Grupo de trabalho:
Educação Matemática
GT19
Coordenadores:
Vinício de Macedo Santos
Adair Mendes Nacarato
Representante no Comitê Científico:
Antonio Miguel
O GT de Educação Matemática e
sua necessidade
• O GT 19 é um importante fórum, no âmbito da
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em
Educação, de exposição e debate de parte significativa
da produção científica na área de Educação Matemática
do país.
• O diálogo com as Ciências da Educação sempre existiu
e faz-se necessário pelas questões comuns e pela
natureza multi/interdisciplinar da Educação Matemática.
Entretanto há especifidades que se desconsideradas
traz dificuldades de entendimento relativamente ao
referencial e à temática das pesquisas. Nesse sentido,
os educadores matemáticos sinalizaram para a
necessidade de se criar um GT junto à ANPED..
HISTÓRICO
• Antes de 1997 – Diferentes pesquisadores,
quando conseguiam, apresentavam seus
trabalhos em grupos como: Formação de
Professores, Ensino Fundamental, Didática,
Currículo, dentre outros.
• 1997 – Na 20ª Reunião Anual um grupo de
professores da PUC-SP propõe a criação de um
GT de Educação Matemática – Cria-se um
Grupo de Estudos de Educação Matemática
• 1999 - o Grupo de Estudos transforma-se em
Grupo de Trabalho
O MOVIMENTO DO GT
• Ao longo desses anos o GT vem buscando sua própria
identidade dentro da Anped o que pode ser analisado a
partir das temáticas desenvolvidas nos trabalhos
encomendados em cada uma das reuniões anuais.
• A dinâmica de trabalhos encomendados no GT iniciouse em 2002 e vem se mantendo a cada reunião anual.
Na avaliação ao final de cada encontro, há a indicação
da temática para a próxima reunião.
• Constata-se a existência de um movimento de idéias
que se centra ora em questões internas do GT, e da sua
produção, ora em questões mais gerais relacionadas às
pesquisas acadêmicas e ao desenvolvimento e estado
da pesquisa em Educação Matemática no âmbito
nacional e internacional.
TEMÁTICAS DOS TRABALHOS
ENCOMENDADOS
• 2002  Havia uma preocupação inicial com a produção
interna do GT. Assim o trabalho encomendado referiu-se
ao “Mapeamento e balanço dos trabalhos do GT 19
(Educação Matemática) no período de 1998 a 2001”,
desenvolvido por Dario Fiorentini/Unicamp.
• 2003  a preocupação centrou-se na própria inserção
do GT na Anped. O trabalho encomendado foi:
“Educação Matemática – uma área de conhecimento em
consolidação. O papel da constituição de um grupo de
trabalho dessa área na Anped”, desenvolvido por
Antonio Miguel (Unicamp), Antonio Vicente Marafioti
Garnica (Unesp/RC), Ubiratan D’Ambrósio (PUC-SP) e
Sonia Barbosa Camargo Igliori (coord. – PUC/SP)
Ainda os trabalhos encomendados...
• 2004  a temática volta-se às questões de pesquisa em
Educação Matemática, com o trabalho “Perspectivas
teóricas em educação matemática: a investigação sobre
a própria prática”, desenvolvido por João Pedro da
Ponte – Portugal.
• 2005  novamente a preocupação centra-se na
produção interna do GT, no que diz respeito à
metodologia dos trabalhos apresentados, com a
realização de um estado da arte: “Educação
Matemática: Análises Quantitativas e Qualitativas”,
desenvolvido por Adair Mendes Nacarato (USF); Ana
Cristina Ferreira (UFOP); Celi Aparecida Espasandin
Lopes (UNICSUL); Dario Fiorentini (UNICAMP); Regina
Célia Grando (USF), Cileda Coutinho (PUC-SP), Saddo
Ag Almouloud (PUC-SP), Clayde Regina Mendes
(PUCCAMP); Miriam Cardoso Utsumi (CUML)
Questões e desafios postos ao GT
• Ao se constituir e se firmar como fórum de debate de
pesquisas
em
Educação
Matemática
define-se
progressivamente uma agenda do GT atendendo a duas
necessidades:
- Centrar o debate em questões relevantes de pesquisa na
área e no lugar do GT de Educação Matemática na Anped
estabelecendo
critérios e pautas para os trabalhos
encomendados, mini-cursos, sessões especiais e
intercâmbios. Para isso tem estabelecido pontos e ações
comuns com outros GTs.
- Diversificar temáticas e aproximar pesquisadores de
diferentes regiões do país.
O GT HOJE: ampliando sua inserção
• A avaliação dos trabalhos do GT ao término da reunião
de 2005 apontou a necessidade de se examinar a
pesquisa na área de uma perspectiva mais ampla
procurando maior interlocução com as pesquisas e
pesquisadores internacionais. Assim, em 2006, definiuse o trabalho encomendado “Presente y futuro de la
investigación em Didáctica de las Matemáticas”,
desenvolvido
por
Juan
Diaz
Godino
–
Granada/Espanha.
• Para 2007 os educadores matemáticos sinalizaram para
a necessidade de se discutir a relação entre a pesquisa
e as políticas públicas. Desta forma o trabalho
encomendado intitulado “Pesquisa em Educação
Matemática e Políticas Públicas”, a ser debatido por
Antonio Vicente Marafioti Garnica (UNESP), apoiou-se
em textos solicitados a quatro pesquisadores da área.
OS MINI-CURSOS DENTRO DO GT
• Os mini-cursos oferecidos tem sido definidos a partir de
demanda espontânea ou por meio de encomenda
sugerida pelos participantes
• As temáticas dos mini-cursos relacionam-se com questões
internas da própria Educação Matemática, quer como
campo conceitual e epistemológico (Números Reais:
quando e como ensinar?, em 2001; Teoria dos campos
conceituais e o ensino da Geometria, em 2002; Atividade
orientadora de ensino de Matemática: contributos da teoria
da atividade, em 2007); quer como tendências de
investigação (Informática e educação matemática, em
2000; História da Educação Matemática: porque e como?,
em 2005); quer como metodologias de pesquisa
(Metodologias de análises de dados estatísticos
multidimensionais, em 2003; A pesquisa qualitativa em
Educação Matemática, em 2004; Interações a distância
mediadas pela tecnologia informática – referenciais
teóricos e estratégias metodológicas em Educação
Matemática, em 2006).
UM GT EM EXPANSÃO
• O GT conta com 142 participantes cadastrados
– pesquisadores que compareceram a pelo
menos uma reunião anual.
• Em cada reunião, o GT conta com um número
que varia de 40 a 60 participantes.
• O GT conta com uma home page como forma
de se comunicar com seus participantes
http://paje.fe.usp.br/~anped/
que
contém
informações básicas, histórico do GT, notícias,
trabalhos de todas as reuniões anuais, dentre
outros.
Gestão do GT
• O funcionamento do GT conjuga orientações
gerais da Anped e decisões tomadas pelos
seus membros durante as reuniões anuais
• A excelência das discussões e a abordagem
das questões consideradas relevantes e que
conferem um importante papel do GT no cenário
da pesquisa em Educação Matemática no país
é resultado das orientações discutidas entre os
membros do GT e da articulação dos trabalhos
do corpo de pareceristas ad hoc, do
representante no comitê científico e da
coordenação.
Coordenações do GT
Como Grupo de Estudos:
1997 a 1999 – Sonia Barbosa Camargo Igliori – PUCSP
Como Grupo de Trabalho:
1999 a 2001 – Silvia Dias Alcântara Machado – PUCSP
2001 a 2003 – Luiz Carlos Pais –UFMS
Marcelo Borba de Carvalho - UNESP
2003 a 2005 – Maria Tereza carneiro Soares – UFPR
Janete Bolite Frant – PUCSP
2005 a 2007 – Vinício de Macedo Santos – USP
Adair Mendes Nacarato – USF
Representantes no comitê científico:
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Dario Fiorentini - UNICAMP
Vinício de Macedo Santos - USP
Lícia Maia Souza Leão - UFPE
Saddo Ag Almouloud – PUC-SP
Antonio Miguel - UNICAMP
30 anos de Anped
10 anos de GT 19
Neste ano a ANPED comemora 30 anos e
o GT de Educação Matemática completa
10, desde que foi criado como Grupo de
Estudos.
PARABÉNS!
CAXAMBU, OUTUBRO/2007