SUPERINTENDÊNCIA DE
ACOMPANHAMENTO DOS PROGRAMAS
INSTITUCIONAIS
NÚCLEO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
GERÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO
CURRICULAR
CHAVE DE
CORREÇÃO DAS
AVALIAÇÕES
DIAGNÓSTICAS
Chave de correção para a produção de texto
Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, 2012
Critérios
Pontuação
Pertinência ao tema proposto
1,5
Adequação ao gênero
2,5
Adequação discursiva:
Adequação ao gênero
2,5
Adequação linguística:
Marcas de autoria
2,0
Aspectos gerais de gramática e
ortografia
1,5
Descritores
Chave de correção para a produção de texto
Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, 2012
Critérios
Pertinência ao tema
proposto
O lugar onde vivo
Adequação ao
gênero
Adequação
discursiva:
Pontuação
1,5
2,5
Descritores
•O texto se reporta de forma
significativa e pertinente a algum
aspecto da realidade local?
•A questão polêmica de fundo é
socialmente relevante?
•O texto deixa transparecer que o autor
mobilizou informações pertinentes e
diversificadas para sua intervenção no
debate?
•Há uma articulação adequada entre o
local e o geral?
Adequação ao gênero
2,5
Adequação linguística:
Marcas de autoria
2,0
•O texto deixa transparecer claramente o
ponto de partida (os dados) e a conclusão (ou
tese) a que pretende chegar?
•As justificativas (ou argumentos) sustentam
consistentemente à conclusão (ou tese) do
autor?
•Estratégias argumentas como a refutação e a
utilização de diferentes vozes estão presentes
no artigo?
•O texto é coeso? Os elementos de
articulação são adequadamente utilizados?




Aspectos gerais de
gramática e ortografia
1,5
O título instiga o leitor?
O autor usou recursos adequados para
prender a atenção?
O texto convence o leitor?
O texto atende às convenções da escrita
(morfossintaxe,
ortografia,
acentuação,
pontuação)?
Os recentes empreendimentos agrícolas e industriais
destruirão a Amazônia
A floresta amazônica é a maior do planeta e a mais rica em
biodiversidade.
Contudo, a exploração desmedida, o consumo ilegal de madeiras e
animais e a agropecuária vêm causando grande destruição na
Amazônia. Grandes áreas de florestas nativas caem por terra e dão
lugar a pastagens para o gado ou, simplesmente se transformam em
deserto, pois uma vez que a floresta é derrubada ou queimada leva
muitos anos para se recompor.
Somos nós, seres “racionais” , que, de uma forma ou de outra,
contribuímos para sua destruição com a compra de madeiras de
desmatamento ilegal, compra de animais silvestres entre outros.
No Maranhão, a floresta amazônica ocupa mais de 10.000 quilômetros
quadrados. O índice de devastação da Amazônia maranhense é de
cerca de 70%, o pior índice de toda floresta.
Quero falar em especial do caso do meu povoado, onde há uma grande formação
rochosa que quando observada de longe parece apenas um pequeno morro de pedra
branca. Na base da pedreira há uma nascente de água salgada.
Existem várias lendas envolvendo a pedreira. Dizem que a nascente que jorra
água salgada é um veio do mar. Comenta-se também que é sustentada por apenas
uma fina camada de solo e que corre sério risco de afundar. Dizem também que a
agua da fonte é milagrosa e serve para curar enfermidades da pele.
Nos últimos tempos, Sua exploração está sendo motivo de grande preocupação
para os jovens estudantes do povoado, que acreditam que ela deve ser preservada e
não destruída devido a sua importância histórica.
Lutar por sua preservação é comprar uma grande briga com o proprietário e as
pessoas que trabalham lá.
Temos a obrigação de lutar pela vida na terra. Não há nada mais urgente,
nenhuma tarefa mais importante do que proteger o nosso futuro, o futuro da espécie
humana.
Por fim, espero que meu texto sirva de voz para fazer um pedido: ajudem a
preservar a pedreira! Ela é o nosso pedaço de Amazônia que está sendo destruído
covardemente. Então, vamos salva-la enquanto é tempo.
OS RECENTES EMPREENDIMENTOS AGRÍCOLAS
DESTRUIRÃO A AMAZÔNIA
Pertinência ao tema
proposto
1,5

Adequação ao
gênero
Adequação discursiva:
1,0
Adequação ao
gênero
Adequação
linguística:
0,5

Marcas de autoria
1,0
•Aspectos gerais
de gramática e
ortografia
1,5
O preço
Com uma posição geográfica privilegiada – situado ao norte do Brasil e próximo ao
Atlântico -, o meu Estado vem atraindo olhares do capital estrangeiro ligado a empresas
mineradoras que veem ali grandes oportunidades de exploração de matéria-prima como
o ouro, a tantalita, e, claro, vantagens econômicas. Mas quem sofre com isso na “pele”,
ou melhor, nas folhas, é a floresta amazônica e os povos tradicionais da floresta.
Nos anos oitenta, vivíamos tempos calmos, bem mais “puros”. Hoje, temos
outra situação, o belo que ainda existe tenta sobreviver em momentos turbulentos. A
floresta luta contra o chamado “progresso”. Confesso que a ideia de “progresso” aflige-
me, pois sei que, além de mão de obra qualificada, acesso à tecnologia, criação de uma
infraestrutura e benefícios econômicos, ele também propaga miséria, prostituição,
violência, agressão ao ecossistema e desemprego, porque a mão de obra local não é
absorvida por não ser qualificada, as crianças são vítimas da prostituição, tornam-se
mercadorias sexuais nas mãos dos mineradores e garimpeiros que são atraídos pelo
ouro. O verde dá lugar à miséria e ao mercúrio, pois o tal “progresso” tem um preço e a
dívida é paga a longo prazo.
Nas
décadas
de
setenta
e
oitenta
houve
projetos
que
visavam
megaempreendimentos no Estado, como a exploração do manganês por uma empresa
multinacional, que o que nos deixou foi uma herança maldita: o arsênio, produto
químico procedente da extração do manganês, que ficou durante décadas exposto a
céu aberto, contaminando a maior parte do ambiente da pequena vila. Moradores que
contraíram problemas de saúde gravíssimos, como o câncer devido à superexposição a
esse produto, até agora não receberam assistência para amenizar as dores provocadas
por este descaso.
Outro exemplo de empreendimento que contribui para a degradação do meio
ambiente no Estado foi o Projeto Jari, aprovado pela Sudam (Superintendência de
Desenvolvimento da Amazônia), em 12 de agosto de 1969, voltado para a produção de
celulose, arroz, gado, caulim e bauxita. Este foi o sonho de um produtor norte-
americano que se tornou pesadelo, pois os empreendimentos não deram certo, já que
não foi realizado um estudo prévio do solo e do clima da região para verificar a
viabilidade de trabalhar com essas culturas na Amazônia. O arroz não se adaptou à
região, o custo financeiro da criação de gado e a exploração da bauxita tinham um alto
odor insuportável, proveniente da queima dos resíduos químicos das caldeiras
da fábrica de celulose e do rio da região, contaminado pelos dejetos
procedentes dessa atividade.
Hoje a bola da vez é um município próximo à Serra do Navio, onde
uma mineradora ganhou não só o “direito” de explorar os minérios, mas
também , a inocência e a ignorância dos moradores. Vejo a história se repetir,
e todos estão novamente seduzidos pelo “progresso”. No entanto, perguntome: até quando pagaremos o preço pelo progresso? Quem dará mais pela
floresta? Vamos “pagar para ver”?! Nossas crianças ainda estão aqui.
Quero deixar claro que não sou contra a ideia de progresso, porém
defendo que ele ocorra com responsabilidade e em benefício da população,
não para favorecer especuladores oportunistas que lucram com a miséria do
povo e com a degradação dos recursos naturais amazônicos.
Aluno finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa
O PREÇO
Pertinência ao tema
proposto
1,5

Adequação ao
gênero
Adequação discursiva:
2,5
Adequação ao
gênero
Adequação
linguística:
2,0

Marcas de autoria
2,0
•Aspectos gerais
de gramática e
ortografia
1,5
CRÔNICA
Chave de correção para a produção de texto
Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, 2012
Critérios
Pertinência ao tema
proposto
O lugar onde vivo
Adequação ao
gênero
Adequação
discursiva:
Pontuação
1,5
2,5
Descritores
•O texto se reporta de forma
significativa e pertinente a algum
aspecto da realidade local?
•A situação de produção própria da
crônica se manifesta no texto?
•A organização geral do texto está
de acordo com o tipo de crônica
escolhido (política, cultural,
esportiva...)?
Adequação ao gênero
Adequação linguística:
Marcas de autoria
Aspectos gerais de
gramática e ortografia
2,5
2,0
1,5
•Os marcadores de tempo e espaço
contribuem para caracterizar a situação de
produção tratada?
•Os articuladores textuais são apropriados
ao tipo de crônica escolhido pelo autor?
•Os recursos de linguagem estão
adequados ao tom visado (irônico,
humorístico, lírico ou crítico)?
 O título instiga o leitor?
 Há um modo peculiar de perceber e
apresentar a situação tratada?
 O texto atende às convenções da escrita
(morfossintaxe, ortografia, acentuação,
pontuação)?
 Quando há o rompimento das convenções
da escrita, isso ocorre a serviço do sentido
do texto?
O terninho
Ela entrou na loja com muita pressa, quase derrubando as
prateleiras. Tinha uma entrevista dentro de duas horas e por isso
precisava comprar um terninho.
Quando estava na ala feminina da loja, procurando o terninho,
ouviu alguns ruídos, que virou vozes e depois gritos. Ficou tão curiosa
que foi em direção ao barulho. Teve uma surpresa ao ver duas
mulheres. Aproximou-se e se escondeu perto de uma montanha de
roupas.
Ao se aproximar das mulheres, viu o motivo da confusão, nas mãos
delas tinhas um terninho preto.
Ela pensou em entrar na briga também, só que nem deu
tempo de sair do esconderijo, pois dois seguranças levaram as
duas mulheres e as jogaram no olho da rua.
Quando saiu do esconderijo em direção ao terninho, a
estoquista chegou e colocou vários terninhos onde estava
aquele.
A estoquista colocou lá vários outros modelos, a moça
provou uns três, mas aquele pelo qual as mulheres tanto
brigaram, apesar de não ser tão bonito, chamou a atenção dela.
Ela vestiu o terninho e saiu, exibindo o terninho como troféu.
Aluno finalista das Olimpíadas de Língua Portuguesa
O TERNINHO
Pertinência ao tema
proposto
0,5

Adequação ao
gênero
Adequação
discursiva:
2,0
Adequação ao
gênero
Adequação
linguística:
2,0

Marcas de autoria
1,0
•Aspectos gerais
de gramática e
ortografia
0,5
Uma chamada mal atendida
Era quarta-feira à tarde. Estava em uma reunião importante,
resolvendo pendências, mas tudo dentro da simples normalidade. Eis que
entra afobada (e como sempre descabelada) a secretária:
- Seu Nunes! Seu Nunes!
Pedi licença, retirei-me da reunião e fomos até o hall. Algo me dizia
que aquilo não era boa coisa.
- Acalme-se, Sandra! Sente-se, respire fundo e diga-me: O que aconteceu?
- Aí, seu Nunes! Seu filho se machucou e foi para o hospital.
- Meu Deus! Explique isso direito!
- Sua mulher ligou! A ligação estava ruim. Ela queria falar com o senhor e eu
disse que não era possível porque estava em reunião. Então ela me pediu para
passar o recado: “O menino caiu do escorregador e foi levado para o hospital”.
Depois a ligação caiu.
Fiquei transtornado. Meu filho estaria bem? Sabia que não devia tê-lo
Sou o pai do menino que se machucou no escorregador e quero saber para
onde ele foi levado.
- Ele foi levado para o Nossa Senhora de Lourdes, aqui no bairro São Marcos.
Mas pode ficar tranquilo, seu Nor...
Não esperei terminarem de falar e desliguei o telefone. Estava
desesperado. Corri para o carro e fui até o hospital. Estranhei não ver minha
mulher lá. Encaminhei-me certeiramente ao Pronto Socorro.
- Eu sou o pai de Tiago Nunes, menino de três anos que chegou aqui após ter
se machucado. Onde ele está?!
- Acalme-se, senhor. Primeiro eu gostaria de ver seu RG, e então...
- SENHORA! – Interrompendo-a. – Depois eu resolvo essas burocracias!
Agora, me diga: Onde está o meu filho!
- Se o senhor não se acalmar, vou ter que chamar o segurança!
- Mas é só a senhora me dizer onde está o ...
- Segurança!
Não teve jeito. Mesmo gritando e dizendo poucas boas, fui levado à porta do hospital. Tentei
entrar novamente, mas não me deixaram. Então peguei o celular e liguei para casa. Minha
mulher, calmamente, atendeu e eu disse:
- Estou aqui no hospital ... O que aconteceu com o Tiago? Por que você não está aqui?
- Ora! O menino não se machucou na escola?
- Não! Ele está aqui em casa. Não quis ir hoje. Eu liguei para avisá-los e a Sônia, secretária
da escola, me disse que o filho do Norberto tomou um tombo e foi para o hospital. Eu acho
que devemos ...
Interrompendo, eu disse:
- Mas você ligou para a empresa dizendo que “o menino caiu do escorregador e foi levado
para o hospital”! Ela riu:
- Eu disse para a secretária que “seu Firmino achou o encanador que tinha consertado a
cozinha do Aderbal”.
Aliviei-me. Lembrei que o cano da cozinha havia estourado e que seu Firmino, o
síndico, ia procurar um encanador. Tudo não passava de um mal-entendido ...
Voltei para casa tranquilo, mas tendo que pensar em uma desculpa para dar ao
meu chefe por ter saído daquela reunião importante.
UMA CHAMADA MAL ATENDIDA
Pertinência ao tema
proposto
1,0

Adequação ao
gênero
Adequação
discursiva:
2,0
Adequação ao
gênero
Adequação
linguística:
2,5

Marcas de autoria
2,0
•Aspectos gerais
de gramática e
ortografia
1,5
Chave de correção para a produção de texto
Conto
CRITÉRIOS
PERTINÊNCIA AO
TEMA PROPOSTO
ADEQUAÇÃO AO
GÊNERO
PONTUAÇÃO
DESCRITORES
1,5
O texto se reporta de forma pertinente à
proposta apresentada?
2,5
Adequação discursiva:
A situação de produção própria do conto
se manifesta no texto?
A intenção da história (entreter, divertir e
emocionar o leitor) está evidenciada?
Adequação linguística:
ADEQUAÇÃO AO
GÊNERO
2,5
O texto apresenta a estrutura do conto:
apresentação; complicação ou desenvolvimento;
clímax e desfecho?
O conto apresenta as ações que envolvem
personagens, tempo, espaço e conflito?
O texto é coeso? Os elementos de articulação
são adequadamente utilizados?
CRITÉRIOS
MARCAS DE
AUTORIA
ASPECTOS
GERAIS DE
GRAMÁTICA E
ORTOGRAFIA
PONTUAÇÃO
2,0
DESCRITORES
O título é pertinente em
relação ao tema e ao gênero?
O título instiga a leitura do
texto?
O autor usou recursos adequados
para prender a atenção do
leitor?
O texto atende às convenções
1,5
da escrita (morfossintaxe,
ortografia,
acentuação,
pontuação)?
Quando há rompimento das
convenções da escrita, isso
ocorre a serviço do sentido do
texto?
Chave de correção para a produção de texto
Carta Pessoal
Critérios
Pertinência ao tema proposto
Pontuação
1,5
2,5
Adequação ao gênero
2,5
Marcas de autoria
Aspectos
gerais
de
gramática e ortografia
2,0
1,5
Descritores
O texto está apropriado ao tema estabelecido na
proposta?
Adequação discursiva:
A situação de produção própria da carta
pessoal se manifesta no texto?
A organização geral do texto está de acordo
com a carta pessoal?
Adequação linguística:
O texto apresenta aspectos da carta pessoal,
como data e vocativo?
Há marcas de interlocução no texto?
O texto surpreende o leitor por trazer inovação?
O autor usou recursos que o tornam interessante?
O texto atende às convenções da escrita
(morfossintaxe,
ortografia,
acentuação,
pontuação)?
Quando há rompimento das convenções da
escrita, isso ocorre a serviço do sentido do texto?
Critérios
Pertinência ao tema proposto
Chave de correção para a produção de texto
Carta do leitor
Pontuação
Descritores
O texto se reporta de forma pertinente à proposta
1,5
apresentada?
2,5
Adequação ao gênero
2,5
Marcas de autoria
Aspectos
gerais
de
gramática e ortografia
2,0
1,5
Adequação discursiva:
•A situação de produção própria da carta do leitor se
manifesta no texto?
•O texto deixa transparecer que o autor mobilizou
informações pertinentes e diversificadas para sua
intervenção no debate?
Adequação linguística:
•O autor apresenta argumentos consistentes para defender seu
ponto de vista?
•O texto é coeso? Os elementos de articulação são
adequadamente utilizados?
•O título é pertinente em relação ao tema e ao gênero?
•O título instiga a leitura do texto?
•O autor usou recursos adequados para prender a atenção do
leitor?
•O texto convence o leitor?
•O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe,
ortografia, acentuação, pontuação)?
•Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre
a serviço do sentido do texto?
Critérios
Pertinência ao tema
proposto
Chave de correção para a produção de texto
Carta aberta
Pontuação
Descritores
1,5
O texto está apropriado ao tema estabelecido que propõe a
resposta, através da carta aberta, ao seguinte tema: Esforço
coletivo na guerra contra a dengue.
2,5
Adequação discursiva:
•A situação de produção própria da carta aberta se manifesta
no texto?
•A organização geral do texto está de acordo com os
pressupostos do texto argumentativo ?
•
Adequação ao
gênero
2,5
Marcas de autoria
Aspectos gerais de
gramática
e
ortografia
2,0
1,5
Adequação linguística:
•Dirige-se a uma pessoa ou a um grupo de pessoas.
•Denuncia uma situação.
•Apresenta e discute ideias
•O título instiga o leitor?
•O texto surpreende o leitor por trazer inovação?
•O autor usou recursos que a tornam interessante?
•O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia,
acentuação, pontuação)?
•Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a
serviço do sentido do texto?
Critérios
Pertinência ao tema
proposto
Chave de correção para a produção de texto
Avaliação Diagnóstica 1º Bimestre, 2012 - Conto
Pontuaç
Descritores
ão
O texto se reporta de forma pertinente à proposta apresentada?
1,5
2,5
Adequação ao
gênero
2,5
Marcas de autoria
Aspectos gerais de
gramática
e
ortografia
2,0
1,5
Adequação discursiva:
•A situação de produção própria do conto se manifesta no texto?
•A intenção da história (entreter, divertir e emocionar o leitor) está
evidenciada?
Adequação linguística:
•O texto apresenta a estrutura do conto: apresentação;
complicação ou desenvolvimento; clímax e desfecho?
•O conto apresenta as ações que envolvem personagens, tempo,
espaço e conflito?
•O texto é coeso? Os elementos de articulação são
adequadamente utilizados?
•O título é pertinente em relação ao tema e ao gênero?
•O título instiga a leitura do texto?
•O autor usou recursos adequados para prender a atenção do leitor?
•O texto atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia,
acentuação, pontuação)?
•Quando há rompimento das convenções da escrita, isso ocorre a
serviço do sentido do texto?