Didática Aplicada a
Enfermagem
Prof. Bruno Silva
PEDAGOGIA
• Pedagogia do grego (pais, paidós =
criança; agein=conduzir; logos = razão,
tratado, ciência).
• Grécia antiga- pedagogos = escravos que
conduziam as crianças e desenvolveram
habilidades no seu trato.
• Hoje = pedagogo é especialista em
assuntos educacionais.
Definições de Pedagogia
• Ciência da Educação;
• Reflexão metodológica sobre
Educação;
• Ciência e Arte de educar.
• É o conjunto de conhecimentos
sistemáticos relativos ao fenômeno
educativo.
ASPECTOS FUNDAMENTAIS
DA PEDAGOGIA
• FILOSÓFICO: Relações com a vida,
valores, ideais, e as finalidades da
educação.
• CIENTÍFICO: Apóia-se em dados
apresentados
pelas
ciências
biológicas, físicas e sociológicas.
• TÉCNICO: Refere-se à técnica
educativa, relaciona o ideal do real.
Educação
O termo “educação”, ou seja, a palavra que usamos
para fazer referência ao “ato educativo”, nada mais
designa do que a prática social que identificamos
como uma situação temporal e espacial determinada
na qual ocorre a relação ensino-aprendizagem,
formal
ou
informal.
A educação, uma vez que é a prática social da
relação ensino-aprendizagem no tempo e no espaço,
acaba em um ato e nunca mais se repete. No caso,
se falamos de um encontro entre o professor e o
estudante, falamos de um fenômeno educacional –
que é único. Quando ocorrer outro encontro do
mesmo tipo, ele nunca será o mesmo e, enfim, só
superficialmente
será
similar
ao
anterior.
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DIDÁTICA
“É a técnica de ensino que estimula, dirigi e encaminha, no
decurso da aprendizagem, a formação do homem.
Características dessa Didática
partir da análise da prática pedagógica concreta e seus
determinantes;
contextualizar a prática pedagógica e procurar repensar as
dimensões técnicas e humanas contextualizando-as;
analisar as diferentes metodologias explicitando seus pressupostos, o
contexto em que surgiram e a visão de homem, de sociedade, de
conhecimento e de educação a que responde;
elaborar a reflexão didática a partir da análise e reflexão sobre
experiências concretas, procurando trabalhar continuamente a
relação entre a teoria e a prática;
assumir o compromisso com a transformação social, com a busca de
práticas pedagógicas que tornem o ensino eficiente para a
maior parte da população;
ensaiar, analisar, experimentar;
romper com as práticas profissionais individualistas promovendo o
trabalho comum de professores e especialistas;
buscar formas de manter os estudantes na escola;
discutir o tema do currículo e sua interação com uma população
concreta e suas exigências concretas
O Papel da Didática
O papel da Didática na formação de professores foi
muito bem tratado por Cipriano Luckesi e alguns conceitos
que seguem são um resumo de seu pensamento sobre o
tema.
A didática para assumir um papel significativo na
formação do educador não poderá reduzir-se e dedicar-se
somente ao ensino de meios e mecanismos pelos quais
desenvolver um processo de ensino -aprendizagem, e sim,
deverá ser um modo crítico de desenvolver uma prática
educativa forjadora de um projeto histórico, que não será
feito tão somente pelo educador, mas, por ele
conjuntamente com o educando e outros membros dos
diversos
setores
da
sociedade.
A didática deve servir como mecanismo de tradução
prática, no exercício educativo, de decisões filosóficopolíticas e epistemológicas de um projeto histórico de
desenvolvimento do povo. Ao exercer seu papel específico
estará apresentando-se como o mecanismo tradutor de
posturas teóricas em práticas educativas.
CICLO DOCENTE
As atividades, normas e técnicas de ensino são
postas em prática através das atividades de
planejamento, orientação e controle do processo
de ensino e aprendizagem.
1 fase: Planejamento: Previsão e programação dos
trabalhos escolares para todo o ano.
2 fase: Orientação: O professor executa o que
planejou.
3 fase: Controle: Supervisão constante do proceso
de aprendizagem.
CURRÍCULO
Do
latim,
curriculum
significa
percurso, carreira, curso.
Atualmente é usado num sentido mais
amplo, para referir-se à vida e a todo
o programa da escola, inclusive as
atividades extraclasse.
PLANEJAMENTO EM EDUCAçÃO
Deve ser elaborado por cada escola
com a participação de todos aqueles
que, direta ou indiretamente, estão
ligados à dinâmica do processo
educativo.
É um processo que consiste em
preparar um conjunto de decisões.
Importância:
visar
atingir
determinadas metas.
PLANEJAMENTOS NA ÁREA
DA EDUCAçÃO
• EDUCACIONAL: Educação geral do
país.
• CURRÍCULO: A escola executa as
orientações dos PCN‘s.
• ENSINO:
Consiste
nas
especificações do currículo, ações
objetivas dos professores em sala de
aula.
ETAPAS DO PLANEJAMENTO
DE ENSINO
• Conhecimento da realidade
• Elaboração do plano
• Execução do plano
• Aperfeiçoamento do plano
TIPOS DE PLANEJAMENTO
DE ENSINO
• Curso
• Unidade
• Aula
Componentes do planejamento
de ensino:
• Identificação
• Ementa
• Objetivos
• Conteúdo
• Avaliação
• Bibliografia
• Cronograma
• Estratégia
• Recurso
PLANEJAMENTO DE ENSINO
Importância:
• Evita a rotina e a improvisação
• Contribui para a realização dos
objetivos e eficiência do ensino
• Garante maior segurança na direção
do ensino, economiza tempo e energia.
CARACTERÍSTICAS DE UM
BOM PLANEJAMENTO DE
ENSINO
• Ser elaborado em função das
necessidades dos alunos e das
condições de local, tempo e recursos.
• Deve apresentar flexibilidade e
clareza.
OBJETIVOS DE ENSINO
• É a descrição clara do que se
pretende alcançar como resultado da
nossa atividade educacional.
• Os objetivos, portanto, são sempre
do aluno e para o aluno.
OBJETIVOS DE ENSINO
Importância
O professor precisa determinar
inicialmente o que o estudante será
capaz de fazer ao final do
aprendizado.
Se não for definido o objetivo, a
atividade não pode ser avaliada, nem
escolher
o
procedimento
mais
adequado.
TIPOS DE OBJETIVOS
• Geral: São as metas e os valores mais
amplos que a escola / professor
procura atingir.
• Específico: São proposições mais
específicas referentes às mudanças
comportamentais esperadas para um
determinado grupo.
OBJETIVOS GERAIS
Na Enfermagem, exemplos:
• Criar situações de aprendizagem para que
o
estudante
adquira
Conhecimentos
administrativos que facilitam a organização
da
gerência
de
enfermagem,
possibilitando-lhe a compreensão das
características do ambiente hospitalar.
• Desenvolver o hábito de observação do
ambiente hospitalar.
• Estimular no estudante o ideal da
consciência grupal e liderança
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•
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•
•
Na Enfermagem, exemplos:
Identificar no hospital os diversos setores
que funcionam com o serviço de
enfermagem.
Conhecer e utilizar os profissionais de
enfermagem como fonte de informações.
Localizar no organograma hospitalar a
gerência de enfermagem.
Obter informações à respeito das normas
e rotinas de enfermagem e hospitalar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Funções:
• Classificar as mudanças
desejadas.
• Orientar na escolha de
conteúdos, experiências
de
aprendizagem
e
processo de avaliação.
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Como definir:
Devem
indicar
o
comportamento
do
estudante.
Devem
indicar
claramente a intenção do
professor.
Devem especificar o que
o
estudante
deve
realizar para demostrar
o alcançe do objetivo.
Podem
estabelecer
condições
que
o
esudante será capaz de
fazer no final do curso.
VERBOS UTILIZADOS NOS OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Muitas interpretações
Compreender
Saber
Entender
Desenvolver
Aprender
Melhorar
Aperfeiçoar
Julgar
Conhecer
Adquirir
Poucas interpretações
Identificar
Diferenciar
Escrever
Resolver
Enumerar
Comparar
Contrastar
Justificar
Escolher
Criticar
Verbalizar
Distinguir
Construir
Selecionar
Localizar
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
É o programa minucioso do
curso, que deve favorecer
o desenvolvimento integral
dos estudantes.
Organização do conteúdo
deve considerar o critério
lógico e psicológico.
Validade
Significação
Flexibilidade
Seleção
De
conteúdo
Utilidade
Viabilidade
Possibilidade
De
Elaboração
pessoal
COMO ENSINAR?
ESTRATÉGIA
É
O
MÉTODO
OU
TÉCNICA
UTILIZADA
PELO
PROFESSOR
DURANTE
AS
AULAS,
PARA
ATINGIR
OS
OBJETIVOS.
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EXEMPLOS
AULA EXPOSITIVA
TRABALHO EM GRUPO
TRABALHO INDIVIDUAL
ESTUDO DIRIGIDO
SOLUçÃO DE PROBLEMA
PROJETO
SEMINÁRIO
RELATÓRIO
ESTUDO DE CASO
DIÁLOGO CIRCULAR
VISITA TÉCNICA
COMO ENSINAR?
RECURSOS:
• VISUAIS
• AUDITIVOS
• AUDIOVISUAIS
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•
•
•
•
•
EXEMPLOS
ÁLBUM SERIADO
TELEVISÃO
APARELHO DE SOM
APARELHO DE DVD
RETROPROJETOR
DATASHOW
CARTAZES
FILME
QUADRO BRANCO
MUSEUS
HOSPITAL
PLANO DE CURSO
MODELO
CURSO: PÓS-GRADUAçÃO ENFERMAGEM DO TRABALHO
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE ENFERMAGEM
CÓDIGO: ??????????
CARGA HORÁRIA: Teórica:
60h
30h
Prática:
20h
Campo:
10h
Total:
60h
PERÍODO:
TURMA: ET 2
PROFESSOR:
EMENTA: RESUMO DA DISCIPLINA
Fornecer aos graduandos, informações que possibilitem a utilização
da metodologia de ensino na elaboração de projetos educacionais.
Analise a atual política de ensino na área da saude e enfermagem.
OBJETIVOS:
 GERAL: Contribuir para o aperfeiçoamento docente da práxis profissional do
enfermeiro, a partir da perspectiva da indissociabilidade entre o ensino e o
cuidar.
 ESPECÍFICO:
 Identificar e analisar as condições técnico-pedagógicas que favorecem a atuação
docente e na prática do cuidar, como elementos que contribuem para a inovação
da prática pedagógica.
 Refletir criticamente sobre a problemática da educação na enfermagem e o papel
exercido pelo enfermeiro /educador neste contexto.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Unidade 1: Cenários da educação brasileira em enfermagem
Unidade 2: Perspectivas do ensino superior de enfermagem no Brasil
Unidade 3: Políticas públicas de saúde voltadas para a educação ne enfermagem
Unidade 4: Educação a distância no ensino de enfermagem: concepções e dimensões
Unidade 5: Produção e metodologia científica
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
A avaliação é constante nas aulas,levando em consideração a
pontualidade, assiduidade, participação em aula, realização de
tarefas, trabalhos em grupo, individual, seminários e prova escrita.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
INDICAR OS LIVROS DO ACERVO DA BIBLIOTECA DA
INSTITUIçÃO
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
PODE INDICAR LIVROS, PERIÓDICOS, ARTIGOS, SITES....
CRONOGRAMA
DATA
CONTEÚDO
ESTRATÉGIA
RECURSOS
18
Cenários da educação brasileira em
enfermagem
SEMINÁRIO
DATASHOW
25
Cenários da educação brasileira em
enfermagem
SEMINÁRIO
DATASHOW
01
Perspectivas do ensino superior de
enfermagem no Brasil
DIÁLOGO CIRCULAR
RETROPROJETOR
15
Perspectivas do ensino superior de
enfermagem no Brasil
DIÁLOGO CIRCULAR
RETROPROJETOR
22
Políticas públicas de saúde voltadas para a
educação ne enfermagem
AULA EXPOSITIVA
QUADRO BRANCO
29
Políticas públicas de saúde voltadas para a
educação ne enfermagem
AULA EXPOSITIVA
QUADRO BRANCO
06
VERIFICAçÃO DE CONTEÚDO
AVALIAçÃO
PROVA ESCRITA
JOGOS LÚDICOS EM SAÚDE
SALA DE ESPERA
OFICINA