Programa de capacitação de professores para Tutoria Online – Personalizada, Individual e a Distância
Módulo 7 Parte 6 – Resumo e exemplos dos itens da avaliação
Lembre-se que a realização de uma boa avaliação também reflete um
professor atento às possibilidades de seu aluno e certifica que a aula
foi conduzida de maneira coerente e planejada, conferindo o
profissionalismo desejado.
As 3 possibilidades de avaliação de cada aspecto do aluno referente
a aula:
D
I
C
Não domina
Impossível avaliar
Domina
Os 10 Critérios de uma avaliação integral:
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Conteúdos anteriores
O aluno possui ou não domínio a respeito dos pré-requisitos que seriam necessários
para a compreensão dos conteúdos da aula que você ministrou. Por exemplo, você
precisa ensinar ao aluno análise sintática e percebe que ele não sabe ou não aprendeu
o que são artigos definido e indefinido.
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Manifestar dúvidas com clareza
O aluno é ou não capaz de apresentar suas dúvidas de forma clara e coerente para que
você possa ajudá-lo a saná-las. Imagine que o aluno aponte suas dúvidas de forma
confusa e truncada, parecendo não saber o que perguntar ou então o faz de maneira
tão precisa que toda a aula caminha de maneira muito mais fluente.
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Interpretação de imagens e dados visuais
O aluno em determinado momento da aula precisou interpretar a reprodução de uma
obra de arte ou realizar a leitura de uma fotografia ou ilustração e não conseguiu. Isso
poderá acontecer enquanto você eventualmente o auxiliava a descobrir um tema de
redação ou a responder a uma questão de ciências humanas.
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Interpretação de texto
O aluno desvenda ou não a mensagem de um texto. O aluno percebe as mudança de
sentido causada pelo uso da pontuação? Ele é capaz de entender como os elementos
gramaticais participam da construção do sentido? É capaz de inferir novas
informações a partir de outras ou não domina este aspecto a ponto de não ser possível
a ele entender as informações mais explícitas?
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!
Expressar-se por escrito
O aluno apresente suas respostas escritas de forma atrapalhada, confusa ou
incoerente. Ou ele responde às questões sob a forma de uma escrita ágil, apresente
vocabulário rico e fluente?
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Operações numéricas e algébricas
Você deverá observar o domínio ou não por parte do aluno no que tange à Matemática
em geral. Verifique como ele expressa seus conhecimentos aritméticos e se ele possui
falhas conceituais quanto às propriedades das operações numéricas. Observe como
ele lida com abstrações, como manipula incógnitas e se trabalha igualmente da forma
esperada para sua faixa etária com números inteiros ou frações.
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Terminologia específica básica
Um aluno que não domina a terminologia específica da disciplina terá dificuldades
para compreender seus conceitos, uma vez que muitas informações parecerão
carentes de sentido para ele. Pense na dificuldade de explicar a duplicação do DNA
para um aluno que não faz a menor ideia do que significam termos como "nucleotídeo",
"dupla hélice" e "enzima" ou nunca ouviu a palavra "ponte" aplicada à noção de "pontes
de hidrogênio". Da mesma forma, um aluno que domina o significado de expressões
como "densidade demográfica", "IDH", "dobramentos modernos" e "cartografia" tende a
tornar uma aula de geografia muito mais produtiva.
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Interpretação de gráficos, mapas e/ou tabelas
A dificuldade ou a facilidade do aluno em entender como extrair informações de
gráficos, mapas, tabelas ou equivalentes. Um aluno que apresentar dificuldades em
entender se uma tabela deve ser lida da esquerda para a direita ou vice-versa ou que
um gráfico de linha que sobe provavelmente está indicando crescimento ou evolução
quando considerados os valores apresentados, quase certamente não possui o domínio
esperado quanto a este aspecto. Já um aluno que aponta c om precisão as informações
de um mapa a partir das legendas, provavelmente possui o domínio desejado.
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Aplicar e transferir conceitos
Quando um aluno diz a você algo como "professor, isso eu sei mas não sei explicar" ou
confunde conceitos aparentemente próximos a ponto de errar completamente a
resposta de uma atividade, é muito provável que ele não domine aplicação e
transferência de conceitos. Por outro lado o aluno que possui esse tipo de domínio
certamente saberá utilizar os conceitos de forma criativa e será capaz de inferir
conclusões importantes baseado em essências às quais teve acesso em outras
oportunidades.
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Resolver situações-problema
Esta é uma habilidade de grande relevância, especialmente quando falamos em
"Competências e Habilidades do Enem", pois é a partir dela que a manipulação
inventiva da realidade observada que o aluno é capaz de propor uma solução plausível
ou até mesmo inovadora. O domínio ou não desta habilidade geralmente é percebido
mediante a facilidade ou dificuldade de apresentar uma resposta coerente e concreta
ao problema que está sendo analisado.