ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira. Alfabetização visual como estratégia de
Educação Ambiental sobre resíduo sólido doméstico: os interpretantes de Peirce na
compreensão das representações de estudantes do Ensino Médio. 2013. 181 fls. Tese
(Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade
Estadual de Londrina, Londrina, 2013.
RESUMO
Esta tese apresenta os resultados de um estudo em que se buscou encontrar o modo de
generalização típico de estudantes do Ensino Médio quando se trata do tema resíduos
sólidos domésticos. A fundamentação teórico-metodológica é inspirada no conceito de
interpretante da teoria semiótica de Charles S. Peirce, em cuja base se encontra a noção
de símbolo e legissigno. Os guias de análise foram definidos com a inserção de
raciocínio diagramático, processo que igualmente orientou a própria coleta de dados.
Produziu-se uma investigação em que o estudante se manifestava por meio da
linguagem verbal e pictórica compondo uma expressão híbrida, ou seja, ao mesmo
tempo em que passavam por uma experiência de aprendizagem como parte de um
conteúdo de Educação Ambiental, conheciam e desenvolviam maneiras combinadas
(não exclusivamente verbais) de expor as novas percepções que iam adquirindo.
Integrado à Educação Científica, esse fator operou no sentido de tornar possíveis as
inferências da pesquisa, além de revelar as condições em que se estabelece a
alfabetização visual.
Palavras-chave: Educação Ambiental. Alfabetização Visual. Semiótica. Resíduos
Sólidos Domésticos.
ROSA-SILVA, Patrícia de Oliveira. Visual Literacy as a strategy for Environmental
Education on domestic solid waste: the Peirce's interpretant in understanding of
representations of High School students. 2013. 181 fls. Doctoral Thesis (Graduate
Program in Science and Teaching and Mathematics Education) – State University of
Londrina, Londrina, 2013.
ABSTRACT
This thesis shows the results of a research aimed at finding how senior high school
students generalize when the issue of domestic solid waste is concerned. Theoretical
fundaments and methodology were drawn from the semiotic concept of interpretant by
Charles S. Peirce, which also holds relationship with the notions of symbol and legisign.
Guides for the analyses have been conceived by also including diagrammatic thinking
which further helped the process of collecting data. The investigation produced fostered
students to express themselves through verbal and pictorial languages, thus composing a
hybrid expression, which means that, by the time they went through a learning
experience as part of a Environmental Education, they developed combined ways
(beyond verbal) to further explain their revised perceptions. By being integrated to
science teaching, this factor was instrumental to the research inferences, as well as to
unveil the conditions under which visual literacy is built.
Key words: Environmental Education. Visual Literacy. Semiotics. Domestic Solid
Waste.