Linguagem e Argumentação - Nara Sgarbi - UNIGRAN
Aula 04
Interação: texto e leitor
Olá, tudo bem???? É um prazer tê-lo nessa aula!!!
Você já está bastante adiantado em seus estudos. Quando começou o semestre, tem
recordação das dificuldades que encontrava para se concentrar na atividade de leitura e,
mais ainda, para escrever?? Pois bem, nossa intenção é fazer com que, aos poucos, suas
dificuldades de expressão e comunicação sejam superadas.
Esta aula é bastante especial, por tratar das imensas possibilidades que temos para
fazer a leitura de um texto.
Continue acompanhando as aulas atentamente!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Interação; texto e leitor
Veja como o leitor e o texto precisam
interagir!!!
Interação: texto e leitor
A linguagem não pode ser estudada separadamente
do contexto que a produz, e, a leitura é o resultado da
interação entre o texto e o leitor. Assim, na acepção de
Kleiman (1995, p.65): “Mediante a leitura estabelece-se
uma relação entre leitor e autor que tem sido definida
como responsabilidade mútua, pois ambos têm a zelar
para que os pontos de contatos sejam mantidos...”. E nesse
processo conta muito para o leitor os seus conhecimentos
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de mundo de texto, para construir uma interpretação sobre o que lê. Só assim poderá construir
uma verdadeira interpretação sobre o que lê.
* Lembra-se que já estudamos sobre o conhecimento de mundo?
É evidente que o processo de leitura deve garantir que o leitor compreenda o texto,
construindo uma idéia sobre o seu conteúdo, retirando dele o que lhe interessa. Portanto, a
interação inicia-se por uma leitura individual que permita parar, pensar, recapitular, relacionar
as informações com o conhecimento prévio, formular perguntas e decidir o que é importante e
o que é secundário no texto. Nesse aspecto, Kleiman (1995, p.66) destaca:
Na interação face a face, elementos do contexto ajudam na compreensão:
os gestos, os objetos ao redor, bem como o conhecimento mútuo dos interlocutores
são todos elementos nos quais se apóia a compreensão (...) daí que na leitura tanto
a responsabilidade do autor como a do leitor são consideradas maiores: o autor, que
detém a palavra, por assim dizer, por um turno extenso, com um monólogo, deve ser
informativo, claro e relevante (...) já o leitor deve acreditar que o autor tem algo a dizer
no texto, e que dirá clara e corretamente.
Atenção!!!
Por isso, a primeira leitura deve garantir uma interação significativa do
leitor com a língua escrita, do leitor com o texto, do leitor com o autor, como meio
de construir os conhecimentos necessários para poder abordar as diferentes fases
de sua aprendizagem. Para Reina e Durigan (2003, p.20), “todo texto contém um
procedimento que se insere num debate: nenhum texto é uma tela isolada, nem
a manifestação da individualidade de quem o produziu”.
- Releia o parágrafo anterior! Entendeu direitinho?
Assim, qualquer leitor, perante o texto, processa seus elementos,
componentes, começando pelas letras, as palavras, frases, orações, parágrafos,
num processo, ascendente, seqüencial e hierárquico que, possivelmente, leva
à compreensão do texto. Nesse sentido, ler um texto verbal é estabelecer
comunicação com textos impressos, por meio da busca da compreensão, sendo esta advinda
da interação texto/leitor. Por isso, de acordo com Kleiman (1995, p.50) “o processo através do
qual utilizamos elementos formais do texto para fazer ligações necessárias à construção de um
contexto é um processo inferencial de natureza inconsciente, sendo então, considerada uma
estratégia cognitiva da leitura”.
Enfim, no ensino da leitura é importante enfatizar a parceria do educador como facilitador
na produção dos textos por parte dos alunos, esses textos resultados das diversas formas e tipos
de leitura, configuram as habilidades cognitivas, sociais e emocionais que buscam a criação
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intelectual, crítica e reflexiva do processo ensino aprendizagem.
Vamos tratar mais um pouquinho sobre a intertextualidade?
Leitura e intertextualidade
O texto é componente básico com que o professor deve trabalha no processo de ensino
de qualquer disciplina. É por meio do texto que o usuário da língua desenvolve a sua capacidade
de organizar o seu pensamento/conhecimento, além de transmitir idéias, informações e opiniões
em situações comunicativas. Para isso, o professor de toda disciplina, não só o de Linguagem,
deve compreender o texto como um produto histórico-social, relacioná-lo a outros já lidos e/ou
ouvidos e admitir o grande número de leituras por ele geradas.
Intertextualidade é, portanto segundo Perrone- Moisés (1978, p.63) o “trabalho
constante de cada texto com relação aos outros”. Leitura intertextual é um conceito que tem por
base a idéia de pluralidade de sentidos e significados nos textos, e isso está ligado, também, a
um intercâmbio de autores de diferentes correntes. A intertextualidade é desenvolvida por vários
estudiosos e, de acordo com Carvalhal (1992, p.88), “esse termo foi cunhado por Julia Kristeva
em 1969 e designa o processo de produtividade do texto literário que se constrói como absorção
ou transformação”. O universo desse tipo de leitura é vasto e, como recurso de interpretação,
recorre a diversos estudos, como os de filosofia, história e outros.
Temos que lembrar que desempenhamos ora o papel do leitor, ora o papel de produtor
de textos, ou seja, aquele que pode ser entendido pelos textos que produz e o constituem como ser
humano. Assim, a utilização da intertextualidade deve servir para o professor não só conscientizar
os alunos quanto à existência desse recurso como também utilizar um modo mais criativo de
verificar a capacidade de relacionar textos.
Você faz intertextualidade? O que acha?
O processo ensino/aprendizagem da leitura deve basear-se em propostas interativas
a fim de promover o desenvolvimento da capacidade de identificar um intertexto, pois a
intertextualidade é um elemento característico da produção do sentido e pode se dar entre
textos expressos por diferentes linguagens. O professor deve, então, investir na idéia de que
todo texto é o resultado de outros textos. Quando se diz algo num texto, é dito em resposta a
outro algo que já foi dito em outros textos. Dessa forma, um texto é sempre oriundo de outros
textos orais e escritos.
Veja bem: acreditamos que o único texto original foi aquele dito por Adão!!! Já
parou para pensar na idéia!
Embora, de imediato, o aluno-leitor não identifique o intertexto, vai entendê-lo
e ao relacionar um texto com outro, compreenderá o texto lido e será capaz de refletir sobre o
recurso adotado pelo autor para quando for compor textos. Para Sgarbi (2003, p.90), “é, pois
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na interação social e escolar (prática de leitura de outros textos, versus prática de produção)
que nascerão as possibilidades de superação das dificuldades ortográficas e de estruturação das
narrativas”.
O entendimento do conceito de intertextualidade, adaptado ao processo de ensino da
língua portuguesa, evidencia a necessidade de trabalhar os textos com vários gêneros textuais,
usados em diferentes situações e baseados em objetivos específicos: construir e desconstruir
esses textos, ressaltando os efeitos provocados pelas alterações, verificar o gênero textual e
modificá-lo, entre outros.
Daí, caro aluno, a grande importância desta disciplina em sua vida acadêmica.
Portanto a intertextualidade ou diálogo entre textos possibilita ao aluno um processo
de reconstrução daquilo que está sendo lido. Ao aluno/leitor é permitido, a partir do texto e
da sua experiência vivenciada, entender melhor tanto a linguagem do próprio texto como o
comportamento humano em geral. Desta forma, nas aulas de Linguagem, o discente compreenderá
que a intertextualidade é uma das estratégias utilizadas para a construção de um texto e essa
estratégia, com certeza, servirá para a compreensão de outros textos em outras disciplinas.
___________________Atividade04
Responda as atividades que seguem e envie pelo portfólio, ferramenta do ambiente
de aprendizagem UNIGRAN Virtual. Em caso de dúvidas utilize o Quadro de Avisos ou
mande e-mail para o endereço [email protected]
Escolha uma atividade: a de número um ou dois!!!
1 - Vá à biblioteca, procure textos, em periódicos/revistas, escolha um que seja de seu
interesse e escreva um texto, com no máximo 20 linhas, retratando o seu entendimento sobre o
que leu. Seja bastante claro ao escrever.
OBS.: Não esqueça de colocar o nome da Revista/Periódico, o ano, os números das
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páginas lidas e o nome do autor do texto.
2 - Leia a letra da música que segue e escreva em um texto de, no máximo 30 linhas, o
que você acredita que o autor quis nos comunicar.
Admirável Gado Novo
Composição: Zé Ramalho
Vocês que fazem parte dessa massa que passa nos projetos do futuro
É duro tanto ter que caminhar e dar muito mais do que receber
E ter que demonstrar sua coragem à margem do que possa parecer
E ver que toda essa engrenagem já sente a ferrugem lhe comer
Ê, ô ô, vida de gado, povo marcado, ê, povo feliz
Lá fora faz um tempo confortável, a vigilância cuida do normal
Os automóveis ouvem a notícia, os homens a publicam no jornal
E correm através da madrugada a única velhice que chegou
Demoram-se na beira da estrada e passam a contar o que sobrou
Ê, ô ô, vida de gado, povo marcado, ê, povo feliz
O povo foge da ignorância apesar de viver tão perto dela
E sonham com melhores tempos idos, contemplam essa vida numa cela
Esperam nova possibilidade de verem esse mundo se acabar
A arca de Noé, o dirigível, não voam nem se pode flutuar
Extraído do site: http://ze-ramalho.letras.terra.com.br/letras/49361/
Todas as dúvidas poderão ser enviadas para: [email protected]
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