Aula – 2
Planejamento
05-03-2013
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
A IMPORTÂNCIA DO CONHECER
[...] a capacidade de questionar e sobretudo de se questionar – é a razão mais
profunda da ciência.
(DEMO, 2009, p.10)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
A IMPORTÂNCIA DO CONHECER
Do ponto de vista dialético, conhecimento científico encontra seu distintivo maior na
paixão pelo questionamento, alimentado pela dúvida metódica. Questionamento
como método, não apenas como desconfianças esporádica, localizada, intermitente.
(DEMO, 2009, p.25, grifo do autor)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
A IMPORTÂNCIA DO CONHECER
[...] Na prática, conhecemos com base no que já está conhecido, aprendemos do
que os outros já aprenderam. [...] O que mais fazemos é retornar o conhecimento
disponível e refazê-lo com mão própria.
(DEMO, 2009, p.19)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
A IMPORTÂNCIA DO CONHECER
Reconstruir
conhecimento
significa,
portanto,
pesquisar
e
elaborar,
impreterivelmente. Pesquisa é entendida tanto como procedimento de fabricação do
conhecimento, quanto como procedimento de aprendizagem (princípio científico e
educativo) sendo parte integrante de todo processo reconstrutivo de conhecimento.
(DEMO, 2009, p.19-20, grifo do autor)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
TEORIA E PRÁTICA
OU
TEORIA OU PRÁTICA?
[...] Também é imprópria a expectativa utilitária, porque imediatista. Fazer teoria
pode, à primeira vista, parecer algo ocioso. Tomando, porém, em conta que os dois
termos necessitam um do outro, teoria que finalmente não tem a ver com a prática,
também não é teoria de coisa nenhuma, e prática que não retorna à teoria jamais se
renova.
(DEMO, 2009, p.20)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
DEMARCAÇÃO DA CIENTIFICIDADE
POSSIBILIDADES E LIMITES
a. Intersubjetividade (Consenso dominante entre os cientistas, pesquisadores e
professores, que acabam avaliando e decidindo o que é ou não válido [...].
b. Autoridade por mérito (significa o reconhecimento de quem conquistou
posição respeitada em determinado espaço científico e é por isso considerado
“argumento” [...].
(DEMO, 2009, p.42-43)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
DEMARCAÇÃO DA CIENTIFICIDADE
POSSIBILIDADES E LIMITES
c. Relevância social (embora as teses de pós-graduação tenham como escopo
apenas o exercício científico formal, poderiam ser mais pertinentes se também
fossem relevantes em termos sociais [...].
d. Ética (A que serve a ciência?) - em seu contexto extremamente colonizador, o
conhecimento científico tem sido sobretudo arma de guerra e lucro, [...]; a visão
ética dedica-se sobretudo a direcionar tamanha potencialidade para o bem comum
da sociedade [...].
(DEMO, 2009, p.43)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
CIÊNCIA E CIENTIFICIDADE
Do ponto de vista antropológico, podemos dizer que sempre existiu preocupação
do homo sapiens com o conhecimento da realidade
Na sociedade ocidental, no entanto, a ciência é a forma hegemônica de construção
da realidade, considerada por muitos críticos como um novo mito, por sua
pretensão de único promotor e critério de verdade. No entanto, continuamos a fazer
perguntas e a buscar soluções. [...].
(MINAYO, 2008, p.9, grifo nosso)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
CIÊNCIA E CIENTIFICIDADE
O campo científico, apesar de sua normatividade, é permeado por conflitos e
contradições. [...] citamos o grande embate sobre cientificidade das ciências
sociais, em comparação com as ciências da natureza. Há aqueles que buscam a
uniformidade dos procedimentos para compreender o natural e o social como
condição para atribuir o estatuto de “ciência” ao campo social. Há os que
reivindicam a total diferença e especificidade do campo humano.
Mas, por outro lado, a cientificidade não pode ser reduzida a uma forma
determinada de conhecer: ela pré-contém, por assim dizer, diversas maneiras
concretas e potenciais de realização.
(MINAYO, 2008, p.10, grifo nosso)
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Unidade 1 – Ciência e conhecimento
E então, vamos fazer ciência?
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