A Leitura na Biblioteca Escolar
promovida por uma Pessoa com
Necessidades Especiais (PNEs)
com Limitação Visual no Colégio
Marista São Pedro: um estudo
de caso
Laís Nunes da Silva – UFRGS
Prof. Drª. Eliane Lourdes da Silva Moro UFRGS
Introdução
 A Biblioteca tem como um dos objetivos
primordiais incentivar o gosto pela
leitura;
 PNEs X Planejamento das ações de
promoção da leitura;
 As bibliotecas se tornaram ambientes
de trabalho das PNEs;
Introdução (Cont.)
 Deve-se também pensar nas PNEs
como agentes ativos e responsáveis
pelo cumprimento da missão e
objetivos da biblioteca;
Introdução (Cont.)
 Portanto, este estudo busca
acompanhar a atuação de um
profissional com limitação visual como
mediador na promoção da leitura no
ambiente de uma biblioteca escolar
através das atividades da Hora do
Conto.
As Políticas e Ações de Inclusão Social
 Declaração dos Direitos das Pessoas
com Deficiência - 1975;
 1994 – Declaração de Salamanca 1994;
 Constituição Federal Brasileira - 1988;
 Constituição Estadual do Rio Grande
do Sul – 1989.
Pessoas com Necessidades Especiais
(PNEs): contextualização e superação
das limitações
 Decreto 3.298/1999 - Política Nacional
para a Integração da Pessoa com
Deficiência (Art. 3º, Cap. 1)
PNEs... (Cont.)
 Supercompensação: Teoria
Vygotskyana para a Superação da
Limitação;
 Duplo papel da deficiência no
desenvolvimento da criança;
 Embora toda limitação crie condições e
estímulos para a supercompensação,
nem sempre esta ocorre.
PNEs... (Cont.)
 “A palavra vence a cegueira”
(VYGOTSKI, c1997, p. 108, tradução
nossa)
 A linguagem é, e não o
desenvolvimento de outros sentidos, a
forma de compensação da limitação
visual.
A Biblioteca Escolar no Contexto das
Políticas e Ações de Inclusão Social
 Manifesto IFLA/UNESCO (1999): “a BE
habilita os estudantes para a
aprendizagem ao longo da vida e
desenvolve a imaginação, preparandoos para viver como cidadãos
responsáveis” (UNESCO/IFLA, 1999).
A Biblioteca... (Cont.)
 Projeto Mobilizador Biblioteca Escolar:
Construção de uma Rede de
Informação para o Ensino Público, em
2008;
 Resultados: Lei nº 12.244, de 24 de
maio de 2010, que universaliza as
bibliotecas nas escolas do país;
 Fórum Gaúcho pela Melhoria das
Bibliotecas Escolares.
A Leitura como Instrumento de Inclusão
Social
 Paulo Freire: leitura de mundo;
 Ezequiel Teodoro da Silva: ponte para
aspectos da realidade;
A Promoção da Leitura através da Hora do
Conto
 Deve iniciar no ambiente familiar e
continuada na escola;
 Necessita um planejamento que
envolve desde a escolha da história
até a forma de apresentação;
A Promoção... (Cont.)
 O mediador é fundamental;
 É necessário contar com o coração;
 Interação: através da interação são
adquiridas novas habilidades antes
inexistentes.
Objetivos
 Geral:
 verificar como se desenvolvem as
ações de promoção da leitura com
alunos da 2ª série do Ensino
Fundamental de uma escola particular
em Porto Alegre, RS tendo como
sujeito uma PNEs com limitação visual.
Objetivos
 Específicos:
 identificar os procedimentos para as
ações de promoção da leitura por
PNEs com limitação visual na
Biblioteca Escolar com alunos da 2ª
série do Ensino Fundamental;
Objetivos (Cont.)
 observar as atividades de promoção de
leitura realizadas pelo sujeito do estudo
na Biblioteca Escolar;
 avaliar a possibilidade de superação
da limitação visual a partir das ações
de promoção de leitura desenvolvidas
pelo sujeito do estudo.
Metodologia
 Pesquisa qualitativa – Estudo de caso;
 Coleta de dados: entrevista semi-
estruturada e observação direta;
 Tratamento manual através da
transcrição da entrevista e as
anotações da observação.
Verificação dos Dados Coletados
 Para a Hora do Conto são utilizadas
obras da própria biblioteca ou obras
pessoais da contadora;
 Parceria com artesã na elaboração do
recurso para apresentação;
 Pesquisa o tema da Hora do Conto em
outras fontes de informação.
Verificação... (Cont.)
 Dificuldades:
 Medo de não conseguir contar;
 Medo de não ser aceita;
 Os medos foram superados através da
relação com as crianças.
Verificação... (Cont.)
 O sujeito considera que a atividade
contribui para a superação da limitação
visual;
 Relação com as crianças é
fundamental;
Considerações Finais
 A inserção de PNEs no mercado de
trabalho é possível;
 A limitação visual não impede a PNEs
de realizar a Hora do Conto;
 Proporciona a superação da limitação.
REFERÊNCIAS
UNESCO/IFLA. Manifesto da
IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar.
2009. Disponível em:
<http://archive.ifla.org./VII/s8/unesco/po
rt.htm>. Acesso em: 10 abr. 2011.
VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas. 2.
ed. Madrid: Visor, c1997. 6 t. t.5:
fundamentos de defectología.