Currículo Nuclear SEMINÁRIO: “GRADUAÇÃO EM SAÚDE” Alunos: Alexandre E. Domingues Ana Carolina de Oliveira Ângela Bampi Letícia De Nardi Campos Mauro Ferreira Orientação: Prof. Dr. Joaquim Vieira Origem: Resposta ao principal problema da sobrecarga de conteúdo ensino tradicional ↓ Avanços na Área da Saúde → Explosão Informação” ↓ Demanda reorientação currículo / proposição novas estratégias ↓ CURRÍCULO NUCLEAR CURRÍCULO NUCLEAR (CN) - Conteúdo que deveria ser estudado por todos os estudantes; - Constitui estudos a que se espera que todos os alunos se submetam (Kirk, 1986). Por seu intermédio: Estudantes deveriam adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes consideradas essenciais para a prática profissional. NÚCLEO: - Aspectos chaves ou essenciais dos assuntos estudados no currículo; - Implica que os elementos do curso a ele pertencentes constituem apenas parte do programa geral. Currículo nuclear com Opções ou Módulos de Estudos Especiais (Harden e Davis, 2001). Seu domínio (cogn, psicom, atitudes) irá assegurar a manutenção dos padrões Encorajar estudante maior responsabilidade por seu próprio aprendizado a partir da escolha de assuntos a serem estudados MÓDULOS DE ESTUDOS ESPECIAIS (MEE) - Oportunidade estudo maior profundidade de uma área escolhida; - Facilita integração temas (multidisciplinar / profissional); - Estimulam desenvolvimento competências genéricas / habilidades transferência; - Permite extensão alcance assuntos ou tópicos cobertos pelo CN; - Reflete, a partir do núcleo, a ênfase e direção da escola; Estudos Eletivos Tipo Especial de MEE Períodos de oito semanas ou mais onde estudantes escolhem individualmente um assunto de estudo. PROPORÇÃO: ● 1/3 → MEE ; 2/3 → CN (General Medical Council, 1993) ● 20 - 40% → MEE ; 60-80% → CN (Harden e Davis, 2001) Estudos Eletivos ELETIVAS MEE Iniciativa Estudante identifica o assunto Faculdade oferece lista de opções Escolha do Assunto Infinita limitada Ensino Informal Estruturado / formal No. de Estudantes Individual 5 a 100 Avaliação Menos formal: relatório supervisor Mais formal: dissertação, exame, relatório e TCC. Especificações do Curriculo Nuclear (CN) • Relevância currículo como preparação para a vida em uma complexa sociedade em mudança; • Escolas → atender comunidades que servem; • Responsabilidade: professores, especialistas, profissionais da saúde e público. • Muda com o tempo (foco medicina preventiva atual ↔ anos 60). Escada de Integração __________________ TRANSDICIPLINAR ____ INTERDISCIPLINAR ____ MULTIDISCIPLINAR ____ COMPLEMENTAÇÃO ____ CORRELAÇÃO _____ CONJUNÇÃO ____ COORDENAÇÃO TEMPORAL ____ ACOPLAMENTO _____ HARMONIA _____ CONSCIÊNCIA 1º. passo ISOLAMENTO Objetivos do Grupo: • Apresentar uma disciplina que integrasse o currículo nuclear para a área de saúde. • Apresentar disciplinas optativas ao currículo nuclear, de modo que fornecessem aprofundamento ou expansão do conhecimento. Finalidade Promover a integração multiprofissional através de uma disciplina nuclear. Biologia Medicina Farmácia Fonoaudiologia DISCIPLINA NUCLEAR Nutrição Ed. Física Enfermagem Psicologia “Alimentos na Promoção da Saúde” Disciplina para alunos do 1º ano. ED. FÍSICA MEDICINA NUTRIÇÃO FARMÁCIA BIOLOGIA PSICOLOGIA FONOAUDIOLOGIA ODONTOLOGIA ENFERMAGEM Disciplina Nuclear: “ Alimentos na Promoção da Saúde” 1. Grupos Alimentares 2. Mecanismos de Ação de Alimentos 3. Bioquímica 4. Princípios de uma Vida Saudável Disciplina Nuclear: “Alimentos na Promoção da Saúde” Conteúdo: 1. Grupos Alimentares * Definição, quais são os grupos; * Alimentos pertencente a cada grupo e suas composições; * Características principais e funções. 2. Mecanismos de Ação dos Alimentos * Ingestão (recomendações); * Digestão, absorção; * Utilização dos nutrientes. “ Alimentos na Promoção da Saúde” Conteúdo: 3. Bioquímica * Metabolismo Energético; * Sistemas de produção de energia (aeróbio e anaeróbio); 4. Princípios de uma Vida Saudável * Dietas, hábitos alimentares; * Exemplo cardápios, custos; * Exercício físico – combate ao sedentarismo; * Avaliação Nutricional básica; * Cuidados na manipulação e conservação dos alimentos “ Alimentos na Promoção da Saúde” Disciplinas Optativas: • Nutrição 1. Terapia Nutricional Oral, Enteral e Parenteral 2. Alimentação MaternoInfantil • Biologia 1. Higiene e Conservação dos Alimentos 2. Intoxicação Alimentar; “ Alimentos na Promoção da Saúde” Disciplinas Optativas • Educação Física 1. Fisiologia do Exercício 2. Bases para Prescrição de Exercícios Físicos e Teoria do Treinamento • Medicina 1. Alimentação, Obesidade e Doenças Cardiovasculares 2. Alimentação na 3ª. Idade “ Alimentos na Promoção da Saúde” Disciplinas Optativas • Farmácia 1.Interações entre Drogas e Nutrientes 2.Fitoterapia • Enfermagem 1. Prática no manuseio de Sondas Alimentares “ Alimentos na Promoção da Saúde” Disciplinas Optativas: • Psicologia 1. Transtornos Alimentares (anorexia, bulimia, compulsão) • Fonoaudiologia 1. Disfagia (problemas relacionados à deglutição) Neurológico Mecânico • Odontologia 1. Cáries e saúde bucal CONCLUSÃO • VANTAGENS: - O profissional recém-formado tem um embasamento mais forte na sua especialidade; - Comunicação entre as profissões, auxiliando na melhor avaliação do paciente; - Flexibilidade; - Permite ao aluno a escolha de sua área de interesse; - Melhor aproveitamento do tempo. • DESVANTAGENS: - Aumento do custo para elaboração do CN; - Consenso e resistência entre as áreas da saúde na definição do conteúdo; - Possibilidade da extensão curricular; - Desorientação do aluno (preparação prévia do aluno). DIFICULDADES DO GRUPO • Dificuldades de horários entre os integrantes; • Interação das idéias; • Consenso sobre o conteúdo; • Formulação das disciplinas optativas; • Pequena diversidade de profissionais da saúde. ATA DE REUNIÕES • Horas gastas individualmente: 12 h/pessoa; • Quantidade Grupo: 7 de Reuniões de • Horas Gastas em Reuniões de Grupo: 17h (média: 2h e 30 min/reunião) • Quantas horas seriam necessárias para a implementação do currículo nuclear: ??? • Grau alcançado na escada de integração: Multidisciplinar Escada de Integração __________________ TRANSDICIPLINAR ____ INTERDISCIPLINAR 9º. Passo_ MULTIDISCIPLINAR ____ COMPLEMENTAÇÃO ____ CORRELAÇÃO _____ CONJUNÇÃO ____ COORDENAÇÃO TEMPORAL ____ ACOPLAMENTO _____ HARMONIA _____ A característica CONSCIÊNCIA 1º. passo ISOLAMENTO da integração multidisciplinar é um tema visto pela ótica de profissionais de saúde ou disciplinas contribuindo todos para o aprendizado do aluno.Entretanto as disciplinas preservam a sua identidade