secundário contribuem para permitir
equidade no alcance do sucesso para
estes alunos?
PAULA CRISTINA LEITÃO NICOLAU
Área de Especialidade: Formação de
Professores - Educação Especial
O estudo coloca o foco na
avaliação dos alunos com necessidades
educativas especiais (NEE) em
ambientes inclusivos. Pretende-se
contribuir para a reflexão sobre a
problematização que a educação
inclusiva de alunos com diferentes
problemáticas, no ensino secundário,
veio colocar ao tema da avaliação já por
si complexo.
Colocam-se enquanto questões de
investigação: i) Que expectativas têm os
diferentes agentes educativos em
relação aos resultados de todos os
alunos?; Há diferença entre alunos com
e sem NEE?; ii) Que relação existe entre
a perceção da problemática e
funcionalidade do aluno com NEE e a
prática no processo de avaliação para
as suas aprendizagens no ensino
secundário?; iii) Como é percecionado o
processo de avaliação pelos diferentes
agentes educativos: finalidade e
funções da avaliação de alunos com
NEE no ensino secundário?; iv) São os
alunos com NEE avaliados nos mesmos
saberes a adquirir que os seus pares?;
v) Que referente há na atribuição das
notas aos alunos com NEE: a norma ou
critérios de avaliação individuais? De
que forma se pode garantir que as suas
necessidades, inscritas no programa
educativo individual (PEI), estão a ser
atendidas?; vi)Como são monitorizados
e avaliados os resultados de alunos
com NEE?; vii)De que forma as práticas
de avaliação para a aprendizagem de
alunos com NEE realizadas no ensino
São objetivos fundamentais: i)Descrever
e analisar a influência da “avaliação
inicial” no processo e resultados da
avaliação dos alunos com NEE no
ensino secundário; ii) Verificar como
são aplicadas as medidas educativas
previstas no Decreto-Lei nº3/2008, de 7
de janeiro e preconizadas no PEI do
aluno, procurando saber como são as
adequações no processo de avaliação
no ensino secundário; iii) Analisar a
relação entre a avaliação dada a alunos
com e sem deficiência; iv) Conhecer de
que forma os diferentes agentes
educativos usam a avaliação para
promover as aprendizagens nos alunos
com NEE, no ensino secundário; v)
Conhecer quais as necessidades de
formação percecionadas por docentes
do ensino secundário para a
intervenção e avaliação de alunos de
alunos com NEE.
Enquanto metodologia, será um estudo
de natureza qualitativa no qual se
prevê constituir uma amostra
representativa e significativa do
concelho de Sintra, cujo critério inclui
serem escolas com ensino secundário,
com alunos com NEE. Os
procedimentos serão essencialmente a
entrevista/inquérito a validar. Em cada
agrupamento de escolas os grupos de
estudo serão os professores (regular e
educação especial), técnicos, famílias e
alunos. Com recurso à técnica Grupo
Focal (
) será dado destaque
aos professores do ensino regular com
alunos com NEE e aos docentes de
educação especial que acompanhem
estes alunos.
Pretende-se com o presente estudo
produzir conhecimento útil e
apresentar recomendações e
orientações sobre o processo de
avaliação em contextos inclusivos,
contribuindo para melhorar as práticas
educativas e a aprendizagem de alunos
com NEE, no ensino secundário, no
sentido de proporcionar uma educação
de qualidade e que cumpra os
requisitos de equidade e de justiça
social.
avaliação, educação
inclusiva, alunos com NEE, ensino
secundário