AVALIAÇÃO INTERNA
DO AGRUPAMENTO
Agrupamento de Escolas nº2 de Beja - Mário
Beirão
Índice
Introdução
Objectivos
Metodologia de Trabalho
Áreas de Trabalho/ Conclusões
Estruturas Formais
Estruturas Físicas
Área Pedagógica
Clima de Escola
Introdução
A realização deste trabalho teve como principal objectivo a criação
de instrumentos que permitam, de forma regular e eficaz, aferir e
controlar a qualidade de funcionamento do Agrupamento em
diversos sectores: Estruturas Físicas e Formais (serviços e órgãos
de gestão e administração), a Área Pedagógica e o “Clima” de
Escola.
Para o efeito foi nomeada uma equipa de trabalho, constituída por
15 docentes do pré-escolar, 1º, 2º e 3º Ciclos.
Criados os instrumentos, foram
devidamente tratados os resultados
A última etapa deste trabalho consiste na apresentação de
propostas de alteração/sugestões concretas ao funcionamento dos
vários sectores analisados
os
mesmos
aplicados
e
Objectivos
Identificar pontos fortes e fracos da orgânica do Agrupamento,
visando, respectivamente, a sua potenciação e correcção.
Procurar a obtenção de um elevado desempenho e assegurar a
sua continuidade.
Metodologia de Trabalho
Definição das Áreas a avaliar:
Definição/Selecção dos instrumentos a
utilizar/Criação dos mesmos;
Estruturas Físicas
Estruturas Formais
Área Pedagógica
Clima de Escola
Questionários para alunos, pais, professores e funcionários dos
vários graus de ensino
Grelhas para análise documental de actas de Conselho
Pedagógico, de Conselho de Docentes, de Departamentos, etc
Aplicação, Recolha e Tratamento dos dados
Dimensão da Amostra
Todos os professores e educadores de infância do Agrupamento de
Escolas:
6 Educadores de Infância
48 Professores do 1º Ciclo
93 Professores do 2º e 3º Ciclos
Todos os funcionários e auxiliares de acção educativa (num total de
38)
Relativamente aos alunos, a amostra foi constituída por seis alunos de
cada turma, sorteados aleatoriamente, nos 2º e 3º Ciclo (cerca de
duzentos inquiridos num universo de setecentos alunos). No 1º Ciclo,
foram apenas inquiridos os alunos dos 3º e 4º anos, em virtude de ser
do consenso do grupo de trabalho da auto-avaliação, serem aqueles
com maior capacidade de interpretação do questionário.
Para a construção da amostra relativa aos encarregados de educação
procedeu-se de forma idêntica aos alunos.
Resultados da Auto-Avaliação
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Conselho
Conselho Executivo
Executivo
PONTOS FORTES
A
A
A
A
A
qualidade do atendimento
preocupação com o bem-estar da comunidade educativa
capacidade de resolução de problemas
receptividade perante a apresentação de iniciativas/ projectos.
capacidade de manter a segurança / disciplina
PONTOS FRACOS
Baixa iniciativa no sentido de envolver os elementos da comunidade
educativa na vida escolar (Opinião dos Enc.Ed. 2º/3º Ciclo e Professores 1º
Ciclo).
Pouca satisfação relativamente às directrizes/ decisões tomadas (Prof 1º
Ciclo).
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Conselho
Conselho Executivo
Executivo
PONTOS FORTES
O grau de conhecimento evidenciado relativamente aos assuntos
sobre os quais tem que decidir.
A qualidade do projecto educativo.
O grau de satisfação relativamente liderança exercida.
Preocupação em assegurar a continuação do Conselho de Turma nos
2º e 3º ciclos.
Capacidade de gestão das instalações e espaços físicos.
PONTOS FRACOS
Pouco envolvimento na promoção do desenvolvimento profissional dos
docentes (Opinião dos Professores do 1º ciclo).
A distribuição dos horários das disciplinas nem sempre vai de encontro aos
interesses dos alunos (Opinião dos alunos dos 2º e 3º ciclos).
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Assembleia
Assembleia
PONTOS FORTES
A sua existência e funções são do conhecimento de toda a
comunidade educativa.
PONTOS FRACOS
Deficiente conhecimento das decisões tomadas na Assembleia.
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Departamentos
Departamentos // Conselho
Conselho de
de Docentes
Docentes
PONTOS FORTES
Boa receptividade relativamente a novas iniciativas, projectos
e actividades apresentados pelos seus membros.
Capacidade de transmissão/ discriminação de informação.
Boa integração de novos professores.
Boa cooperação entre os professores.
Bom ambiente de trabalho entre pares.
Reflexão acerca dos resultados dos alunos e avaliação das
estratégias de ensino utilizadas.
Definição e critérios de avaliação.
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Departamentos / Conselho de Docentes
PONTOS FRACOS
Falta de reconhecimento pelo trabalho desenvolvido individualmente
Inexistência de discussão de fundo de problemas da política
educativa de Escola donde resultem sugestões justificadas para
alteração dessa mesma política. (Opinião dos Professores do 2º/3º
Ciclo)
Inexistência de reflexão sobre práticas educativas, incluindo
estratégias de diferenciação pedagógica destinadas a melhorar as
aprendizagens e prevenir a exclusão e insucesso. (Opinião dos
Professores do 2º/3º Ciclo)
Ausência de planeamento de actividades interdisciplinares. (Opinião
dos Professores do 2º/3º Ciclo)
Carência de permuta de experiências e materiais. (Prof. 2º/3º Ciclo)
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Fun
ções dos
Funções
dos Coordenadores
Coordenadores de
de Departamento
Departamento // C.
C. Docentes
Docentes
Aspectos positivos
Promovem a reflexão e aplicação de critérios de avaliação.
Promovem a reflexão sobre os resultados de avaliação dos alunos.
Aspectos negativos
Não estimulam a criação de condições que favoreçam a formação
contínua dos professores. (Opinião dos professores dos 2º e 3º
Ciclos)
Não promovem as trocas de experiência e a cooperação entre todos.
(Opinião dos professores dos 2º e 3º Ciclos)
Não estimulam a articulação de conteúdos programáticos entre as
várias disciplinas. (Opinião dos professores dos 2º e 3º Ciclos)
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Funcionamento dos Conselhos de Turma
Aspectos Positivos
A promoção da cooperação com outras instituições especializadas de apoio
educativo.
A colaboração com os colegas de forma voluntária.
Estabelecimento dos cumprimentos das normas de comportamento/ atitudes
na turma.
Definição de estratégias para resolução de problemas disciplinares.
Promoção de estratégias para o apoio dos alunos com dificuldades de
aprendizagem
Aspectos Negativos
A reduzida reflexão sobre a atribuição de níveis aos alunos.
A fraca reflexão acerca do domínio da língua materna e a sua relação com os
níveis obtidos pelos alunos.
A inexistência de uma definição conjunta de critérios de avaliação e a
conformidade com o Plano Curricular de Turma.
Promoção de estratégias de envolvimento dos Encarregados de Educação no
acompanhamento da vida escolar do aluno.
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Associa
ção de Pais
Associação
100
80
60
Pertence
Não Pertence
40
20
0
1º Ciclo
2º/3º Ciclo
Grau de identificação com a Associação de Pais:
1º Ciclo – identificam-se
2º/3º Ciclo – não se identificam ou desconhecem a sua actuação
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Associa
ção de Estudantes
Associação
Aspectos Negativos
(Opinião dos alunos dos 2º e 3º ciclos)
Apenas 13% dos alunos pertencem à Associação.
Fraca participação nas actividades promovidas pela Associação de
Estudantes.
Fraco conhecimento do programa da Associação.
Insatisfação relativamente ao cumprimento do programa eleitoral da
Associação de Estudantes.
Pouca preocupação da Associação com os problemas dos alunos.
Participação pouco activa na comunidade escolar.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Rela
ções interpessoais – Professor/ aluno
Relações
Pontos Fortes
Existe boa de relação entre professores e alunos.
Os professores não se sentem humilhados pelos alunos.
Existe à-vontade no relacionamento entre professores e alunos.
Existe respeito dos alunos pelos professores.
O professor consegue manter a disciplina nas aulas.
Os professores gostam dos seus alunos.
Os professores elogiam os seus alunos.
Os alunos dão-se bem com os professores.
Os alunos vêm no professor um amigo.
Os alunos vêm o professor como confidente (Opinião dos alunos dos
2º e 3º Ciclos).
Os alunos vêm o professor como bom companheiro.
Os alunos consideram que os professores ajudam sempre que
precisam de apoio
Os alunos do 1º Ciclo referem que os professores os elogiam, são
simpáticos, atenciosos, preocupados, bem educados, responsáveis,
pacientes e divertidos
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Rela
ções interpessoais – Aluno / Professor
Relações
Pontos Fracos
Alguns alunos já se sentiram inferiorizados pelos professores
(opinião dos alunos do 2º e 3º Ciclos).
Alguns alunos consideram que os professores os fazem sentir
pouco à vontade.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Rela
ções interpessoais – Professor/ Professor
Relações
Pontos Fortes
Os professores sentem cordialidade na relação com os colegas.
Os professores sentem-se ajudados pelos colegas.
Os professores sentem o seu trabalho reconhecido pelos colegas.
Os professores sentem-se integrados.
Os professores sentem bom acolhimento por parte dos colegas, quando
ingressam no Agrupamento.
Os professores consideram que existe cooperação entre os elementos do
corpo docente;
Pontos Fracos
Os docentes consideram que os colegas por vezes são:
Críticos;
Individualistas
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Rela
ções interpessoais – Professor/ Funcion
ários
Relações
Funcionários
Pontos Fortes
Os professores consideram que existe cordialidade na relação com
os funcionários.
Os professores sentem-se à vontade com os funcionários.
Os professores consideram que os funcionários são cooperantes.
Os professores pensam existir um bom relacionamento com os
funcionários
Rela
ções interpessoais ––Funcionários/
Funcionários/ Professor
Relações
Pontos Fortes
Os funcionários sentem o seu trabalho reconhecido pelos professores.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Rela
ções interpessoais – Aluno/ Funcion
ário
Relações
Funcionário
Pontos Fortes
Os
Os
Os
Os
Pontos Fracos
Alguns alunos dizem que, por vezes, os funcionários os inferiorizam.
alunos
alunos
alunos
alunos
sentem-se à vontade com os funcionários.
sentem-se ajudados pelos funcionários.
dão-se bem com os funcionários.
consideram que os funcionários os ajudam.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Rela
ções interpessoais – Aluno/ Aluno
Relações
Pontos Fortes
Os alunos
Os alunos
Os alunos
Os alunos
Os alunos
colegas.
dão-se bem com os colegas.
consideram que se ajudam mutuamente.
vêem-se como bons companheiros.
dizem confiar nos colegas.
afirmam que nunca se sentem inferiorizados pelos
Pontos Fracos
Os alunos denunciam a existência de agressões verbais entre si.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Indisciplina
Pontos Fortes
Professores e funcionários do Agrupamento e encarregados de educação do
1º ciclo referem que nunca ou raramente têm conhecimento de situações
graves de indisciplina.
Professores, funcionários e encarregados de educação do 1º ciclo
consideram que a agressividade não é um factor preocupante na escola dos
filhos
A maioria dos alunos inquiridos refere que nunca esteve envolvido em
situações de agressividade;
A maioria dos inquiridos refere que não foi alvo ou raramente efectuou uma
participação disciplinar
Os Encarregados de Educação consideram que os alunos estão integrados
no grupo/turma e na Escola.
Pontos Fracos
Os alunos e encarregados de educação dos 2º e 3º ciclo mostram-se
preocupados com algumas situações de indisciplina que consideram graves.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Indisciplina
Aspectos Revelantes
Todos os inquiridos afirmam que as situações de indisciplina têm
origem nos seguintes factores:
Problemas do foro pessoal e familiar;
Má influência dos amigos.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula
Aspectos positivos
A carga horária da disciplina permite frequentemente ou sempre leccionar,
de forma satisfatória, os conteúdos programáticos.
Os sumários correspondem sempre à matéria dada (Opinião dos alunos dos
2º e 3º Ciclos).
Factores que impedem o cumprimento da planificação:
A existência de diferentes ritmos de aprendizagem;
A existência de dificuldades de concentração dos alunos;
A integração de outros assuntos de interesse por parte dos alunos;
Factores que condicionam o aproveitamento das aulas:
▪
O professor ter de dar apoio a alunos com diferentes ritmos de
aprendizagem (Opinião dos Encarregados de Educação);
O professor ter demasiados conteúdos para leccionar (Opinião dos
Encarregados de Educação).
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula --dificuldades
dificuldades
Factores que obstaculizam a aquisição de conhecimentos:
A eventual existência de barulho nas salas de aula (Opinião de todos os Alunos,
dos professores de 1º Ciclo e dos E.Educação dos 2º e 3º Ciclos);
O facto dos alunos não gostarem da disciplina (alunos 2º/3º Ciclo);
Sempre que os alunos conversam muito com os colegas (Opinião dos Alunos,
E.Educação dos 2ºe 3º Ciclos);
A eventualidade do aluno não gostar do professor (alunos 2º/3º Ciclo).
A circunstância dos alunos estarem distraídos (Opinião dos Alunos e dos
E.Educação dos 2º e 3º Ciclos);
A incapacidade do professor para conseguir captar a atenção dos alunos (Opinião
dos alunos);
A incapacidade dos alunos para interpretar a linguagem escrita; (Opinião dos
alunos e professores 1º Ciclo);
O insuficiente tempo dedicado pelos alunos ao estudo; (Opinião dos professores e
E.Educação dos 2º e 3º Ciclos);
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula/Planifica
ção/Avaliação
aula/Planificação/Avaliação
Aspectos Relevantes
Os professores e os alunos referem a utilização de diferentes
métodos de ensino/aprendizagem. (Expositivo, Explicativo e
Métodos Activos)
A maioria dos professores afirmou planificar as suas aulas
individualmente.
Os professores fornecem os critérios de avaliação aos alunos.
Os alunos têm conhecimento dos critérios de avaliação.
Os E. Educação têm conhecimento dos critérios de avaliação.
Os professores e os alunos referem a utilização dos seguintes
recursos didácticos:
Mapas;
Cartazes;
Computador (Raramente)
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula – Instrumentos de avalia
ção
avaliação
Aspectos Relevantes
Técnicas e instrumentos de avaliação mais utilizados:
Observação directa.
O nível de participação nas aulas.
A realização de trabalhos individuais.
A realização de testes.
A elaboração de trabalhos de casa.
A elaboração de trabalhos de grupo.
Técnicas de ensino mais utilizadas na Sala de Aula:
Resumos no quadro.
Esquemas.
Fichas informativas.
Trabalhos de pesquisa e em grupo.
Jogos didácticos.
Discussão de ideias.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula – Transversalidade
Pontos Fortes
No 1º Ciclo os professores realizam actividades previamente planificadas
com outros colegas do mesmo grau de ensino.
Todos os professores têm em conta o domínio da Língua Portuguesa e
corrigem os erros ortográficos dos alunos (Opinião dos professores e alunos
dos 2ºe 3º Ciclos).
Existe articulação de conteúdos entre os docentes do Conselho de Turma
(Opinião dos professores e alunos dos 2ºe 3º Ciclos).
Pontos Fracos
Os
professores dos 2º e 3º ciclo afirmaram que raramente realizam
actividades combinadas com outros colegas do mesmo ou de ciclos
diferentes.
Os professores do 1º Ciclo não contactam com os colegas dos outros ciclos.
Os professores do 1º Ciclo não têm conhecimento dos conteúdos das
disciplinas de outros graus de ensino.
Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula – Estrat
égias
Estratégias
Aspectos Relevantes
Estratégias de superação das dificuldades:
Realização de actividades de consolidação de forma continuada.
(Professores e E. Educação).
Prestar mais atenção aos alunos (Professores)
Promover actividades que levem a uma maior concentração dos
alunos (Professores).
Estudar mais (Alunos e E.Educação).
Estar mais atento nas aulas (alunos e E.Educação).
Estruturas físicas
Estruturas F
ísicas - Satisfa
ção
Físicas
Satisfação
Pontos Fortes
De forma geral a comunidade escolar:
Sente-se
Sente-se
Sente-se
Sente-se
Sente-se
Sente-se satisfeita no atendimento na Reprografia.
bem no espaço físico da Escola.
satisfeita no atendimento na Secretaria.
satisfeita no atendimento no Bar.
satisfeita no atendimento no Refeitório.
satisfeita com a Sala de Convívio.
Pontos Fracos
Na Biblioteca, os alunos consideram não ser tratados com muita
simpatia.
Estruturas físicas
Estruturas F
ísicas - Funcionamento
Físicas
Pontos Fortes
De forma geral a comunidade escolar considera:
Os horários de funcionamento dos vários serviços bons ou
satisfatórios.
O tempo de espera nos vários serviços bom ou satisfatório.
A variedade e quantidade das refeições boa ou satisfatória.
A higiene e limpeza do espaço boa ou satisfatória.
Estruturas físicas
Estruturas F
ísicas - Sanit
ários
Físicas
Sanitários
Os professores do 1º Ciclo consideram que a limpeza dos seus sanitários é razoável ou
boa.
Os professores do 2ºe 3º Ciclos consideram bons ou razoáveis todos os aspectos ligados
aos seus sanitários.
Os alunos consideram o número de sanitários bom embora o seu estado seja
considerado mau ou não satisfatório..
Estruturas F
ísicas – Sala de Professores
Físicas
Os professores dos 2º e 3º ciclos consideram satisfatório/suficiente o
espaço, conforto, comodidade e higiene da sala de professores.
Estruturas F
ísicas – Sala de Funcion
ários
Físicas
Funcionários
Os funcionários consideram satisfatórios o equipamento, a higiene, a
limpeza, a conservação e manutenção da sua sala.
Estruturas Físicas
Recursos Materiais
Aspectos pertinentes
Os professores do 2º e 3º Ciclos consideram suficiente os
seguintes equipamentos: TV, Vídeo, DVD, Jogos Multimédia,
Mapas, Filmes, Diapositivos e Retroprojectores;
Os professores do 2º e 3º Ciclos consideram insuficiente o Nº
de PC’s e Videoprojectores
Os professores do 1º Ciclo consideram:
Suficiente o nº de TV’s e Vídeos
Insuficiente o nº de PC’s, Jogos Multimédia, Mapas, filmes,
diapositivos e retroprojectores
Inexistente: Leitor de DVD, PC’s portáteis e Videoprojector
Estruturas Físicas
Condições de Acessibilidade
Acesso ao espaço exterior
Acesso às salas de aula
Professores do 2º e 3º ciclos, funcionários e encarregados de
educação consideram satisfatório o acesso às salas de aula.
Os Professores do 1º ciclo consideram más as condições de acesso às
salas de aula.
Acesso às salas específicas
Professores do 2º e 3º ciclos, funcionários e encarregados de
educação consideram satisfatório o acesso ao espaço exterior
Os Professores do 1º ciclo consideram más as condições de acesso ao
espaço exterior das suas escolas
Professores do 2º e 3º ciclos, funcionários e encarregados de
educação consideram satisfatório o acesso às salas específicas.
Acesso à Secretaria
Professores , funcionários e encarregados de educação consideram
satisfatório e bom o acesso à Secretaria.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Assembleia de Escola
Divulgação das deliberações da Assembleia na Sala de
Professores da Escola Sede e em todas as escolas do
Agrupamento.
Maior empenho e participação da Câmara Municipal de Beja e
de outras entidades económicas.
Conselho Executivo
Melhorar a planificação e coordenação de actividades
Nomeação de pessoas ou grupos para a realização de tarefas
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Departamentos/Conselho de Docentes
Estes
órgãos
deverão
ter
um
papel
planificação/avaliação e questões pedagógicas;
mais
activo
na
O acompanhamento dos novos colegas deverá ser feito de forma mais
cuidada por estes órgãos;
Conselhos de Turma
Deverá aumentar o número de reuniões intercalares;
Deverá existir mais profissionalismo;
Na escolha do Director de Turma deve ser tida em conta a capacidade
de liderança.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Estratégias
Conducentes
Resultados Escolares:
Na opinião dos
importante :
alunos
à
Melhoria
dos 2º e 3º Ciclos
A existência de apontamentos;
A realização de trabalhos de pesquisa em grupo;
A discussão de Ideias;
A realização de fichas
Recurso a jogos didácticos;
Recurso a material audiovisual;
Visitas de estudo;
Trabalhos experimentais.
dos
é
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Estratégias
Escolares:
Conducentes
à
Melhoria
dos
Resultados
Na opinião dos pais dos 2º e 3º Ciclos é importante a
existência de:
Resumos; Apontamentos; Fichas Informativos;
Esquemas no quadro.
Mais disciplina/silêncio por parte dos alunos;
Professores que cativem e incentivem os alunos;
Alunos mais disciplinados;
Mais tempo de estudo em casa de forma a promover o combate à
distracção e à preguiça.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Estratégias Conducentes à Melhoria dos
Resultados Escolares:
Na opinião dos professores dos 1º, 2º e 3º ciclos é
importante a existência de:
Maior disponibilidade de meios audiovisuais/interactivos;
Turmas mais pequenas;
Valorização de exercícios de concentração e memorização;
Responsabilização dos alunos e consequente envolvimento na
vida estudantil.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Estratégias Conducentes à Melhoria dos Resultados
Escolares:
Na opinião dos pais do 1º Ciclo é importante :
A elaboração de fichas Informativas e Trabalho Individual;
A realização de trabalho a pares e resumos;
Uma atitude mais rígida por parte dos professores;
A disponibilização de mais meios informáticos;
A existência de mais apoio em casa
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Sugestões de temas a abordar nas Áreas Curriculares não
Disciplinares (propostas apresentadas pelos alunos)
Estudo Acompanhado
Estudar e fazer exercícios das várias disciplinas
Esclarecimento de dúvidas
Discussão de temas
Formação Cívica
Resolução de Problemas da turma
Jogos de Papéis
Problemas do dia a dia
Área de Projecto
Realização de trabalhos
Visitas de estudo
Discussão de temas
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Melhoria a efectuar nas salas de aula específicas (Opinião
dos Professores dos 2º e 3º ciclos)
Salas de Ciências/Físico-química
Designação de um auxiliar para prestar apoio antes e
depois das actividades práticas
Sala de Professores
Mais mesas e cadeiras
Reduzir os placares de Informação Sindical
Colocar calendário de actividades por período e por
ano lectivo
Salas de Trabalho
Salas de trabalho por cada um dos Departamentos e
mais computadores
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Sugestões para melhorar os sanitários
Professores dos 2º e 3º ciclos
Mudar e cuidar as tampas das sanitas
Alunos do 2º e 3º ciclos
Maior limpeza
Mais papel higiénico
Alunos do 1º ciclo
Arranjar as sanitas
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Sugestões para melhorar a Biblioteca
Bibliotecas do 1º Ciclo
Opinião de Professores e alunos
Internet a funcionar
Mais DVD’s
Opinião dos Encarregados de Educação
Mais actividades lúdicas
Funcionamento nas sextas-feiras à tarde
Biblioteca dos 2º e 3º Ciclos
Opinião dos Alunos
Horário mais alargado
Funcionários mais simpáticos
Opinião dos Professores de 2º e 3º Ciclos
Maior actualização de Vídeos e DVD’S
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Sugestões para melhorar a Reprografia
Opinião dos Professores de 2º e 3º Ciclos
Alargar o horário de funcionamento
Mais formação para os funcionários
Opinião dos Alunos dos 2º e 3º Ciclo
Mais simpatia no atendimento
Melhor qualidade nas fotocópias
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Sugestões para melhorar os Espaços Exteriores
Opinião dos Professores dos 2º e 3º Ciclos
Envolver os alunos na manutenção do espaço exterior
Aproveitar melhor o espaço exterior com mini-hortas
Jardinagem como actividade de Área de Projecto
Opinião dos Encarregados de Educação dos 2º e 3º
ciclo
Mais sombras
Relva no Jardim Externo da escola
Maior segurança
Opinião dos Encarregados de educação do 1º ciclo
Construção de novas escolas