Dicas para você trabalhar o livro
Menino brinca de boneca? com seus alunos
Caro professor,
Este link do site foi elaborado especialmente para você, com o objetivo de lhe dar dicas importantes para
o seu trabalho com os alunos a partir do livro Menino brinca de boneca?.
Sei que é um tema que lida com valores e, por isso, surgem opiniões diversas. Mas o conhecimento se
constrói a partir dos diferentes saberes, sempre respeitando o que os seus alunos – e seus pais – pensam sobre
tal questão. Afinal, a verdade absoluta é relativa.
A falta de conhecimento mais profundo na área, ou mesmo a insegurança sobre a metodologia mais
adequada para abordar este ou aquele assunto, traz uma dificuldade para o professor trabalhar este tema com
seus alunos.
Por isso, tivemos a ideia deste site: auxiliar você com conteúdo, metodologia e reflexões para o seu
trabalho em sala de aula.
São dificuldades pessoais e, em alguns casos, falta de conhecimento mais profundo na área ou mesmo
insegurança quanto à metodologia mais adequada para abordar este ou aquele assunto.
Por isso, tivemos a ideia deste site: auxiliar você com conteúdo, metodologia e reflexões para o seu
trabalho em
sala de aula.
Os próprios alunos, no dia a dia, fornecem elementos substanciais para a discussão do assunto e isso
deve ser considerado.
Procure integrar o trabalho às disciplinas curriculares e atividades diárias.
Os pais também não podem ficar fora desse trabalho. A parceria com eles é fundamental!
Começo de conversa
O livro Menino brinca de boneca? pode lhe trazer ótimas contribuições para o trabalho sobre
sexualidade com a criançada, principalmente aquelas diretamente relacionadas ao papel do homem e da mulher,
questionando o machismo e a obrigatoriedade de os afazeres domésticos pertencerem às mulheres. O livro
discute preconceitos, estereótipos sexuais e a forma como a sociedade vem construindo o comportamento: com
vantagens e privilégios para o menino (homem), em detrimento da menina (mulher).
É isso que o livro propõe: trabalhar o gênero com as crianças dos 3º e 4º anos. Ou de outros anos, o que
vai depender de você.
O mais adequado é você trabalhar o livro por partes, respeitando o tempo de cada turma, procurando
estimular as crianças a ler, discutir e colocar suas dúvidas.
O trabalho não deve entrar em atrito com a educação dada pelos pais em casa.
Temas apresentados
Educação “diferenciada” para meninos e meninas (Como se dá a criação de meninos e meninas);
diferença entre homens e mulheres; Emoções e brincadeiras de meninos e meninas (brincadeiras e jogos que
meninos e meninas brincam ou deixam de brincar por preconceito e/ou discriminação) e a discussão de gênero
com pai e mãe; atividades domésticas de homens e mulheres e afazeres próprios para os filhos , sem o estereótipo
de que menino não pode arrumar a cama nem a menina mexer com ferramentas.
Objetivos
O aluno deverá ser capaz de...
•
Reconhecer as diferenças de criação de meninos e meninas;
•
Valorizar a importância de uma educação mais igualitária, sem vantagens e/ou privilégios para
um e outro, em casa ou na escola;
•
jogam por preconceito ou discriminação;
•
a convivência entre eles.
Antes das atividades, vamos ver o que pode ser feito fora da sala de aula?
Não se prenda somente ao que acontece na sala de aula. No pátio da escola, na saída ou entrada e na
Identificar quais são as brincadeiras e os jogos que meninos e meninas não brincam ou não
Compreender o comportamento de meninos e meninas e como fazer para mudá-lo, melhorando
hora do recreio, você terá muitas situações em que poderá intervir.
É bastante comum que, no pátio da escola, antes de tocar o sinal de entrada, cada professor forme com
seus alunos uma fila de meninos e outra de meninas , para irem para a sala.
Você já pode começar a questionar essa prática: por que não formar filas mistas? Por que essa divisão
de sexos? Temos que apresentar a igualdade entre meninos e meninas, no cotidiano, na convivência entre eles.
E se os professores, coordenação ou direção da escola alegarem que é porque a molecada, no caso os
garotos, é mais bagunceira e empurra as meninas, esse é um bom motivo para levar a discussão para a sala de
aula, onde você pode aproveitar e falar da relação de igualdade entre meninos e meninas, sem vantagens e/ou
privilégios para um ou outro; da convivência entre eles, respeitando o jeito de cada um, e de outros pontos que
venham a surgir da discussão.
Jogos e /ou brincadeiras de competição entre meninos e meninas
É muito mais saudável construir as duplas ou equipes com crianças de ambos os sexos, sem a ideia
antiga de “guerra dos sexos”. Nessas atividades é muito mais importante verificar a habilidade, criatividade e
raciocínio do que o famoso “quem sabe mais, o homem ou a mulher?”
Você pode, até, construir as regras das brincadeiras coletivamente, com os próprios alunos dizendo “o
que pode” e “o que não pode”.
Procure identificar outras situações “fora de sala” nas quais você possa dar outra leitura, de igualdade
e não discriminação.
Agora sim, vamos às dicas para sala de aula
– Sugestões de atividades
Atenção à linguagem
Para começar, você pode, no dia a dia, mudar a sua linguagem e postura, como uma forma de evitar os
estereótipos. E sabemos, muitas vezes, que é nas entrelinhas que esses preconceitos são passados.
Em vez de...
• o homem ou os homens...
• os direitos do homem...
• os professores do colégio...
• associar a mulher a atividades ligadas ao lar, como em geral acontece nos livros didáticos...
• mostrar os homens como protagonistas da História...
Por que não...
• ...os homens e as mulheres?
• ...os seres humanos?
• ...as pessoas?
• ...os direitos da humanidade?
• ...os professores e as professoras do colégio?
• ... mostrá-la também em outras situações? Há mulheres executivas, médicas, advogadas etc.
• ...ressaltar o papel feminino em cada momento histórico? Homens e mulheres têm a mesma
importância na História.
Páginas 8 a 15: Educação diferenciada para meninos e meninas.
Utilizando-se das falas dos personagens e do texto dessas páginas, você pode trabalhar com diferentes
estratégias.
Teatro de Fantoches
Use caixas, palitos, papel, varetas etc. Combine quem vai organizar o roteiro, retirando as falas do livro,
e quem irá criar as falas e os bonecos; quem vai cuidar da movimentação de cada boneco e quem vai reproduzir
a voz de cada um.
Após a apresentação, abra para um debate. O mesmo teatro de fantoches, feito pelos alunos, pode ser
apresentado para os pais. É uma ótima oportunidade de levar essa discussão para a família, aproximando-a do
trabalho que você está realizando.
Criação de livrinhos
Você pode solicitar que cada aluno crie um livrinho com as temáticas dessas páginas, dentro da
abordagem do que cada um considera a respeito dos tópicos abaixo:
• Garotos que brincam de boneca;
• Garotos que são mais sensíveis;
• Garotas que jogam bola;
• Garotas que são mais valentes.
O trabalho pode ser feito em dupla, por um menino e uma menina, o que pode proporcionar um debate
muito rico.
As histórias dos livrinhos deverão ser discutidas em sala de aula, podendo até ser apresentadas pelos
fantoches, minha sugestão anterior.
Teatrinho
Solicite aos alunos que elaborem uma peça, baseada no livro, com assuntos a serem escolhidos pelos
próprios alunos. Sugira que entre os personagens haja um menino, uma menina, pai, mãe e um professor.
Outra sugestão: eles poderão apresentar a peça também para os pais, com debate ao final, entre todos
os presentes.
Discussão em grupo
Você poderá dividir a turma em grupos e apresentar as falas dessas páginas para os alunos. O grupo
discute internamente e depois abre para uma discussão no “grupão”. Os subgrupos deverão ser mistos.
Páginas 16 e 17: Diferença entre homens e mulheres
“Mas homens e mulheres são diferentes!” (p. 16).
Você pode começar colocando essa frase no quadro de giz. Depois, proponha uma atividade lúdica:
solicite a presença de dois alunos, um menino e uma menina. Em seguida, coloque duas folhas de papel pardo
(ou similar, em tamanho grande) no chão e, com as duas crianças deitadas, cada uma em cima de uma das folhas,
peça que outro casal de alunos faça o contorno dos corpos, utilizando-se de uma caneta hidrocor ou lápis de
cor, nas folhas de papel. Contornos feitos, todos sentados em círculo, comece a identificar onde se localizam os
órgãos (dependendo do encaminhamento que estiver dando ao trabalho, você poderá optar entre falar apenas
dos órgãos sexuais ou estender a atividade aos demais órgãos do corpo). E cada um vai desenhando, localizando
o órgão e dizendo qual sua função. O livro Mamãe, como eu nasci? pode contribuir com conteúdo para a
atividade.
Em seguida, associando a temática, abra para discussão, na qual você pode mostrar que o fato de
homens e mulheres terem corpos diferentes, podendo ser mais fortes ou frágeis, não os torna diferentes na
capacidade, inteligência e oportunidade em todos os lugares.
Reforce a ideia: diferença não significa desigualdade!
Páginas 18 a 37: Emoções e brincadeiras de meninos e meninas
Para iniciar, coloque duas colunas num quadro :
O que menino pode?
• Chorar?
• Ser mais sensível?
• Usar camisa cor de rosa?
O que a menina pode?
• Pular, subir em árvore?
• Ser mais forte que o garoto?
Depois, faça outra coluna só para meninas:
O que você acha do garoto que usa brinco?
(ressalte o conteúdo da p. 25)
E outra só para meninos:
O que você acha da garota que joga bola?
Veja outras possibilidades de trabalho com essa sequência de páginas.
Atividade 1 (Especificamente para as páginas 18 e 19)
Divida a turma em grupos mistos, para, juntos, responderem o que é bom em ser menino e o que é
bom em ser menina. Reforce a ideia de que cada um é diferente do outro e que essa diferença não ocorre
necessariamente por sermos homens ou mulheres, mas sim pessoas diferentes. E que cada um pode ser bom em
uma coisa ou outra, independentemente de ser menino ou menina.
Atividade 2: (Especificamente para as páginas 26 a 29)
Divida a turma em grupos e cada um representa uma cultura e seus hábitos, ou um momento histórico.
Você pode pedir que os alunos se vistam como alguns personagens e ver como, ao longo das décadas,
o vestuário e os hábitos de homens e mulheres foram mudando. Isso fecha o debate, reforçando o papel da
cultura em todos nós. O uso do brinco pelos homens pode estar nesses exemplos, usando as ilustrações e textos
disponíveis no livro.
Observação: esse vestuário ou alguns apetrechos podem ser feitos de papel crepom e tintas, se alguém
representar um índio.
Atividade 3 (Especificamente para as páginas 36 e 37)
Realize um trabalho de pesquisa. Solicite que os alunos façam as perguntas uns aos outros e depois,
com o levantamento, que façam um gráfico e apresentem para a turma o que os colegas pensam . Poderão
também verificar se eles têm preconceitos ou não.
Aproveitando a atividade, você pode pedir que cada um leve um brinquedo com que goste de brincar
em casa. Depois, coloque os brinquedos que os meninos levaram para as meninas brincarem e os das meninas
para os meninos. Assim, os alunos podem ver que não deve existir um brinquedo especificamente para meninos
ou para meninas e que, brincando todos juntos, a convivência e a criatividade melhoram, sem a antiga – e nada
educativa – ideia de menino contra menina.
Outra coisa: a atividade atenua um pouco a curiosidade, principalmente dos meninos, em brincar com as
bonecas e panelinhas das meninas, muitas vezes proibidas pelos pais.
Páginas 38 e 39: A discussão de gênero com pai e mãe
Aproximando o trabalho que você faz na escola, peça que os alunos levem essas questões para serem
respondidas por seus pais, ou por quem cuida deles.
Com as respostas, faça um painel com a opinião dos pais e das mães e discuta com a turma sobre o que
responderam: são mais conservadores? Mais abertos?
Depois veja se os alunos pensam do mesmo jeito ou de modo diferente. Reflita que a cada geração
o pensamento e os hábitos vão mudando e a sociedade vai percebendo melhor a igualdade entre homens e
mulheres e, com isso, garantindo os mesmos direitos a todos.
Mas ressalte, sempre, o respeito pela opinião das pessoas e das famílias.
Páginas 40 a 45: Atividades domésticas de homens e mulheres
Com os alunos em grupo, veja quais são as atividades domésticas que eles consideram femininas e
masculinas. Proponha uma mudança. Você pode fazer um bilhetinho para os pais, dizendo que, em acordo com
a turma, meninos e meninas disseram que vão fazer outras tarefas em casa além das que fazem normalmente.
Meninos: lavar louça ou ajudar a mãe a enxugar a louça; arrumar a cama.
Meninas: Ajudar o pai nas suas tarefas; caso tenham carro, ajudar a limpar o carro.
Num primeiro momento, alguns pais podem não aceitar ou dizer que “lavar louça não é coisa de
menino”.
Mas explique a proposta da atividade, que estamos numa época de igualdade de direitos e que o
primeiro passo deve ser dado em casa.
Se alguns pais costumarem dividir as tarefas domésticas, peça que eles contem suas experiências.
Trabalhando o Menino brinca de boneca? na aula de...
(Transversalizando conteúdo)
Língua Portuguesa
A partir do texto do livro, você pode trabalhar pontuação; encontro consonantal; formação de frases;
pequenos textos (que poderão virar pequenas peças de teatro, para serem representadas para a turma ou
escola).
Os alunos também poderão fazer entrevistas com seus pais ou responsáveis. Veja algumas sugestões de
tema:
• Para o pai (ou responsável) - O que você tem vontade de fazer, mas, pelo fato de ser homem,
não faz porque acha que não fica bem?
• Para a mãe (ou responsável) - O que você tem vontade de fazer, mas, pelo fato de ser mulher,
não faz porque acha que não fica bem?
Matemática
- Resolução de problemas
Em uma turma existem 34 alunos. Desse total, 12 são meninos. Quantas meninas existem na turma?
- Gráficos
Você pode fazer um gráfico a partir das questões respondidas pelos alunos, como sugerimos. Com o
gráfico pronto, discuta qual é a opinião da turma sobre as questões respondidas.
Ciências
Trabalhe as diferenças corporais entre meninos e meninas. O livro Mamãe, como eu nasci? pode
complementar tal discussão.
• Complementação do trabalho Peça que os alunos façam um desenho sobre o que sentiram ao saber de tudo que leram no livro;
• Proponha que escrevam uma redação sobre o que sentiram ao saber que não há problema em
o menino usar brinco ou brincar de boneca nem em a menina jogar bola ou subir em árvore.
• Peça que eles escrevam uma carta – ou e-mail – para um/a amigo/a, contando que meninos e meninas podem brincar juntos e que homens e mulheres têm os mesmos direitos, que diferença não significa desigualdade, como já dissemos aqui.
Depois, coloque todos os trabalhos em um mural na sala de aula.