Muito Brasil,
pouca Educação
Claudio de Moura Castro
25/10/2004
1
Educação e desenvolvimento
(a visão macro-econômica)
25/10/2004
2
Educação e desenvolvimento
• Já não há países de sucesso sem
educação
• Crescimento rápido requer muito
investimentos em educação, por muito
tempo
• Correlação alta entre gastos em
educação e crescimento econômico
• Estudos históricos mostram o mesmo:
Alemanha, Japão, Cingapura, Coréia
• Mas não é só quantidade! Educação não
é commodity
25/10/2004
3
Educação e desenvolvimento
• Já não há países de sucesso sem
educação
• Crescimento rápido requer muito
investimentos em educação, por muito
tempo
• Correlação alta entre gastos em
educação e crescimento econômico
• Estudos históricos mostram o mesmo:
Alemanha, Japão, Cingapura, Coréia
• Mas não é só quantidade! Educação não
é commodity
25/10/2004
4
Educação e desenvolvimento
• Já não há países de sucesso sem
educação
• Crescimento rápido requer muito
investimentos em educação, por muito
tempo
• Correlação alta entre gastos em
educação e crescimento econômico
• Estudos históricos mostram o mesmo:
Alemanha, Japão, Cingapura, Coréia
• Mas não é só quantidade! Educação não
é commodity
25/10/2004
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Educação e desenvolvimento
• Já não há países de sucesso sem
educação
• Crescimento rápido requer muito
investimentos em educação, por muito
tempo
• Correlação alta entre gastos em
educação e crescimento econômico
• Estudos históricos mostram o mesmo:
Alemanha, Japão, Cingapura, Coréia
• Mas não é só quantidade! Educação não
é commodity
25/10/2004
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Educação e desenvolvimento
• Já não há países de sucesso sem
educação
• Crescimento rápido requer muito
investimentos em educação, por muito
tempo
• Correlação alta entre gastos em
educação e crescimento econômico
• Estudos históricos mostram o mesmo:
Alemanha, Japão, Cingapura, Coréia
• Mas não é só quantidade! Educação não
é commodity
25/10/2004
7
Educação traz
desenvolvimento, mas...
• Com educação (e treinamento) é
possível crescer mais rápido
• Mas educação não é suficiente, não é
um elixir mágico
• Se o resto está podre ou
desarranjado, educação não resolve
• Exemplos: Rússia, Alemanha Oriental,
Líbano, Argentina e Uruguai
25/10/2004
8
Educação traz
desenvolvimento, mas...
• Com educação (e treinamento) é
possível crescer mais rápido
• Mas educação não é suficiente, não é
um elixir mágico
• Se o resto está podre ou
desarranjado, educação não resolve
• Exemplos: Rússia, Alemanha Oriental,
Líbano, Argentina e Uruguai
25/10/2004
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Educação traz
desenvolvimento, mas...
• Com educação (e treinamento) é
possível crescer mais rápido
• Mas educação não é suficiente, não é
um elixir mágico
• Se o resto está podre ou
desarranjado, educação não resolve
• Exemplos: Rússia, Alemanha Oriental,
Líbano, Argentina e Uruguai
25/10/2004
10
Educação traz
desenvolvimento, mas...
• Com educação (e treinamento) é
possível crescer mais rápido
• Mas educação não é suficiente, não é
um elixir mágico
• Se o resto está podre ou
desarranjado, educação não resolve
• Exemplos: Rússia, Alemanha Oriental,
Líbano, Argentina e Uruguai
25/10/2004
11
Conseqüências pessoais
(micro-econômicas)
25/10/2004
12
Capital Humano
• O capital é uma forma indireta de
produzir. Se gastamos tempo
produzindo um arado, colheremos
mais do que com a enxada
• Adam Smith: a educação é como um
capital, torna o nosso trabalho mais
produtivo. É como uma ferramenta
melhor
• Portanto, é um capital humano, pois
tem o mesmo efeito que o capital
(aumenta a produção)
25/10/2004
13
Capital Humano
• O capital é uma forma indireta de
produzir. Se gastamos tempo
produzindo um arado, colheremos
mais do que com a enxada
• Adam Smith: a educação é como um
capital, torna o nosso trabalho mais
produtivo. É como uma ferramenta
melhor
• Portanto, é um capital humano, pois
tem o mesmo efeito que o capital
(aumenta a produção)
25/10/2004
14
Capital Humano
• O capital é uma forma indireta de
produzir. Se gastamos tempo
produzindo um arado, colheremos
mais do que com a enxada
• Adam Smith: a educação é como um
capital, torna o nosso trabalho mais
produtivo. É como uma ferramenta
melhor
• Portanto, é um capital humano, pois
tem o mesmo efeito que o capital
(aumenta a produção)
25/10/2004
15
Capital Social
• O capital humano é o conhecimento de
como ser mais produtivo
• Gastando tempo desconfiando, vigiando e
sendo incapazes de trabalhar para o
interesse comum, seremos menos produtivos
• Portanto, o capital social:
– É a confiança que temos uns nos outros
– Permite concentrar nosso tempo nas
atividades produtivas
– Estimula o trabalho conjunto
– Economiza o tempo de vigiar
25/10/2004
16
Capital Social
• O capital humano é o conhecimento de como ser
mais produtivo
• Gastando tempo desconfiando, vigiando e
sendo incapazes de trabalhar para o
interesse comum, seremos menos produtivos
• Portanto, o capital social:
– É a confiança que temos uns nos outros
– Permite concentrar nosso tempo nas atividades
produtivas
– Estimula o trabalho conjunto
– Economiza o tempo de vigiar
25/10/2004
17
Capital Social
• O capital humano é o conhecimento de como ser
mais produtivo
• Gastando tempo desconfiando, vigiando e sendo
incapazes de trabalhar para o interesse comum,
seremos menos produtivos
• Portanto, o capital social:
– É a confiança que temos uns nos outros
– Permite concentrar nosso tempo nas
atividades produtivas
– Estimula o trabalho conjunto
– Economiza o tempo de vigiar
25/10/2004
18
Capital criativo
• Capital humano: como fazer melhor
• Capital social: confiar, compartilhar, não
precisar tomar conta
• Capital criativo: inventar novas maneiras de
ser produtivo
• Quanto mais moderna a sociedade, mais
gente trabalhando no setor criativo e menos
no setor apenas produtivo
• Nos países mais ricos, 30% já estão no setor
criativo
25/10/2004
19
Capital criativo
• Capital humano: como fazer melhor
• Capital social: confiar, compartilhar,
para não precisar tomar conta
• Capital criativo: inventar novas maneiras de
ser produtivo
• Quanto mais moderna a sociedade, mais
gente trabalhando no setor criativo e menos
no setor apenas produtivo
• Nos países mais ricos, 30% já estão no setor
criativo
25/10/2004
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Capital criativo
• Capital humano: como fazer melhor
• Capital social: confiar, compartilhar, não
precisar tomar conta
• Capital criativo: inventar novas
maneiras de ser produtivo
• Quanto mais moderna a sociedade, mais
gente trabalhando no setor criativo e menos
no setor apenas produtivo
• Nos países mais ricos, 30% já estão no setor
criativo
25/10/2004
21
Capital criativo
• Capital humano: como fazer melhor
• Capital social: confiar, compartilhar, não
precisar tomar conta
• Capital criativo: inventar novas maneiras de
ser produtivo
• Quanto mais moderna a sociedade,
mais gente trabalhando no setor
criativo e menos no setor apenas
produtivo
• Nos países mais ricos, 30% já estão no setor
criativo
25/10/2004
22
Capital criativo
• Capital humano: como fazer melhor
• Capital social: confiar, compartilhar, não
precisar tomar conta
• Capital criativo: inventar novas maneiras de
ser produtivo
• Quanto mais moderna a sociedade, mais
gente trabalhando no setor criativo e menos
no setor apenas produtivo
• Nos países mais ricos, 30% já estão no
setor criativo
25/10/2004
23
Para que serve a
educação?
(a visão micro ou individual)
25/10/2004
24
Educação e rendimento pessoal
• Mais se estuda, mais rápido aumenta a renda
• Quanto mais educação, mais se consegue
aprender com a experiência vivida
• Se aumenta com o tempo, é porque na escola
aprendemos a aprender
Æ Educação tem efeito retardado
Æ O que conta é a qualidade
25/10/2004
25
O Brasil: muito país
para pouca educação
25/10/2004
26
A culpa é da economia!
• Não foi a educação que ficou para trás, foi
a economia que cresceu demais
• Educação disparou como uma lebre
• Mas a economia foi de Formula 1
• Brasil: dentre os países que mais
cresceram
• 1900: igual ao Peru, Argentina tinha 4,7
mais renda per capita (hoje =)
• Educação não acompanhou, ficou para trás
(continua = Paraguai e < Peru)
25/10/2004
27
A culpa é da economia!
• Não foi a educação que ficou para trás, foi
a economia que cresceu demais
• Educação disparou como uma lebre
• Mas a economia foi de Formula 1
• Brasil: dentre os países que mais
cresceram
• 1900: igual ao Peru, Argentina tinha 4,7
mais renda per capita (hoje =)
• Educação não acompanhou, ficou para trás
(continua = Paraguai e < Peru)
25/10/2004
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A culpa é da economia!
• Não foi a educação que ficou para trás, foi
a economia que cresceu demais
• Educação disparou como uma lebre
• Mas a economia foi de Formula 1
• Brasil: dentre os países que mais
cresceram
• 1900: igual ao Peru, Argentina tinha 4,7
mais renda per capita (hoje =)
• Educação não acompanhou, ficou para trás
(continua = Paraguai e < Peru)
25/10/2004
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A culpa é da economia!
• Não foi a educação que ficou para trás, foi
a economia que cresceu demais
• Educação disparou como uma lebre
• Mas a economia foi de Formula 1
• Brasil: dentre os países que mais
cresceram
• 1900: igual ao Peru, Argentina tinha 4,7
mais renda per capita (hoje =)
• Educação não acompanhou, ficou para trás
(continua = Paraguai e < Peru)
25/10/2004
30
A culpa é da economia!
• Não foi a educação que ficou para trás, foi
a economia que cresceu demais
• Educação disparou como uma lebre
• Mas a economia foi de Formula 1
• Brasil: dentre os países que mais
cresceram
• 1900: igual ao Peru, Argentina tinha 4,7
mais renda per capita (hoje =)
• Educação não acompanhou, ficou para trás
(continua = Paraguai e < Peru)
25/10/2004
31
A culpa é da economia!
• Não foi a educação que ficou para trás, foi
a economia que cresceu demais
• Educação disparou como uma lebre
• Mas a economia foi de Formula 1
• Brasil: dentre os países que mais
cresceram
• 1900: igual ao Peru, Argentina tinha 4,7
mais renda per capita (hoje =)
• Educação não acompanhou, ficou para trás
(continua = Paraguai e < Peru)
25/10/2004
32
Educação até cresceu bastante
Anos 90:
• Universalização do acesso
• Rápido avanço na conclusão do
fundamental
• Explosão no médio
• Superior acorda, após uma longa
hibernação (só agora tem matéria prima)
Æ Quantidade não é maior problema
Æ Tem tudo para continuar crescendo
25/10/2004
33
Educação até cresceu bastante
Anos 90:
• Finalmente, universalização do acesso
• Rápido avanço na conclusão do
fundamental
• Explosão no médio
• Superior acorda, após uma longa
hibernação (só agora tem matéria prima)
Æ Quantidade não é maior problema
Æ Tem tudo para continuar crescendo
25/10/2004
34
Educação até cresceu bastante
Anos 90:
• Finalmente, universalização do acesso
• Rápido avanço na conclusão do
fundamental
• Explosão no médio
• Superior acorda, após uma longa
hibernação (só agora tem matéria prima)
Æ Quantidade não é maior problema
Æ Tem tudo para continuar crescendo
25/10/2004
35
Educação até cresceu bastante
Anos 90:
• Finalmente, universalização do acesso
• Rápido avanço na conclusão do
fundamental
• Explosão no médio
• Superior acorda, após uma longa
hibernação (só agora tem matéria prima)
Æ Quantidade não é maior problema
Æ Tem tudo para continuar crescendo
25/10/2004
36
Educação até cresceu bastante
• Finalmente, universalização do acesso
• Rápido avanço na conclusão do
fundamental
• Explosão no médio
• Superior acorda, após uma longa
hibernação (só agora tem matéria prima)
Æ Quantidade não é maior problema
Æ Tem tudo para continuar crescendo
25/10/2004
37
O gargalo agora é a qualidade
• Ao contrário do que se pensa, a qualidade
não caiu, nos últimos dez anos
• É anti-intuitivo, mas ninguém achou erros
no SAEB
• Expandir e manter qualidade foi a maior
proeza do ensino brasileiro
• Mas, a qualidade é fraquíssima, é o maior
gargalo (logo, a maior prioridade)
25/10/2004
38
O gargalo agora é a qualidade
• Ao contrário do que se pensa, a qualidade
não caiu, nos últimos dez anos
• É anti-intuitivo, mas ninguém achou erros
no SAEB (teste que mede aprendizado)
• Expandir e manter qualidade foi a maior
proeza do ensino brasileiro
• Mas, a qualidade é fraquíssima, é o maior
gargalo (logo, a maior prioridade)
25/10/2004
39
O gargalo agora é a qualidade
• Ao contrário do que se pensa, a qualidade
não caiu, nos últimos dez anos
• É anti-intuitivo, mas ninguém achou erros
no SAEB
• Expandir e manter qualidade foi a maior
proeza do ensino brasileiro
• Mas, a qualidade é fraquíssima, é o maior
gargalo (logo, a maior prioridade)
25/10/2004
40
O gargalo agora é a qualidade
• Ao contrário do que se pensa, a qualidade
não caiu, nos últimos dez anos
• É anti-intuitivo, mas ninguém achou erros
no SAEB
• Expandir e manter qualidade foi a maior
proeza do ensino brasileiro
• Mas, a qualidade é fraquíssima, é o maior
gargalo (logo, a maior prioridade)
25/10/2004
41
Ciência andou na contramão!
25/10/2004
42
Extraordinário crescimento da
ciência
• Maturidade das agências (CAPES, CNPq,
FINEP e FAPESP)
• Sistema de PG e bolsas: padrão 1º Mundo
• Participação crescente no mundo (17º)
• % pesquisa > % exportações
• Pesquisa não é mais aventura heróica
25/10/2004
43
Extraordinário crescimento da
ciência
• Maturidade das agências (CAPES, CNPq,
FINEP e FAPESP)
• Sistema de PG e bolsas: padrão 1º Mundo
• Participação crescente no mundo (17º)
• % pesquisa > % exportações
• Pesquisa não é mais aventura heróica
25/10/2004
44
Extraordinário crescimento da
ciência
• Maturidade das agências (CAPES, CNPq,
FINEP e FAPESP)
• Sistema de PG e bolsas: padrão 1º Mundo
• Participação crescente no mundo (17º)
• % pesquisa > % exportações
• Pesquisa não é mais aventura heróica
25/10/2004
45
Extraordinário crescimento da
ciência
• Maturidade das agências (CAPES, CNPq,
FINEP e FAPESP)
• Sistema de PG e bolsas: padrão 1º Mundo
• Participação crescente no mundo (17º)
• % pesquisa > % exportações
• Pesquisa não é mais aventura heróica
25/10/2004
46
Extraordinário crescimento da
ciência
• Maturidade das agências (CAPES, CNPq,
FINEP e FAPESP)
• Sistema de PG e bolsas: padrão 1º Mundo
• Participação crescente no mundo (17º)
• % pesquisa > % exportações
• Pesquisa não é mais aventura heróica
25/10/2004
47
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
48
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
49
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
50
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
51
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
52
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
53
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
54
A transição penosa de C para T
• T sempre mais difícil, mesmo para ricos
• Ciência impelida pela curiosidade
• Tecnologia é ramo do comércio, alguém
tem que comprar
• Lógica da C atrapalha avanço de T
• Modelo oriental de T antes de C?
• Brasil dominou o ciclo CÆTÆmercado
• Infelizmente, só em poucos casos:
aeronáutica, agricultura, genoma, petróleo
• Ainda assim, 10 em 12 produtos mais
exportados têm T brasileira
25/10/2004
55
O novo atoleiro: a economia
do conhecimento
25/10/2004
56
No modelo “Brasil Grande” o
atraso era aceitável
• Dinamismo em empresas com processos
automatizados e produtos padronizados
• Ilusão achar que eram simples ou fáceis
• Demanda por poucos muito qualificados e
muitos com pouca qualificação
• Sistema S permitiu criar uma força de
trabalho bem preparada (para a indústria
média e grande)
• Pequena empresa e informal: varridas para
debaixo do tapete, fadadas a desaparecer
25/10/2004
57
No modelo “Brasil Grande” o
atraso era aceitável
• Dinamismo em empresas com processos
automatizados e produtos padronizados
• Ilusão achar que eram simples ou fáceis
• Demanda por poucos muito qualificados e
muitos com pouca qualificação
• Sistema S permitiu criar uma força de
trabalho bem preparada (para a indústria
média e grande)
• Pequena empresa e informal: varridas para
debaixo do tapete, fadadas a desaparecer
25/10/2004
58
No modelo “Brasil Grande” o
atraso era aceitável
• Dinamismo em empresas com processos
automatizados e produtos padronizados
• Demanda por poucos muito qualificados e
muitos com pouca qualificação formal
• Sistema S permitiu criar uma força de
trabalho bem preparada (para a indústria
média e grande)
• Pequena empresa e informal: varridas para
debaixo do tapete, fadadas a desaparecer
25/10/2004
59
No modelo “Brasil Grande” o
atraso era aceitável
• Dinamismo em empresas com processos
automatizados e produtos padronizados
• Demanda por poucos muito qualificados e
muitos com pouca qualificação
• Sistema S permitiu criar uma força de
trabalho bem preparada (para a indústria
média e grande)
• Pequena empresa e informal: varridas para
debaixo do tapete, fadadas a desaparecer
25/10/2004
60
No modelo “Brasil Grande” o
atraso era aceitável
• Dinamismo em empresas com processos
automatizados e produtos padronizados
• Demanda por poucos muito qualificados e
muitos com pouca qualificação
• Sistema S permitiu criar uma força de
trabalho bem preparada (para a indústria
média e grande)
• Pequena empresa e informal: varridas para
debaixo do tapete, fadadas a desaparecer
25/10/2004
61
Nova dinâmica do crescimento
• Grande empresa, tecnologia fixa perde
espaço
• Novos produtos: mudam mais, mais
variedade, processo também muda
• Modelos gerenciais mais rasos e com mais
delegação
• Comunicações mais freqüentes, em todos
os níveis e por via escrita e eletrônica
• Qualidade Total: leitura e estatística
• Empresa só compra hardware, software
fica na cabeça do programador
25/10/2004
62
Nova dinâmica do crescimento
• Grande empresa, tecnologia fixa perde
espaço
• Novos produtos: mudam mais, mais
variedade, processo também muda
• Modelos gerenciais mais rasos e com mais
delegação
• Comunicações mais freqüentes, em todos
os níveis e por via escrita e eletrônica
• Qualidade Total: leitura e estatística
• Empresa só compra hardware, software
fica na cabeça do programador
25/10/2004
63
Nova dinâmica do crescimento
• Grande empresa, tecnologia fixa perde
espaço
• Novos produtos: mudam mais, mais
variedade, processo também muda
• Modelos gerenciais mais rasos e com mais
delegação
• Comunicações mais freqüentes, em todos
os níveis e por via escrita e eletrônica
• Qualidade Total: leitura e estatística
• Empresa só compra hardware, software
fica na cabeça do programador
25/10/2004
64
Nova dinâmica do crescimento
• Grande empresa, tecnologia fixa perde
espaço
• Novos produtos: mudam mais, mais
variedade, processo também muda
• Modelos gerenciais mais rasos e com mais
delegação
• Comunicações mais freqüentes, em todos
os níveis e por via escrita e eletrônica
• Qualidade Total: leitura e estatística
• Empresa só compra hardware, software
fica na cabeça do programador
25/10/2004
65
Nova dinâmica do crescimento
• Grande empresa, tecnologia fixa perde
espaço
• Novos produtos: mudam mais, mais
variedade, processo também muda
• Modelos gerenciais mais rasos e com mais
delegação
• Comunicações mais freqüentes, em todos
os níveis e por via escrita e eletrônica
• Qualidade Total: leitura e estatística
• Empresa só compra hardware, software
fica na cabeça do programador
25/10/2004
66
Nova dinâmica do crescimento
• Grande empresa, tecnologia fixa perde
espaço
• Novos produtos: mudam mais, mais
variedade, processo também muda
• Modelos gerenciais mais rasos e com mais
delegação
• Comunicações mais freqüentes, em todos
os níveis e por via escrita e eletrônica
• Qualidade Total: leitura e estatística
• Empresa só compra hardware, software
fica na cabeça do programador
25/10/2004
67
Pequena empresa e informal
crescem
• Reduz-se a dicotomia “grande & moderno”
versus “pequeno & atrasado”
• Muitos sabem usar as mãos, mas não a
cabeça
• Menos economia de escala para os bem
educados, pois são milhões de empresas
• Mais polivalência (= mais educação)
• Precisa aprender rápido (= mais educação)
• Mais empresas disputando a mesma mão
de obra educada
25/10/2004
68
Pequena empresa e informal
crescem
• Reduz-se a dicotomia “grande + moderno”
versus “pequeno + atrasado”
• Menos economia de escala para os bem
educados, pois são milhões de empresas
• Mais polivalência (= mais educação)
• Precisa aprender rápido (= mais educação)
• Mais empresas disputando a mesma mão
de obra educada
• Muitos sabem usar as mãos, mas não a
cabeça
25/10/2004
69
Pequena empresa e informal
crescem
• Reduz-se a dicotomia “grande + moderno”
versus “pequeno + atrasado”
• Menos economia de escala para os bem
educados, pois são milhões de empresas
• Mais polivalência (= mais educação)
• Precisa aprender rápido (= mais educação)
• Mais empresas disputando a mesma mão
de obra educada
• Muitos sabem usar as mãos, mas não a
cabeça
25/10/2004
70
Pequena empresa e informal
crescem
• Reduz-se a dicotomia “grande + moderno”
versus “pequeno + atrasado”
• Menos economia de escala para os bem
educados, pois são milhões de empresas
• Mais polivalência (= mais educação)
• Precisa aprender rápido (= mais educação)
• Mais empresas disputando a mesma mão
de obra educada
• Muitos sabem usar as mãos, mas não a
cabeça
25/10/2004
71
Pequena empresa e informal
crescem
• Reduz-se a dicotomia “grande + moderno”
versus “pequeno + atrasado”
• Menos economia de escala para os bem
educados, pois são milhões de empresas
• Mais polivalência (= mais educação)
• Precisa aprender rápido (= mais educação)
• Mais empresas disputando a mesma mão
de obra educada
• Muitos sabem usar as mãos, mas não a
cabeça
25/10/2004
72
Pequena empresa e informal
crescem
• Reduz-se a dicotomia “grande + moderno”
versus “pequeno + atrasado”
• Menos economia de escala para os bem
educados, pois são milhões de empresas
• Mais polivalência (= mais educação)
• Precisa aprender rápido (= mais educação)
• Mais empresas disputando a mesma mão
de obra educada
• Muitos sabem usar as mãos, mas não a
cabeça
25/10/2004
73
A mão faz, a cabeça falha
• Quantos tijolos, qual o traço da massa?
• Quantas latas de tinta, qual o solvente?
• Quantos metros de fio, que bitola, qual a
amperagem do fusível? Ligação em série ou
paralelo> Three way? E o trifásico?
• Onde vai a parede? O que diz a planta?
• Qual o tipo de eletrodo para essa liga?
• Quantos comprimidos por dia?
• Quantos centímetros valem 4 7/8 polegadas?
• O que diz o manual de serviço? E esse outro que
está em inglês?
• Como preencher o boletim de ocorrência? E a
ordem de serviço? E a estatística de perdas?
• Como se faz um orçamento? Como se calculam os
custos?
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O cobertor é pequeno para todos
• As grande empresas precisam mais gente
melhor preparada
• As pequenas também e são muito mais
vorazes
• Mas a escolaridade ainda é baixa
• Pior, a qualidade é deplorável
• A economia aposta corrida com a
educação
• A educação está perdendo. E o Brasil
também
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O cobertor é pequeno para todos
• As grande empresas precisam mais gente
melhor preparada
• As pequenas também e são muito mais
vorazes, pois são mais numerosas
• Mas a escolaridade ainda é baixa
• Pior, a qualidade é deplorável
• A economia aposta corrida com a
educação
• A educação está perdendo. E o Brasil
também
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O cobertor é pequeno para todos
• As grande empresas precisam mais gente
melhor preparada
• As pequenas também e são muito mais
vorazes
• Mas a escolaridade ainda é baixa
• Pior, a qualidade é deplorável
• A economia aposta corrida com a
educação
• A educação está perdendo. E o Brasil
também
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O cobertor é pequeno para todos
• As grande empresas precisam mais gente
melhor preparada
• As pequenas também e são muito mais
vorazes
• Mas a escolaridade ainda é baixa
• Pior, a qualidade é deplorável
• A economia aposta corrida com a
educação
• A educação está perdendo. E o Brasil
também
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O cobertor é pequeno para todos
• As grande empresas precisam mais gente
melhor preparada
• As pequenas também e são muito mais
vorazes
• Mas a escolaridade ainda é baixa
• Pior, a qualidade é deplorável
• A economia aposta corrida com a
educação
• A educação está perdendo. E o Brasil
também
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O cobertor é pequeno para todos
• As grande empresas precisam mais gente
melhor preparada
• As pequenas também e são muito mais
vorazes
• Mas a escolaridade ainda é baixa
• Pior, a qualidade é deplorável
• A economia aposta corrida com a
educação
• A educação está perdendo. E o Brasil
também
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