ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE PROCEDIMENTOS DE LEITURA
Nome: _______________________________________ Nº___ 7º___
Data:___/___/2015
Professor(a): ___________________
Nota: __________ 3º bimestre
A – Introdução
Neste bimestre, você aprendeu novos procedimentos de leitura e fez várias atividades para
aprimorar sua leitura e compreensão de texto. Com este roteiro, você terá a oportunidade de fazer,
refazer, revisar atividades para recuperar conteúdos com os quais você apresentou alguma
dificuldade de desempenho. Siga todas as orientações que seguem, pois assim será possível
resgatar conteúdos essenciais desse período e subsidiar a continuação do curso de PL.
B - Conteúdo essenciais do bimestre

Paródia e paráfrase

Polissemia

Sentido conotativo e denotativo

Interpretação de texto
C – OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Diferenciar a paródia da paráfrase. Reconhecer as caraterísticas da paródia. Aprender e criar o
hábito de registro; reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos
que tratam do mesmo tema. Relacionar textos que possuam temáticas semelhantes,
estabelecendo, assim, semelhanças e diferenças entre a paráfrase e paródia.
Identificar quando há uma referência explícita ou implícita de um texto em outro, intertextualidade:
paródia - leitura e análise: poética, musical, gráfica e dramática.
Reconhecer a multiplicidade de sentidos e significados das palavras – polissemia em diferentes
contextos.
D – ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS
Nesse momento, é necessário que você siga com muita responsabilidade as orientações a seguir
para que seu desempenho melhore e, assim, você recupere a sua nota. Para isso:
 Verifique suas anotações de aula no caderno e nas fichas;
 Faça uma síntese do conteúdo;
 Reorganize todas as suas fichas;
 Refaça todos os exercícios;
o
Verifique a qualidade das suas respostas;
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Roteiro de Recuperação de PL – 7º Ano – 3º Bimestre — 2015
o
Destaque aqueles exercícios que geraram dúvidas;
 Consulte a monitoria;
 Compartilhe as suas anotações com colegas e faça ajustes se necessário;
 Registre dúvidas no caderno
D1 – ATIVIDADES
1. Para realizar as atividades a seguir, elabore um resumo, em tópicos, com as principais
características do Gênero Paródia:
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2. Paráfrase e paródia são intertextos distintos. Com base no trecho do poema - Canção
do Exílio de Gonçalves Dias, classifique os textos abaixo em paródia e paráfrase e, em
seguida, justifique suas repostas com elementos dos textos.
TEXTO I
TEXTO 1
Canção do Exílio - Gonçalves Dias
Europa,
[...] Nosso céu tem mais estrelas,
Drummond
Nossas várzeas têm mais flores,
[...] Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’.
Nossos bosques têm mais vida,
Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’?
Nossa vida mais amores, [...]
Eu tão esquecido de minha terra.
França
e
Bahia
-
Carlos
Ai terra que tem palmeiras
onde canta o sabiá!
TEXTO 3
TEXTO 4
Canção do Exílio às Avessas – Jô Soares Canção de Regresso à Patria - O. de
Minha Dinda tem primores de floresta Andrade
tropical
[...] Minha terra tem mais rosas
Tudo ali foi transplantado
E quase tem mais amores
Nem parece natural
Minha terra tem mais ouro
Minha terra tem mais terra [...]
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3. Quais foram os seus critérios estabelecidos para diferenciar a paródia da paráfrase?
Relate-os.
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4. Leia atentamente os textos abaixo:
TEXTO V
Meus Oito Anos
CASIMIRO DE ABREU
Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
Como são belos os dias
Do despontar da existência!
- Respira a alma inocência
Como perfumes a flor;
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Roteiro de Recuperação de PL – 7º Ano – 3º Bimestre — 2015
O mar - é lago sereno,
O céu - um manto azulado,
O mundo - um sonho dourado,
A vida - um hino d'amor!
Que aurora, que sol, que vida,
Que noites de melodia
Naquela doce alegria,
Naquele ingênuo folgar!
O céu bordado d'estrelas,
A terra de aromas cheia
As ondas beijando a areia
E a lua beijando o mar!
Oh! dias da minha infância!
Oh! meu céu de primavera!
Que doce a vida não era
Nessa risonha manhã!
Em vez das mágoas de agora,
Eu tinha nessas delícias
De minha mãe as carícias
E beijos de minha irmã!
Livre filho das montanhas,
Eu ia bem satisfeito,
Da camisa aberta o peito,
- Pés descalços, braços nus Correndo pelas campinas
A roda das cachoeiras,
Atrás das asas ligeiras
Das borboletas azuis!
Naqueles tempos ditosos
Ia colher as pitangas,
Trepava a tirar as mangas,
Brincava à beira do mar;
Rezava às Ave-Marias,
Achava o céu sempre lindo.
Adormecia sorrindo
E despertava a cantar!
Oh! que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais!
- Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras
A sombra das bananeiras
Debaixo dos laranjais!
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Roteiro de Recuperação de PL – 7º Ano – 3º Bimestre — 2015
TEXTO VI
AI QUE SAUDADES ...
Ruth Rocha
Ai que saudades que tenho
Da aurora da minha vida
Da minha infância querida
Que os anos não trazem mais...
Me sentia rejeitada,
Tão feia, desajeitada,
Tão frágil, tola, impotente,
Apesar dos laranjais.
Ai que saudades que eu tenho
Da aurora da minha vida,
Não gostava da comida
Mas tinha que comer mais...
Espinafre, beterraba,
E era fígado e era fava,
E tudo que eu não gostava
Em porções industriais.
Como são tristes os dias
Da criança escravizada,
Todos mandam na coitada,
Ela não manda em ninguém...
O pai manda, a mãe desmanda,
O irmão mais velho comanda,
Todos entram na ciranda,
E ela sempre diz amém...
Naqueles tempos ditosos
Não podia abrir a boca,
E a professora era louca,
Só queria era gritar.
Senta direito, menina!
Ou se não, tem sabatina!
Que letra mais horrorosa!
E pare de conversar!
Oh dias da minha infância,
Quando eu ficava doente,
Ou sentia dor de dente,
E lá vinha tratamento!
Era um tal de vitamina...
Mingal, remédio, vacina,
Inalação e aspirina,
Injeção e linimento!
E sem falar na tortura:
Blusa de gola engomada,
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Roupa de cava apertada,
Sapatinho de verniz...
E as ordens? Anda direito!
Diz bom dia pras visitas!
Que menina mais sem jeito!
Tira o dedo do nariz!
Que aurora! Que sol! Que nada!
Vai já guardar os brinquedos!
Menina, não chupe os dedos!
Não pode brincar na lama!
Vai já botar o agasalho!
Vai já fazer a lição!
Criança não tem razão!
É tarde, vai já pra cama!
Vê se penteia o cabelo!
Menina se mostradeira!
Menina novidadeira!
Está se rindo demais!
— Que amor, que sonhos, que flores,
Naquelas tardes fagueiras,
À sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
No TEXTO V, Casimiro de Abreu afirma sentir saudades da aurora de sua vida. Levando
em consideração o contexto criado pelo poema, responda: “aurora da minha vida” se
refere a que época da vida do autor? Justifique sua resposta.
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5. Ao longo do poema (texto V), o autor descreve cenários nos quais viveu quando era
criança. Transcreva, do texto:
a) Uma passagem do poema que comprove que ele não viveu sua infância numa cidade
grande.
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b) A passagem na qual ele compara sua vida passada (infância) com sua vida atual
(adulta).
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6. Releia a segunda estrofe do poema e explique o que o autor quer dizer com “despontar
da existência”.
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7. Comparando o TEXTO V com o TEXTO VI, responda:
a) No TEXTO V, como o autor caracteriza sua infância?
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b) No TEXTO VI, como a autora caracteriza sua infância?
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8. É possível afirmar que o TEXTO VI é uma paródia do TEXTO V? Justifique sua
resposta utilizando elementos do texto.
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9. Observe atentamente a imagem a seguir:
Disponível em: http://univelsocebolinha.blogspot.com .
A imagem acima é uma paródia de uma famosa história que, recentemente, foi adaptada
para o cinema. Responda que história é essa e explique de que modo foi elaborada a
relação intertextual entre ela e a história original.
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10. Leia a letra da música abaixo, escute-a e responda à questão a seguir.
Flores do mal
Frejat
Não me atire no mar de solidão
Você tem a faca, o queijo e meu coração nas mãos
Não me retalhe em escândalos
Nem tão pouco cobre o perdão
Deixe que eu cure a ferida dessa louca paixão
Que acabou feito um sonho
Foi o meu inferno, foi o meu descanso
A mesma mão que acaricia, fere e sai furtiva
Faz do amor uma história triste
O bem que você me fez nunca foi real
Da semente mais rica, nasceram flores do mal
Huummm....
Não me atire no mar de solidão
Você tem a faca, o queijo e meu coração nas mãos
Não me retalhe em escândalos
Nem tão pouco cobre o perdão
Deixe que eu cure a ferida dessa louca paixão
Não me esqueça por tão pouco
Nem diga adeus por engano
Mas é sempre assim
A mesma mão que acaricia, fere e sai furtiva
Faz do amor uma história triste
O bem que você me fez nunca foi real
Da semente mais rica, nasceram flores do mal
Disponível em: http://letras.mus.br/frejat/1272496/
O texto acima é predominantemente denotativo ou conotativo? Justifique com base nas
teorias estudadas em sala de aula e cite exemplos do próprio texto.
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11. Indique se as palavras abaixo, em destaque, estão em sentido denotativo ou
conotativo.
a) A raiz desta árvore já está afetando a estrutura da casa.
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b) A raiz de todo o mal da humanidade é a falta de amor.
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c) Ela é uma víbora perigosa, com suas atividades.
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12. Assinale a alternativa em que NÃO há palavra empregada em sentido conotativo:(0,5)
a) “O estrangeiro ainda tropeça com muita frequência na incompreensão das sociedades
por onde passa. ”
b) “Quando a luz estender a roupa nos telhados, seremos, na manhã, duas máscaras
calmas. ” (Mário Quintana)
c) “Vejo que o amor que te dedico aumenta seguindo a trilha de meu próprio espanto. ”
d) Não, eu te peço, não te ausentes / Porque a dor que agora sentes / Só se esquece no
perdão. ”
e) “Sinto que o tempo sobre mim abate sua mão pesada. ” (Carlos Drummond de Andrade)
13. Leia as tiras abaixo e respondas às questões a seguir:
TIRA 1
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TIRA 2
TIRA 3
Nas três tiras, o humor é produzido pelo uso inusitado de algumas palavras, os autores se
valeram da polissemia das palavras. Identifique em cada uma das tiras, quais são as
palavras ou expressões responsáveis pela duplicidade de sentido e, explique, seus
respectivos significados.
TIRINHA 1
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TIRINHA 2
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TIRINHA 3
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Reflexões sobre os estudos
Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos?
Nunca
Às vezes
Muitas vezes
Sempre
Distraio-me com
facilidade.
Esqueço-me
rapidamente do
que li.
Desisto de
continuar a
estudar quando
não compreendo
o que leio ou
faço.
0
Quando tenho que
estudar
um
texto,
primeiramente
faço
uma leitura do começo
ao fim.
Depois de fazer uma
primeira leitura do texto,
tento
identificar
as
ideias principais de
cada parágrafo.
Sublinho as partes mais
importantes dos textos
que leio.
Anoto as dúvidas para
pedir ajuda.
Faço
resumos,
esquemas ou mapas
conceituais do texto que
li.
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1
2
3
4
Como vou estudar?
Respostas que ajudam pouco
Ler as fichas e as anotações de aula de PL.
Respostas que ajudam muito
- fazer resumos;
- pedir ajuda ao professor;
- pedir ajuda ao monitor;
- rever as correções de exercícios;
- reorganizar minhas anotações;
- copiar a matéria que perdi quando faltei;
- estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno)
Interpretação
Compreensão
Produção de
Erros
dos
das
textos e
ortográficos
documentos
perguntas
respostas
Conteúdo
Não houve
dificuldade
relevante
Dificuldades na avaliação (percepção do professor)
Interpretação
Compreensão
Produção de
Erros
dos
das
textos e
ortográficos
documentos
perguntas
respostas
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Conteúdo
Não houve
dificuldade
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