As Dinâmicas de Grupo como Metodologia para a Aprendizagem
Coletiva.
Gustavo A. Nonaka
Alunas do curso de Pedagogia - FAI - Adamantina-SP
Ana Paula Tarifa
Professora Supervisora do PIBID
Subprojeto de Pedagogia
Profa. Ms. Siomara A. L. Marinho
Coordenadora de Área
RESUMO
Este projeto relata a experiência das dinâmicas de grupo vivenciadas por um acadêmico
do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência- PIBID, do subprojeto
Pedagogia. A pesquisa está pautada no enfoque qualitativo, na modalidade pesquisa
participante, realizada no município de Adamantina-SP, na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Navarro de Andrade, com a turma do 3º ano E, totalizando 27 alunos do
período vespertino. O compromisso com a construção da cidadania pede
necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade
social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental,
isto se refere a valores e conhecimentos que permitam desenvolver as capacidades
necessárias para a participação social efetiva. A dinâmica de grupo constitui um valioso
instrumento educacional que pode ser utilizado para trabalhar o ensino e aprendizagem
quando se opta por uma concepção de educação que valoriza tanto a teoria como a
prática e considera todos os envolvidos neste processo como sujeitos. A opção de
desenvolver o projeto intitulado “As dinâmicas de grupo como metodologia para a
aprendizagem coletiva”, permite que os alunos envolvidos passem por um processo de
ensino e aprendizagem em que o trabalho coletivo é colocado como um caminho para se
interferir na realidade, modificando-a. Isso porque a experiência do trabalho com
dinâmica promove o encontro de pessoas em que o saber é construído junto, em grupo.
Logo, esse conhecimento deixa de ser individualizado e passa a ser de todos,
coletivizado. É importante ressaltar que faz parte desse processo a garantia da
participação constante de todos os integrantes. Só assim todos se sentirão donos do
saber alcançado. A utilização das dinâmicas de grupo deve responder a objetivos
específicos de uma determinada estratégia educativa, no sentido de estimular a produção
do conhecimento e a recriação deste conhecimento tanto no grupo/coletivo quanto no
indivíduo/singular, uma vez que a técnica da dinâmica não é um fim, mas um meio,
considerada uma ferramenta a ser usada. Ao optar pelo uso dessa metodologia, através
de jogos, brincadeiras, dramatizações, técnicas participativas, oficinas vivenciais e um
ambiente descontraído, discutimos temas complexos, polêmicos e até estimulamos a
discussão de conflitos do indivíduo e do grupo, buscando incentivar os participantes a
alcançar uma melhoria qualitativa na percepção de si mesmo e do mundo e,
consequentemente, nas relações estabelecidas consigo mesmo, com o outro e com o
mundo. Os resultados evidenciaram que a proposta foi efetiva, no entanto há necessidade de
continuidade da proposta para que seja acompanhado o desenvolvimento desses alunos.
Palavras-chave: Metodologia, dinâmicas, grupo, cidadania, participação social.
Referências
ALLUÉ, Josep M. O grande livro dos jogos. Belo Horizonte: Leitura, 1998.
ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 8ª ed.
Petrópolis: Vozes, 1998.
BRASlL, Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos Temas
transversais e ética, 1ª a 4ª série. Brasília: MEC. Secretaria da Educação, 1997.
QUEIROZ, T. D. JORDANO, Ivo. Atividades práticas de dinâmicas de grupo e
sensibilizações: educação infantil e ensino fundamental. 1ªed. São Paulo: Rideel,
2014.