FICHA DA TESE / DISSERTAÇÃO
PEREIRA, José Aparecido Alves
AUTOR
Vozes, escuta e silêncio dos alunos acerca da avaliação da aprendizagem no
TÍTULO
contexto de um curso de pedagogia no município de Guanambi-Bahia.
[email protected]
E-MAIL
Maria de Lourdes Rocha de Lima
ORIENTADOR
Ciências humanas
ÁREA
Educação
SUB-ÁREA
PALAVRAS-CHAVE Ensino Superior; Currículo; Pedagogia; Avaliação da Aprendizagem;
Interdisciplinaridade e Pesquisa.
Universidade Federal de Minas Gerais/UFMG
INSTITUIÇÃO
Programa de Pós Graduação: conhecimento e Inclusão social em educação
PROGRAMA
Mestrado
NÍVEL
2010
ANO DE DEFESA
O objetivo deste trabalho foi compreender as práticas de avaliação da
RESUMO
aprendizagem de um Curso de Pedagogia, a fim de verificar por meio das
vozes, escuta e silêncio quais os juízos que faziam sobre a prática do
currículo para arbitrar o quanto este aproxima-se de uma prática
participativa, democrática e emancipatória, como propõe sua Proposta
Curricular. Fez-se a suposição que a interpretação dos discursos dos alunos
sob as formas vozes, escuta ou silêncio, que foram ser relatados durante as
entrevistas com os sujeitos da pesquisa e a análise documental da Proposta
Pedagógica do Curso de Pedagogia, retrataria avaliação dos alunos sobre a
qualidade do currículo e das práticas avaliativas adotadas durante o
andamento do Curso de Pedagogia. Entender quem são os sujeitos, objeto
desta pesquisa, constituiu-se em uma primeira questão investigativa, o que
definiu a necessidade de se conhecer o perfil dos alunos do curso,
utilizando-se de um questionário, centrado em variáveis do território
geopolítico, socioeconômico e cultural. Este foi também o ponto de
referência para montagem da amostra intencional com 20 alunos. A análise
interpretativa foi feita à luz de vários autores, principalmente nos princípios
de Freire e Bakhtin. O ponto central da metodologia girou em torno da
avaliação da prática do currículo, com dados recolhidos das entrevistas com
questões abertas e semiestruturadas, a partir das condutas dos alunos nos
processos da Avaliação da Aprendizagem nas Disciplinas, relatadas como
expressões de cunho político, que qualificam a trama pedagógica dos
professores, vivenciadas nas aulas durante sete períodos semestrais.
This research has as goal to understand the assessment practices of learning
ABSTRACT
evaluation, of Pedagogy Course, in order to verify through the voices,
listening and the silence, which were the thoughts that they had about the
practice curriculum to arbitrate how this course approached from the
participative, democratic and emancipatory practice like is proposed its
curriculum. The assumption was made that the discuss’ interpretation from
the students as the the voices, listening or silence which would related
during the interviews with the participants from this research and the
documental analyses from the Pedagogical Course curriculum would
illustrate the students assessment about the curriculum quality and the
evaluative practices used during the development of Pedagogy Course. The
research object, to understand who are the subjects, constitutes the first
research question, and this defined the necessity to know the students
profile, using a questionnaire that centered in variables from geopolitical,
socio-economical and cultural territory, was a reference point to find the
intentional sample with twenty students. The interpretative analysis was
made following many authors, mainly Freire and Bakhtin. The methodology
central point was the evaluation of the curriculum practices, with the data
collected through the interview with open and semi-structured questions,
from the students behavior in the disciplines related like political
expressions, that qualified the teachers pedagogical work, experienced in the
classes during seven semesters.