ARQUITETURAS
PEDAGÓGICAS
PEAD
PÓLO – SÃO LEOPOLDO
Profs. Drs.- Dóris Fiss, Leonardo Porto
e Jaqueline Picetti
Inteligência – aspecto central – gerar
questões e respondê-las – necessidade
de conhecer.
Educação na Virtualidade – distintas
orientações educativas.
Ambientes para Ensinar:
• buscam simular a organização da escola
empirista e
• outros reproduzem as atividades dos
livros didáticos.
Ambientes que primam pela mediação de
aprendizagem:
• suporte nas novas concepções
educacionais (interacionismo);
• conhecimento interdisciplinar e
• privilegiam modos de conhecer
potencializados na tessitura de uma
formação aberta e apoiada por rede de
relações (COOPERAÇÃO).
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
O conhecimento surge do:
• movimento;
• dúvida;
• incerteza;
• necessidade de busca de novas
alternativas;
• debate;
• troca...
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
É a aprendizagem em rede.
Precisa da expressão em práticas
pedagógicas.
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
Educar para a busca de soluções de
problemas reais – a partir da EAD é
possível discutir e solucionar problemas
que tem significado para os sujeitos, os
aproximando da realidade. As incertezas,
indeterminações e as contradições são
elementos desse processo.
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
Educar para transformar informações em
conhecimento – conhecer é interpretar,
relacionar e comparar informações.
Precisa-se privilegiar situações em que há
a busca de informações e interações
significativas, rompendo com os limites
disciplinares.
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
Educar para a autoria, a expressão, a
interlocução – permitir a construção e a
reinvenção de projetos que respondam a
desafios, partindo da manifestação do
mundo interior e reconstruir
constantemente os ambientes de
aprendizagem – transformação.
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
Educar para a investigação – educar para a
incerteza, apoiando a atitude investigativa
e permitindo experimentações e busca de
soluções para questões significativas do
sujeito
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
Educar para a autonomia e a cooperação –
ativar a discussão de pontos de vista
divergentes a partir do respeito mútuo e
da cooperação.
PEDAGOGIA DA INCERTEZA
Releitura de estratégias pedagógicas que
promovem a aprendizagem –
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS!
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS
Estruturas de aprendizagem a partir de
diferentes componentes:
• abordagem pedagógica;
• software educacional;
• internet;
• inteligência artificial;
• EAD e
• concepção de tempo e espaço.
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS
Perspectivas de tempo e espaço alteradas.
Arquiteturas plásticas – se moldam aos
ritmos dos sujeitos e desterritorializam o
conhecimento da escola.
Propõe diversas fontes: internet, textos,
pensadores, comunidades locais e
virtuais...
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS
Pensamento e aprendizagem são
construídos em rede, expandindo as
capacidades individuais e grupais.
Possuem componentes informativos e
propositivos.
Cabe aos professores criarem e
reinventarem as arquiteturas pedagógicas.
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS
Os aprendizes são protagonistas.
Os professores pesquisam, registram e
sistematizam ao planejar e avaliar as
experiências de aprendizagem dos
alunos.
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS
Aprendizagem – trabalho artesanal –
compreende ação, a interação e a
metareflexão.
Busca equilibrar os componentes:
concepção pedagógica, sistematização
metodológica e suporte telemático.
ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS
Quatro arquiteturas:
1. arquitetura de projetos de aprendizagem;
2. arquitetura de estudo de caso ou
resolução de problema
3. arquitetura de aprendizagem incidente e
4. arquitetura de ação simulada.
Arquitetura de Projeto de
Aprendizagem
Lançamento de problemas e formulações a
partir de certezas provisórias e dúvidas
temporárias.
O processo de investigação busca o
esclarecimento das dúvidas e a validação
das certezas.
Arquitetura de Estudo de Caso
ou Resolução de Problema
Parte da necessidade de saber algo.
Essa necessidade pode ser criada pelo próprio sujeito ou
mobilizada por outro ou situações.
O desejo do sujeito pode ser capturado por algo que lhe
instiga.
Pode-se auxiliar apresentando-se, justapondo-se e
contrapondo-se respostas e alternativas encontradas
por especialistas ou colegas para problemas
semelhantes.
Arquitetura de Aprendizagem
Incidente
Construir situações em que um
conhecimento não tão interessante, passe
a ser significativo para os alunos.
Descobrir atividades que sejam
intrinsecamente divertidas.
Arquitetura de Ação Simulada
A maneira de aprender é aprender a fazer
fazendo.
Criação de simulações que reproduzem
situações da vida real.
Bibliografia
CARVALHO, Marie Jane S.; NEVADO,
Rosane A. de & MENEZES, Crediné S..
Arquiteturas Pedagógicas para Educação
a Distância. In: CARVALHO, Marie Jane
S.; NEVADO, Rosane A. de & MENEZES,
Crediné S. (orgs.). Aprendizagem em
Rede na Educação a Distância: estudos e
recursos para formação de professores.
Porto Alegre: Ricardo Lenz, 2007.