FREIRE, J. S. G. Processo de didatização dos gêneros textuais e a produção
textual no Programa de Iniciação Tecnológica e Cidadania – PROITEC/IFRN.
Pau dos Ferros, 2013. 135 p. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Letras).
Programa de Pós-Graduação em Letras. Campus Avançado Profª Maria Elisa de
Albuquerque Maia. Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. UERN.
RESUMO
Tem-se tornado cada vez mais presente, nos estudos contemporâneos sobre
linguagem, a necessidade de se conceber a língua enquanto forma de ação social,
pois toda e qualquer atividade/atitude humana encontra-se atrelada a práticas
discursivas. Partindo desse pressuposto, faz-se necessária a aquisição, por parte
dos indivíduos, de conhecimentos que possibilitem a sua inserção e posicionamento
nas mais diversas atividades discursivas que brotam da realidade social. Então um
trabalho que propicie desenvolver tais conhecimentos deve necessariamente fazer
parte da didática de ensino dos professores de Língua Portuguesa, de forma a
contribuir para que seus alunos, ao adquirirem determinados conhecimentos,
possam atuar de modo mais crítico e participativo na sociedade. Esta investigação
tem como objetivo analisar a proposta de trabalho com a produção textual escrita a
partir do ensino de gêneros textuais no Programa de Iniciação Tecnológica e
Cidadania – PROITEC, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia –
IFRN. Para isso, toma como objeto de análise o material didático referente ao
conteúdo de língua Portuguesa a partir do ensino de gêneros: o livro Proteu na rota
do descobrimento, organizado por Henrique (2012), utilizado pelo referido programa;
a proposta de produção textual escrita constante da terceira avaliação dos
alunos/candidatos do PROITEC, Câmpus Apodi; e suas produções textuais. Parte
das abordagens teóricas que entendem a linguagem como interação social,
baseadas, sobretudo, em Bronckart (1999; 2008) e em Schneuwly e Dolz (2004). A
análise do livro didático e da proposta de produção textual solicitada na avaliação do
programa nos possibilitou perceber que o trabalho destinado ao ensino da produção
textual desenvolvido pelo PROITEC merece uma maior exploração, posto que
objetiva uma perspectiva de ensino voltada para a produção da diversidade de
gêneros textuais, além de uma maior abrangência do que é explorado no material
em relação ao que é solicitado na Prova. Detectamos que a proposta de produção
textual contemplada na prova, embora tenha o enfoque no gênero entrevista, não
possibilita uma avaliação mais completa da produção a partir da análise dos
aspectos referentes ao gênero solicitado. Os resultados relativos à amostra
dasproduções textuais da avaliação demonstraram que os textos dos
alunos/candidatos apresentam dificuldades, muitas vezes, relativas à falta de clareza
acerca de alguns elementos relacionados ao gênero textual avaliado.
Palavras-chave: Sociointeracionismo. Gêneros textuais. Ensino. Produção textual.