EFEITOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM-TREINAMENTO NO
DESEMPENHO DE HABILIDADES TÉCNICAS DE JOGADORES DE FUTEBOL DA
CATEGORIA SUB-13
Pablo Vecchi Moreira/ NUPEF – UFV
Mariana Calábria Lopes/ NUPEF – UFV
Israel Teoldo Costa/ NUPEF – UFV
[email protected]
Palavras-Chave: Ensino-Aprendizagem-Treinamento; Técnica; Futebol.
INTRODUÇÃO
A falta de um bom trabalho de base ou de uma eficiente iniciação esportiva é
geralmente apontada como um dos principais empecilhos para que os jogadores
alcancem o alto rendimento (SILVA e ROSE JR., 2005). Para Greco (1998) devido às
características dos jogos esportivos coletivos (JEC), seus métodos de ensinoaprendizagem-treinamento (E-A-T) devem possibilitar uma diversificada vivência e
sensações para os iniciantes.
Dentro do processo de E-A-T, a técnica é considerada como componente
fundamental para um desempenho de alto nível nos JEC, e deve ser explorada dentro do
treino, no intuito de ampliar as experiências e, consequentemente, aumentar a bagagem
motora dos jogadores (MATTA e GRECO, 1996).
No futebol, o processo E-A-T da técnica é extremamente importante para que os
jogadores consigam o domínio dos fundamentos (MATTA e GRECO, 1996). A variedade
de ações motoras que os jogadores necessitam dominar caracteriza o seu nível de
habilidade técnica, o que influencia na sua capacidade de solucionar com maior ou menor
eficácia as diversas situações de jogo.
Assim, avaliar o processo de E-A-T e as habilidades técnicas de jogadores de
futebol das categorias de base, torna-se fundamental para a otimização dos treinamentos,
além de auxiliar os treinadores na sistematização dos treinos de acordo com as principais
necessidades dos envolvidos no processo. As atividades estruturadas e planificadas
inerentes ao processo de E-A-T constituem-se como um dos mais importantes meios para
melhoria do rendimento dos jogadores, nos diferentes níveis de expressão do seu
desempenho (MORALES e GRECO, 2007).
Desta forma, o objetivo do presente estudo é analisar o processo de ensinoaprendizagem-treinamento e seus efeitos sobre as habilidades técnicas (condução, passe
e domínio) de jogadores de futebol da categoria sub-13 de um clube da região Zona da
Mata.
MÉTODOS
Amostra
Participaram do estudo 19 jogadores de Futebol do sexo masculino, da categoria
Sub-13 de um clube referência em formação da região da Zona da Mata, dentre os quais
9 são defensores, 5 meio-campistas e 5 atacantes. A escolha da amostra se deu pelo fato
do clube realizar um treinamento sistematizado para a categoria. Os jogadores participam
de 4 sessões semanais de treino com duração de 90 minutos cada e disputam
campeonatos de futebol em nível regional, estadual, além de alguns amistosos nacionais.
Além disso, os jogadores estão inseridos em treinamento sistematizado dentro do clube,
em média, há 19,7 (± 7,06) meses.
Instrumentos
Para avaliar o desempenho das habilidades técnicas dos jogadores foram
utilizados os testes de domínio, passe e condução, da bateria de teste desenvolvida pela
Confederação Alemã de Futebol (DFB, 2012). Para todos os testes os jogadores tiveram
duas tentativas e foi considerada apenas a melhor para a análise dos dados.
O teste do Domínio consiste em controlar a bola no alto pelo maior caminho
possível, durante 45 segundos, alternando perna direita e esquerda pelo percurso
delimitado por marcações feitas com pratinhos em um formato de oito. A cada pratinho
ultrapassado o jogador soma um ponto.
Com exceção dos pés, não foi permitido o
contato da bola com qualquer outra parte do corpo.
Já o teste do passe, consiste na realização de 6 passes alternados sobre uma
mesa disposta em frente e atrás do jogador, ambas com 1,5 m de largura. O espaço é
delimitado por dois quadrados, o central, onde o jogador permanece durante o teste e o
referente ao espaço total do teste. Todos os passes deveriam ser realizados após um
contato com a bola caracterizando uma recepção. O tempo foi marcado por um
cronômetro que devia ser parado após o jogador receber o último passe com a sola do
pé. O participante perde o teste caso a bola saia do quadrado maior ou não acerte a
mesa.
No teste de condução, o jogador deve conduzir a bola com os pés por um circuito
de seis estacas colocadas em duas estações de ziguezague (três estacas em cada), no
menor tempo possível. A bola começa parada sobre a linha de partida e o jogador tem
que passar da linha de chegada com a bola sobre o seu controle.
Para a avaliação do processo de ensino-aprendizagem-treinamento foi utilizado o
protocolo de categorização dos treinos, desenvolvido por Stefanello (1999), modificado e
revisado pelos membros do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Futebol (NUPEF /UFV).
O protocolo de observação permite a análise dos seguintes parâmetros: a) Segmento do
treino, b) Identificação das atividades, c) Duração d) Delimitação do espaço e) Tarefas f)
Condições da tarefa, g) Conduta do Treinador/professor, h) Conduta do jogador, i)
Exercício, j) Critérios de êxitos. Entretanto, para este estudo utilizou-se apenas os
parâmetros a) segmento do treino e c) duração.
Procedimentos de coleta de dados
A fase de testes foi realizada em dois momentos, denominados pré-teste e pósteste. O pré-teste foi realizado uma semana antes do início das filmagens das sessões de
treinamento e o pós-teste, imediatamente após o período de filmagem. A filmagem das
sessões de treinamento foi realizada pelo pesquisador e membros do grupo de pesquisa,
os quais foram previamente treinados e capacitados para aplicar e analisar o instrumento.
Para verificar as sessões de treinos foram filmadas 20 sessões de treinamento
com uma câmera de vídeo digital SONY® modelo HDR-XR100, oferecendo uma visão
geral (ampla) das atividades ministradas pelo treinador. Posteriormente, as imagens
foram introduzidas, em formato digital, em um computador portátil (COMPAQ® modelo
Presario CQ40 processador Intel Core™ i3) via cabo USB e categorizadas por dois
avaliadores, os quais foram treinados anteriormente na metodologia utilizada.
Procedimentos Éticos
O presente estudo foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisas com Seres
Humanos da Universidade Federal de Viçosa e atende as normas estabelecidas pelo
Conselho Nacional em Saúde (resolução 466/2012).
Os diretores do clube assinaram um documento autorizando a realização da coleta
de dados, a utilização do espaço físico (estruturas) e dos jogadores do clube. Os
responsáveis legais dos jogadores assinaram o Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido antes da realização dos testes, permitindo a participação dos jogadores na
pesquisa e a utilização dos dados coletados para fins de pesquisa.
Análise Estatística
A análise dos dados foi realizada por meio de procedimentos estatísticos
descritivos e de inferência, realizados no programa SPSS® versão 19. Para comparação
dos dados paramétricos utilizou-se o Teste T Pareado (Condução) e dos dados nãoparamétricos o teste de Wilcoxon (domínio e passe). Para ambos os testes o nível de
significância considerado foi de p<0,05.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Para se verificar o processo de E-A-T adotado na amostra utilizou-se os dados
referentes à categorização dos treinos da categoria Sub-13, obtidos por meio da filmagem
dos treinos e baseados no protocolo de Stefanello (1999).
Segmento de Treino
Duração (min)
%
Técnico-Tático
919
61,0
Técnico
147
10,0
Coordenativo Técnico
70
5,0
Coletivo
370
24,0
TOTAL
1506
100,0
Tabela 1: Valores em minutos e percentual da categorização dos treinos, segundo Stefanello
(1999).
Os resultados indicaram que dentro das vinte sessões de treino filmadas, o clube
utilizou como forma principal de treinamento o segmento técnico-tático, que busca
trabalhar a técnica através de jogos reduzidos e estruturas funcionais (1x1, 1x1+1 2x2,
3x3 etc..), de acordo com as novas abordagens cognitivistas. Segundo Greco (1998)
dentro do processo de E-A-T, o treinamento da técnica e da tática devem estar
associados, se separando apenas em casos especiais para a otimização de um deles.
A tabela 2 apresenta os resultados encontrados para os testes técnicos de
Condução, Passe e Domínio, através da bateria de Testes Técnicos da Confederação
Alemã de Futebol (DFB, 2012). Apesar dos jogadores terem melhorado seu desempenho
no teste de Passe e Domínio, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas
entre o pré-teste e o pós-teste, apenas para a habilidade técnica Passe (p=0,004).
Pré-teste
Pós-teste
p
Teste de Condução
10,83 ± 0,66
11,18 ± 0,69
0,102
Teste de Passe*
11,43 ± 3,03
10,27 ± 2,72
0,004
Teste de Domínio
1,42 ± 2,01
2,26 ± 2,92
0,058
Tabela 2: Valores de médias e desvios-padrão dos testes técnicos da Bateria de testes Técnicos
da Confederação Alemã de Futebol (DFB, 2012).
Uma justificativa possível para a melhora na habilidade técnica passe é a
metodologia que foi utilizada para o E-A-T, na qual se utilizou jogos com limite de toque
para cada jogador, aumentando os números de passes durante as atividades propostas, e
consequentemente, diminuindo o contato de cada jogador com a bola, o que pode
justificar o não desenvolvimento significativo para a habilidade técnica condução.
CONCLUSÃO
É possível concluir que o clube no seu processo de E-A-T prioriza o treinamento
técnico-tático, e este influenciou para uma melhora significativa na habilidade técnica do
passe dos jogadores de futebol da categoria Sub-13.
Este trabalho teve o apoio da Secretaria de Estado de Esportes e da Juventude de Minas
Gerais através da Lei Estadual de Incentivo ao Esporte, da FAPEMIG, da Reitoria, Próreitora de Pesquisa e Pós-Graduação e do Centro de Ciências Biológicas e da saúde da
Universidade Federal de Viçosa.
REFERÊNCIAS
DFB - Deutscher Fußball Bund. Das Testmanual für die techno-motorische
Leistungsdiagnostik „Anleitung zur Testdurchführung“, 2012.
GRECO,
Pablo.
J;
BENDA,
Rodolfo.
N.
Iniciação
esportiva
universal:
Da
aprendizagem motora ao treinamento técnico: conceitos e perspectivas. 1 ed.
Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998.
GRECO, Pablo. J. Iniciação esportiva universal: metodologia da iniciação esportiva
na escola e no clube. 2 ed. Belo Horizonte: UFMG, 1998.
MATTA, Marcelo O; GRECO, Pablo. J. O processo de ensino-aprendizagem-treinamento
da técnica esportiva aplicada ao futebol. Revista Mineira de Educação Física, v. 4,
n.2, p. 35-50, 1996.
MORALES, Juan C. P; GRECO, Pablo. J. A influência de diferentes metodologias de
ensino-aprendizagem-treinamento no basquetebol sobre o nível de conhecimento
tático processual. Revista Brasileira de Educação Física e Esportes, v.21, n 4,
p.291-299, 2007.
SILVA, Thatiana. A.; ROSE, JR. Dante. Iniciação nas modalidades esportivas coletivas: a
importância da dimensão tática. Revista Mackenzie de Educação Física e
Esporte, v. 4, n. 4, p. 71-93, 2005.
STEFANELLO, Joice. M. F. A participação da criança no desporto competitivo: uma
tentativa de operacionalização e verificação empírica da proposta teórica de
Urie Brofenbrenner. 1999. 232 f. (Tese de Doutorado em Educação Física) Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física, Universidade de
Coimbra. Coimbra, 1999.