PROJETO DO CURSO DE FORMAÇÃO CONTÍNUA EM
ENSINO DE HISTÓRIA: POSSIBILIDADES DIDÁTICAS EM FOCO.
Profª MSc. Sônia Nazaré Fernandes Resque
BELEM
2011
2
SUMÁRIO
1. NOME DO CURSO ...................................................................................................................... 3
2. UNIDADE RESPONSÁVEL ....................................................................................................... 3
3. MODALIDADE DE OFERTA ..................................................................................................... 3
2. JUSTIFICATIVA .......................................................................................................................... 3
3. OBJETIVOS ................................................................................................................................. 4
4. PÚBLICO ALVO.......................................................................................................................... 4
5. CONCEPÇÃO DO PROGRAMA ................................................................................................ 4
6. CONTEÚDO E CARGA HORÁRIA ........................................................................................... 5
6.1 UNIDADES DO CURSO ........................................................................................................ 5
6.2 EMENTAS E BIBLIOGRAFIA .............................................................................................. 5
7. PERIODICIDADE ...................................................................................................................... 11
8. MEIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO CURSO .......................................................... 11
9. PERCURSO DA APRENDIZAGEM ......................................................................................... 12
10. EQUIPE..................................................................................................................................... 14
11. REQUISITOS PARA A PARTICIPAÇÃO NO CURSO ......................................................... 14
12. GESTÃO DO CURSO .............................................................................................................. 14
13. ATIVIDADES DO PROJETO.................................................................................................. 15
14. CRITÉRIOS DE SELEÇÃO .................................................................................................... 16
14.1 PROCESSO SELETIVO ..................................................................................................... 16
15. SISTEMA DE AVALIAÇÃO.................................................................................................. 16
16. CONTROLE DE FREQUÊNCIA ............................................................................................ 17
17. INDICADORES DE DESEMPENHO .................................................................................... 17
18. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES E PLANILHA ORÇAMENTÁRIA ............................. 17
18.1 CRONOGRAMA DO CURSO ........................................................................................... 17
18. 2 PLANILHA ORÇAMENTÁRIA ....................................................................................... 18
3
1. NOME DO CURSO: Curso de formação contínua em Ensino de História: possibilidades
didáticas em foco.
2. UNIDADE RESPONSÁVEL: Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa
(FADESP)
3. MODALIDADE DE OFERTA: a distância.
2. JUSTIFICATIVA
Uma das responsabilidades dos órgãos de fomento à pesquisa é a disseminação do
conhecimento para a formação contínua de profissionais de nível superior em todas as áreas.
Quanto ao ensino de história, por mais que se tenha publicado livros e artigos diversos sobre o
tema, ou mesmo eventos locais e regionais, percebe-se que ainda persiste um distanciamento entre
as recomendações dos pesquisadores e a realidade de sala de aula.
Os estudantes do ensino fundamental assistem a aulas de caráter expositivo em sua maior
parte (mesmo que com uso de alguma tecnologia), e os estudantes do ensino médio, mais ainda,
que apenas são preparados para os processos seletivos das universidades, sem que possam
experimentar o prazer de construir o conhecimento, a partir do uso de diversas linguagens que
contribuem para essa construção.
O presente curso pretende possibilitar a apropriação e aplicação de conhecimento
específico, para uso didático, das diversas linguagens com as quais o historiador produz
conhecimento, num processo de transposição didática e na perspectiva da construção ativa, por
parte do estudante, do conhecimento histórico escolar. Trata-se de conteúdo necessário à formação
contínua dos docentes ou licenciandos em história que se interessem em construir esse
conhecimento de forma mais adequada as exigências dos paradigmas para século XXI, que dizem
respeito não só ao ensino da disciplina como da ciência de referência, capazes de despertar a
motivação do aluno para o aprendizado dos conteúdos escolares.
O uso de linguagens como teatro, literatura, cinema, documentos, jornais, internet entre
outros, ainda tem aplicação restrita nas escolas, embora desde a década de noventa do século
passado (XX) discutam-se as mudanças paradigmáticas por que passou o ensino da disciplina, da
4
História como ciência e da educação. As novas tecnologias da comunicação e da informação e o
mundo agitado dos jovens estudantes pedem um ensino de história que os envolvam e que permita
descortinar os processos de construção do viver nas diversas sociedades nos mais diferentes
contextos temporais e espaciais sem aulas expositivas enfadonhas, e sem que percebam a relação
dos conteúdos com a realidade vivida.
Este curso visa atender aos docentes da disciplina de história das escolas de educação
básica, notadamente das séries finais do ensino fundamental e séries do ensino médio, portadores
de diploma do curso de história e aos licenciandos da graduação em história que estejam no
mínimo no sexto semestre e, que se encontram, pela natureza de seu trabalho, impossibilitados de
freqüentar cursos presenciais. É nesse contexto que a Educação a Distância (EaD) se situa como
modalidade de ensino flexível, disponível para atender a uma demanda por formação contínua.
3. OBJETIVOS

Possibilitar a apropriação do uso didático das diversas linguagens aplicadas ao ensino de
história.

Proporcionar espaço para a reflexão sobre o ensino de história e suas possibilidades
didáticas para o ensino fundamental (séries finais) e para o ensino médio.

Promover a relação entre teoria e prática, por meio da elaboração de projetos de aula,
acerca do ensino de história, inserida no quadro dos paradigmas para esta ciência e seu ensino.
4. PÚBLICO ALVO
Profissionais da história graduados.
Estudantes universitários do curso de história que comprovem estar no sexto semestre da
graduação.
5. CONCEPÇÃO DO PROGRAMA
O curso foi elaborado para preencher uma lacuna existente por espaços de reflexão e
construção sobre possibilidades didáticas para o ensino de história, tendo por base o contexto
5
escolar e a falta de tempo, dos docentes das escolas de educação básica, para qualificação em
curso presencial. Também se pensou nos licenciandos em processo formativo poderem perceber
essas possibilidades didáticas às vezes pouco discutidas na graduação.
O curso visa promover a reflexão teoria x prática, de modo que se domine não somente as
reflexões realizadas por pesquisadores do ensino de história, no quadro dos novos paradigmas
para esta ciência e seu ensino, mas o exercício real de elaboração de planos de aula, aplicando-se
as diversas linguagens para o ensino da disciplina.
6. CONTEÚDO E CARGA HORÁRIA
6.1 UNIDADES DO CURSO
MÓDULOS
1 - A didática da História e a ciência histórica.
CARGA HORÁRIA
20horas
(02 semanas)
( módulo autoinstrutivo, sem tutoria)
2 – Possibilidades de uma didática aplicada ao ensino de
História.
40 horas (01 mês)
Dado a dimensão prática deste módulo do curso, há a exigência da
relação de um tutor para cada grupo de 60 alunos.
TOTAL
60 horas
MÓDULO DE RESGATE
(02 semanas)
Oportunidade de recuperação de cursistas atrasados ou com
dificuldades de acesso. Aqui permanece apenas um tutor para todos.
6.2 EMENTAS TÓPICOS E BIBLIOGRAFIA
6
1º MÓDULO: A didática da História e a ciência histórica.
EMENTA: O saber histórico e o fazer didático em sala de aula. O trabalho com fontes
históricas no ensino. A avaliação da aprendizagem. A noção de tempo histórico.
TÓPICOS:
 A História como disciplina escolar
 O saber e o fazer históricos em sala de aula:
i) A construção da noção de tempo
ii) As fontes históricas e o ensino de história
iii) O livro didático como recurso.
iv) A avaliação da aprendizagem no ensino de história
BIBLIOGRAFIA:
BENSI, R, F., SALVUCCI, M.. Ensino de história, neoliberalismo e cidadania.
http://www.webartigos.com/articles/11470/1/O-Ensino-de-Historia/pagina1.html Acesso em
09-03-11
BERGAMASCHI, Maria Aparecida. O tempo histórico nas primeiras séries do ensino
fundamental. http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/1317t.PDF Acesso em 09-03-11
BRITO, Ana Lucia M de. Ensino de história: outros recursos alem do livro didático.
http://biblioteca.universia.net/autor/Ana%20Lúcia%20Morais%20de% 20Brito.html Acesso
em09-03-11
MALTEZ, Joelma. O ensino de história: desafios para superação do reprodutismo.
http://www.fja.edu.br/praxis/documentos/ensaio_01.pdf Acesso em 09-03-11.
OSVALDO,
Cerezer.
Formação
de
professores
e
ensino
de
história.
http://www.espacoacademico.com.br/077/77cerezer.htmAcesso em 09/03/2011 Acesso em 0903-11
RANZI, Serlei M. FiScher, FUCKNER,Cleusa Maria, LIMA, Adriano Bernardo Morais. A
avaliação em história no ensino fundamental. Acesso em 09-03-11
www.cinfop.ufpr.br/pdf/colecao_2/caderno_historia_final.pdf
RASSI, Marcos Antônio e FONSECA, Selva G. Saberes docentes e praticas de ensino.
www.cchla.ufpb.br/saeculum/saeculum15_dos08_rassi-fonseca.pdf Acesso em 09-03-11
ROCHA, Aristeu Castilhos da. Proposta metodológica para o ensino de história.
http://www.sicoda.fw.uri.br/revistas/artigos/1_5_54.pdf . Acesso em 09-03-11.
ROCHA, Helenice Aparecida Bastos. A linguagem e o conhecimento no ensino de história:
alternativas
curriculares
e
didáticas.
7
http://www.cchla.ufpb.br/saeculum/saeculum15_dos06_rocha.pdf Acesso em 09-03-11
XAVIER, Erica da Silva. O uso das fontes históricas como ferramentas na produção de
conhecimento
histórico:
a
canção
como
mediador.
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/5062/7069 Acesso em 09-03-11
BIBLIOGRAFIA PARA APROFUNDAMENTO DE CONTEÚDO:
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e
aprendizados. Campinas, SP: Papirus, 2003.
FONSECA, Thais Nívia de Lima e. História & ensino de história. Belo Horizonte: Autêntica,
2003.
HORN, Geraldo Balduíno, GERMINARI, Geyso Dongley. O ensino de história e seu
currículo: teoria e método. Petrópolis, RJ : Vozes, 2006.
NIKITIUK, Sônia M. Leite. Repensando o ensino de história. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1999.
RAGO, Margareth. O historiador e o tempo. In: ROSSI, Vera Lúcia Sabongi de e ZAMBONI,
Ernesta (orgs). Quanto tempo o tempo tem. Campinas, SP: Editora Alínea, 2003.
SCHIMIDT. Maria Auxiliadora, CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione,
2004. (Pensamento e ação no magistério).
SOIHET, Rachel, ABREU, Martha (orgs). Ensino de história: conceitos, temáticas e
metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2003.
VESENTINI, Carlos Alberto. Escola e livro didático de história. In: SILVA, Marcos A.
da(org.). Repensando o ensino de história. 2ª ed. Rio de Janeiro: Editora Marco Zero, 198?.
2º MÓDULO: POSSIBILIDADES DE UMA DIDÁTICA APLICADA AO ENSINO DE
HISTÓRIA.
EMENTA: As diversas linguagens e o ensino de história. Aplicações didáticas à sala de aula.
TÓPICOS:








O uso de documentos escritos
Os jornais na sala de aula
Literatura e aprendizagem em história
Música e ensino de história
Estudo do meio
Estudo por meio de mapas
Fotografia e ensino de história
O cinema e ensino
8


O museu e a cultura material
Tecnologias da comunicação e da informação e o ensino de história
BIBLIOGRAFIA:

O uso de documentos escritos
RODRIGUES, Maria Rocha. O uso de documentos históricos em sala de aula.
Disponível em: http://www.vila.com.br/refle_pedag/maria_cs.pdf Acesso em 21-0311
Apostila Ensino Fundamental - Vol2 História Disponível em
http://pt.scribd.com/doc/3348077/9/Uso-de-documentos-no-ensino-de-Historia
Ver p.155. Acesso em 21-03-11

Os jornais na sala de aula
LOUZADA, Rita de Cássia. O uso do jornal em sala de aula. Disponível em:
http://www.folhadaregiao.com.br/Materia.php?Canal=sala_de_aula&id=64889 Acesso
em 21-03-11
BARROS, Alessandro de. A contribuição do uso dos jornais no ensino de história
em sala de aula. Disponível em http://www.utp.br/lep/N1/artigos/a_contribuicao.pdf
Acesso em 21-03-11
HANSE, Amélia. O uso dos jornais em sala de aula. Disponível em:
http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/jornal-sala-aula.htm Acesso
em 21-03-11

Literatura e aprendizagem em história
MOLINA, Ana Heloísa. DIÁLOGOS POSSÍVEIS ENTRE O ENSINO DE
HISTÓRIA E A LITERATURA SHAKESPEARIANA. Disponível em:
http://www.revistas.uepg.br/index.php?journal=rhr&page=article&op=view&path%5B%5D=1
52&path%5B%5D=86 Acesso em 21-03-11
RACHADEL, Cristina; FELISBERTO, Jonas;VENERA,Raquel Alvarenga Sena.
DESAFIOS
DA
EDUCAÇÃO
NA
CONTEMPORANEIDADE:
multidisciplinaridade entre Literatura e Ensino de História. Disponível em:
http://www.periodicos.udesc.br/index.php/percursos/article/viewFile/2054/1648
Acesso em 21-03-11
DUARTE, Geni Rosa. LITERATURA E ENSINO DE HISTÓRIA: em torno do “1° de
maio”.
Disponível
em:
www.seer.ufu.br/index.php/cadernoshistoria/article/download/82/74
Acesso em 21-03-11

Música e ensino de história
Música no ensino de História. Como? - Cafe Historia
Disponível em:
cafehistoria.ning.com/xn/detail/1980410:Topic:73069?... Acesso em 21-03-11
9
GOMES, Jandynéa de Paula C. CANÇÃO POPULAR E ENSINO DE HISTÓRIA:
POSSIBILIDADES
E
DESAFIOS.
Disponível
em:
http://www.anpuhpb.org/anais_xiii_eeph/textos/ST%2004%20%20Jandyn%C3%A9a%20de%20Paula%20C.%20Gomes%20TC.PDF
Acesso em 21-03-11
FERNANDES,Saulo Conde;SANCHES, Raphael Lugo. O ENSINO DE HISTÓRIA
PARA ADOLESCENTES: A UTILIZAÇÃO DOS MEIOS ALTERNATIVOS E
AUDIOVISUAIS NAS AULAS. Disponível em:
http://www.cptl.ufms.br/hist/ndhist/Anais/Anais%202009/Artigos/GT03_historia_ensi
no/4_sanches_e_fernandes_ensino_historia_para_adolescentes.pdf
Acesso em 21-0311
OLIVEIRA, Roberto Camargo. HISTÓRIA, MÚSICA E ENSINO AO RITMO DOS
EXCLUÍDOS: músicas engajadas e problemáticas sociais na contemporaneidade.
Disponível em: www.seer.ufu.br/index.php/cadernoshistoria/article/download/351/336
Acesso em 21-03-11

Estudo do meio
BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. Estudo do
Meio. Disponível em: http://margemdostrilhos.sites.uol.com.br/estudodemeio.html
Acesso em: 21-03-11
VARUSSA, Rinaldo José. Pensando a paisagem como uma possibilidade para o
ensino
de
História.
Disponível
em:
http://www.unioeste.br/cursos/rondon/mestradohistoria/ltms/arq/pensando_a_paisagem
_como_uma_possibilidade_para_o_ensino_de_historia.pdf Acesso em 21-03-11

Estudo por meio de mapas
GISLANE &REINALDO. Mapas históricos: importantes aliados do professor
.Disponível
em:
http://www.atica.com.br/historia/gislaneereinaldo/professor_imagem_3.asp
Acesso:24-03-11
RODRIGUES, André Figueiredo. Os usos da cartografia histórica nos livros
didáticos. Disponível em:
www.revistanavigator.com.br/navig4/art/N4_art1.doc
Acesso em: 21-03-11

Fotografia e ensino de história
GEJÃO. Natalia Germano; MOLINA, Ana Heloisa. Fotografia e ensino de
história: mediadores culturais na construção do conhecimento histórico.
Disponível em: http://www.uel.br/eventos/sepech/arqtxt/resumos-anais/NataliaGGejao.pdf
Acesso:21-03-11
KOEHLER, Ana Luiza. O ensino de História e a fotografia como representação:
uma experiência através de fontes de arquivos locais.Disponível em:
10
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/164-4.pdf
Acesso: 21-03-11
TURAZZI, Maria Inez. A fotografia e o ensino de história. Disponível em:
http://www.moderna.com.br/pnld2008/docs/informe_historia2.pdf Acesso:21-03-11

O cinema e ensino
SANTANA, Denice Carvalho. O cinema nas aulas de história. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1360-8.pdf Acesso: 21-0311
NASCIMENTO, Jairo Carvalho do; Cinema e ensino de história: realidade escolar,
propostas e práticas na sala de aula.Disponível em:
http://www.revistafenix.pro.br/PDF15/Artigo_05_%20ABRIL-MAIOJUNHO_2008_Jairo_Carvalho_do_Nascimento.pdf
Acesso 21-03-11
NOVA, Cristiane. O cinema e o conhecimento da História. Disponível em:
http://www.oolhodahistoria.ufba.br/o3cris.html Acesso 24-03-11

O museu e a cultura material
SALAZAR, Bianca. Cultura Material: aprendendo a reconhecer o patrimônio no
cotidiano Patrulhense. Disponível
em:http://cafehistoria.ning.com/profiles/blogs/cultura-material-aprendendo-a Acesso
21-03-11
SILVA, Marco. Além das coisas e do imediato: cultura material, história imediata e
ensino de história. Disponível em:
http://www.historia.uff.br/tempo/artigos_dossie/v11n21a07.pdf
Acesso 21-03-11
RODRIGUES, Ana Ramos. O museu histórico como agente de ação educativa.
Disponível em:
http://www.rbhcs.com/index_arquivos/Artigo.OMuseuHist%C3%B3ricocomoagented
eA%C3%A7%C3%A3oEducativa.pdf
Acesso 21-03-11

Tecnologias da comunicação e da informação e o ensino de história
MARTINS, Antonio Álvaro;COELHO, Antonio Carlos;GRAÇA,Helder
WebQuest – Os Descobrimentos Portugueses . Disponível em:
http://www.portalwebquest.net/pdfs/cb011.pdf Acesso 21-03-11
Link sobre exemplos de webquest em história http://www.clubedoprofessor.com.br/webquest/
Acesso 21-03-11
ROMEIRA, Tony Eudes; ALTOÉ, Anair. Tecnologia da informação e comunicação e ensino
de história: possibilidades de diálogo. Disponível em
11
http://www.ppe.uem.br/publicacoes/seminario_ppe_2009_2010/pdf/2010/036.pdf
Acesso 21-03-11
BIBLIOGRAFIA PARA APROFUNDAMENTO DE CONTEÚDO:
ABUD, Kátia Maria, SILVA, André Chaves de Melo, ALVES, Ronaldo Cardoso. Ensino de
história. São Paulo: Cengage Learnig, 2010. Coleção Ideias em Ação,. CARVALHO, Anna
Maria Pessoa de (org)
BITTENCOURT, Circe. O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997.
CADERNOS CEDES. A prática do ensino de história. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1986.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e
aprendizados. Campinas, SP: Papirus, 2003.
HORN, Geraldo Balduíno, GERMINARI, Geyso Dongley. O ensino de história e seu
currículo: teoria e método. Petrópolis, RJ : Vozes, 2006.
KARNAL. Leandro (org). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 2ª ed. São
Paulo: Contexto, 2004.
PAIVA, Eduardo França. História & Imagens. 2ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
SILVA, Marcos A. da. História: o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 1995.
SIMAN, Lana Mara de Castro, FONSECA, Thais Nívia de Lima (orgs). Inaugurando a
história e construindo a nação: discursos e imagens no ensino de história. Belo Horizonte:
Autêntica, 2001.
7. PERIODICIDADE
Início: 1º de junho
Término: 31 de julho
8. MEIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO CURSO
12
O curso será desenvolvido a distância o que pressupõe o uso de tecnologia educacional em
rede e Ambientação Virtual de Aprendizagem (AVA). Em se tratando de curso de curta duração
online, a mídia será a internet, com organização de sala virtual que propicie, ao aprendiz, espaço
interativo, indicando caminhos para a consulta dos conteúdos pertinentes.
Serão disponibilizados no ambiente virtual os dois módulos do curso, com os conteúdos
programáticos e o guia didático correspondente, contendo informações, orientações e cronograma
das atividades acadêmicas para cada módulo.
Como o curso foi concebido para a modalidade de educação a distância, haverá a
disponibilização de recursos de apoio ao cursistas, como meio de diminuir a distância física entre
estes e o professor, a exemplo, entre outros:

Glossário.

Referências.

Notas, Links.

Bibliografia de domínio público.

Indicação de fóruns temáticos.

Atividades teóricas de autoavaliação da aprendizagem.

Espaço de comunicação direta com o professor, pelo fórum de dúvidas.

Tutoria.
A plataforma será dinamizada pela coordenação, tutores, secretaria e bolsista do Curso.
9. PERCURSO DA APRENDIZAGEM
13
Estudante
Processo de
Aprendizagem
Conclusão do
Percurso
•Inscrição.
•Orientações iniciais (Guia didático geral e dos
Modulos).
•Ambientação na plataforma Moodle.
•Material didático: textos de domínio público, guias
específicos, vídeo didático.
•Orientação a distância.
•Avaliação: autoavaliação, atividades práticas.
•Cooperação em fóruns temáticos.
•Autonomia.
•Superação dos desafios.
•Mudanças de atitudes.
•Apreensão de práticas de ensino diferenciadas.
•Dinamização das aulas na educação básica.
14
10. EQUIPE
A equipe do Curso será constituída de:

Na primeira fase, que compreende o trabalho de preparação do curso, com a
elaboração do projeto, a montagem do Banco de Dados, a preparação da plataforma, a
organização do material didático a ser disponibilizado na rede e a realização do
primeiro módulo do Curso, necessita-se de:


01 Coordenador Geral do Curso.

01 Consultor de EaD.

01 Administrador da Plataforma Moodle.

01 Estagiário.
Na segunda fase, que envolve a execução do segundo módulo, a interatividade com o
cursista aprendiz, a avaliação das atividades práticas, necessita-se de:

02 Professores tutores (na proporção de 01 para 60 alunos).

01 Coordenador Geral do Curso.

01 Administrador da Plataforma Moodle.

01 Estagiário
11. REQUISITOS PARA A PARTICIPAÇÃO NO CURSO
Tratando-se de Curso online, os alunos deverão ter seus próprios computadores em rede,
como requisito indispensável para ingresso no curso e tempo disponível de 10 horas semanais de
estudo.
12. GESTÃO DO CURSO
15
A Gestão do Curso será realizada a partir de Termo de Parceria entre a FADESP e a
AEDI/UFPA, de modo a viabilizar o uso do espaço para a Coordenação e a Administração virtual
de aprendizagem.
13. ATIVIDADES DO PROJETO
As atividades do projeto estão distribuídas no Cronograma Físico e resumem-se em:
a) Preparação para a implantação do curso em âmbito nacional:
 Preparação do home page do curso, com a abertura da parte pública do site.
 Preparação do material de divulgação.
 Preparação do material administrativo.
 Seleção e organização do material didático para o estudo.
 Inscrições.
 Planejamento da gestão dos recursos.
 Organização da sala virtual.
 Comunicação aos candidatos e efetivação das matrículas.
b) Implementação do Curso:
 Período de ambientação na plataforma.
 Acompanhamento do processo de aprendizagem e Controle de Qualidade do curso.
 Liberação do acesso à parte privada do site do curso.
 Realização da avaliação, que se constituirá em momento de acompanhamento do
percurso de aprendizagem dos cursistas nos dois módulos.
 Divulgação dos concluintes do curso.
 Encerramento do Curso.
c) Elaboração e Apresentação do Relatório Final de Avaliação e Aferição:
16
 Serão elaborados pela coordenação acadêmica e administrativa do projeto.
14. CRITÉRIOS DE SELEÇÃO

Comprovante de graduação em história, e/ou comprovante de matrícula no sexto
semestre do curso de graduação.

Acesso à internet.
14.1 PROCESSO SELETIVO
a) Inscrição: Período: maio de 2011
b) Seleção:
Período: 2ª. quinzena de abril de 2011
Forma adotada:
Currículum Vitae e comprovante de matrícula na graduação
15. SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Haverá dois tipos de avaliação:
a) Avaliação do aluno
Será realizada de duas formas:
No módulo um, haverá um questionário de autoavaliação, realizado na própria plataforma;
No módulo dois, deverão ser realizados projetos de aula propondo-se a utilização de uma
linguagem aplicada ao ensino de história.
O parâmetro de avaliação dos cursistas será o adotado pela UFPA, entretanto o projeto
estabelece como parâmetro mínimo de aprovação a nota 6
Exc. 9 a 10
Bom 7 a 8,9
17
Reg 6 a 6,9
b) Avaliação do Curso. (questionário de perfil do aprendiz e de avaliação final)
16. CONTROLE DE FREQUÊNCIA
Não há freqüência convencional. Os alunos que mantém a interatividade e realizam todas
as atividades e exercícios são considerados ativos.
17. INDICADORES DE DESEMPENHO
O curso é considerado satisfatório se consegue aprovação de mais de 50% dos
matriculados com as respectivas realizações de avaliações.
18. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES E PLANILHA ORÇAMENTÁRIA
18.1 CRONOGRAMA DO CURSO
rever
2011
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago
Preparacão para implementação.
Montagem do banco de dados.
Preparação do site.
Organização do material didático a ser disponibilizado na
rede.
Execução dos módulos 1,2,3
Relatório e avaliação dos resultados e prestação de contas
18
18.2 PLANILHA ORÇAMENTÁRIA
FASE/ITENS DO CURSO
1.
2.
Unid.
Quant.
Custos
Unitário
Total
Preparação para Implementação
Elaboração do projeto e organização do material didático a ser
disponibilizado na rede (Guia Didático do curso e 1 Guia para cada
módulo)
 Pagamento condicionado à entrega de todos os produtos.
Subtotal
Implementação do Curso
Coordenador Acadêmico e operacional do Projeto
Consultor de EaD (bolsa)
Administrador da plataforma Moodle (bolsa)
Professor-tutor (02 por 02 meses) (bolsa)
3.000,00
3.000,00
mês
único
mês
mês
03 1.300,00*
3.000,00
03
850,00
02 x 02 1.000,00
13.450,00
Subtotal
3.
Contrapartida da UFPA/ AEDI (Sala, equipamento, utilização da
plataforma)
Subtotal
5. Encargos sobre pessoal (30%)
* Valor base mais percentual sobre aluno adimplente.
** Valor a ser calculado pela FADESP
500
Reserva inadimplência e evasão
400
Único
1.5000
1.500,00
1.500,00
**
TOTAL GERAL PARCIAL
Total de vagas:
3.900,00
3.000,00
2.550,00
4.000,00
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(80%)
R$ 17.950,00
19
Pagantes:
100
Observação: O valor da contrapartida UFPA/AEDI não aumenta o valor da estimativa mensal de custo por aluno. São valores estimados. Desta
forma, para efeito de cálculo, do valor total do projeto foi subtraído a quantia referente à contrapartida da UFPA/AEDI.
VALOR TOTAL DO PROJETO: R$ 45.950,00 DIVIDIDOS POR 100 PAGANTES permanentes = R$ 584,50 per capita
R$ 459,50 divididos por quatro meses = ESTIMATIVA MENSAL DE CUSTO ALUNO: R$ 114,88 ou R$ 120,00
PAGAMENTO À VISTA PODE SER DADO DESCONTO DE 15%
Pagamento de boletos no prazo, com desconto de 10%
COBRAR TAXA DE INSCRIÇÃO DE 50,00
Observação: Com 100 pagantes o curso é auto-sustentado. Acima de 100 significam rendimentos sem ônus para a FADESP