UME ANTONIO DEMÓSTENES DE SOUZA BRITTO
ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO I
MATEMÁTICA
Professoras responsáveis:
• Keila Piccoli Vieira
• Guaraciara Silva D’Arc de Queiroz
• Silvia Helena Gradwool Lira
Projeto realizado com as turmas de 3º anos (manhã)
Objetivo Geral
Perceber o mundo ao seu redor
através da exploração do espaço e
das formas.
Objetivos Específicos
 Observar informalmente eixos de simetria;
 Identificar figuras simétricas e assimétricas;
 Construir mosaicos;
 Reconhecer e representar ampliações e reduções;
 Representar figuras simétricas.
Conteúdo
Simetria
Materiais Necessários
 Folha de sulfite A4;
 Folhas de papel quadriculado;
 Revistas e jornais;
 Tapeçarias;
 Computador.
Orientações Didáticas
 Distribuir uma folha com figuras simétricas e
assimétricas, com linhas tracejadas no meio e solicitar
aos alunos que coloquem um espelho em cima da linha
tracejada e observem o que o espelho reproduz;
 Fazer a conclusão do que são figuras simétricas e o que
é eixo de simetria;
 Distribuir uma folha de sulfite e solicitar que façam
dobras ao meio horizontalmente e verticalmente,
identificando eixos de simetria de uma forma
retangular;
Orientações Didáticas
 Solicitar, então, que dobrem a folha de sulfite na
diagonal e observem que a marca produzida não é eixo
de simetria;
 Distribuir uma folha de papel quadriculado e solicitar
aos alunos que representem um quadrado (8 x 8, por
exemplo);
 Solicitar que dobrem o quadrado que representaram
na horizontal, na vertical e nas diagonais, a fim de que
descubram que o quadrado possui quatro eixos de
simetria;
Orientações Didáticas
 Distribuir uma folha com figuras simétricas, para que
encontrem os eixos de simetria de cada uma delas;
 Apresentar algumas imagens simétricas, com eixos de
simetria traçados, para que identifiquem simetrias nas
cores;
 Trazer para a sala revistas, livros, tapeçarias ou outros
objetos que contenham mosaicos, para que observem;
 Solicitar que reproduzam mosaicos, utilizando a malha
quadriculada;
Orientações Didáticas
 Distribuir uma folha de papel quadriculado para que
representem figuras simétricas;
 Distribuir uma folha de papel quadriculado com
figuras pré estabelecidas para que reduzam e/ou
ampliem;
 Utilizar os módulos de Simetria da Conexão do Saber,
Matemática – ciclo I, no laboratório de informática.
Avaliação
Os alunos serão avaliados, durante as atividades
propostas, através da participação, interesse e
habilidade.
Referências Bibliográficas
• SOUZA, Maria Helena e SPINELLI, Walter
Matemática – 3º ano – Coleção Asas para Voar
Editora Ática – São Paulo, 2009.
• AMARAL, Lourdes e ALPENDRE, Beatriz
Matemática – 2ª série – Coleção Vitória Régia
Editora Lago – São Paulo, 1997.