A maioria dos fenômenos
psicológicos – como o
pensamento, a motivação, as
emoções, a aprendizagem, a
memória, o conhecimento, o
raciocínio, a percepção, etc –
não é diretamente observável.
A inferência a partir do
comportamento observável
requer a descrição detalhada
das ações, o que não é muito
fácil.
Aprender a observar em
psicologia constitui um esforço
enorme para a maioria das
pessoas porque é necessário
que tentemos abandonar nossa
perspectiva particular, o nosso
modo de ver as coisas.
O Método Clínico
Desenvolvido por Jean Piaget, o
Método Clínico é uma forma de
observação das condutas infantis
no momento em que procuram
compreender algum problema que
lhes é proposto. Observando essas
condutas, o professor poderá
compreender melhor o
funcionamento cognitivo de seus
alunos.
O Método Clínico
O método inclui uma prática de
indagação clínica que permite
ao experimentador verificar
suas hipóteses sobre o
funcionamento da inteligência
de um indivíduo enquanto este
raciocina.
O Método Clínico
No método clínico, o investigador de
processos cognitivos se utiliza de três
tipos básicos de indagações ao sujeito:
perguntas de exploração,
perguntas de justificação,
o domínio e a
legitimidade do
ponto de vista do
sujeito
 perguntas
de
contraargumentação: buscam coerência ou contradição
nas respostas dadas pelo sujeito.
O Método Clínico
A criança, ao ser entrevistada dessa forma, é
levada a refletir e a estruturar seu pensamento
ou aumentar sua capacidade de aprendizagem.
Conversando com a criança sobre determinado
conteúdo que se quer que ela aprenda, o
professor pode levá-la à compreensão do
problema que lhe é proposto.
Direções para o uso do método clínico no
estudo da inteligência
1. Preparação para o exame:
-
o examinador deve compreender bem o conceito
que será avaliado;
-
A escolha prévia das situações- problema permite
ao examinador a escolha da técnica que pretende
usar, o que facilita a sua atuação durante o exame;
-
O examinador deve saber com antecedência que
tipos de perguntas deverá usar e que tipos de
perguntas deve evitar;
-
Verificar como a questão será apresentada à
criança;
Direções para o uso do método clínico no
estudo da inteligência
2. Metodologia:
-
-
O ambiente da aplicação do exame dever ser calmo
e oferecer conforto para a criança. O examinador
deve colocar o sujeito à vontade e motivá-lo para a
tarefa e, adotar uma postura de naturalidade ao
fazer as perguntas;
Se o sujeito não processou devidamente a pergunta,
esquecendo-a no todo ou em parte, deve-se repetir
a pergunta mudando o seu formato;
Direções para o uso do método clínico no
estudo da inteligência
2. Metodologia:
- O examinador deve procurar durante o exame,
acompanhar o raciocínio da criança, estando atento
ao que o sujeito fala ou faz;
-
O examinador deve aprender a não concluir pelo
sujeito, deixando que o mesmo forme as suas
próprias conclusões;
Direções para o uso do método clínico no
estudo da inteligência
2. Metodologia:
Obter as justificativas dos sujeitos às respostas dadas.
Elas podem permitir que discriminemos respostas
dadas com convicção das respostas dadas ao acaso.
-
Verificar a certeza com que o sujeito responde;
Não deixar ambigüidades permanecerem como tal.
Sempre que julgar uma resposta vaga ou obscura, o
examinador precisa encontrar meios para esclarecer
seu significado.
Direções para o uso do método clínico no
estudo da inteligência
3. A avaliação das respostas
A análise das respostas tem como objetivo encontrar
uma explicação para todas as respostas dadas pelo
sujeito. Esta explicação é possível apenas se formos
capazes de encontrar a perspectiva a partir da qual
o sujeito responde: “ para que este sujeito
respondesse dessa forma, ele só poderia pensar
assim...” Ou seja, a consistência das respostas entre
si.
Direções para o uso do método clínico no
estudo da inteligência
3. A avaliação das respostas
Considerar a reação do sujeito diante de contradições
que lhe sejam apontadas:
-
se percebem contradições: identificar o modo pelo
qual os sujeitos resolvem as contradições
-
Se incapaz de perceber as contradições:
incapacidade de compreender relações de
implicação.
Direções para o uso do método clínico no
estudo da inteligência
3. A avaliação das respostas
O examinador deve procurar esclarecer o papel de um
elemento importante para a solução de um
problema no raciocínio do sujeito.
Considerar as justificativas dadas pelo sujeito às suas
ações, pois isto implica na explicação para o
raciocínio empregado.
O Método Clínico
Pode-se dizer que o Método Clínico
é uma ferramenta pedagógica de
compreensão de estágios de
desenvolvimento e dos processos
de aprendizagem; como, também,
de orientação, de conscientização e
de desafio aos alunos.