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INICIAÇÃO DO FUTSAL NA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Guilherme Dias da Silva¹
Luciano Leal Loureiro²
RESUMO
O futebol no Brasil exerce um fascínio muito grande nos brasileiros e essa paixão é
facilmente percebida nas escolas. Desde cedo, a criança manifesta sua preferência por esta
modalidade Dentre as várias atividades presentes na aula de educação física, o futsal se
destaca pela preferência unânime de todos. Na disciplina de Educação Física, porém o
professor, ao ensinar a teoria e a prática deste esporte, determinará aspectos relacionados
ao futebol de acordo com a faixa etária ideal e requisitos básicos direcionados ao nível do
desenvolvimento do aluno. Se faz necessário promover junto aos educandos uma outra forma
de vivenciar o Futsal, de uma maneira com que todos participem e opinem nas aulas,
independentes de terem ou não as habilidades necessárias desenvolvidas. É importante
resgatar o processo de ensino-aprendizagem-treinamento através de jogos e brincadeira
proporcionando atividades desportivas com caráter lúdico sem excluir o rendimento e a
competição, tendo desta forma um caráter formador e educacional.
Palavras-chave: Futsal; Educação Física; Prática.
INTRODUÇÃO
O futebol é o desporto coletivo mais praticado no mundo. Desde que o Brasil se tornou
o país do futebol, esta modalidade possui uma imensa quantidade de praticantes, dentre estes
surgem craques os quais são contratados por equipes de diversos países.
No cenário internacional, o esporte brasileiro é o futebol. Este sem dúvida é um
esporte popular, espontâneo, porém profissional. Nossas favelas estão cheias de campos
improvisados, onde meninos disputam uma pelada. Nossos estádios ficam repletos de
bandeiras coloridas, de torcedores fanáticos capazes de morrer por um gol. São estas imagens
que levam o país a ser conhecido como o craque da bola.
A prática do desporto nas aulas de educação física se tornou essencial. Dentre as várias
atividades presentes na aula de educação física, o futsal se destaca pela preferência unânime
de todos. Se faz necessário promover junto aos educandos uma outra forma de vivenciar o
Futsal, de uma maneira com que todos participem e opinem nas aulas, independentes de terem
ou não as habilidades necessárias desenvolvidas.
¹ Acadêmico da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Física III do curso de Educação Física da Universidade Luterana do
Brasil, ULBRA - Guaíba.
² Docente do curso de Educação Física da Universidade Luterana do Brasil,ULBRA – Guaíba e orientador deste trabalho.
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DESENVOLVIMENTO
O futebol é o desporto coletivo mais praticado no mundo. E é nessa modalidade que o
Brasil mais tem destaque internacional. Este sem dúvida é um esporte popular, espontâneo,
porém profissional. Nossas favelas estão cheias de campos improvisados, onde meninos
disputam uma “pelada”. Nossos estádios ficam repletos de bandeiras coloridas, de torcedores
fanáticos capazes de morrer por um gol. São estas imagens que levam o país a ser conhecido
como o craque da bola.
Sendo um dos esportes mais populares do mundo, no Brasil, assume uma função de
identidade cultural. Desde que o Brasil se tornou o país do futebol, esta modalidade possui
uma imensa quantidade de praticantes, dentre estes surgem craques os quais são contratados
por equipes de diversos países. Motivados pelas vantagens financeiras, muitas crianças
sonham ser profissionais da bola.
Ele exerce um fascínio muito grande nos brasileiros e essa paixão é facilmente
percebida nas escolas. Nem todas as escolas possuem campos de futebol, ou grandes áreas de
lazer para a prática de outras atividades, mas possuem, ao menos, uma pequena quadra
esportiva. A prática do desporto nas aulas de educação física se tornou essencial. Dentre as
várias atividades presentes na aula de educação física, o futsal se destaca pela preferência da
maioria dos alunos. É um esporte que se assemelha ao futebol, porém é jogado em um espaço
diminuto, necessita de poucos materiais, e que requer do praticante o uso de todas as suas
funções psicomotoras, o que vem ao encontro das necessidades e objetivos dos professores.
Segundo Voser (1999, p. 13) o futebol de salão nasceu nos anos 30 e foi criado na
Associação Cristã de Moços de Montevidéu, no Uruguai, pelo então diretor de seu
departamento de menores, professor Juan Carlos Ceriani. Voser (1999) complementa ainda
que as inúmeras conquistas que o Uruguai obteve na época, fizeram do futebol o esporte mais
praticado naquele país; tanto por crianças como por adultos. Conseqüentemente, faltavam
espaços e campos para a prática do futebol. A solução encontrada foi a de improvisar locais
menores como quadras de basquete e salões de baile. Contudo, já que tal espaço era muito
menor do que um campo de futebol foi necessário algumas modificações no modo de jogar.
No Brasil, a prática do futsal tem início no final da década de 30, normas e
regulamentos do futebol de salão escritos por Roger Grain em 1936, conforme relata Voser
(1999, pg. 15). Tanto a data e a forma de nascimento do futsal geram discordância, pois
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alguns autores relatam seu surgimento na década de 30 na Associação Cristã de Moços de
Montevidéu no Uruguai, enquanto outros colocam que o futsal surgiu no Brasil na década de
40 na Associação Cristã de Moços de São Paulo como forma de recreação. No entanto, o
Brasil foi o maior responsável pela expansão, crescimento e organização do esporte junto às
primeiras regras originadas no Uruguai.
Dentre todas as modalidades que são praticadas, quer seja nas aulas de educação física,
ou em escolinhas de treinamento, o futsal é o esporte que desperta maior interesse por parte
dos alunos.
Para que a criança aprenda e pratique um determinado esporte é necessário estar atento
as suas fases de desenvolvimento e a idade. Segundo Scarpato (2007, p. 64): “(...) nas aulas de
Educação Física, o processo de ensino dos esportes deve ser sistematizado e planejado em
longo prazo, ou seja, estabelecido em diversos níveis e graus, acompanhando o
desenvolvimento do aluno”.
Desta maneira, quando uma criança se coloca frente a um processo de
ensino/aprendizagem, ela se depara com coisas novas e diferentes situações, resultando em
uma nova experiência onde serão apresentados movimentos, anteriormente nunca vistos por
ela. Serão trabalhadas técnicas, táticas, regras, movimentações e outras dificuldades, que para
a criança podem ser determinantes em sua vida.
Se faz necessário promover junto aos educandos outras formas de vivenciar o Futsal,
de maneira com que todos participem e opinem nas aulas, independente de terem ou não as
habilidades necessárias desenvolvidas.
De acordo com Darido e Souza Júnior (2007, p. 29):
O principio básico para a tomada de decisões sobre o jogo deve considerar que os
alunos são diferentes, tem experiências anteriores muito diversas em relação ao
futebol, mas que todos devem experimentar os jogos, os seus benefícios, e ser
respeitados nas suas diferenças.
Tenroller (2004, p. 37) enfatiza a importância de o professor deixar claro aos seus
alunos que “o mais significativo é o processo pelo qual eles estão passando, ou seja, não estão
tendo aulas de futsal com fins de que haja vencedores e vencidos... mas para que se tornem
seres solidários.”
Conforme Freire (2006, p. 8), existem alguns requisitos básicos que devem ser
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respeitados para ensinar esporte, oriundos das brincadeiras, e que devem ser adaptados para a
aprendizagem da criança direcionada ao ensino do futebol.
Segundo o mesmo autor, qualquer pessoa pode aprender a jogar futebol, e desta forma
poderão aproveitar benefícios como aprender a conviver em grupo, a construir regras, a
discutir e até discordar dessas regras, a mudá-las, com rica contribuição para seu
desenvolvimento moral e social. É preciso ensinar cada aluno a gostar do esporte, não importa
o nível de habilidade com que inicie. Tais práticas devem ser de acordo com as características
típicas de uma criança ou de um adolescente.
Levando em consideração as fases do desenvolvimento da criança, devemos abordar e
valorizar, os tipos de jogos mais adequados para cada uma das fases, pois o jogo é diferente
para cada idade, cultura, meio e verdades de cada comunidade. Ferreira (2002, p. 04) salienta
a importância de oferecer atividades de acordo com a faixa etária. “Ao interagir com a criança
dentro de cada faixa etária, faz-se necessário identificar seus interesses, necessidades,
possibilidades, anseios e dificuldades, para que, a partir daí, possamos estabelecer a proposta
de ensino”.
O ensino do futsal na disciplina de Educação Física deve adequar o conteúdo ao nível
de desenvolvimento da criança e suas características dentro do processo de aprendizagem
cognitiva e motora, procurando direcionar conteúdos e métodos de ensino ao nível de
possibilidades do aluno, respeitando cada etapa dos níveis de ensino.
Para isso, o professor deve atuar de forma coerente, buscando atividades prazerosas e
motivadoras, oferecendo oportunidades e vivências diversificadas aos alunos, respeitando
suas diferentes condições e faixas etárias. Todas as crianças trazem para dentro da quadra o
espírito competitivo, a compreensão de que para crescer devem sempre terminar o jogo com
vitória. Por isso é importante na iniciação ao futsal buscar o trabalho lúdico, situações de
cooperação, trabalho de grupo, uma inter-relação sadia e que no final do mesmo não
precisamos ter a vitória ou a derrota como fator principal, e sim uma atividade prazerosa onde
todos devem estar alegres e felizes. Segundo Voser (1999, pg.25): “Deve-se desenvolver
atividades que propiciem a sociabilização, a integração e a auto-estima. [...] É necessário que
os alunos se sintam seguros e desinibidos para participar de todas as atividades. “
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao término desta revisão de literatura constatamos que, o ensino do futebol nas aulas
de Educação Física deve adequar o conteúdo ao nível de desenvolvimento da criança, bem
como as suas características, procurando direcionar conteúdos e métodos de ensino às
possibilidades do aluno, respeitando cada etapa dos níveis de ensino. É importante resgatar o
processo de ensino, aprendizagem e treinamento, através de jogos e brincadeiras. Sendo
assim, podemos dizer que as atividades desportivas com caráter lúdico sem excluir o
rendimento e a competição, podem ser uma importante ferramenta de formar uma criança
através do esporte.
Para isso, o professor deve atuar de forma coerente, buscando atividades prazerosas e
motivadoras, oferecendo oportunidades e vivências diversificadas aos alunos, respeitando
suas diferentes condições e faixas etárias.
REFERÊNCIAS BIBLIOGÁFICAS
DARIDO, Suraya Cristina; SOUZA JR, Osmar Moreira de. Para ensinar Educação Física:
possibilidades de intervenção na Escola. 1.ed. Campinas: Papirus, 2007. v.1. 352 p.
FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal e iniciação. Rio de Janeiro: Sprint.2002.
FREIRE, J. B. Pedagogia do Futebol. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
SCARPATO, Marta (org.). Educação Física: como planejar as aulas na educação básica. São
Paulo: Avercamp, 2007.
TENROLLER, Carlos Alberto. Futsal: ensino e prática. Canoas: Ed. ULBRA, 2004.
VOSER, Rogério da Cunha. Iniciação ao Futsal. 2ª edição. Canoas: Ed. ULBRA, 1999.