Aula 04/04
“Pré-história” da escrita na criança
- abordagem sócio-histórica
1. Pressupostos
Atividade mediada
Método instrumental
2. Etapas:
Rabiscos
Signos primários
Uso significativo dos signos
Atividade Mediada
SOCIEDADE
CONSCIÊNCIA
Mediações exteriores
Internalização
SUJEITO
Mediações interiores
Atividade Objetivadora
OBJETO
O método instrumental
1. Solicita que o sujeito realize uma tarefa
2. Procura provocar o surgimento de uma
mudança na atividade (situação-problema)
3. Oferece auxiliares externos (mediações)
que possam ser utilizadas pelo sujeito como
instrumentos na sua atividade
4. Procura evidenciar o papel da atividade
mediada do sujeito na formação de novas
funções psíquicas (transformação da
consciência e da atividade)
ETAPAS

Rabiscos indiferenciados

Signos primários

Uso dos signos


Escrita pictográfica
Escrita simbólica
Evolução da escrita: substituição de uma
técnica por outra
Rabiscos (pré-instrumental)



Surgem como resultado da imitação
Atividade da criança é uma brincadeira, ela
“faz de conta” que está lendo e escrevendo
Os rabiscos não tem função instrumental
(não servem para lembrar ou se referirem a
significados determinados)
Signos primários



Começam a ter ligação com a linguagem
oral, porém em aspectos exteriores (ritmo)
Não expressam significados, mas indicam
algo que tem a ver com objeto (relações
topográficas)
Podem refletir atributos do objeto (tamanho)
Uso dos signos
“As linhas que [a criança] traçara
mecanicamente [antes] tornaram-se um
instrumento diferenciado, expressivo, e todo
o processo de recordação, pela primeira vez,
começou a se dar por mediação. Esta
invenção foi o resultado da confluência de
dois fatores: a intervenção do fator
quantidade na tarefa e a insistente
solicitação do pesquisador para que ela
"anotasse de forma a poder compreender".”
Escrita pictográfica
Diferente do desenho – função instrumental
(mnemotécnica)

Escrita simbólica

Uso de signos (símbolos, sinais) arbitrários
(convencionais) como meio para expandir as
capacidades mentais
Questão para refletir:
1. Quais as diferenças e
semelhanças entre a abordagem
construtivista de E. Ferreiro e a
sócio-histórica de Luria a respeito
da evolução da escrita na criança?