Câmpus de São Paulo
Plano de Ensino
Curso
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Ênfase
Identificação
Disciplina
LEM1416T1 - Percepção e Rítmica I
Docente(s)
Graziela Bortz
Unidade
Instituto de Artes
Departamento
Departamento de Música
Créditos
0
Carga Horaria
60
Pré - Requisito
Co - Requisito
Seriação ideal
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Plano de Ensino
Objetivos
1) Capacitar o aluno a ouvir e ler os elementos da linguagem musical, reconhecendo-os e
reproduzindo-os de maneira correta e organizada, tanto por escrito como por uso da voz
cantada, visando sobretudo a prática de execução musical em conjunto.
Para tanto, o aluno deverá ser capaz de:
1) Reconhecer todos os intervalos melódicos e harmônicos simples e compostos, as tríades
maiores, menores, aumentadas e diminutas, assim como os acordes sobre os graus I, II6, IV e V
nos modos maior e menor.
2) Escrever ditados melódicos e rítmicos a uma e duas vozes em compassos simples e
compostos com valores que incluam até a subdivisão em quatro partes do valor do tempo,
incluindo o uso de quiálteras.
3) Executar exercícios de solfejo e rítmico preparados ou lidos a primeira vista, baseados no
conteúdo bibliográfico estudado na disciplina.
Conteúdo
A disciplina se desenvolve em dois planos interligados:
1) Treinamento auditivo por meio de exercícios de ditados (melódicos, rítmicos e harmônicos) e
reconhecimento de elementos musicais programados. Os exercícios serão realizados
parcialmente nas aulas e principalmente nas tarefas programadas para treinamento intensivo
não presencial;
2) Prática de leitura rítmica e melódica relativa ao repertório desenvolvido ao longo da disciplina.
Esta prática se desenvolverá através do preparo de exercícios de solfejo e de ritmo e da leitura a
primeira vista.
Metodologia
METODOLOGIA DE ENSINO
Os elementos das unidades que seguem podem ser desenvolvidos concomitantemente,
dependendo do rendimento da classe.
1. Unidades I e IIa) Ditados de uma voz com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus
conjuntos em clave de sol.
b) Ditados rítmicos em compassos simples com subdivisão binária
c) Reconhecimento de intervalos da escala maior ascendente: 2M, 3M, 4J, 5J, 6M, 7M, 8J
d) Reconhecimento de acordes I e V em modo maior.
e) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em clave de sol.
f) Leitura de exercícios rítmicos em compassos simples com subdivisão binária
2. Unidades III e IVa) Ditados de uma voz com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus
conjuntos em clave de fá.
b) Ditados rítmicos em compassos compostos com subdivisão binária.
c) Reconhecimento de intervalos da escala maior descendente: 2m, 3m, 4J, 5J, 6m, 7m, 8J.
d) Reconhecimento de acordes I, IV e V em modo maior.
e) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em clave de fá.
f) Leitura de exercícios rítmicos em compassos compostos com subdivisão binária
3. Unidades V e VIa) Ditados de uma voz com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus
conjuntos em claves de sol e fá.
b) Ditados de duas vozes com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus
conjuntos em claves de sol e fá.
c) Ditados rítmicos em compassos simples com quiálteras.
d) Reconhecimento de intervalos da escala menor harmônica ascendente: 2M, 3m, 4J, 5J, 6m,
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7M, 8J.
e) Reconhecimento de acordes I, II6, IV, e V em modo maior.
f) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos nas claves de sol e fá.
g) Leitura de exercícios rítmicos em compassos simples com subdivisão ternária.
4. Unidades VII e VIIIa) Ditados com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças
maiores e menores, quartas e quintas justas em claves de sol e fá.
b) Ditados de duas vozes com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos em graus
conjuntos em claves de sol e fá.
c) Ditados rítmicos em compassos compostos com quiálteras.
d) Reconhecimento de intervalos da escala menor harmônica descendente harmônico: 2m, 2A,
4J, 5J, 6M, 7m, 8J e 4A/5d.
e) Reconhecimento de acordes I, II6, IV, e V em modo menor.
f) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças maiores e
menores, quartas e quintas justas nas claves de sol e fá.
g) Leitura de exercícios rítmicos em compassos compostos com quiálteras
5. Unidades IX e Xa) Ditados com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças
b) Ditados de duas vozes com melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos
de terças maiores e menores, quartas e quintas justas em claves de sol e fá.
c) Ditados rítmicos em compassos simples e compostos com subdivisão em quatro partes.
d) Reconhecimento de todos os intervalos ascendentes e descendentes simples e compostos até
a terça maior composta.
e) Reconhecimento de acordes de I, II6, IV e V7 em modos maior e menor.
f) Leitura de melodias baseadas em modelos escalares diatônicos com saltos de terças maiores e
menores, quartas e quintas justas, sextas e sétimas maiores e menores e de oitavas justas em
claves de sol e fá.
g) Leitura de exercícios rítmicos em compassos simples e compostos com subdivisão em
quatro partes
Bibliografia
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COLE, S. Melodia - Sight-Singing and Solfeggio. Bryn Mawr: Olivier Ditson, 1980.
DANDELOT, G. Manuel Pratique. Paris, Max Eschig, 1928.
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Publishing Co. 1971.
HINDEMITH, P. Treinamento Elementar para músicos. São Paulo: Ricordi, 1970.
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KRAFT, L. A New Approach to Ear Training. New York: WW Norton and Company, 1999.
OTTMAN, R. Music for Sight-Singing. Englewood, Prentice-Hall, 2001
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BENNETT, Roy. Forma e Estrutura na Música. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1988.
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DUNSBY, Jonathan e WHITTALL, Arnold. Music Analysis in Theory and Practice . London: Faber
Music, 1987.
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KIEFFER, Bruno. História e Significado das Formas Musicais. Porto Alegre: Ed. Movimento, 1981.
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LARVE, Jan de. Analisis del estilo musical. Madrid: Labor, 1989.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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BENWARD E KOLOSIC. Ear Training A Technique for listening. 7a ed. New York: McGraw Hill,
2007.
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EDLUND, L. Modus Novus. Stockholm, AB Nordiska Musikforglet, 1963.
POZZOLI, Guia Teórico-Prático. São Paulo, Ricordi, 1983.
Critérios de avaliação da aprendizagem
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Serão aplicadas 4 provas, duas por semestre. 2 provas avaliarão Percepção e duas avaliarão
Solfejo, separadamente.
Nestas provas, serão atribuídas notas de zero a dez avaliando as seguintes habilidades:
Percepção: ditados melódicos a uma e duas vozes, ditados rítmicos a uma voz, identificação de
intervalos e acordes;
Solfejo: exercícios de solfejo e ritmo preparados e a primeira vista.
Cálculo da nota final: em caso de reprovação em Percepção ou Solfejo, a nota final será a nota
mais baixa entre os dois. Em caso de aprovação em Percepção e Solfejo, a nota final será a
média das duas notas.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
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Plano de Ensino
A forma de avaliação será discutida e planejada em sala de aula ao longo da disciplina.
Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino)
Aprovação
Conselho Curso
Cons. Departamental
Congregação