diretamente as relações entre os
de
mesmos, na forma de ver a realidade e na
dezembro de 2012 foram realizadas as entrevistas
orientação de suas práticas, sendo suporte para
com os ex-alunos da Escola Tia Ciata, tendo como
compreendermos o processo social, cultural e
critério ter sido aluno no período de 1984 a 1989.
histórico presentes na análise dos dados da
Essas entrevistas fazem parte do acervo do Projeto
pesquisa. No quadro da Teoria das Representações
denominado: “Os Herdeiros da Tia Ciata: uma
Sociais foram trabalhados, sobretudo, os conceitos
experiência de educação com meninos de rua” no
de ancoragem e objetivação, a partir dos autores
qual este estudo se insere, contendo 6 entrevistas
Moscovici (2010), Jodelet (1989) e Alves-Mazzotti
individuais e 5 em grupo. Foram feitos vídeos das
(2008).
gravações, redundo um total de 18 vídeos.
Jodelet (1989) define as representações sociais
A análise dos dados utiliza o Modelo de Estratégia
como
construído
Argumentativa (MEA) proposto por Castro e
dialeticamente no cotidiano e que orientam a ação
Bolite-Frant (2011), busca identificar as teses e
e a forma de leitura da realidade. Conceito que será
seus argumentos na fala, recriando o contexto em
fundamental para compreendermos o objeto da
que foram enunciadas, ou seja, os “momentos de
pesquisa. A objetivação diz respeito ao aspecto
negociação”,
cognitivo de transformação de um conceito, ideia
caracterizam a cultura do locutor (CASTRO;
ou imagem em algo familiar, que supostamente
BOLITE-FRANT, 2011). Os dados das entrevistas
reflete a realidade, dando a essa significado. Para
têm
Moscovici (2010), a ancoragem corresponde a
argumentativos, possibilitando a visualização e
classificar e rotular o que é supostamente
reconstrução dos argumentos que dão sustentação
desconhecido utilizando referências mentais que já
às teses e o resultado apresentado com base nas
temos, comparando assim e classificando de
evidências buscadas no discurso. A análise
acordo com aspectos em comum. A partir desses
possibilitou identificar as representações sociais
conceitos observamos e analisamos indícios das
que os ex-alunos têm da pedagogia da Escola Tia
representações sociais da pedagogia diferenciada
Ciata, a partir de seus sistemas de referências.
um
sistema
simbólico
entrevistas
seu
orais
semiestruturadas.
considerando
estudo
a
os
partir
aspectos
de
Em
que
esquemas
da Escola Tia Ciata por seus ex-alunos.
O material foi organizado segundo seu caráter
argumentativo.
Foram
selecionadas
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
as
teses
111
Ana Paula Simões da Mota e Monica Rabello de Castro
levantadas pelos interlocutores que diziam respeito
amplitude de atuação da escola e a ideia de
às questões levantadas por este estudo. Uma vez
formação integral.
feitas as análises, verificamos indícios das
representações
sociais
que
os
sujeitos
compartilhavam sobre a metodologia diferenciada
da Escola Tia Ciata.
A tese T4 encontra-se no centro por ter sido
defendida
pela
maioria
dos
ex-alunos
entrevistados. Ao longo da entrevista essa tese
aparece entre as outras e procura contrapor a tese
Diferentes teses foram levantadas. Os resultados
da entrevistadora de que eram “alunos problema”,
sugerem que os sujeitos representam a metodologia
o estigma que os alunos da Escola Tia Ciata
da escola entorno de quatro teses centrais. Abaixo
tinham, por ser tratar em sua maioria de meninos e
apresentamos o esquema que posiciona estas
meninas em situação de rua.
afirmações umas em relação às outras.
Pode-se verificar alguns dos argumentos nas falas
dos ex-alunos e alunas utilizados para sustentar as
teses apresentadas.
Os argumentos “Estudei até a quarta série, mas
aprendi muito”, “Eu aprendi a ler escrever, quase
não sabia, eu praticamente não sabia”, “estudei na
outra escola e ali eu fiquei sem aprender nada,
nada” são alguns dos citados para sustentar a tese
1.
Na tese 2, a escola preparou para o mundo do
trabalho, podemos verificar o que a preparação do
Figura 01 – Metodologia da Escola Tia Ciata
trabalho representava na vida daqueles jovens e
sua importância, já que significava a esperança de
As teses mostram-se interligadas entre si em um
círculo radial, ou seja, não existe uma ordem
hierárquica entre elas, mas circulam entre si tendo
igual valor. As teses T1, T2 e T3 estão interligadas
por ligações que se fundam no real, isto é, as teses
são
defendidas
a
partir
de
suas
próprias
experiências. Essas teses enfocam os aspectos da
aprendizagem, da formação para o trabalho e da
formação pessoal, na qual podemos verificar a
um futuro diferente.
Nas falas “Ali a gente pensava no nosso futuro
hoje em dia, eu fiquei estudando para ser
contratado”, “a minha mãe passava necessidade, a
gente passava necessidade. Era uma oportunidade
boa de eu estudar ali e ajudar a minha mãe, eu era
desempregado mesmo”, “eu trabalhava de manhã
de gari mirim”. Esses argumentos sustentam essa
tese, sendo fundados no real, isto é, na experiência
dos sujeitos.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
112
A tese 3, a escola foi um ponto de apoio, o real é
diante da dura realidade vivida pela maioria dos
sustentada
alunos.
pelas
falas
"minha
família
era
desestruturada", “em casa ficava muito à toa,
minha mãe me colocou na Casa do Menor e na Tia
Ciata”, ”a escola pra mim foi uma espécie de
refúgio”, “eu passava o dia inteiro lá. Lá eu
estudava, trabalhava, fazia tudo”.
No processo de ancoragem e objetivação a
pedagogia implícita na forma como viam a Escola,
sendo
a
mesma
ancorada
na
imagem
de
acolhimento e oportunidade. A possibilidade de
aprender algo concreto, isto é, aprender algo na
A tese 4, não somos problemáticos, mostra-se
prática e no exercício diário fez da escola um lugar
muito presente nas entrevistas, sendo defendida
de realizações de desejos antes quase impossíveis,
por argumentos quase lógicos: jovens em busca de
devido ao preconceito e aos estigmas que a maioria
trabalho,
de seus alunos enfrentava em seu cotidiano.
não
podem
ser
considerados
“problemáticos”, na vida é preciso se defender, por
isso por vezes o envolvimento em conflitos e o fato
de estudarem os distanciando desse rótulo.
As conclusões apresentadas foram recorrentes na
Eu cheguei na Tia Ciata na realidade pelo
afirmação de que a Escola era diferente de todas as
projeto que foi divulgado no Ciep eu me
outras. A solidariedade entre os pares e, ao mesmo
escrevi. E no período eu não tinha me
tempo, os conflitos entre eles faziam das aulas um
escrevido para gari, tinha me escrevido
momento desafiador. Ao chegar lá com os
para Riotur. E após dois meses eu achei
problemas sociais e educacionais que os afastavam
que estava demorando demais e aí eu fui
das escolas regulares, encontraram o acolhimento
para gari.[...] pra participar do projeto
que os fazia voltar todos os dias. Quanto à
como gari eu tinha que participar da Tia
pedagogia diferenciada, sentiam-se respeitados em
Ciata
seu tempo, tanto no aspecto cognitivo quanto ao
Às vezes é preciso brigar para se defender.
aspecto afetivo. O interesse pelo Projeto Gari
Mas eu estudava...
Mirim, em especial, aparece por diversas vezes nas
A partir das análises, verificamos nos indícios das
representações
sociais
compartilhadas
pelos
sujeitos sobre a pedagogia diferenciada. A Escola
Tia Cita era vista como uma oportunidade única de
alfabetização, escolarização e oportunidade de
trabalho.
A
possibilidade
de
trabalho
entrevistas como um projeto que oportunizou uma
mudança até mesmo de estilo de vida, deixaram as
ruas e aprenderam uma profissão. A articulação do
saber com o com a prática cotidiana apresentou
grande significação para eles.
os
instrumentalizou não só para sua inserção social,
mas também contribuiu como meio de sustento
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
113
Ana Paula Simões da Mota e Monica Rabello de Castro
<portaladm.estacio.br/media/3432753/jodelet-drsum-dominio-expansao.pdf.
ALVES-MAZZOTTI, Alda J. Representações
Sociais: aspectos teóricos e aplicações à educação.
Revista Múltiplas Leituras, v.1, n.1, p. 18-43, jan.
/jun. 2008.
META INSTITUTO DE PESQUISA DE
OPINIÃO. Primeira Pesquisa Censitária Nacional
sobre Crianças e Adolescentes em Situação de
Risco. Convênio N. 724549/2009, 2011.
CASTRO, Monica Rabello de; BOLITE FRANT,
J. Modelo da Estratégia Argumentativa: análise da
fala e de outros registros em contextos interativos
de aprendizagem. Curitiba: UFPR, 2011.
MOSCOVICI,
S.
Representações
sociais:
investigações em psicologia social. Petrópolis:
Vozes, 2010.
JODELET, D. Représentations sociales: un
domaine en expansion. In: JODELET, D. (Ed.) Les
representations sociales. Paris: PUF, 1989, pp. 3161. Tradução: Tarso Bonilha Mazzotti. Revisão
Técnica: Alda Judith Alves-Mazzotti. UFRJFaculdade de Educação, dez. 1993. Disponível em
UCHÔA,
Ana
Lúcia
Muniz
Baptista.
Representações sociais da pedagogia diferenciada
da Escola Municipal Tia Ciata por seus
professores no período de 1984 a 1989. 2012 154f.
Dissertação
(Mestrado
em
Educação).
Universidade Estácio de Sá- Educação, Rio, 2012.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
114
O LETRAMENTO LITERÁRIO: LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS
FORA DOS SEUS SUPORTES ORIGINAIS
THE LITERARY LITERACY: READING LITERARY TEXTS
OUT OF ITS ORIGINAL MEDIA
Paula Cristina de Almeida Rodrigues
RESUMO
A formação do leitor de literatura em uma
turma do quarto ano do Ensino Fundamental
foi o objeto de estudo desta pesquisa, que se
orientou pelos objetivos: buscar compreender
a construção coletiva de práticas de letramento
literário; identificar as situações de leitura do
texto literário na sala de aula; analisá-las em
função dos suportes dos textos literários.
Compõem o corpus da pesquisa os eventos de
letramento literário que aconteceram na turma
do quarto ano do Ensino Fundamental. Para
investigar como acontece a formação do leitor
literário, propus a realização de uma pesquisa
com abordagem etnográfica.
É possível
afirmar que os tipos de suportes para os textos
literários determinaram práticas distintas
relativas à escolarização da leitura literária. O
texto literário, lido fora do seu suporte original,
determinava práticas mais pedagógicas, ou
seja, aquelas que tinham o objetivo quase
exclusivo de ensinar conteúdos relacionados à
Língua Portuguesa e de incutir nos alunos
atitudes
ou
comportamentos
escolares
ABSTRACT
The object of this research was the formation
of the literature reader in a fourth grade class in
Elementary School. The study was guided by
the objectives: seeking understanding of the
collective construction of literary literacy
practices; identifying the reading situations of
literary texts in the classroom; analyzing those
situations according to the literary texts
media. The research corpus comprises the
literary literacy events which took place in the
fourth grade class in Elementary School. In
order to investigate how the literary reader’s
formation happens, I proposed a research with
ethnographic approach. It could be argued that
the types of media for literary texts led to
different practices concerning the literary
reading. The literary text, read out of its
original medium, used to determine practices
which were more pedagogical, designed
almost exclusively to teach Portuguese and to
instill attitudes and school behaviors in the
students.
Palavras-chave:
Letramento Literário;
Ensino Fundamental;
Formação do Leitor
literário;
Escolarização da
Literatura; Práticas de
Leitura.
Keywords: Literary
Literacy; Elementary
School; Formation of
the Literature Reader,
Education for
Literature, Reading
Practices.
_________________________________________________________________________
1- Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais e professora do
curso de Pedagogia do Centro Universitário da Faculdade Estácio de Sá de Belo
Horizonte.
compreendido
Este trabalho faz parte da pesquisa de
doutorado sobre o letramento literário no
ensino fundamental. Conforme afirma Soares
(2004), um dos objetivos da escola é que os
alunos adquiram condições para fazerem uso
social da leitura e da escrita. No estudo em
questão
o
letramento
literário
será
como
uma
extensão
da
definição apresentada por Soares (2000) para o
letramento2 – o estado e a condição de quem
faz uso do texto literário nas suas práticas de
leitura e escrita. Paulino (1998), também,
apresenta uma importante definição para o
letramento literário, segundo a autora “o
letramento literário, como outros tipos de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
115
Paula Cristina de Almeida Rodrigues
letramento, continua sendo uma apropriação
afinal, quando terminassem de copiar eles
pessoal de práticas sociais de leitura/escrita,
teriam apenas o caderno para ler o texto e
que não se reduzem à escola, embora passem
fazer as atividades.
por
buscou
Ressalta-se que quando os textos literários são
compreender a construção coletiva de práticas
reproduzidos no quadro de giz e no caderno do
de letramento literário em uma turma do
aluno perdem as características do seu suporte
quarto ano do Ensino Fundamental. Para isso,
original e as especificidades do gênero
acompanhei durante o ano letivo de 2008, as
literatura infantil. O livro de literatura infantil
aulas Português em uma turma do quarto ano
não é composto apenas pelo signo verbal, mas
do ensino fundamental, em uma escola da rede
existe uma materialidade do objeto que precisa
municipal de ensino da cidade de Betim. Neste
ser considerada, como o tamanho do livro, das
trabalho, buscarei, responder as seguintes
letras, a disposição dos textos, as ilustrações e
questões: em que suporte o texto literário entra
a relação do signo verbal e visual na produção
na sala de aula? Como e para que esses textos
de
literários são utilizados?
editoriais, tipográficos e textuais se perdem
Durante a pesquisa identifiquei na turma da
com a reprodução escolar unicamente do texto
ela”
(p.
15).
A
pesquisa
3
significados.
Todos
esses
aspectos
professora Elisa práticas de leitura dos livros
verbal em outros suportes, que passa a orientar
de literatura infantil e práticas de leitura em
a leitura e a produção de sentidos que se
que os textos foram desligados dos seus
realizam na sala de aula.
suportes originais, ou seja, os livros literários,
No intuito de analisar as interações discursivas
e reproduzidos em folhas de xerox ou
ocorridas quando do uso dos textos literários
mimeografados e escritos no quadro de giz
em
pela professora e copiados pelos alunos em
pedagógicas em que a literatura foi lida fora do
seus cadernos. As situações que aconteceram
seu suporte original, analisando, sobretudo, as
com maior frequência foram aquelas em que
capacidades de leitura exploradas durante
os alunos copiavam do quadro de giz o texto a
essas práticas.
ser lido e as atividades de leitura.
Na turma da professora Elisa, na disciplina de
Era muito importante que os alunos copiassem
Língua Portuguesa aconteceu a cópia da
os textos corretamente, sem pular pedaços,
fábula4 O urso e as abelhas, de Esopo, e das
sem escrever palavras erradas, com uma letra
atividades de interpretação para o texto. Essas
legível e organizando o escrito de forma
atividades deveriam ser feitas pelos alunos em
adequada no espaço da folha do caderno;
casa,
sala
de
assim
aula,
como
apresento
foi
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
práticas
solicitado
que
116
realizassem o treino da leitura oral. No dia
sabe que alguns alunos, possivelmente, não
seguinte, a professora corrigiu as questões,
vão
junto com os alunos.
determinado e, por isso, eles ficarão com o
Para uma melhor compreensão do processo de
caderno incompleto. Os alunos não copiavam
interação
no
no mesmo ritmo da professora, sobretudo,
momento da cópia e leitura da fábula,
quando o texto e as atividades eram extensos,
selecionei, inicialmente, o momento em que a
o que demandava muito tempo para fazer a
professora introduziu a atividade de cópia do
cópia,
texto
dispersivos.
e
discursiva
das
que
atividades,
aconteceu
que
considero
conseguir
deixando
copiar
os
tudo
alunos
no
tempo
cansados
e
significativo para compreender a relação que
Essa interação discursiva possibilita uma
se estabelecia com o texto literário fora do seu
reflexão sobre a relação que se estabelece com
suporte original.
a literatura quando ela não está em seu suporte
Nesse dia, a primeira atividade que os alunos
original. Elisa não fala para o aluno o título do
fizeram foi a cópia da fábula O urso e as
texto e não diz que se trata de uma fábula. A
abelhas
5
e das atividades de leitura e
princípio os alunos não sabiam que gênero
compreensão. A professora pediu à turma para
textual iriam copiar. A professora considerou
abrir o caderno de Português e anunciou que
mais importante estabelecer as regras da
iam começar a copiar. O aluno Fábio, ao saber
atividade: era preciso fazer silêncio e copiar
que iria fazer uma cópia pergunta, “você vai
com rapidez.
passar o texto fessora?”, ela responde que vai
Para este artigo, selecionei algumas questões
e ele faz outra pergunta: “qual título?”, à qual
de interpretação da fábula O urso e as abelhas,
Elisa não responde, pede silêncio para que a
para as quais apresento a descrição e análise da
cópia seja realizada e informa: “eu só vou
correção das respostas dos alunos no intuito de
parar/ quando eu acabar de copiar tudo/ e tô
despertar uma reflexão sobre as práticas
desmanchando/ e passando mais coisas/ quem
pedagógicas que envolvem a leitura de textos
ficar pra trás/ ficou”. Nesse diálogo, a
literários fora do seu suporte original. Começo
professora lança mão de sua autoridade para
com a exposição da questão 4:
deixar claro que é para copiar rápido, porque
4- Qual é o ensinamento que a fábula está
transmitindo? Escreva com suas palavras.
ela vai apagar a parte que precisar para
continuar a passar no quadro de giz toda a
Nessa questão, os alunos, além de localizar
atividade que planejou. Além disso, está
onde está escrito a moral na fábula, teriam que
implícito no final da fala da professora que ela
fazer uma paráfrase para explicá-la com as
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
117
Paula Cristina de Almeida Rodrigues
próprias palavras, mas isso só seria possível se
Vemos que a resposta de Daniel é elogiada
eles a compreendessem. É uma questão,
pela
portanto, de compreensão. A seguir apresento
comentários sobre o que ele diz. Por que a
as respostas que duas alunas deram para essa
professora não comentou as respostas de
questão:
Vanessa e Mônica? Será que as considerou
VANESSA: nunca devemos é/ mexer onde
não somos chamados.
MÔNICA: não podemos mexer em bichos (...)
pode transmitir doenças.
A professora não comenta essas respostas e
seu silêncio nos faz pensar que as considerou
aceitáveis. Contudo, a moral não se refere aos
supostos
ensinamentos
apresentados
por
Vanessa e Mônica, vejamos: “MORAL: Mais
vale suportar um só ferimento em silêncio que
perder o controle e acabar todo machucado”.
Na verdade, o ensinamento transmitido por
essa moral relaciona-se à atitude de fúria do
urso, que, após ser picado por uma única
abelha, fica com raiva e começa a arranhar o
tronco para destruir o ‘ninho’, despertando
assim, o enxame inteiro que sai atrás dele.
Portanto, se ele tivesse ficado quieto após ser
picado por uma única abelha, não teria corrido
tanto risco de se machucar. Vejamos a resposta
do aluno Daniel e comentário da professora:
professora
e
ela
faz,
inclusive,
erradas, mas achou que não era adequado
corrigi-las, para não limitar as possibilidades
de interpretação do texto literário? Sabemos
que o pacto de leitura, quando ficcional,
estabelecido
com
relacionado
à
a
obra, também
abertura
para
está
diferentes
inferências. Se o leitor não estabelecer um
pacto ficcional com um texto literário,
procurando nele apenas ensinamentos inscritos
de forma objetiva, as interpretações possíveis
do texto são drasticamente diminuídas. No
entanto, a obra literária é aberta, mas não é
escancarada, existem leituras que não se
sustentam (ECO, 1994).
A análise dessa situação de correção de
perguntas de interpretação revela um padrão
comum: Elisa não fazia grandes intervenções
nas respostas dos alunos, não dizia se estava
certo ou errado, mas quando fazia a pergunta,
um
aluno
respondia,
ela
continuava
perguntando, pois além de dar a oportunidade
DANIEL: ele está falando que na hora da raiva
temos/ temos que nos controlar
PROFESSORA: chique né Daniel?/ só que
tem gente que não sabe fazer isso/ não é?/
nessas horas a gente tem que morder até a
língua da gente assim ó/ e pensar uma cem/
duzentas/ trezentas vezes/ (...)/ não é verdade/
porque tem hora que a gente fica/ com raiva/
chateado/ mas a gente tem que pensar muito.
de mais crianças falarem, parecia estar
buscando a resposta desejável. Podemos
pensar que as atitudes de não comentar ou
elogiar as respostas indicavam se elas foram
satisfatórias ou não do ponto de vista da
professora.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
118
RAFAEL: porque não aguenta (...)
DANIEL: porque ele queria arrombar sua
colmeia
TIAGO: para não se machucar
BRUNO: porque senão fica/ todo machucado
RAUL: porque senão você fica machucado e
não pode nem andar (...)
CARLA: porque isso nos ensina que não
devemos provocar as pessoas/ porque elas
podem nos machucar ou/ nos provocar
também
MARCELO: porque ele ficou com raiva e se
machucou
Agora faço a apresentação de uma interação
discursiva que aconteceu durante a correção da
questão 5:
5- Você concorda com esse ensinamento? Por quê?
A questão de número 5 pergunta se o leitor
concorda ou não com a moral da fábula (“Mais
vale suportar um só ferimento em silêncio que
perder o controle e acabar todo machucado”) e
pede para justificar a resposta. Nessa questão
os alunos deveriam elaborar uma resposta
pessoal sobre o texto, poderiam concordar ou
discordar do ensinamento transmitido pela
moral, ou seja, exige que eles elaborem
apreciações relativas a valores éticos, criticar
as posições e ideologias presentes na história.
Esse tipo de abordagem de um texto literário
se aproxima mais da que aconteceria em um
processo de fruição, pois o leitor pode se
engajar em relação à interpretação do texto
Todos esses alunos concordaram com o
ensinamento transmitido pela moral. Apesar de
a resposta ser pessoal e a pergunta permitir
interpretações que extrapolem o que está sendo
dito no texto, vemos que alguns alunos
produzem apenas uma paráfrase da moral.
Contudo, Carla não produziu uma paráfrase
como
fez
seus
colegas,
ela
conseguiu
relacionar o ensinamento da fábula com uma
situação humana de convivência social, ou a
lido, ao desfazer temporariamente o “pacto de
forma como devemos tratar as pessoas.
leitura ficcional” que lhe foi proposto,
Patrícia e Daniel também não produziram uma
trazendo para a sua vida aquilo que a ficção o
paráfrase,
levou a perceber. A atividade propicia, assim,
liberdade
de
participação
nos
sentidos
mas
ensinamento
não
com
relacionaram
experiências
o
sociais
vivenciadas, prenderam-se aos fatos retratados
na história, ou seja, isso sugere que eles não
possíveis para o texto.
Novamente, Elisa ouviu as respostas de alguns
alunos, mas não comentou todas elas, assim
como fez em outros momentos. Irei destacar
compreenderam a natureza simbólica presente
no ataque das abelhas ao urso. Lúcio responde,
simplesmente,
que
concorda
com
o
ensinamento, e justifica dizendo que concorda
algumas respostas dos alunos:
LEVI: sempre podemos/ podemos machucar
LÚCIO: porque eu gostei
PATRÍCIA: achei muito importante/ porque/
é/ porque/ porque/ nós não devemos mexer
com as abelhas
porque gostou. Elisa considera a resposta de
Lúcio muito boa, apesar de não ser uma
justificativa elaborada a partir de elementos
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
119
Paula Cristina de Almeida Rodrigues
presentes na fábula. Acredito que ela avalia
coerente. Afinal, Elisa inicia a correção da
dessa forma, porque Lúcio não respondeu às
questão ressaltando que os alunos teriam que
questões previamente e havia sido orientado a
produzir uma resposta pessoal, o que é
respondê-las no momento da correção, a partir
cobrado em toda a correção e pode ser
das respostas dos colegas. Além disso, Elisa
percebido na seguinte passagem:
dizia
que
Lúcio
tinha
dificuldades
de
aprendizagem e seu caderno ficava, quase
sempre, incompleto.
Elisa comenta as respostas dos alunos Rafael e
PROFESSORA: é/ tem até graça né?/
resposta pessoal da/ Elisa/ (...)/ gostei da fala
do Levi agora/ se é pessoal/ eu é que vou
falar/ aí chega uma atividade avaliativa/ aí o
menino vai pensar/ ah eu não sei não/ porque
sempre eu fico esperando uma resposta da
professora Elisa/ né?
Carla:
Comentário da professora – resposta
Rafael: isso/ não aguenta/ né?/ é igual aquele
ditado né?/ vai cutucar a onça com vara curta/
né?/ (...)
Comentário da professora – resposta Carla:
tem gente aqui na sala que gosta de brincar
com o colega/ isso tá acontecendo muito na
fila/ aí chega no portão/ ó fulano (...)/ fulano/
(...)/ isso na fila/ só que a pessoa não gosta de
brincadeira não/ então se eu não gosto de
brincadeira/ então eu não devo brincar/ e/
brincadeira/ brincadeira de mau gosto aqui eu
não admito.
É possível observar que os comentários de
Elisa, a partir das respostas dos alunos,
significam uma tentativa de relacionar o
ensinamento
da
fábula
a
fatos
sociais,
sobretudo aqueles que acontecem na escola e
na sala de aula. Ela faz um movimento para
articular o significado transmitido pela moral à
vida das crianças. No entanto, tal aspecto não é
explicitado para os alunos, ela não faz
intervenções
dizendo,
por
Nesse momento Elisa deixa claro que cada
aluno deve elaborar a sua resposta e não pode
depender dela ou esperar que faça por ele. Ela
diz, ainda, que esse tipo de questão pode
aparecer em uma atividade avaliativa e,
sobretudo
nesse
momento,
os
alunos
precisarão elaborar as respostas sozinhas.
Portanto,
essa
é
uma
capacidade
de
interpretação que eles têm que adquirir, tanto
que ela pede para os alunos lerem a resposta
que escreveram no caderno e não permite que
elaborem no momento da correção sem
registrá-la por escrito. A professora, ao exigir
que todos falassem apenas a resposta que
escreveram previamente no caderno, controla
seus alunos, garantindo, de uma certa forma, a
realização das atividades.
em
suas
respostas,
Entretanto, é preciso pensar como esse
exemplo,
que
poderiam
processo
diretas
de
interação
interfere
na
extrapolar o texto relacionando a própria vida.
aprendizagem das crianças. Um aluno pode
Talvez ela pensasse que essa atitude não fosse
desejar mudar a sua resposta ao ouvir um
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
120
colega falando sobre a compreensão que teve
realização de outras atividades (correção de
do texto a partir da questão proposta, mesmo
cadernos, conversas na porta da sala de aula
que seja uma resposta pessoal. Mas, no evento
com pais de alunos e outros). A professora, ao
em questão, a interação estabelecida pela
corrigir as atividades de compreensão textual,
professora é a de pergunta, resposta e
não classificava como erradas ou certas as
comentário, muito próxima da que acontece no
respostas
processo de avaliação, com a diferença de que,
interpretações
nesta
mais
momentos, parecia que deixava vários deles
especificamente a avaliação, não é imediata.
falarem até que surgisse a resposta proferida
Um aluno não tinha espaço para comentar ou
por ela, e essas, geralmente, eram comentadas.
discutir a resposta do outro e, muitas vezes,
A
não ficava claro se a sua resposta estava
sistemático
correta. A atitude de Elisa, muitas vezes, foi de
compreensão textual que foram trabalhadas
silêncio e de não intervenção. No entanto, esse
nas práticas de leitura analisadas, ou seja, ela
tipo de prática de ensino, na qual não existe
não orientava os alunos, de forma explícita,
uma intervenção direta no processo de
para a produção de respostas que fossem
construção do conhecimento relacionado à
adequadas à habilidade de compreensão
interpretação de um texto literário, pode criar
exigida. Tais aspectos evidenciam práticas
equívocos ou sentimentos de incapacidade
inadequadas de escolarização da literatura, o
para compreender esse tipo de gênero textual.
que compromete as práticas de letramento
última,
o
comentário,
ou
dos
professora
alunos.
dos
não
para
Elisa
alunos,
propôs
as
ouvia
em
um
as
alguns
ensino
habilidades
de
literário que os alunos adquirem na turma do
quarto ano do ensino fundamental da escola
A observação realizada coloca em evidência o
investigada.
processo de escolarização da leitura do texto
Notas
literário e as práticas de leitura que buscam
Doutora em Educação pela Universidade Federal de
Minas Gerais e professora do curso de Pedagogia do
Centro Universitário da Faculdade Estácio de Sá de
Belo Horizonte.
2
Para a autora o letramento é “o resultado da ação de
ensinar ou de aprender a ler e escrever: o estado ou a
condição que adquire um grupo social ou um indivíduo
como consequência de ter-se apropriado da escrita”
(SOARES, 2000, p. 18).
3
Estou usando pseudônimos para todos os participantes
da pesquisa.
4
A fábula e as questões de interpretação foram tiradas
do livro didático de Língua Portuguesa: WANDRESEN,
promover o letramento literário dentro da
escola.
Na prática pedagógica, descrita e
analisada, os objetivos da atividade de cópia
não foram bem definidos para os alunos. Esse
processo poderia ser visto como uma atividade
meramente escolar, para preencher o tempo da
aula,
permitindo,
concomitantemente,
a
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
121
Paula Cristina de Almeida Rodrigues
Maria Otília Leite; CIPRIANO, Lúcia Helena Ribeiro.
Coleção Linhas & entrelinhas. Curitiba: Nova Didática,
2004.
5
TÍTULO: O urso e as abelhas TEXTO: Um urso topou
com uma árvore caída que servia de depósito de mel
para um enxame de abelhas. Ele começou a farejar o
tronco quando uma das abelhas voltou do campo de
trevos. Adivinhando o que o urso queria, deu uma
picada daquelas nele e depois desapareceu no buraco do
tronco. O urso ficou louco de raiva e se pôs a arranhar o
tronco na esperança de destruir o ninho. A única coisa
que conseguiu foi fazer um enxame inteiro sair atrás
dele. O urso fugiu a toda velocidade e só se salvou
porque mergulhou de cabeça num lago. MORAL: Mais
vale suportar um só ferimento em silêncio que perder o
controle e acabar todo machucado. (Jahn, Heloísa (trad.)
Fábulas de Esopo. 8 ed. São Paulo: Companhia das
Letrinhas, 1999. p. 24.)
ANDERSON-LEVITT, K. Ethnography. In:
GREEN, Judith L.; CAMILLI, Gregory;
ELMORE, Patricia B. Handbook of
Complementary Methods in Education
Research. Washington: AERA & London:
LEA, 2006. p. 279-295.
BAKHTIN, Mikhail. (1953) Estética da
criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. 4. ed. São
Paulo: Martins Fontes, 2003. (Coleção
Biblioteca Universal)
___. O que é literatura infantil. 2. ed. São
Paulo: Brasiliense, 2010. (Coleção Primeiros
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CHARTIER, Roger. Práticas de leitura. Trad.
Cristiane Nascimento. São Paulo: Estação
Liberdade, 1996.
ECO, Umberto. Seis passeios pelo bosque da
ficção. Trad. Hildegard Feist. São Paulo:
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Caxambu: ANPED, 1998. (Anais em CD
ROM).
SOARES, Magda Becker. A escolarização da
Literatura
infantil
e
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RIBEIRO, Vera Masagão (Org.). Letramento
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CADEMARTORI, Ligia. O professor e a
literatura: para pequenos, médios e grandes.
Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
122
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO BILINGUISMO CONSTRUÍDAS POR ROFESSORES EM
ESCOLAS DA FRONTEIRA BRASIL-GUIANA INGLESA
SOCIAL REPRESENTATIONS OF BILINGUALISM BUILT BY TEACHERS AT SCHOOLS IN
THE BRAZIL/BRITISH GUIANA BORDER
Janaína Moreira Pacheco de Souza, Rita de Cássia Pereira Lima
RESUMO: O estudo é fruto de uma dissertação
de mestrado com objetivo de investigar
representações sociais de professores de
português e inglês sobre o bilinguismo em
escolas de Bonfim, cidade da fronteira Brasil /
Guiana Inglesa. Fundamenta-se na teoria
moscoviciana das representações sociais e em
estudos sobre bilinguismo, particularmente em
regiões de fronteira. Foi realizado em três
escolas públicas, com todos os professores de
língua portuguesa e de língua inglesa,
totalizando 10 sujeitos. Constituíram-se em
instrumentos para coleta de dados: formulário
para caracterização de perfil; observação
participante; entrevistas semiestruturadas. Os
dados dos formulários foram tabulados, as
observações descritas e as entrevistas
analisadas com apoio da análise de conteúdo
temática. Os resultados mostraram que a
docência é exercida em um cenário de
diferenças culturais, de professores sem
domínio da língua inglesa e de alunos com
domínio da língua inglesa. Esse contexto pode
gerar dificuldades nas práticas pedagógicas,
alimentadas pela falta de apoio institucional e
pela ausência de políticas públicas para
escolas de fronteira. Resta ao professor
“REBOLAR”, metáfora que organiza os
discursos e se constitui em modelo figurativo
da representação social dos docentes a
respeito do bilinguismo. A discussão pode
contribuir para se (re) pensar a formação de
docentes que trabalham nessa região
fronteiriça.
ABSTRACT: This study is the result of a
master’s thesis and is aimed at investigating
social representations of Portuguese and
English teachers on bilingualism at schools in
the city of Bonfim, in the Brazil / English
Guiana border. The study is based on
Moscovici’s theory of social representations
and on bilingualism studies, particularly at
cross-border regions. The study was conducted
with all the Portuguese and English teachers at
three public schools (10 subjects). A
questionnaire characterizing the teachers’
profile,
semi-structured
interviews
and
participant observation were used as
instruments for data collection. Thematic
content analysis helped tabulate the data,
describe the observations and analyze the
interviews. The results have shown that schools
have cultural differences, with teachers that are
not fluent in English and students who are,
which may cause difficulties in the
pedagogical practices, due to the lack of
institutional support and the absence of public
policies for cross-border schools. Therefore,
teachers have to ‘make do’ (“REBOLAR” in
Portuguese) – a metaphor that shows their
social representation of bilingualism and
organizes it in a figurative model. Data
discussion may contribute to (re)think teacher
training in the cross-border region.
Palavras-Chave:
Representação Social,
Bilinguismo,
Professores, Fronteira.
KeyWords:
Social Representation,
Bilingualism, Teachers,
Border.
____________________________________________________________________________
1- [email protected] - Programa de Pós-Graduação em Educação - UNESA/RJ.
2- [email protected] - Programa de Pós-Graduação em Educação - UNESA/RJ.
deu
INTRODUÇÃO
No Brasil, algumas iniciativas mostram esforços
para fortalecer a imagem de uma unidade
linguística nacional. De acordo com Moura
(2008), a construção da visão de brasilidade se
também
por
diversas
intervenções
governamentais e sociais sobre as línguas,
instituindo-se o português como única língua
oficial e, ao mesmo tempo, tentando-se suprimir
as línguas minoritárias. Por exemplo, durante o
Estado Novo (1937 a 1945), as escolas de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
123
Janaína Moreira Pacheco de Souza, Rita de Cássia Pereira Lima
comunidades formadas por imigrantes, chamadas
impulsionada pelas redes de comércio e de
“escolas
em
serviços que não exigem alto nível de qualificação
escolas públicas e obrigadas a terem ensino
profissional. Alguns grupos imigram e criam
exclusivo em Língua Portuguesa. Segundo Santos
estratégias de convivência e de comunicabilidade,
(2012), a proibição da língua estrangeira ficou
porém não excluem seus costumes, sua língua e
conhecida como “Campanha de Nacionalização”
suas práticas sociais.
étnicas”,
foram
transformadas
e teve como objetivo desenvolver a identidade
nacional em todos os estrangeiros residentes no
No sentido Guiana-Brasil, há busca por escolas por
várias razões: aprender segunda língua; conseguir
Brasil.
emprego no Brasil; interagir com a população e
Movimentos como esse mostram um pensamento
compreender os códigos da cultura urbana
baseado na ideia de homogeneidade linguística e
brasileira; encontrar familiares vindos para Bonfim
cultural, que se manifesta também em práticas
em busca de melhores condições de vida;
educacionais brasileiras, sobretudo nas escolas.
casamentos interétnicos; políticas públicas que
Porém,
revelam
assistem estudantes e familiares; vislumbre de
heterogeneidades que caracterizam a realidade de
continuidade nos estudos, já que em Lethem esse
certas regiões. Por sua diversidade linguística e
acesso é mais difícil.
os
cultural,
cenários
esses
de
cenários
fronteira
são
exemplos
de
laboratórios vivos para estudos sobre bilinguismo
e/ou
multilinguismo.
Roraima/RR,
estado
Esse
é
o
considerado
caso
de
lugar
de
múltiplas fronteiras e de trânsito. Nesse local,
situa-se o município de Bonfim, na fronteira do
Brasil com a Guiana Inglesa, distante 125 km da
capital Boa Vista.
Alunos oriundos de Lethem, matriculados nas
escolas de Bonfim, procuram especialmente uma
instituição escolar que lhes ofereça a aprendizagem
de uma segunda língua, o português. Seus
professores
são
brasileiros,
com
formação
universitária no Brasil, e têm como língua materna
a
língua
portuguesa.
Alguns,
devido
à
proximidade com a Guiana Inglesa, dominam o
Bonfim sofre forte influência da cidade guianense
inglês instrumental. O contato diário entre os
de Lethem, localizada na margem oposta do Rio
professores, alunos brasileiros e guianenses se dá
Tacutu, que as separa. O município possui uma
prioritariamente
população de aproximadamente 11 mil habitantes,
algumas situações, docentes pedem auxílio a
sendo parte dela indígena, das etnias Macuxi e
alunos que se comunicam fluentemente nas duas
Wapixana, que fala português e inglês, além das
línguas. Muitas vezes, os alunos guianenses são
suas línguas maternas. O espaço fronteiriço entre o
convidados a abdicar do inglês durante o período
Brasil e a Guiana Inglesa vem sendo modificado
em que estão dentro da sala de aula, partindo-se do
em função dos avanços tecnológicos e da
princípio que, para adquirir outra língua, deve-se
comunicação.
falar e pensar na língua que se quer aprender.
A
imigração
nesta
região
é
em
língua
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
portuguesa.
Em
124
Nesse contexto, torna-se relevante compreender o
de ideias que dão coerência às crenças religiosas,
bilinguismo que envolve alunos guianenses e
políticas e às conexões criadas pelos sujeitos e
brasileiros
permitem classificar pessoas e objetos, comparar e
no
localizadas
interior
em
de
Bonfim,
escolas
públicas
particularmente
o
explicar comportamentos, recuperar representações
posicionamento dos professores diante de tal
encontradas no mundo, já que podem ser
situação. Com esse foco, o presente estudo tem
guardadas no tempo. A representação social,
como objetivo investigar representações sociais
segundo uma das definições de Jodelet (1984, p.
que professores de escolas públicas de Bonfim/RR
361), é: uma forma específica de conhecimento, o
constroem a respeito do bilinguismo. A presença
saber
deste no município supõe que grupos sociais que
manifestam a operação de processos generativos e
vivem ali pensem sobre o assunto, conversem
funcionais socialmente marcados. De uma maneira
sobre ele, formem um conhecimento a seu respeito.
mais ampla, ele designa uma forma de pensamento
Supõe-se também que o bilinguismo esteja nas
social.
práticas sociais desses grupos e nas diversas
interações que estabelecem. Por essa razão, o tema
“bilinguismo” pode se constituir em objeto de
representação social para o grupo de professores de
português e de inglês, justificando a opção pela
Teoria das Representações Sociais (TRS) como
referencial teórico-metodológico do estudo.
do
senso
comum,
cujos
conteúdos
A autora (ibidem) afirma que “representar” é
“assumir o lugar de” ou “estar no lugar de”, como
uma metáfora da representação teatral, porém
ressalta o fato de que representar é reapresentar, o
que indica a elaboração de uma representação
mental.
A
metáfora
utilizada
explicita
características essenciais das representações: seus
A TRS, além de privilegiar as interações sociais
aspectos significantes, criativo e autônomo, pois
dos grupos, visa explicar os fenômenos do homem
elas significam algo para alguém e, ao mesmo
a partir de uma perspectiva social, sem perder de
tempo, revelam algo de quem as representa.
vista a dimensão individual, ou seja, trata-se de
uma abordagem psicossocial. As representações
sociais têm um papel fundamental na formação de
identidades e na identificação de conflitos entre os
sentidos atribuídos a um mesmo objeto por
diferentes grupos.
De
acordo
com
A TRS contribui para estudos da área da educação,
pois
permite
estabelecer
elos
entre
indivíduos/grupos e o conjunto da sociedade.
Assim, esse referencial teórico potencializa uma
análise que possibilite compreender o modo como
professores de Bonfim/RR elaboram significados
Moscovici
(1988),
as
representações sociais vão delineando as relações
dos indivíduos com a sociedade, fazendo parte da
organização social. Elas dizem respeito aos
conteúdos do pensamento cotidiano e ao estoque
sobre o bilinguismo que os cerca e como lidam
com ele em sua prática pedagógica.
O estudo foi realizado em três escolas públicas de
Bonfim,
duas
municipais
e
uma
estadual.
Participaram todos os professores de língua
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
125
Janaína Moreira Pacheco de Souza, Rita de Cássia Pereira Lima
portuguesa e de língua inglesa, totalizando 10
eles trazem de lá e levam da gente. Essa
troca é muito rica. (E37)
sujeitos. Com base em abordagem qualitativa,
foram utilizados diferentes instrumentos para a
coleta de dados: formulário para caracterização de
Apesar do reconhecimento do bilinguismo, parece
perfil
professores;
haver dentro das instituições dificuldade em fazer
observação participante, com registros em diário
desse contexto natural uma prática educacional
de campo (anotações, fotos e vídeos); entrevistas
mais sólida. O interlinguismo possibilita a
semiestruturadas. Os dados dos formulários foram
comunicação entre as pessoas em Bonfim, porém a
tabulados, as observações foram descritas, e a
escola não propicia estratégias para manter tal
análise das entrevistas contou com apoio da análise
prática. Em alguns lugares, como o pátio ou a
de conteúdo temática (BARDIN, 1977).
cantina, essa interação é mais comum, “... você vê
socioprofissional
dos
isso na hora do recreio, a conversa deles em duas
As
expressões
categorizadas
na
análise
de
conteúdo foram agrupadas por nível semântico,
sendo encontrados três temas-chave: “Bilinguismo
em Bonfim”, “Bilinguismo na escola” e “Escolas
na Fronteira Brasil-Guiana”. Dentro desses temas
línguas. Isso é um enriquecimento grande,
naturalmente. (E5)”. Em outros locais há mais
restrições, por exemplo, na sala de aula com a
presença dos professores de língua portuguesa:
Ela tem muita dificuldade de [se] relacionar
com os outros coleguinhas porque ela não
consegue falar português, e então fica calada
no cantinho e, às vezes, se isola. Porque
justamente pela falta de comunicação.
Quando não há comunicação, ela prefere se
isolar, ou até mesmo, por vergonha, porque
ela não consegue falar as palavrinhas de uma
forma mais normal, como os outros. (E4)
foram inferidas categorias com significações sobre
o bilinguismo. No conjunto do material emergiram
dados que sinalizam situações relacionadas à
convivência entre docentes e discentes, as quais
revelam que o bilinguismo é algo que permeia
situações paradoxais nas escolas da região, ora
marcadas pela satisfação de conviver com alunos
que falam a língua inglesa e que querem aprender
o português nas escolas brasileiras, ora pelas
dificuldades de se estabelecer um trabalho
pedagógico apropriado para essa convivência.
Apesar
das
interações
dificuldades,
linguísticas
são
relevantes
perceptíveis
para
os
professores:
Essas
dificuldades
reflexões
acerca
de
do
interação
trabalho
provocam
pedagógico
desenvolvido nessas escolas. Pelos depoimentos
recolhidos, verificou-se a inexistência de Projeto
Político Pedagógico que vislumbre ações que
propiciem
um
canal
de
diálogo
entre
os
participantes do processo ensino-aprendizagem.
A gente aprende muito com eles também.
A cultura é muito rica para nós que
moramos aqui na fronteira e trabalhamos
com eles; nós acabamos ganhando muito,
tanto de cultura, até mesmo palavras que
Um contexto marcado por “ausências” traz como
consequência dificuldades para o professor em sala
de aula:
7
Os docentes foram enumerados de E1 a E10.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
126
Porque hoje nós sabemos que a escola, a
língua inglesa na escola, os professores não
estão preparados para lidar com essa
situação em sala de aula. (E2)
de objetivação e de ancoragem (MOSCOVICI,
2009). A objetivação (concretizar o que está
disperso, criar uma imagem social para se
apropriar do objeto representado) se mostra na
Para Coracini (2007), a heterogeneidade e a falta
metáfora
de uma política linguística adequada para a
pensamento do grupo a respeito do bilinguismo.
realidade fronteiriça dificultam a tarefa do
Ela pode ser explicada da seguinte maneira: a
professor em contextos multilíngues. De acordo
docência é exercida em um cenário de diferenças
com a autora, o professor precisa se preparar para
culturais, de professores sem domínio da língua
lidar com os conflitos em sala de aula e necessita
inglesa e de alunos com domínio da língua inglesa.
de formação específica, já que essas regiões são
Este contexto pode gerar dificuldades nas práticas
reconhecidas
linguísticos
pedagógicas, alimentadas pela falta de apoio
naturais devido à sua formação étnico-linguística,
institucional e pela ausência de políticas públicas
resultante do fluxo migratório.
para escolas de fronteira. Nessa situação, resta ao
como
laboratórios
“REBOLAR”,
que
condensa
o
professor “REBOLAR”, verbo expresso na fala de
Com base na análise do material, foi possível
propor um modelo figurativo da representação
social (RS) dos professores sobre o bilinguismo,
E3: “Seria riquíssimo se tivéssemos alguém para
auxiliar e que não jogassem esses alunos
simplesmente de supetão, fazendo os professores
ilustrado na Figura 1. Esse modelo retoma a TRS
“rebolar”, porque isso não é vantajoso nem para
apresentando uma hipótese interpretativa de como
eles, nem para nós”.
a representação é formada, por meio dos processos
Resta ao
Professor
Diferenças Culturais
Professores sem
domínio da língua
inglesa
Alunos com domínio
da língua inglesa
Dificuldades na
Prática Pedagógica
“REBOLAR”
Alimentadas por:
- Falta de apoio institucional;
- Falta de políticas públicas
para escolas de fronteira
Figura 1: Modelo figurativo da representação social de docentes de escolas de Bonfim/RR a respeito do bilinguismo
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
127
Janaína Moreira Pacheco de Souza, Rita de Cássia Pereira Lima
pela
“ausência”
(de
“apoio
Quanto à ancoragem (enraizamento dessa
marcadas
imagem no universo social, nas práticas
institucional”, de “políticas públicas para
sociais do grupo), ela pode estar associada ao
escolas de fronteira”, por exemplo), muitas
contexto de diversidade cultural que provoca
vezes caracterizando a prática desses docentes
situações consideradas de difícil solução,
pela “falta”.
Estudar representações sociais neste contexto
foi fundamental para compreender questões
educacionais de Bonfim, e os resultados
obtidos podem se constituir em instrumento
JODELET, Denise. Représentation sociale:
phénomene, concept et théorie. In:
MOSCOVICI, S. (dir.). Psychologie sociale.
Paris: Presses Universitaires de France, 1984,
p. 357-389.
de análise e reflexão para professores de áreas
de fronteira. Como afirma Moscovici (1988,
p. 212), “as representações sociais moldam o
que é vagamente denominado de uma
consciência
social,
despertando
uma
consciência sobre um problema, sobre algo
MOSCOVICI,
Serge.
Representações
Sociais: investigações em Psicologia Social.
Petrópolis: Vozes, 2009.
______. Notes towards a description of social
representations. European Journal of Social
Psychology, v.18, p. 211-250, 1988. Tradução
de Gláucia Alves Vieira.
oculto”. Espera-se que o estudo contribua
particularmente para o aprofundamento do
tema bilinguismo na região Norte, onde ainda
as pesquisas são escassas.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo.
Lisboa: Edições Setenta, 1994.
CORACINI, Maria José Rodrigues Faria. A
Celebração do Outro: arquivo, memória e
identidade - línguas (materna e estrangeira),
plurilinguismo e tradução. Campinas:
Mercado de Letras, 2007.
MOURA, Selma de Assis. Educação bilíngue
no Brasil: possibilidades e desafios rumo a
uma sociedade linguística e culturalmente
plural. Trabalho apresentado na VI Semana da
Educação da FEUSP – 2008.
SANTOS,
Alessandra
de
Souza.
Multilinguismo em Bonfim/ RR: O ensino de
língua portuguesa no contexto da diversidade
linguística. Tese de Doutorado em
Linguística. Brasília: Universidade de
Brasília, 2012.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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PATRIMÔNIO HISTÓRICO REMANESCENTE DA COMPANHIA DE JESUS
NO ESPÍRITO SANTO E SUA INSERÇÃO NA ATIVIDADE TURÍSTICA
HISTORY OF THE REMAINING EQUITY COMPANY OF JESUS IN THE STATE OF ESPÍRITO SANTO
AND ITS INCLUSION IN TOURIST ACTIVITY
Patrícia Roseli Rodrigues
Adriana Sartório Ricco
RESUMO: Este estudo teve por objetivo verificar o
estado da arte do patrimônio histórico remanescente
da Companhia de Jesus no Estado do Espirito Santo,
observando a dinâmica de conservação e
revitalização destes monumentos e sua inserção na
atividade turística. Para tal, foi realizado um estudo
exploratório baseado em pesquisa bibliográfica,
documental, seguido de um estudo de campo por
meio de visitas a uma amostra particular de
monumentos considerados relevantes pelos fatos
históricos ocorridos. Como instrumentos de coleta
foram dirigidas entrevistas semi-estruturadas a
autoridades locais e responsáveis pelo Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico Nacional no Espírito
Santo, membros da Companhia de Jesus e das
Dioceses pertinentes. Percebe-se que apesar do que
dizem as leis, os monumentos pesquisados não tem
sido alvo de fiscalização por parte dos órgãos
responsáveis, no sentido de promover sua
conservação e revitalização e menos ainda
potencializando seu uso pelo turismo. Desta forma,
o tombamento dos monumentos não se torna
garantia de sua proteção e preservação, estando
muitos deles em estado de abandono. Para a
inserção desses monumentos na atividade turística
são necessárias politicas publicas de melhorias de
infraestrutura direcionadas não só aos monumentos,
mas ao seu entorno, focando no restauro e
revitalização dos mesmos, além da roteirização,
criação de folheteria promocional e informativa e
divulgação institucional e dirigida aos agenciadores
de viagens.
ABSTRACT: This study aimed to verify the state
of art of the remaining heritage of the Society
of Jesus in the State of Espirito Santo, observing
the dynamics of conservation and revitalization
of these monuments and their insertion in
tourist activity. To this end, an exploratory
study based on literature, document research,
followed by a field study through site visits to a
particular sample of monuments considered
relevant by the historical facts was conducted.
As tools for collecting semi -structured local
authorities by the Institute for National Artistic
and Historical Heritage and interviews,
members of the Society of Jesus and the
relevant dioceses were addressed. It is noticed
that despite what the laws say, the monuments
surveyed have not been the target of inspection
by the responsible agencies, to promote their
conservation and revitalization and fewer still
increasing its use by tourism. Thus, the
registration of monuments becomes not
guarantee their protection and preservation,
many of them being in a state of abandonment.
To insert these monuments in tourism public
policies are necessary for infrastructure
improvements aimed not only to monuments,
but to its surroundings, focusing on the
restoration and revitalization of the same, in
addition to routing, creation of promotional
and informational brochures and institutional
promotion and addressed to bookies travel.
Palavras-chaves:
Patrimônio
Histórico.
Jesuítas
no
Espírito
Santo. Turismo Cultural.
Keywords: Cultural
Heritage. Jesuits in
the state of Espírito
Santo. Cultural
Um dos mais importantes segmentos do turismo, o
inicia no século XVI com a chegada dos portugueses e
turismo
do
as ordens religiosas que os acompanhavam, no intuito
entendimento e vivência da cultura do outro, buscando
de catequizar os povos existentes. Este estudo se baseia
na história a explicação para a cultura, que é intrínseca
nas obras edificadas pela Companhia de Jesus.
cultural
fundamenta-se
na
busca
em todas as sociedades, e que define a identidade de
uma comunidade.
A Companhia de Jesus é uma ordem religiosa católica,
cujos membros tinham um livro de regras próprias,
O Estado do Espírito Santo tem no turismo cultural forte
possuíam formação na arte da guerra, no planejamento,
vocação. Dispõe de importantes monumentos, que
na literatura, na matemática, na astronomia, na
relatam a historia de construção deste povo, que se
arquitetura e na medicina. Com um prisma em edificar a
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Patrícia Roseli Rodrigues e Adriana Sartório Ricco
Obra de Deus, viajaram o mundo com o intuito de
transcritos e selecionados conforme a necessidade
catequização e por onde passavam construíram colégios
teórica e do problema de pesquisa. Na fase final de
e igrejas, verdadeiros monumentos de arquitetura
interpretação foi realizado um cruzamento de dados que
singular. No Espírito Santo, os monumentos construídos
permitiu perceber as relações entre várias categorias de
pela Companhia de Jesus, ao longo dos 160 anos que no
informações, bem como uma leitura mais ampla desses
estado permaneceram, contribuem com a criação da
dados, confrontando-os com os conceitos teóricos.
herança cultural capixaba.
O trabalho em questão apresenta o seguinte problema de
pesquisa: De que maneira o patrimônio histórico
cultural remanescente da Companhia de Jesus está
A Constituição Federal brasileira8 no artigo 216 define o
inserido na atividade turística e como potencializar o
patrimônio cultural nacional como os “Bens de natureza
seu uso? Teve como objetivo geral inventariar a obra
material e imaterial, tomados individualmente ou em
arquitetônica da Companhia de Jesus no Espírito Santo,
conjunto, portadores de referencia à identidade, à ação,
a partir do levantamento do estado de conservação e uso
a memória dos diferentes grupos formadores da
de seus principais monumentos históricos, buscando
sociedade brasileira [...]”. É constituído de bens que
propor maneiras de melhor inseri-los na atividade
pelo excepcional valor do ponto de vista da história e da
turística.
arte, integram a identidade nacional.
Como procedimento metodológico, a pesquisa quanto
Costa (2009) afirma que o patrimônio cultural material é
aos objetivos é do tipo exploratório, que visa
constituído por conjuntos arquitetônicos, arqueológicos,
proporcionar uma visão geral de um determinado fato,
paleontológicos e artísticos, etc., e que são estruturados
do tipo aproximativo.
pela historia de suas construções, sendo determinantes
utilizada
foi
A técnica de investigação
bibliográfica
e
documental.
Como
na potencialidade dos atrativos turísticos. Sendo assim,
delineamento realizou-se um estudo de campo, cujo
o conjunto de bens materiais e imateriais construídos
procedimento foi a investigação direta com grupo de
por um povo é delineado como sendo sua identidade,
especialistas e estudiosos da área utilizando-se como
seu patrimônio cultural.
instrumento de coleta a entrevista do tipo semiestruturada e ainda visitas e observação in loco nos
monumentos pesquisados para a análise do seu estado
Observa-se que patrimônio cultural é a base de
conservação visual da identidade e da memória social,
que referencia os indivíduos de uma sociedade, e cria a
de conservação e uso.
identidade social dos mesmos. Nesta complexidade, o
Foram campo de estudo os monumentos mais
Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional
representativos remanescentes da Companhia de Jesus
(IPHAN), na criação de um conceito para patrimônio
no ES, que estão localizados nos municípios de
afirma que este se baseia na possibilidade de contar
Anchieta, Aracruz, Guarapari, Presidente Kennedy,
história
Serra e Viana. Para a observação utilizou-se formulário
monumental (OLIVEIRA, 2008).
através
do
construído,
edificado,
do
de observação do estado da arte do patrimônio
8
remanescente da Companhia de Jesus para registro
descritivo e analítico. Para análise, os dados foram
Constituição da Republica Federativa do Brasil –
Artigo 216 -Titulo VIII Da Ordem Social, Capitulo III
da Educação, da cultura e do desporto, seção II da
cultura.
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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Funari e PinsKy (2001)
afirmam que preservar o
Como já explicitado aqui, esta pesquisa aborda o
patrimônio cultural é garantir que a sociedade tenha
patrimônio material e seu uso pelo turismo cultural, e
maiores oportunidades de perceber a si própria,
em especifico as construções jesuíticas. Oliveira (2008)
fortificando a memória dos fatos passados que
afirma que, em 1549 os primeiros jesuítas chegam ao
justificam os atuais. Ainda segundo Banducci Jr e
Brasil com a promessa de ajuda do que seria uma
Barreto (2003, p.44):
“domesticação” dos índios, na visão dos colonizadores,
O conhecimento e a valorização dos bens
culturais
contribuem
com
o
despertar
da
cidadania e com a noção de que expressam a
história e a tradição local e regional, por isso, o
patrimônio
aguça
sentimento
Com o titulo de novos apóstolos tinham o intuito de
ajudar na civilização dos nativos, das mais diferentes
tribos que existiam no Brasil.
de
Em 1553 desembarcaria o noviço José de Anchieta,
uma
logo enviado a Capitania de São Vicente, atualmente
alternativa para o desenvolvimento que viabiliza
localizada no estado de São Paulo. Juntamente com os
a inserção social da comunidade. Representa,
demais padres da Missão, construíram aldeamentos,
ainda, um caminho para a dinamização do
fazendas, colégios, igrejas, hospitais, casas de câmara,
turismo.
prisões, tornando-se grande o patrimônio edificado pela
pertencimento. Sua
o
que necessitavam de sua mão-de-obra de forma escrava.
revitalização
é
Para Dias (2006), o turismo é indissociável da cultura, o
ordem no Brasil (BRANDÃO, 2009).
que torna mais evidente neste início de século, pelo
Sendo assim, não é por acaso, que a Companhia
aumento da consciência de que a diversidade cultural é
de Jesus logo se espalhou pelo mundo e chegou
o ingrediente principal para o desenvolvimento desse
ao Brasil onde fundou inúmeros aldeamentos,
setor.
mostrando
que se transformaram em cidades, deixando um
extraordinário, a ponto de em muitas regiões, o turismo
legado de colégios, igrejas, pontes, praças, pois
tornar-se a principal atividade e econômica, responsável
contribuíram ativamente para a edificação das
pela geração de emprego e renda. Neste aspecto, o
cidades (O’MALLEY, 2004, p. 76).
Este
desenvolvimento
vem
se
patrimônio cultural é a essência do turismo cultural, a
grande motivação para o deslocamento dos turistas e
capital valoroso para as comunidades pois representa
um produto turístico que bem administrado pode
perdurar indefinidamente.
Os primeiros jesuítas chegaram à capitania do Espírito
Santo em janeiro de 1551 e começam a edificar suas
obras, com o planejamento e a construção de aldeias.
Em 1561 haviam sido fundadas cinco aldeias e em
1562, já eram 11 as aldeias, estendendo-se a até 30
Podemos entender que Turismo Cultural compreende as
léguas de Salvador (BRANDÃO, 2009).
atividades turísticas relacionadas à vivência do conjunto
de elementos significativos do patrimônio histórico e
cultural e dos eventos culturais, valorizando e
promovendo os bens materiais e imateriais da cultura. E
A Companhia de Jesus legou ao Espírito Santo um
esse fenômeno é o que provoca o deslocamento de
patrimônio singular construído ao longo dos 160 anos
pessoas na busca de conhecimento e vivencia de uma
que passou na Capitania, composto por igrejas,
nova cultura (PARDIN, 2003).
residências, no período que ajudaram na construção da
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Patrícia Roseli Rodrigues e Adriana Sartório Ricco
história do Espirito Santo. Este estudo se debruçou em
risco de construção e acervo. Observou-se o estado de
analisar aqueles considerados mais proeminentes em
infiltração nas paredes, teto, assoalhos de madeira,
virtude de sua relevância histórica e pelo fato de terem
telhas quebradas, algumas necessitando de pintura
construído tais monumentos do início ao fim da obra,
urgente e reparos elétricos, além de alguns muros
que são Igreja e Residência de Reis Magos, Igreja de
estarem em ruínas e desmoronando. Muitas delas se
São João, Igreja de Nossa Senhora da Ajuda, Igreja de
mantém apenas com a ajuda da comunidade para
Nossa Senhora da Assunção, Igreja de Nossa Senhora
manutenção e pequenas obras.
da Conceição, Igreja de Nossa Senhora da Penha e
Igreja de Nossa Senhora das Neves.
Parte do referido patrimônio construído pelos Jesuítas
está atualmente em situação de abandono e a
Como monumentos tombados em nível estadual e
comunidade, a diocese (responsável pelas edificações) e
nacional, a missão do IPHAN, é preservar a herança dos
os órgãos responsáveis pelo tombamento precisam do
antepassados, gerir o uso atual desse tipo de bens e legá-
apoio das instancias de governo para mantê-los. É
los de forma qualitativa e quantitativamente expressiva
necessário um planejamento com ações urgentes, para
às gerações futuras, que têm direito a construir e a
restaurar e revitalizar estes monumentos, integrando a
reconstruir
comunidade, a diocese e governo.
suas
raízes
conforme
seus
próprios
questionamentos e com apoio do avanço tecnológico do
momento.
Para manter este patrimônio e sua identidade cultural
como legado são necessários programas de restauração
Para Ricco (2009, p. 145), o processo de preservação de
e revitalização, a fim de trazer um novo uso para cada
bens culturais aumenta a sua identidade da população e
monumento,
com isso:
despertando o interesse em visitá-los. A reestruturação
Fortalece a identidade coletiva e intensifica a
tolerância com a diversidade. Por meio desse
reconhecimento surgem o incentivo e o interesse
englobando
as
suas
singularidades,
não pode acontecer somente na parte física dos prédios,
mas sim em todo o seu entorno, incluindo infraestrutura,
melhorias de acesso e conservação.
na manutenção e conservação das artes, dos
O trabalho de restauro, muitas vezes, não é suficiente
ofícios,
manifestações
para a apropriação do monumento pela comunidade ou
populares, da história, enfim, do patrimônio da
o seu reconhecimento como local de cultura, arte e
comunidade, que pelo resgate da memória vai se
visitação. Há que se pensar nas possibilidades de
revitalizando e reforçando o seu valor, em um
revitalização de monumentos que já não fazem parte da
processo cíclico de retroalimentação. Nesse
memória ou do uso pela comunidade.
das
tradições,
das
sentido, conhecer verdadeiramente a cultura do
Para Castelnou Neto (1992, p. 5)
outro significa, acima de tudo, respeitar a
memória, os costumes, as tradições, as crenças, a
A revitalização consiste na reestruturação de um
história do lugar.
conjunto urbanístico ou obra arquitetônica, ou
seja, na série de trabalhos que visam revitalizar,
Em uma análise do estado da arte do patrimônio
jesuítico edificado, constata-se que, com exceção da
Igreja de São João de Carapina, localizada no município
dar nova vida ou reabilitar, dar nova habilidade,
a determinada obra que se encontra em
deterioração ou mesmo desuso. Para tanto,
de Serra (ES), as demais igrejas estão em condições de
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
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permite-se reformular componentes – elementos
série de serviços para a visitação do bem cultural como
constituintes
banheiros, lanchonetes, infra-estrutura de acesso e no
-,
associar
novas
funções
e
acrescentar intenções ao projeto, desde que se
mantenha total ou parcialmente o caráter
original.
entorno como comércio de apoio.
O turismo é uma força que movimenta o mercado como
um instrumento social e econômico, que pode contribuir
Para existir a revitalização é necessário unir vários
para a preservação, a conservação e a interpretação dos
elementos, o primeiro a elaboração de projetos visando
monumentos e da cultura de uma sociedade. E o
o restauro. O segundo é conseguir os investidores de
Patrimônio Remanescente da Companhia de Jesus no
capital privado ou fontes de financiamento público
Espirito
(LIC, Lei Rouanet, Fundo Nacional de Cultura,
conservação, necessitando não somente de restauração
Mecenato, etc.). E a terceira fazer e escolher os
mais de revitalização. Necessitam de vida, novos usos a
especialistas, arquitetos e empresas de restauro para a
partir de sua inserção nas rotas turísticas e nas políticas
execução da obra. Os imóveis podem se tornar espaços
públicas para o turismo do estado.
Santo
encontra-se
em
mal
estado
de
de atividades culturais e recreativas bem como de
serviços (SCHNEIDER, 2006).
Quando se analisou a inserção desses monumentos na
Constata-se que apesar do que dizem as leis, os
atividade turística de suas localidades e regiões, o
monumentos pesquisados não tem sido alvo de
destaque fica para a Igreja e Residência de Reis Magos
fiscalização por parte dos órgãos responsáveis, no
que possui serviços de informações, de limpeza e de
sentido de promover sua conservação e revitalização e
segurança,
para
menos ainda potencializando seu uso pelo turismo.
alimentação e hospedagem próximos ao atrativo, museu
Desta forma, o tombamento dos monumentos não se
e palco de exposições; e para a Igreja de Nossa Senhora
torna garantia de sua proteção e preservação, estando
de Assunção que é dotada de serviços de informações
muitos deles em estado de abandono.
instalações
sanitárias,
locais
turísticas e do museu que guarda objetos que
pertenceram ao Padre José de Anchieta. Essas igrejas, a
primeira localizada no município de Serra e a segunda,
no município de Anchieta, pertencem à Rota do Sol e da
Moqueca,
coordenada
pela
Secretaria
de
Desenvolvimento do Turismo do Estado do Espírito
Santo e recebem visitantes regionais, municipais, de
outros estados e países.
Recomenda-se que para inserção desses monumentos na
atividade turística são necessárias politicas publicas de
melhorias de infraestrutura direcionadas não só aos
monumentos, mas ao seu entorno, focando no restauro e
revitalização dos mesmos. O maior aproveitamento
destes monumentos, quando revitalizados e restaurados,
possibilita a valorização e reforço da identidade cultural
capixaba, tonando-se assim uma referência turística no
No entanto, as demais igrejas que compõem o
Espírito Santo. Outras medidas são necessárias como
patrimônio jesuítico no estado do Espírito Santo,
roteirização, divulgação, criação de folheteria e sua
abordados neste estudo, não pertencem a rotas turísticas
distribuição nas operadoras de turismo, hotéis, comércio
e muitos não são divulgados. Não há sinalização
e serviços em geral e de forma ampla.
adequada (em algumas das igrejas não se consegue
chegar), informações turísticas, folhetos, guias e uma
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
133
Patrícia Roseli Rodrigues e Adriana Sartório Ricco
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134
JUSTIÇA DE TRANSIÇÃO NO BRASIL:
A ANÁLISE CRÍTICA DA IMPRESCINDIBILIDADE DA PERSECUÇÃO PENAL DOS AGENTES
DO REGIME DE 1964-1985
TRANSITIONAL JUSTICE IN BRAZIL:
A CRITICAL ANALYSIS OF THE INDISPENSABILITY OF THE CRIMINAL PROSECUTION OF
THE PUBLIC AGENTS OF THE 1964-1985 REGIME
Eugeniusz Costa Lopes da Cruz
RESUMO: Este trabalho analisa o tema da
justiça de transição e tem como justificativa a
investigação, nos diferentes contextos sociais
em que esta se operou, dos mecanismos
destinados à consolidação do regime
democrático anunciado por suas Cartas
Políticas cunhadas sob nova inspiração
jurídico política. Com fundamento na
metodologia
dialético-descritiva,
assim
também como nas diversas experiências de
redemocratizações vivenciadas a partir do fim
da década de oitenta, a pesquisa se volta,
posteriormente,
para
o
estudo
das
particularidades
do
período
autoritário
brasileiro de 1964-1985 e o legado daquele
regime que se põe como herança ao Novo
Estado. Surge, dessa maneira, a justificativa
sobre a perquirição dos mecanismos aptos a
promoverem a transformação social necessária
aos cenários pós-ditatoriais com o objetivo de
superar os traumas que lhe foram impostos, ao
buscar a consolidação dos direitos humanos.
O ponto nodal do estudo tem como objeto de
investigação a possibilidade da persecução
penal dos agentes do regime do citado
período, e se esse mecanismo se mostra como
imprescindível para a consolidação do déficit
democrático no Brasil.
ABSTRACT: The present work will analyse the
phenomenon
of
transitional
justice
investigating, through the different social
contexts in which it operates, of the
mechanisms destinated for the consolidation of
the democratic regime announced by its
political letters minted under a new political
and juridical inspiration. Having as theoretical
basis
the
diverse
scenarios
of
redemocratization experienced at the end of
the eighties, the research will focus in the study
of the particularities of the Brazilian
authoritarian period that lasted from 19641985 and of the legacy of that regime in
shaping a new state. In this way, arises the
question about which mechanisms would be
proper to promote the social transformation
necessary to the post dictatorial settings, in
order to overcome the traumas that have been
imposed and at the same time seeking the
consolidation of human rights. The nodal point
of the research is the possibility of criminal
prosecution of agents of the regime of that
period, and if this mechanism will show itself
as indispensable for the consolidation of the
democratic deficit in Brazil.
Palavras-chave:
Justiça de Transição,
Direitos Humanos
Key words:
Transitional Justice,
Human Rights
_______________________________________________________________________________
1- Este trabalho contém conclusões parciais da pesquisa realizada no âmbito do PPGD/UNESA,
desenvolvida pelo autor, sob a orientação do Professor Doutor Carlos Adriano Japiassú. Mestre em Direito
pelo PPGD/UNESA, Professor de Direito Penal da UNESA e membro do grupo de pesquisas: Novas
Perspectivas em Jurisdição Constitucional, coordenado pela Professora Doutora Vanice Lírio do Valle.
latino-americanos, do leste da Europa e, mais
Ao longo das últimas décadas, com o fim da
bipolaridade mundial e o surgimento de regimes
democráticos
em
Estados
anteriormente
recentemente, de tradição muçulmana na assim
denominada Primavera Árabe, ganhou importância
a discussão acerca da justiça de transição.
autoritários, como são os exemplos de países
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
135
Eugeniusz Costa Lopes da Cruz
A expressão justiça de transição (transitional
Interamericana de Direitos Humanos no caso
justice) tem sido cada vez mais utilizada quando se
Gomes
cuida da democratização de países que superaram
considerou Lei de Anistia brasileira incompatível
regimes
com o Pacto de São José da Costa Rica, em sede de
antidemocráticos,
o
que
pode
ser
expressado, em outras palavras, como uma
concepção daquilo que amplamente se entende
como justiça, associada a períodos de transição
política de um governo repressor para um regime
democrático (TEITEL, 2011).
Lund
e
outros
versus
Brasil,
que
controle de convencionalidade.
É de se destacar que a decisão internacional foi em
sentido diametralmente oposto à solução adotada
no âmbito interno brasileiro, meses antes da
decisão da Corte de São José, na medida em que o
Para Elster (2004, p.10), a temática pode ser
Supremo Tribunal Federal, no julgamento da
definida com o processo de julgamentos, expurgos,
arguição
e reparações que tomam lugar após transições de
fundamental nº 153, julgou improcedente o pedido
um regime político para outro, daí a razão pela
formulado pelo Conselho Federal da Ordem dos
qual outros a chamarem de processo justransicional
Advogados do Brasil para que a Corte desse
(PIRES JUNIOR, p.190).
interpretação
O
tema
é
fruto
do
movimento
de
internacionalização dos direitos humanos que
surge como resposta às graves violações praticadas
contra opositores de regimes autoritários, durante
conflitos armados nacionais e internacionais.
Nesse contexto, após mais de duas décadas da
restauração do regime de liberdades, voltou a ser
discutido no Brasil o tema das violações de direitos
fundamentais ocorridas durante a ditadura militar
brasileira (1964-1985), marcada pela repressão aos
movimentos de oposição ao regime. Durante
décadas, a discussão a respeito da persecução penal
dos agentes públicos que integraram aquele
sistema ficou inviabilizada pela lei nº 6.683/79 que
anistiou os crimes praticados ao longo daquele
período. Todavia, o tema ganhou particular
relevância, a partir do momento em que a aludida
questão foi objeto de atenção internacional, com a
condenação do Estado brasileiro perante a Corte
de
descumprimento
conforme
à
de
preceito
Constituição
para
declarar que a anistia concedida pelo citado
diploma não se estendesse aos crimes comuns
praticados pelos agentes da repressão do regime de
1964-1985.
Dessa forma, os debates em torno da justiça de
transição no Brasil ficaram ainda mais acalorados
diante da divergência entre as posições adotadas no
âmbito interno e internacional, pois traziam a
reboque o problema sobre a possibilidade ou não
da responsabilização penal pelos crimes praticados
durante a ditadura no mencionado período.
Ademais, com a recente criação da Comissão da
Verdade em âmbito nacional, a discussão sobre as
medidas
justransicionais
somente
tem
sido
ampliada. Afinal, seria viável e necessária a
adoção da ultima ratio do ordenamento jurídico
para se consolidar o Estado Democrático de
Direito no Brasil? Foi válida ou não a anistia
brasileira de 1979? Existe ou não legado
Anima, Fortaleza, ano 14, no. 27, p.11-139, jul./ set. 2014
136
autoritário no atual contexto político nacional? Em
individuais, até a sua lenta e gradual transição para
sendo esta última reposta positiva, quais medidas
o Estado Democrático de Direito consolidado,
já foram adotadas em relação à questão e quais
posteriormente, pela Constituição Cidadã de 1988.
ainda restam a ser adotadas? Será todo o legado
autoritário no contexto brasileiro produzido pela
ditadura
militar
de
1964
a
1985?
Como
compatibilizar, se é que isto é possível, as
discrepantes decisões entre o Supremo Tribunal
Federal e a Corte Interamericana de Direitos
Humanos? Será a repressão penal imprescindível e
indissociável
dos
mecanismos
de
justiça
transicional?
A pesquisa, então, direcionou-se à busca do legado
autoritário, decorrente de mais de duas décadas de
sistemáticas violações de direitos humanos, e as
medidas justransicionais adotadas em terrae
brasilis;
para,
posteriormente,
aprofundar
a
questão da anistia de 1979 e as divergentes
soluções adotadas entre o Supremo Tribunal
Federal na ADPF nº 153, e a Corte Interamericana
de Direitos Humanos no já mencionado Caso
Assim, a presente pesquisa propôs a investigação
Gomes Lund versus Brasil. Ainda, a dissertação
desses questionamentos através do estudo do
investigou uma possível solução formal para essa
conceito e da evolução da justiça de transição,
evidente tensão entre a jurisdição doméstica e a
desde as suas origens, até as suas recentes
internacional; para, por fim, analisar criticamente o
experiências no cenário internacional. Desta forma,
mérito das mesmas que trazem reflexões acerca
foi perquirida a construção das respostas pós-
dos limites do debate penal no cenário brasileiro e
conflito,
do
a consolidação de um pensamento democrático por
estabelecimento da jurisdição penal internacional,
meio dos mecanismos consagrados pela justiça de
desde o surgimento do Tribunal de Nuremberg, no
transição.
os
antecedentes
históricos
contexto pós Segunda Guerra Mundial, como o
primeiro marco da temática estudada, até a criação
do Tribunal Penal Internacional como modelo de
uma Corte universal com competência para
processar e julgar casos de violações aos direitos
humanos e crimes de guerra (JAPIASSÚ, 2004,
É possível antecipar, em parte, alguns trechos
conclusivos deste exame acadêmico, feito em sede
de dissertação de mestrado no PPGD/UNESA, no
sentido de que existem mecanismos alternativos à
persecução penal com propósitos reconciliatórios
(VALLE e MENEZES, 2012).
p.175) .
É preciso reconhecer que a justiça de transição tem
Em seguida, voltou-se o estudo para o cenário
nacional, a fim de se perquirir as origens das
matrizes
autoritárias
brasileiras,
além
dos
precedentes históricos do golpe de Estado que
subjugou o país a mais de duas décadas de
repressão
política,
supressão
de
liberdades
o declarado compromisso com a reconstrução das
nações que atravessaram períodos de conflitos
armados ou regimes autoritários (OHLIN, 2011),
bem como o restabelecimento do rule of law, o
comprometimento
com
a
luta
contra
o
esquecimento pelos abusos sofridos (memória
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Eugeniusz Costa Lopes da Cruz
nacional democrática), e a promessa de reparação
impossibilidade de persecução penal, isso não
das vítimas pelos excessos sofridos através da
significa dizer que no Brasil não há transitional
violação do direito humanitário. Disso resulta a
justice. Isso porque o direito penal não é
inequívoca
existem
imprescindível para a pacificação e reconciliação
mecanismos alternativos à persecução penal com
de uma sociedade sofrida pelos excessos praticados
propósitos reconciliatórios. Assim, a justiça de
por um Estado autoritário. Quem suporta a tese em
transição traz a possibilidade de efetivação de
sentido contrário, o faz embasado na antiga crença
políticas de compensação simbólica pelos excessos
na função preventiva da pena e na bondade do
sofridos pelas vítimas e seus familiares, e
poder punitivo estatal. O que não pode ser
instrumentos de perpetuação da memória nacional
esquecido é o fato de este ter sempre sido objeto de
em prol da consolidação do projeto democrático
manipulação dos próprios regimes autoritários que,
associado ao comprometimento de transformação
no seu exercício, cometeram exatamente os crimes
dessas
que
constatação
sociedades
de
previsto
que
por
suas
novas
constituições.
se
pretendem
prevenir
(ZAFFARONI,
BATISTA e ALAGIA, 2011, p.326). Nesse passo,
No que tange ao caso brasileiro, estima-se que
tenham sido presos e torturados pelos órgãos da
repressão trinta mil pessoas, dentre estas, mais de
cinco centenas de desaparecimentos e mortos. Este
quadro, por si só, caracteriza tais atos de Estado
não se pode esquecer que a origem dos direitos
humanos foi exatamente constituir normas com a
finalidade precípua de conter o poder punitivo
desenfreado que perseguiu e matou milhares de
pessoas ao longo da história.
como crimes contra a humanidade, o que
Por outro lado, é inegável que os mecanismos de
legitimaria a persecução penal dos agentes da
justiça de transição estão efetivamente inseridos na
ditadura militar, não fosse o óbice da Lei de
agenda política brasileira. Como recente exemplo
Anistia de 1979 e o decurso de mais de trinta anos
do que se afirma pode ser mencionada a criação da
da edição desta.
Comissão Nacional da Verdade, no dia 18 de
A respeito dessa possibilidade houve uma colisão
de decisões jurisdicionais no âmbito interno e
externo do Estado brasileiro. Na seara doméstica, o
novembro de 2011, que trouxe a tona o debate
sobre o passado recente de violações de direitos
humanos praticados pelo Estado brasileiro.
STF declarou a constitucionalidade da lei nº
Assim sendo, a solução para a consolidação de
6.683/79, enquanto na esfera internacional, a Corte
uma cultura efetivamente democrática no país está
Interamericana de Direitos Humanos afirmou que o
a depender de outras políticas públicas que deverão
apontado diploma legal é incompatível com o
priorizar: a) o combate às práticas autoritárias que
Pacto de São José da Costa Rica.
podem ser encontradas em diversos setores da vida
Embora tenha prevalecido a posição da Corte
Constitucional
brasileira,
no
sentido
da
social no Brasil; b) uma reforma democrática nas
instituições policiais, de forma a erradicar o padrão
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de violência sedimentado no cotidiano da seletiva
repressão à criminalidade; c) uma revisão do
ensino da história do Brasil, que respeite a
neutralidade
e
as
divergências
acadêmicas,
enfatizado-se o que se vivenciou no país durante a
repressão política das décadas de sessenta, setenta
e o início da de oitenta; e d) a retirada das
homenagens públicas que façam alusão ao período
da repressão política de 1964-1985, a exemplo da
política implementada na Espanha, através da Lei
de Memória Histórica de 2007, e, por fim, e) a
ampliação de mecanismos de participação direta e
não burocratizada dos cidadãos nas decisões
políticas do Estado brasileiro, de forma a
consolidar uma cultura democrática nas instâncias
políticas.
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