Estudos Culturais da Ciência e Educação - uma revisão dos estudos
desenvolvidos neste campo articulatório.
Dra. Maria Lúcia Wortmann
Descrição: O propósito do estudo é retomar discussões conduzidas sobre a
controvertida vertente dos Estudos em Ciência (ou sobre a Ciência) realizados
até o ano de 2011. Tomar-se-á como ponto de partida a produção de alguns
dos analistas da ciência focalizados naquele estudo, entre os quais estão:
Bruno Latour, Karen Knorr-Cetina, Susan Traweek, Stanley Aronowitz, Barbara
Martin sons, Michael Menser, Stanley Aronovitz, Donna Haraway, Thimoty
Lenoir, Joseph Rouse, David Hess, Émily Martin, o latino-americano Pablo
Kreimer e o brasileiro Ricardo Dagnino. Pretende-se, também, examinar
algumas das direções de estudos seguidas pelos/as pesquisadores/as
brasileiros/as que até àquele ano buscavam inspirar suas análises em
educação no já citado referencial, bem como indicar outros/as autores/as que,
em âmbito mundial, passaram a se ocupar desse campo em sua articulação
com a educação. A noção de produção cultural da Ciência é central a este
estudo, que assume ser a ciência bem mais do que um simples conjunto de
conhecimentos objetivos leis, teorias, metodologias, técnicas, generalizações
de diferentes ordens adquiridos/produzidos, ao longo do tempo, em uma
estruturação progressiva, operada, ora a partir da experimentação/confirmação
científicas, ora de representações e de algumas formas de narrar a ciência
usualmente associadas ao modo positivista-lógico de sobre ela pensar.
Assumir tal noção implica, assim, afastar-se de representações que configuram
a ciência como uma atividade autônoma e relativamente independente das
demais práticas sociais e admitir, portanto, estar a Ciência inexoravelmente
vinculada à sociedade e à cultura e perpassada por suas contradições e
características.