UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde
Curso: Psicologia
Núcleo Temático: Avaliação Psicológica
Disciplina: Avaliação dos Processos Cognitivos
Professor(es):
Lucia Cunha Lee
Martha Serodio Dantas
Santuza Fernandes Silveira Cavalini
Carga horária: 4h/a emanais
( X)Teórica
( X ) Prática
Ementa:
DRT:
1126886
1133528
1130300
Código da Disciplina:
ENEX00881
Etapa: 4ª
Semestre Letivo: 2º/2014
Estudar as principais teorias de inteligência que fundamentam os instrumentos de avaliação
intelectual. Proporcionar a prática da utilização de instrumentos de avaliação intelectual em
diferentes etapas do desenvolvimento humano e em diversos contextos da prática do psicólogo.
Objetivos:
Conceitos
Procedimentos e Habilidades
Atitudes e Valores
Conhecer o histórico do
conceito de inteligência
relacionado à elaboração dos
instrumentos de avaliação
psicológica. Conhecer as
técnicas de aplicação, análise e
interpretação de instrumentos
de avaliação intelectual de
crianças, adolescentes e
adultos.
Integrar os resultados dos
instrumentos de avaliação
intelectual. Observar os
fenômenos psicológicos nas
situações de aplicação dos
testes.
Respeitar os princípios éticos da
Psicologia e da avaliação
psicológica.
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Decanato Acadêmico
Conteúdo Programático: Parte Teórica
.
1. Inteligência
1.1 Concepção Geral; Estudo da inteligência – diferentes abordagens
1.2 Principais Teorias da inteligência na abordagem psicométrica
2. Avaliação da Inteligência
2.1. Avaliação Psicológica de crianças, adolescentes e adultos – etapas e características.
2.2. Avaliação dos processos cognitivos: utilização dos testes de inteligência – observação
e análise.
3. Principais Instrumentos de Avaliação Intelectual
3.1. Matrizes Progressivas de Raven (Geral e Coloridas);
3.2. Escala Wechsler de Inteligência para Crianças 4ª ed. – WISC IV;
3.3. Apresentação da Escala de Inteligência Wechsler para Adultos - WAIS III;
3.4. Apresentação do Desenho da Figura Humana - DFH III;
3.5. Apresentação da Escala de Maturidade Mental Colúmbia – CMMS;
4. Discussão da avaliação dos processos cognitivos: integração dos resultados dos testes de
inteligência (quantitativo e qualitativo), observação e análise.
Conteúdo Programático: Parte Prática
1. Apresentação dos Testes de Inteligência (Nome, autoria, edição, versão utilizada, objetivos,
população a que se destina e tipo de tarefa que o teste propõe).
2. Técnicas de aplicação, correção, análise e interpretação dos instrumentos de avaliação
psicológica aplicados no colaborador;
3. Escala Wechsler de Inteligência para Crianças – WISC IV;
4. Matrizes Progressivas de Raven (Geral e Colorida) ;
5. Princípios básicos para formulação de relatório e integração dos resultados de aplicação de
testes.
Metodologia:
Parte Teórica: Aulas expositivas, leitura e discussão de textos. Exercícios em grupo de análise e
interpretação dos testes de inteligência.
Parte Prática: Treinamento, técnicas de aplicação e avaliação dos testes psicológicos. Exercícios
em grupo. Supervisão das aplicações (experimental e oficial), da análise e integração dos dados
obtidos e da elaboração do Relatório Final.
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Decanato Acadêmico
Critério de Avaliação:
Avaliação Intermediária 1: Prova Individual sem consulta - Valor de 0 a 10 (Peso 2)
Avaliação Intermediária 2:
Prova em grupo Valor de 0 a 10 (Peso 1)
Avaliação Intermediária 3: individual com valor de 0 a 10,0 (Peso 2)
Obs: A Avaliação Intermediária 3 será composta de:
Treino Experimental: em trio com valor de 0 a 2,0
Avaliação das técnicas de aplicação dos instrumentos: individual com valor de 0 a 2,0
Relatório de Introdução e Observação: com valor de 0 a 2,0
Relatório Final: com valor de 0 a 4,0
Critérios de avaliação do Relatório Final:
O Relatório Final deverá conter os seguintes itens: a) Introdução e descrição geral do encontro com
o colaborador (Relatório de Observação); b) análise de cada um dos instrumentos (3,0); c) síntese
geral integrando os resultados e relacionando com aspectos teóricos (1,0); d) anexos: Carta de
informação e Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, protocolo da aplicação de cada um dos
instrumentos.
OBS: Serão considerados critérios de aprovação:
1)
O aluno deverá cumprir integralmente as atividades práticas (Aplicação Oficial), caso
contrário estará automaticamente reprovado.
2) A realização do encontro de aplicação será liberada pelo supervisor após a Avaliação das
técnicas de aplicação dos instrumentos (individual) e é pré-requisito para a elaboração dos
relatórios.
Média Intermediária:
Média Final =
Avaliação 1 (2) + Avaliação 2 (1) + Avaliação 3 (2)
____________________________________________
5
MI + Prova Final
__________________________________
2
Nota final sem PAF = ≥ 7,5
Prova Substitutiva em apenas uma das avaliações intermediárias
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Decanato Acadêmico
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANGELINI, A. L., et al. Manual Matrizes Progressivas Coloridas de Raven: Escala Especial. São
Paulo: Centro Editor de Testes e Pesquisas em Psicologia. 1999. 158 p.
ESCALA WECHSLER DE INTELIGÊNCIA PARA CRIANÇAS: WISC IV. Manual Técnico/ David
Wechsler; Tradução do manual original - Maria de Lourdes Duprat. São Paulo: Casa do
Psicólogo, 2013. 4ª ed
TESTE DAS MATRIZES PROGRESSIVAS – ESCALA GERAL Tradução e adaptação Francisco
Campos. Rio de Janeiro: CEPA – Centro Editor de Psicologia Aplicada. 2003. 3ª ed.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMEIDA, L.; GUISANDE, M. A. ; PRIMI, R.; FERREIRA, A. Construto e medida da inteligência:
contributos da abordagem fatorial, IN: Inteligência – definição e medida na confluência de
múltiplas concepções. Candeias, A. e cols (Orgs.) São Paulo: Casa do Psicólogo Editora, 2008.
ALMEIDA, L., ROAZZI, A. SPINILLO, A. O Estudo da Inteligência: divergências, convergências e
limitações dos modelos. Psico.: Teoria e Pesquisa, V.5, nº 2, pp. 217-230, 2012.acessível em:
https://revistaptp.unb.br/index.php/ptp/article/viewFile/1372/366
BURGEMEISTER, B.B. Escala de Maturidade Mental Colúmbia: manual para aplicação e
interpretação. Tradução Heloisa da Costa Marques Faria -3ª ed. São Paulo: Casa do Psicólogo,
2001. 68 p.
CAVALINI, S. F. S. e LEE L. A utilização clínica dos testes de inteligência, In: Clínica
Psicodinâmica: olhares contemporâneos. CavalinI, S. F. S e Bastidas, C. (Orgs) São Paulo: Vetor
Editora, 2011, 19- 42.
PRIMI, R. Inteligência: avanços nos modelos teóricos e nos instrumentos de medida. Avaliação
Psicológica, 2003, 1, pp. 67-77, acessível em pepsic.bvsalud.org/scielo.
SCHELINI, P. W.. Teoria das Inteligências fluida e cristalizada: início e evolução. Estudos de
Psicologia, 2006, 11 (3), 323-332, acessível em pepsic.bvsalud.org/scielo.
WECHSLER, S.M. DFH III - O desenho da Figura Humana: Avaliação do Desenvolvimento
Cognitivo de Crianças Brasileiras. 3.ed. Campinas: Impressão Digital, 2003. 216 p.
WAIS III – ESCALA DE INTELIGÊNCIA WECHSLER PARA ADULTOS, David Wechsler; Tradução
Maria Cecília de Vilhena Moraes da Silva – São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. 3ª ed.
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Unidade Universitária
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040
Curso
PSICOLOGIA
Disciplina
Análise Aplicada ao Comportamento
Núcleo Temático:
Fundamentos teóricos da Psicologia
Código da Disciplina
ENEX00539
Professores:
DRT:
Etapa:
111325-6
4ª
Maria Cristina Triguero Veloz Teixeira
114690-0
Ana Carmen de Freitas Oliveira
Carga horária:
Semestre Letivo:
(X) Teórica
04 h/a semanais
( ) Prática
2º/2014
Ementa
A disciplina apresenta diferentes conceitos de análise aplicada do comportamento humano
pautada no modelo de seleção do comportamento por consequências.
Objetivos
Fatos e Conceitos
Procedimentos e Habilidades Atitudes, Normas e
Valores
Conhecer os pressupostos que
Procedimentos e Habilidades
Atitudes e Valores
fundamentam a aplicação da teoria Demonstrar as diferentes
Apreciar e interessar-se
analítico comportamental e do
premissas sob as quais o
pelas diversas variáveis
Behaviorismo Radical na solução
analista de comportamento
controladoras do
de necessidades humanas em
executa avaliações e
comportamento humano
contextos sociais.
intervenções comportamentais Sensibilizar-se quanto a
Interpretar o processo de seleção em diferentes contextos sociais relevância social e científica
e variação do comportamento
da Análise Aplicada do
humano a partir de pressupostos
Comportamento em
teóricos do modelo de seleção do
contextos complexos
comportamento por
consequências.
Conteúdo Programático
Análise Aplicada do Comportamento
Avaliação Comportamental direta e procedimentos de avaliação indireta
A Análise Funcional
Modelo de Seleção por consequências e noção de metacontingências
Agencias Controladoras do comportamento (Governo e Lei, Religião, Controle Econômico,
Educação, Psicoterapia)
Infância e Adolescência. Problemas de Comportamento e praticas educativas parentais: um
enfoque analítico-comportamental
Análise aplicada do comportamento na área da saúde
Análise Aplicada do Comportamento no contexto escolar
Análise Aplicada do Comportamento ao contexto organizacional
Análise Aplicada do Comportamento e transtornos do desenvolvimento
Metodologia
Aula expositiva
Apresentação e debate de situações e/ou contextos de aplicação
Critério de Avaliação:
Nota 1 referente às avaliações intermediárias
Uma Prova teórica individual (P1): de zero (0) a dez (10) pontos com peso 2
Um Trabalho em dupla (P2): de zero (0) a dez (10) pontos com peso 1
Fórmula da Nota 1 das avaliações intermediárias
Nota 1=P1*2+P2*1
3
Nota 2 referente a uma prova teórica final (PAFE)
Fórmula final
Média final=N1+N2
2
Conforme Regulamento Acadêmico dos Cursos de Graduação da universidade haverá em um
único evento, ao final do semestre letivo, destinado à avaliação substitutiva.
Bibliografia Básica
HÜBNER, M.M., MARINOTTI, M. Crianças com dificuldades escolares. In SILVARES, E.F.M
(Org). Estudos de caso em Psicologia Clínica Comportamental Infantil. São Paulo: Papirus,
2000.
LEAR, K. Um Programa de Treinamento em ABA (Análise do Comportamento Aplicada) em
ritmo auto-estabelecido. Manual de Treinamento em ABA. Toronto: Ed Ontario – Canadá, 2004.
HTTP:// www.helpuslearn.com
MARTIN, G., PEAR, J. Modificação de comportamento. O que é e como fazer? São Paulo:
Roca, 2009. 544p.
SKINNER, B.F. Ciência e Comportamento Humano. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 489p.
Bibliografia Complementar
BOLSONI-SILVA, A T, MARTURANO, E M., FREIRIA, L R B. Indicativos de problemas de
comportamento e de habilidades sociais em crianças: um estudo longitudinal. Psicologia
Reflexão e Critica., v.23(3): 506-515, 2010.
BOLSONI-SILVA, A.T., DEL PRETTE, A. Problemas de comportamento: um panorama da área.
Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva, vol. V, n. 2, pp. 91-103, 2003.
COSTA, S E G C., MARINHO, M L. Um modelo de apresentação de análises funcionais do
comportamento. Estud. psicol. (Campinas) [online]. 2002, vol.19, n.3 [citado 2014-01-21], pp. 4354.
FERNANDES C.R.D., BRITTO, I.A.G.S. Atuação Médica Frente ao Paciente Portador de HIV no
Contexto Ambulatorial Rev. bras. ter. cogn., v.7, no.2, p.205-218, 2005.
GOMIDE, P I C; SALVO, C G; PINHEIRO, D P N., SABBAG, G M. Correlação entre práticas
educativas, depressão, estresse e habilidades sociais. Psico-USF, v.10, n.2, p. 169-178, 2005.
GORAYEB, R. E GUERRELHAS, F. Sistematização da prática psicológica em ambientes
hospitalares. Revista Brasileira de Terapia e Medicina Comportamental, vol. V, n. 1, pp. 1119, 2003.
MARTONI, R.C., TODOROV, J.C. Complexidade e seleção: considerações a respeito das
implicações para mudança organizacional. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e
Cognitiva, vol. VII, n. 2, pp. 197-203, 2005.
MORAES, A. B. A. M., ROLIM, G. S. e COSTA JR, A. L. C. O processo de adesão numa
perspectiva analítico comportamental. Revista Brasileira de Terapia e Medicina
Comportamental, v. 11, n. 2, 2009.
NETO, M B C. Análise do comportamento: behaviorismo radical, análise experimental do
comportamento e análise aplicada do comportamento. Interação em Psicologia, v 6, v. 1, p. 1318, 2002.
NOVAIS, M R., BRITTO, I A G S. Comportamentos-problema de uma criança vítima de abuso
sexual. Rev. bras. ter. comport. cogn., v.15, n.1, p. 4-19, 2013.
SOUZA, V.B., CARRARA, K. Delineamentos culturais: transferência de controle de reforçadores
arbitrários a naturais e de imediatos a atrasados. Revista Brasileira de Terapia
Comportamental e Cognitiva. V. XV, n. 1, p. 83-98. 2013.
TODOROV, J.C., MOREIRA, M. Análise experimental do comportamento e sociedade: um novo
foco de estudo. Psicol. Reflex. Crit. v.17, n.1, p. 25-29, 2004.
VALE, A M O., ELIAS, L R.Transtornos alimentares: uma perspectiva analítico-comportamental.
Rev. bras. ter. comport. cogn. , v.13, n.1, pp. 52-70, 2011.
CAIO, M. Uma Introdução ao Gerenciamento Comportamental de Organizações. In DELITTI, M.
Sobre Comportamento e Cognição. Vol 2. São Paulo: Ed. Arbytes, 1997. Disponível em:
http://www.inpaonline.com.br/introducao-gerenciamento-comportamental-organizacoes/
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Unidade Universitária
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040
Curso:
Núcleo Temático:
PSICOLOGIA
Fundamentos Teóricos da Psicologia
Disciplina
Código da Disciplina:
FENOMENOLOGIA
ENEX01228
Professores:
DRT:
Etapa:
José Estevam Salgueiro
112162-2
4ª
Paulo Roberto de Andrade Pacheco
114337-8
Carga horária semanal:
( X ) Teórica
Semestre Letivo
4 h/a
( ) Prática
2º/2014
Ementa
A disciplina apresenta as bases filosóficas e epistemológicas da fenomenologia e as principais
escolas e propostas em Psicologia de orientação fenomenológica.
Objetivos
Fatos e Conceitos
Procedimentos e Habilidades
Atitudes, Normas e Valores
Identificar os princípios
filosóficos e epistemológicos do
método fenomenológico.
Conhecer as principais escolas
e propostas da Psicologia de
base fenomenológica.
Analisar textos de cunho
fenomenológico.
Aplicar os fundamentos da
fenomenologia e suas escolas
na análise de situações do
cotidiano e da prática
profissional do psicólogo.
Valorizar a fenomenologia e
suas escolas como alternativas
para o saber e a prática
psicológica.
Assimilar atitudes e posturas
propostas pela fenomenologia
no trato das questões éticas e
humanas.
Metodologia
Aulas expositivas
Leitura e discussão de textos
Estudos dirigidos/Trabalhos em grupo
Critério de Avaliação
Avaliações intermediárias
MI=N1+N2/2
N1 = Prova parcial, notas de 0.0 a 10,0, peso 1;
N2 = Média aritmética dos trabalhos de grupo em sala: notas de 0.0 a 10.0, peso 1;
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Conteúdo Programático
1. Antecedentes históricos e filosóficos
1.1. Aspectos históricos e culturais: Séculos XIX e XX
A Alemanha
O Ocidente
1.2. Antecedentes
S.A. Kierkegaard
F. Brentano
W. Dilthey
Gestalt Clássica
2. Edmund Husserl
3. Martin Heidegger
4. J.-P. Sartre
5. M. Merleau-Ponty
6. Psicologia
L. Binswanger
K. Jaspers
V.E. Frankl
M. Boss
6. Ciências Sociais
A. Schutz
E. Goffman
P. Berger e T. Luckmann
H. Arendt
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Bibliografia Básica

SOKOLOWSKI, Robert. Introdução à Fenomenologia. São Paulo: Loyola, 2012.

REALE, Giovanni e ANTISERI, Dario. História da Filosofia: do Romantismo aos nossos
dias (Vol. 3). São Paulo: Paulinas, 1991.

MASSIMI, M.; PACHECO, P.R.A.; GONTIJO, S.R.; PIMENTA, V.D.S. Modelos de ciência
e pesquisa em Psicologia: confronto entre diversas perspectivas. Disponível em:
http://psico48.files.wordpress.com/2011/08/apostila-inteira1.pdf

BORIS, Georges Daniel J B. A (pouco conhecida) contribuição de Brentano para as
psicoterapias humanistas. Revista de Abordagem Gestáltica – XVII(2): 193-197, jul-dez,
2011. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org

RAMÓN, Saturnino P. A importância do Act-Psychology de Franz Brentano. Psicologia:
Reflexão e Crítica, 19(2), 340-345. Disponível em: www.scielo.br/prc.
Bibliografia Complementar

ALES BELLO, Angela. Introdução à Fenomenologia. Bauro: EDUSC, 2006.

BUBER, Martin. Eu e tu. São Paulo: Editora Moraes, s/d.

GILES, Thomas Ranson. História do existencialismo e da fenomenologia. São Paulo: EPU,
1989.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. Rio de Janeiro: Freitas
Bastos, 2011.

SARTRE, Jean-Paul. O existencialismo é um humanismo. In: Os pensadores (vol XLV).
São Paulo: Abril Cultural, 2010. Disonível em: < http://stoa.usp.br/alexccarneiro/files/1/4529/sartre_exitencialismo_humanismo.pdf>.

O ÓDIO. Direção de Mathieu Kassovitz. Produção Les Productions Lazennec, Le Studio
Canal +, La Sept Cinema Kasso Inc. Porduction, 1995. Disponível em :
http://www.interfilmes.com/filme_17470_O.Odio-%28La.Haine%29.html.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Unidade Universitária:
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040
Curso:
Psicologia
Disciplina:
Núcleo Temático:
Fundamentos Teóricos da Psicologia
Código da Disciplina:
ENEX01396
Psicanálise II
Professoras:
Angela Biazi Freire
DRT:
1136752
Carga horária:
04 h/a semanais
(X) Teórica
( ) Prática
Etapa:
4ª
Semestre Letivo:
2º sem.2014
Ementa:
A disciplina estuda fundamentos psicanalíticos do desenvolvimento da personalidade
segundo autores pós-freudianos. Analisa conceitos e especificidades, pontos de
convergência e de divergência entre eles.
Objetivos:
Conceitos
Procedimentos e Habilidades
Identificar os principais conceitos
psicanalíticos pós- freudianos e
conhecer a dimensão da vida
psíquica estudada pelas
diversas Escolas Psicanalíticas,
a partir dos principais autores
apresentados na disciplina.
Aplicar
as
teóricas
estudadas
contribuições
para
interpretar e compreender os
fenômenos
Atitudes e Valores
humanos
subjetivos.
Refletir sobre a realidade
brasileira, a partir do ponto
de vista das teorias
psicanalíticas estudadas.
Apreciar os conceitos e
sua
aplicabilidade
campo
dos
psíquicos
partir
da
no
fenômenos
humanos
a
perspectiva
teórica de cada escola,
bem como, os autores
estudados.
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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Conteúdo Programático:
I.
As teorias psicanalíticas depois de Freud
Aspectos históricos e conceituais: proximidades e rupturas
O intrapsíquico e o interpsíquico
II. A Escola Inglesa
1) Teoria das Relações Objetais: Melanie Klein – biografia e obra
Natureza da Fantasia Inconsciente
A Posição Esquizo-paranóide
A Posição Depressiva
2) Uma teoria sobre o pensar: Wilfred R. Bion
O pensamento e a linguagem
O conceito de continente-conteúdo e a rêverie materna
3) Ambiente e transicionalidade: Donald W. Winnicott
A importância do meio ambiente no desenvolvimento emocional primitivo
A preocupação materna primária e o desenvolvimento egóico
O self verdadeiro e o falso self
Os objetos e fenômenos transicionais
III. A Escola Francesa
O sujeito e a linguagem: Jacques Lacan – biografia e obra
Papel do outro na constituição do sujeito
O inconsciente estruturado como linguagem
O falo e a metáfora do nome-do-pai
IV. A Psicanálise na atualidade
Leituras do cotidiano contemporâneo e da realidade brasileira







Metodologia:
Aula-expositiva dialogada
Recursos áudio – visuais
Citações Clínicas tendo como referência os autores estudados
Leitura de textos dos autores estudados (estudo dos conceitos)
Discussões em grupo, com fundamentação operativa, de filmes e casos clínicos
Trabalho em grupo.
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Decanato Acadêmico
Critério de Avaliação:
Avaliação Parcial:
* Prova Parcial: vale de zero a 10,0, com peso 3,0.
* Trabalho em grupo: vale de zero a 10,0, com peso 2,0.
Média Parcial: Prova Parcial + Trabalho em Grupo
05
PAF: vale de zero a 10,0 (dez) pontos.
Média Final: Média Parcial + PAF
02
Média final para aprovação ≥ 6,0 e frequência ≥ 75%.
Bibliografia Básica:
BLEICHMAR, M.; BLEICHMAR, C. A psicanálise depois de Freud. Teoria e Clínica.
Tradução Francisco F. Settineri. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
SEGAL, H. Introdução à obra de Melanie Klein. Tradução Júlio Castañon Guimarães. Rio
de Janeiro: Imago, 1975.
VALLER, E.H.R. A teoria do desenvolvimento emocional de D.W.Wnnicott. Revista
Brasileira de Psicanálise, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 155-170, 1990.
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Decanato Acadêmico
Unidade Universitária:
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040
Curso:
Psicologia
Disciplina:
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Professores:
Alex Moreira Carvalho
Susete Figueiredo Bacchereti
Carga horária:
(X) Teórica
4 h/a semanais
( ) Prática
Ementa:
Núcleo Temático:
Fundamentos Teóricos da Psicologia
Código da Disciplina
ENEX01399
DRT:
112081-4
110016-2
Etapa:
4ª
Semestre Letivo:
2º/2014
A disciplina conceitua numa perspectiva histórica as principais concepções de ensinoaprendizagem.
Objetivos:
Conceitos




Procedimentos e Habilidades
Reconhecer a historicidade 
da psicologia e de seu objeto
de estudo, relacionando-o
com o surgimento das
psicologias
da 
aprendizagem;
Analisar
e
discutir
os
fundamentos
teóricometodológicos da análise do 
comportamento,
da
epistemologia genética, da
psicologia sócio-histórica e
da elaborada por H. Wallon,
além da proposta filosófica
de Paulo Freire;
Analisar
e
discutir
as
implicações
psicoeducacionais
das
teorias da aprendizagem
estudadas;
Analisar
o
modelo
educacional como proposta
de trabalho em Psicologia da
Educação.
Atitudes e Valores
Utilizar conceitos históricos 
na análise de fenômenos
psicológicos relacionados à 
aprendizagem;
Observar situações de
aprendizagem e simular
intervenções

psicopedagógicas;
Planejar procedimentos de
intervenção
psicopedagógica baseados
no modelo educacional.
Apreciar
as
diferentes
teorias de aprendizagem;
Interessar-se
por
procedimentos
relacionados ao ensinoaprendizagem;
Estar sensibilizado para a
relevância
social
da
atuação do psicólogo na
educação.
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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Conteúdo Programático:

Breve retomada da constituição histórica da Psicologia como ciência;

Conceituação genérica de aprendizagem;

Análise experimental do comportamento: fundamentos teórico-metodológicos; principais
conceitos e implicações psicopedagógicas.

Epistemologia genética e psicogênese da língua escrita: fundamentos teórico-metodológicos;
principais conceitos e implicações psicopedagógicas.

Psicologia sócio-histórica: fundamentos
implicações psicopedagógicas.

A psicologia elaborada por H. Wallon: fundamentos teórico-metodológicos; principais conceitos
e implicações psicopedagógicas.

A proposta filosófico-educacional de Paulo Freire e a Psicologia da aprendizagem.
teórico-metodológicos;
principais
conceitos
Metodologia:
Aulas expositivas; análise e discussão de textos; dinâmicas de grupo.
Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896  Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715  Consolação  São Paulo – SP  CEP 01302-907
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e
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Decanato Acadêmico
Critério de Avaliação:
Avaliações Intermediárias: 3, sendo uma individual e sem consulta (referente ao primeiro e segundo
itens do conteúdo programático), composta de questões dissertativas, uma em dupla referente à
sondagem da escrita e uma avaliação em grupo (referente aos itens 3, 4, 5 e 6 do programa),
composta de questões dissertativas. Cada uma dessas avaliações vale 10 pontos, sendo que cada
uma delas possui peso 1.
1ª Avaliação + 2ª Avaliação + 3º Avaliação = Média Intermediária
3
Avaliação final: individual e sem consulta, composta de questões objetivas e dissertativas, valendo
10 pontos, com peso 1.
Média Intermediária + PAFE = Média Final
2
Bibliografia Básica:
KOHL, M. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico. São Paulo:
Scipione, 2010.
PLACCO, V. Psicologia e Educação: revendo contribuições. São Paulo: Educ, 2003.
VIGOTSKI, L. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
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Decanato Acadêmico
Bibliografia Complementar:
CARVALHO, A., BONATTO, F. Narciso acha feio o que não é espelho: indivíduo, individualismo e
Psicologia. In: Videre Futura, São Paulo, n. 1, p. 73-86, 2000.
CARVALHO, A. M.; ARAÚJO, M. V. Uma Introdução Crítica à Psicologia Escolar. In: MOLINA, R.;
ANGELUCCI, C. B. Interfaces entre Psicologia e Educação: Desafios para a Formação do
Psicólogo. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012. p. 37-44.
FERREIRO, E. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
LUNA, S. V. Aprendizagem. São Paulo: Mimeo. S/d.
MATOS, M. A. Análise de Contingências no Aprender e no Ensinar. In: ALENCAR, E. Novas
Contribuições da Psicologia aos Processos de Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Cortez, 1995.
pp. 141-165.
ZANOTTO, M. L. Subsídios da Análise do Comportamento para a Formação de Professores. In:
HÜBNER, M. M.; MARINOTTI, M. (Orgs). Análise do Comportamento para a Educação:
Contribuições Recentes. Santo André: ESETec, 2004. pp. 33-47.
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Unidade Universitária:
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040
Curso:
Psicologia
Núcleo Temático:
Fundamentos Teóricos da Psicologia
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento do Adolescente
Professores:
Sandra de R. de Almeida Lopes
Sheila Carla de Souza
Carga horária:
04 h/a semanais
DRT: 111696-0
DRT: 110989-0
(X) Teórica
( ) Prática
Código da Disciplina:
ENEX01403
Etapa:
4ª
Semestre Letivo:
2º/2014
Ementa: A disciplina apresenta as principais contribuições teóricas da psicanálise e das principais
correntes da psicologia concernentes aos processos psíquicos envolvidos na adolescência.
Objetivos:
Conceitos
Procedimentos e Habilidades
Atitudes e Valores
Identificar os principais conceitos
relacionados com as diferentes teorias
abordadas na disciplina.
Aplicar as contribuições
teóricas dos autores estudados
para interpretar e compreender
os fenômenos relacionados
com o desenvolvimento do
adolescente.
Compreender e refletir
criticamente sobre os
conceitos e sua
aplicabilidade no campo do
desenvolvimento do
adolescente a partir da
perspectiva teórica de cada
autor estudado.
Conteúdo Programático:
Unidade I – O Desenvolvimento do Adolescente



A Construção do conceito de Adolescência ao longo da história numa perspectiva socialhistórico-cultural
O adolescente: caracterização
Aspectos do desenvolvimento do adolescente:
1. Biológicos (imagem corporal; sexualidade; contracepção, gravidez precoce, aborto)
2. Cognitivos (estágio formal; perspectiva histórico-cultural)
3. Sociais (identificação e processos grupais na adolescência)
Unidade II – O olhar do Psicólogo para este período do Desenvolvimento Humano
 A Construção da Identidade na Adolescência
 Rituais de Passagem: mitos ou necessidades?
 Manifestações sintomáticas como revelação de estados-limite (borderline) ou fenômeno
transitório peculiar a esse período do ciclo vital
 Transgressões
1. Violência
2. Marginalidade
3. Comportamento antissocial
4. Transtorno de conduta

Patologias
1. Transtornos alimentares (bulimia; anorexia; obesidade)
2. Depressão e Suicídio
3. Abuso de drogas lícitas e ilícitas
Unidade III – Questões contemporâneas da adolescência
 O adolescente e a família
 A escolaridade na adolescência (agrupamentos, vestibulares, exclusão social, violência nas
escolas)
 Adolescente e trabalho (inserção no mercado formal, desemprego)
 A geração Y e Z (Tecnologias: redes sociais; cultura do espetáculo BBB)
 Atividades culturais: Arte, criação e esporte na Adolescência
 Adolescência e Religiosidade
.
Metodologia:
Aula expositiva dialogada; Discussão de textos; apresentação de filmes e/ou documentários; debates
e seminários em grupo.
Critério de Avaliação:
Serão realizadas 2 (duas) avaliações intermediárias no semestre:
a) Prova Parcial individual: corresponderá uma prova intermediária, com valor de 0 (zero) a 10 (dez).
Esta prova será individual, sem consulta, contendo questões dissertativas e de múltipla escolha,
abrangendo o conteúdo do semestre até a aula anterior a sua realização (Peso 3)
b) Trabalho em grupo: Parte Escrita com valor de 0,0 a 6,0, Apresentação com valor de 0,0 a 4,0 .
Peso 2
Media Intermediária (MI) = (1a Atividade x Peso 3) + (2a Atividade x Peso 2)
5
Obs.: Prova Substitutiva em apenas uma das duas avaliações intermediárias
Nota final sem PAF = ≥ 7,5
c) PAFE
Esta prova será individual, sem consulta, contendo questões dissertativas e de múltipla escolha, com
valor de 0 (zero) a 10 (dez) abrangendo todo o conteúdo do semestre (peso 5). A nota final será
composta pela soma da média intermediária e da prova final dividida por 10.
Não será atribuída nota de participação.
Media Final (MF) = (MI x 5) + (PAF x 5)
10
Nota final com PAF = ≥ 6,0
Bibliografia Básica:
CALLIGARIS, CONTARDO. Adolescência. São Paulo: Publifolha, 2000. (Coleção Folha Explica).
ERIKSON, ERIK H. Identidade, juventude e crise. 2ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.
MATHEUS, TIAGO CORBISIER. Adolescência: história e política do conceito na psicanálise São
Paulo: Casa do Psicólogo, 2007.
Bibliografia Complementar:
BENINCASA, Miria e REZENDE, Manuel Morgado. Tristeza e suicídio entre adolescentes: fatores de
risco e proteção. Bol. psicol [online]. 2006, vol.56, n.124 [citado 2014-08-02], pp. 93-110 . Disponível
em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S000659432006000100007&lng=pt&nrm=iso>. ISSN 0006-5943.
CARPIGIANI, BERENICE.
[email protected]
Conhecendo
Erik
Erikson.
Texto
didático.
Disponível
em:
FREUD, ANNA. Adolescência. Revista da APPOA, 5(11): 63-85, 1995.
GALLATIN, J.ESTELLE. Adolescência e Individualidade: uma abordagem conceitual da psicologia da
adolescência.; São Paulo: Harper & Row do Brasil Ltda, 1978.
KNOBEL, MAURÍCIO. Síndrome da Adolescência Normal. In: ABERASTURY, ARMINDA e KNOBEL,
MAURÍCIO. Adolescência normal. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
MARCELLI, DANIEL; BRACONNIER, ALAIN. Adolescência e Psicopatologia. Porto Alegre: Artmed,
2007.
PIAGET, JEAN. Seis estudos de psicologia. São Paulo: Forense Universitária, 2003.
SALLES, LEILA MARIA FERREIRA. Infância e adolescência na sociedade contemporânea: alguns
apontamentos. Estud. psicol. (Campinas), Campinas, v. 22, n. 1, mar. 2005 . Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103166X2005000100005&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 22 jun. 2010. doi: 10.1590/S0103166X2005000100005.
ROSA, MIRIAM DEBIEUX. Adolescência: da cena familiar à cena social. Psicologia USP, vol.13, n.2,
2002, p. 227-242.
SCHENKER, M; MINAYO, M.C.S. Fatores de risco e de proteção para o uso de drogas na
Adolescência. Ciência & Saúde Coletiva, 10(3): 707-717, 2005.
TEIXEIRA, EDIVAL SEBASTIÃO. A questão da periodização do desenvolvimento psicológico em
Wallon e em Vigotski: alguns aspectos de duas teorias. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 29, n. 2, dez.
2003
.
Disponível
em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151797022003000200003&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 23 jan. 2013. http://dx.doi.org/10.1590/S151797022003000200003
WINNICOTT, DONALD WOODS. A tendência antissocial. In: WINNICOTT, DONALD WOODS.
Privação e delinquência. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Unidade Universitária: Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040
Curso: Psicologia
Núcleo Temático: Psicologia Clínica e da Saúde
Disciplina: Psicopatologia Geral
Código da Disciplina:
ENEXO 1417
Professor(es):
Martha Serodio Dantas
Terezinha A. de Carvalho Amaro
Carga horária: 72h
DRT:
113352-8
113774-3
( x ) Teórica
( ) Prática
Etapa:
4ª etapa
Semestre Letivo:
2º semestre de 2014
Ementa:
A disciplina estuda as noções fundamentais da Psicopatologia, aprofundando o conhecimento sobre
as funções mentais e suas alterações patológicas.
Objetivos:
Conceitos
Procedimentos e Habilidades
- Adquirir noções gerais da Compreender a Psicopatologia
Psicopatologia: objeto de estudo, sob o enfoque descritivo e
método, histórico, conceitos articular com situações reais.
relacionados, abordagens e
semiologia.
- Conhecer as alterações das
funções mentais básicas e suas
principais manifestações.
Atitudes e Valores
Refletir acerca da delimitação
normal/anormal,
saúde/patologia.
Conteúdo Programático:
Histórico, conceito e definição de Psicopatologia, Entrevista Inicial em Saúde Mental, Avaliação do
paciente, Funções mentais e as possíveis alterações; Noções básicas sobre CID 10, DSM IV e V;
Conceito de Normalidade e Patologia; Transtornos Mentais - Síndrome Mental Orgânica; Seminários
Metodologia:
Aulas expositivas, discussão de casos clínicos, filmes e artigos científicos com toda a turma acerca
de transtornos mentais e seminários.
Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896  Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715  Consolação  São Paulo – SP  CEP 01302-907
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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Critério de Avaliação:
1) Avaliação intermediária (AI 1) : prova individual, valor atribuído de 0 a 10 pontos, com peso 3 (Nota 1)
2) Atividade em grupo (AI 2): atividade no valor de 0 a 10 com peso 3. (Nota 2)
3) Seminários (AI 3): atividade com nota de 0 a 10 e peso 4 (nota 3)
-
Prova Substitutiva em apenas uma das Avaliações intermediárias
MI (Média Intermediaria) = (AI 1 x3) + (AI 2 x 3) + (AI 3 x 4)
10
* Nota Final sem PAF igual ou superior a 7,5
Avaliação Final – PAF ( 0 a 10): prova individual sem consulta com peso 5. (Nota 4).
A NOTA FINAL será a Média Aritmética (MA) ponderada das notas das três avaliações
Media Final = MAI + PAF
2
* Nota final com PAF igual ou superior a 6,0
Bibliografia Básica:
DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos transtornos mentais. 2 Ed. Porto Alegre. Artes
Médicas Sul, 2008.
ORGANIZACAO MUNDIAL DA SAUDE. Classificação de transtornos mentais e de comportamento da
CID-10. Descrições Clinicas e Diretrizes diagnósticas. Trad. Caetano, D. Porto Alegre: Artmed, 1993.
MANUAL DIAGNOSTICO E ESTATISTICO DE TRANSTORNOS MENTAIS:
Psychiatric Association; Trad. Nascimento, M. I. C. – 5ed., Porto Alegre, Artmed, 2014
.
Bibliografia Complementar:
DSM-5/ American
BARROS, D.M. Entrevista Psiquiátrica e Exame Psíquico. http://www.medicinanet.com.br/ 2008..
DSM IV - http://virtualpsy.locaweb.com.br/dsm.php; http://www.psicologia.pt/instrumentos/dsm_cid/
FORLENZA, O. V., MIGUEL, E. C. Compêndio de Clinica Psiquiátrica. Ed Manole, Barueri SP, 2012.
MESSAS, G.P. Psicopatologia e transformação: um esboço fenômeno estrutural. São Paulo, Casa do
Psicólogo, 2004.
MORRISON, J. Entrevista Inicial em Saúde Mental. Trad. Costa, R.C.- 3ª ed. Artmed, 2010.
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Decanato Acadêmico
Unidade Universitária
Centro de Ciências Biológicas e da Saúde - 040
Curso
Núcleo Temático
Psicologia
Psicologia Social e das Instituições
Disciplina
Código da Disciplina:
Teorias Psicossociais de Grupo
ENEX01085
Professores
DRT
Bruna Suruagy do Amaral Dantas
114223-0
Claudia Stella
112425-3
Carga horária
( X ) Teórica
4 a/h semanais
(
Etapa
4ª
Semestre Letivo
) Prática
2º/2014
Ementa
Discussão das teorias psicossociais de grupo, dando ênfase ao estudo da relação dialética entre
indivíduo, grupo, história e sociedade.
Objetivos
Conceitos
Procedimentos e Habilidades
Atitudes e Valores
Apreender os fundamentos
teóricos que possibilitam a
compreensão dos processos
grupais.
Analisar os processos de
constituição, conservação e
transformação dos grupos,
identificando a natureza das
relações, os conflitos e as
ações que os caracterizam.
Assumir postura crítica na
utilização de teorias e técnicas
de grupo, refletindo sobre as
possibilidades de intervenção
frente aos desafios das novas
formações grupais.
Metodologia



Aulas expositivas e dialogadas;
Discussão das leituras recomendadas;
Utilização de artigos jornalísticos, filmes, obras artísticas e literárias;

Apresentação de seminários;
Observação e análise das práticas grupais.

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Decanato Acadêmico
Critérios de Avaliação
Média Intermediária (MI):
P1 = Prova Intermediária: 0 a 10. (peso 2).
P2 = Média dos trabalhos em grupo: 0 a 10. (peso 1).
MI= P1×(1) + P2×(2)
3
Média Final (MF):
MF = MI+PAF
2
Bibliografia Básica
MORENO, Jacob L. Psicodrama. São Paulo: Editora Cultrix, 1978.
PICHON-RIVIÈRE, Enrique. O processo grupal. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
REBOREDO, Lucilia Augusta. De Eu e Tu a Nós. Piracicaba: Editora Unimep, 1995.
RUBINI, Carlos. Dialética dos Grupos: Contribuições de Sartre à Compreensão dos Grupos.
Revista Brasileira de Psicodrama, v. 07, n. 02, 1999. (Artigo eletrônico).
(http://www.existencialismo.org.br/jornalexistencial/rubinidialetica.htm)
SALGUEIRO, Estevam J. Ideias do Teatro na formulação da ideia de Pessoa. In: Spink, Mary Jane P;
Figueiredo Pedro; Barsilino, Jullyane. Psicologia Social e Pessoalidade. Rio de Janeiro: Centro
Edelstein
de
Pesquisas
Sociais
e
ABRAPSO,
2011,
p.
41-58.
(http://maryjanespink.blogspot.com.br/p/livros.html)
Bibliografia Complementar
BOAL, Augusto - Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira. 2005.
FREUD, Sigmund. Psicologia de Grupo e Análise do Ego. (1921). Edição Standard Brasileira das
Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Ed. Imago, 1969.
LAPASSADE, Georges. Grupos, organizações e instituições. Rio de Janeiro: Francisco Alves,
1977.
LEWIN, Kurt. Problemas de Dinâmica de Grupo. São Paulo: Cultrix, 1970.
MARTÍN-BARÓ, Ignacio. Sistema, grupo y poder. Psicología Social desde Centroamericano II. El
Salvador: UCA Editores, 2004.
Cronograma:
Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896  Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715  Consolação  São Paulo – SP  CEP 01302-907
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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
Decanato Acadêmico
Semana
Conteúdo
1ª
Apresentação do conteúdo
programático, do cronograma
pedagógico, dos critérios de
avaliação e das estratégias de
ensino.
2ª
Unidade I: Investigações
teóricas e intervenções
psicossociais
Estratégia/ Leituras
Exposição dialogada.
Apresentação do grupo e explicitação das expectativas em
relação à disciplina.
Aula expositiva e dialogada
3ª
Unidade I: Persona,
personagem e papéis
4ª
Unidade II: Princípios da
Teoria do Campo.
5ª
Unidade II: Princípios da
Teoria do Campo.
LAPASSADE, Georges. Grupos, organizações e instituições.
Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1977. (Capítulo II).
SALGUEIRO, Estevam J. Ideias do Teatro na formulação da
ideia de Pessoa. In: Spink, Mary Jane P; Figueiredo Pedro;
Barsilino, Jullyane. Psicologia Social e Pessoalidade. Rio de
Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais e ABRAPSO,
2011, p. 41-58.
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
LEWIN, Kurt (1970). Problemas de Dinâmica de Grupo. São
Paulo: Cultrix. (p. 87 - 99).
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
LEWIN, Kurt (1970). Problemas de Dinâmica de Grupo. São
Paulo: Cultrix. (p. 87 - 99).
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
6ª
Unidade III: O fenômeno de
massa.
FREUD, Sigmund. Psicologia de Grupo e Análise do Ego.
(1921). Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas
Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Ed. Imago, 1969.
Trabalho em Grupo
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
7ª
Unidade III: O fenômeno de
massa.
FREUD, Sigmund. Psicologia de Grupo e Análise do Ego.
(1921). Edição Standard Brasileira das Obras Psicológicas
Completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Ed. Imago, 1969.
Trabalho em Grupo
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
8ª
Unidade III: Grupos
Operativos.
PICHON-RIVIÈRE, Enrique. O processo grupal. São Paulo:
Martins Fontes, 2009. (p. 271- 286).
Campus Higienópolis: Rua da Consolação, 896  Edifício João Calvino – 7º andar – Sala 715  Consolação  São Paulo – SP  CEP 01302-907
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Decanato Acadêmico
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
9ª
Unidade III: Grupos
Operativos.
PICHON-RIVIÈRE, Enrique. O processo grupal. São Paulo:
Martins Fontes, 2009. (p. 271- 286).
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
10ª
Unidade IV: A dialética dos
grupos
REBOREDO, Lucilia Augusta. De Eu e Tu a Nós. Piracicaba:
Editora Unimep, 1995. (p. 23 - 38).
LAPASSADE, Georges (1977). Grupos, organizações e
instituições. Rio de Janeiro: Francisco Alves. (p. 227 - 258).
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
11ª
Unidade IV: A dialética dos
grupos
REBOREDO, Lucilia Augusta. De Eu e Tu a Nós. Piracicaba:
Editora Unimep, 1995. (p. 23 - 38).
LAPASSADE, Georges (1977). Grupos, organizações e
instituições. Rio de Janeiro: Francisco Alves. (p. 227 - 258).
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
12ª
Unidade V: Psicodrama
MORENO, Jacob L. Psicodrama. São Paulo: Editora Cultrix,
1978. (p. 231-272)
Aula expositiva e dialogada / discussão dos textos:
13ª
Unidade V: Psicodrama
14ª
Unidade V: Teatro do
Oprimido
15ª
Prova Intermediária
16ª
Prova Substitutiva
17ª
Prova Final
MORENO, Jacob L. Psicodrama. São Paulo: Editora Cultrix,
1978. (p. 231-272)
BOAL, Augusto - Teatro do oprimido e outras poéticas políticas.
Rio de Janeiro. Civilização Brasileira. 2005.
Análise dos processos grupais à luz das teorias de grupo.
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