6.
PARTE I
Dona Pureza didn’t locate her son after her
search.
Brazilian Activist to Receive Anti-Slavery Award in
London
7. Choose the information which CAN’T be found
in the text:
Dona Pureza Loyola, a
54-year-old
woman
from
Bacabal,
Maranhão,
has
received an international prize:
the Anti-Slavery Award for
campaigning against slave
labor on Brazil’s rural estates.
In fact, in October 1997 she
was awarded an international human rights prize by
Anti-Slavery International, London-based NGO, in
recognition of her courageous work.
Dona Pureza began her campaign after losing
contact with her son, Abel, who had left to work on an
estate in Pará. She had already lost one brother and
two cousins the same way. Having sold most of her
possessions and with the assistance of the Catholic
Church’s Land Pastoral (Comissão Pastoral da Terra),
she travelled from farm to farm investigating, lobby in
the government and bringing the issue to public
attention.
Dona Pureza left home to search for Abel,
traveling thousands of kilometers and risking her life.
During her search she came across hundreds of
workers who were enslaved and unable to leave the
farms they were working on. She had also bought a
tape recorder and a camera to register everything she
observed. This resulted in an official action from the
President of Brazil, who promised to introduce new
laws against human rights abuse.
Dona Pureza eventually traced Abel, who had
indeed been exploited as a slave on an estate. What
would have happened to these workers if Dona Pureza
hadn’t searched for her son?
A) Where Dona Pureza received her Anti-Slavery
award.
B) Why she started her campaign Anti-Slavery.
C) Who helped her to start the journey in search of
Abel.
D) How Dona Pureza documented everything she
saw.
E) When Dona Pureza’s son left home.
8. The word exploited, 4th paragraph, CAN’T be
correctly replaced by:
A)
B)
C)
D)
E)
explored
abused
opressed
enslaved
maltreated
Adapted from: ANTI-SLAVERY reporter. London: Anti-Slavery
International, June 2007.
Judge the items according to the text above.
1.
Abel asked her mother to start a campaign against
slave labor on Brazil’s rural estates.
2.
Abel, like other relatives, had left his home to
work in another state of Brazil.
3.
Dona Pureza found many workers who were
badly treated and unable to leave the estates
where they were working on.
4.
During the time Dona Pureza was trying to find
her son, her life was not in dangerous.
5.
The President of Brazil has given financial
support to Dona Pureza to search for her son.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
1
CELEBRAÇÃO DA DESCONFIANÇA
PARTE II
Uma ex-amazona que perdeu o movimento das
pernas após um acidente com um cavalo há cinco anos
completou neste domingo o primeiro terço da
Maratona de Londres após caminhar por uma semana
com a ajuda de "calças robóticas".
Claire Lomas, de 32 anos, começou a testar o
equipamento especial, chamado ReWalk, há apenas
quatro meses, e até algumas semanas atrás conseguia
dar apenas 30 passos de cada vez.
Mas com um progresso rápido, ela espera
terminar em mais duas semanas o percurso de 42
quilômetros da maratona, concluído em pouco mais de
duas horas pelos competidores de ponta no domingo
passado.
Durante uma competição em maio de 2007, o
cavalo que Lomas montava colidiu com uma árvore,
deixando-a com fraturas em seu pescoço, na coluna e
nas costelas.
A fratura na coluna a deixou sem movimentos
nas pernas, e os médicos a alertaram que ela nunca
mais poderia andar e passaria o resto da vida em uma
cadeira de rodas. Mas ela não se deixou abater e diz
fazer o possível para recuperar a independência.
Internet: <http://www1.folha.uol.com.br/bbc/1083195-mulherparalisada-completa-13-de-maratona-com-calca-robotica.shtml>.
9.
Em “Uma ex-amazona que perdeu o movimento
das pernas após um acidente com um cavalo há
cinco anos...”, 1º parágrafo, as palavras em
destaque foram acentuadas com base no mesmo
critério gramatical.
10. No trecho “...deixando-a com fraturas em seu
pescoço, na coluna e nas costelas”, 4º parágrafo, o
termo em destaque funciona como objeto direto.
11. Seria mantida a correção gramatical, mas não a
interpretação semântica, se no trecho “Mas ela
não se deixou abater...”, 5º parágrafo, a palavra
“mas” fosse substituída por “porém”.
12. Na oração “ela nunca mais poderia”, 5º parágrafo,
tem-se dois adjuntos adverbiais.
13. Segundo o texto, é possível afirmar que Claire
Lomas voltará a andar sozinha, sem o auxílio da
calça robótica.
14. Em “há apenas quatro meses”, 2º parágrafo, o
sujeito é inexistente.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
No primeiro dia de aula, o professor trouxe um
vidro enorme:
- Isto está cheio de perfume – disse a Miguel
Brun e aos outros alunos. – Quero medir a percepção
de cada um de vocês. Na medida em que sintam o
cheiro, levantem a mão.
E abriu o frasco. Num instante, já havia duas
mãos levantadas. E logo cinco, dez, trinta, todas as
mãos levantadas.
- Posso abrir a janela, professor? – suplicou
uma aluna, enjoada de tanto perfume, e várias vozes
fizeram eco. O forte aroma, que pesava no ar, tinha-se
tornado insuportável para todos.
Então o professor mostrou o frasco aos alunos,
um por um. Estava cheio de água.
GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Porto Alegre: L&PM,
2002. p. 156.
15. Na frase: “No primeiro dia de aula, o professor
trouxe um vidro enorme", primeiro parágrafo, os
termos em destaque funcionam sintaticamente como:
A)
B)
C)
D)
E)
Adjunto adverbial e objeto indireto;
Adjunto adverbial e objeto direto;
Adjunto adnominal e objeto direto;
Adjunto adnominal e predicativo do sujeito;
Adjunto adverbial e complemento nominal.
16. Na oração “... já havia duas mãos levantadas”, 3º
parágrafo, tem-se:
A)
B)
C)
D)
E)
Sujeito elíptico e predicado verbal;
Sujeito simples e predicado verbal;
Sujeito simples e predicado verbo-nominal;
Sujeito inexistente e predicado nominal;
Sujeito inexistente e predicado verbal.
17. Assinale
Romantismo:
a
alternativa
que
caracteriza
o
A) Valorização do eu. O assunto passa a ser
manifestado a partir do artista, que traz à tona o seu
mundo interior, com plena liberdade; esta liberdade se
impõe na forma. Sentimentalismo.
B) Literatura multifacetada: valorização da palavra e
do ritmo: temática humana e universal.
C) Literatura intrinsecamente brasileira; linguagem
direta, coloquial, livre das regras gramaticais, imagens
diretas; inspiração a partir da burguesia, da civilização
industrial, da máquina.
D) Literatura que busca inspiração no subconsciente,
nas regiões inexploradas da alma: para isso, usa meios
indiretos a fim de sugerir ou representar as sensações;
funde figura, música e cor.
E) Literatura que visa à perfeição da forma, à
objetividade, ao equilíbrio, à perfeição absoluta da
linguagem; prefere os temas novos e exóticos.
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
2
(FUVEST)
“Já da morte o palor me cobre o rosto,
Nos lábios o alento desfalece,
Surda agonia o coração fenece,
E devora meu ser mortal desgosto!”
anônimo) por este ter escrito de modo imperfeito
o texto, deixando ao editor (que seria, de fato,
José de Alencar) a tarefa de melhorá-lo. A carta
ao leitor seria, desse modo, uma explicação das
alterações feitas pelo editor.
18. No fragmento acima, pertencente a um poema de
Álvares de Azevedo, notam-se características de qual
tendência romântica?
A)
B)
C)
D)
E)
Mal do século.
Bucolismo.
Poesia Condoreira.
Nacionalismo.
Indianismo.
(PUCPR 2009/2010) Leia com atenção o seguinte
trecho, retirado da introdução de Senhora, de José de
Alencar:
Ao Leitor
Este livro, como os dois que o precederam, não são da
própria lavra do escritor, a quem geralmente os
atribuem. A história é verdadeira; e a narração vem de
pessoa que recebeu diretamente, e em circunstâncias
que ignoro, a confidência dos principais atores deste
drama curioso.
O suposto autor não passa rigorosamente de editor. É
certo que tomando a si o encargo de corrigir a forma e
dar-lhe um lavor literário, de algum modo apropriar-se
não a obra, mas o livro.
Em todo caso, encontram-se muitas vezes nestas
páginas exuberâncias de linguagem e afoutezas de
imaginação, a que já não se lança a pena sóbria e
refletida do escritor sem ilusões e sem entusiasmos.
Tive tentações de apagar algum desses quadros mais
plásticos ou pelo menos de sombrear as tintas vivas e
cintilantes.
Mas devia eu sacrificar a alguns cabelos grisalhos
esses caprichos artísticos de estilo, que talvez sejam
para os finos cultores da estética o mais delicado matiz
do livro?
E será unicamente uma fantasia de colorista e adorno
de forma, o relevo daquelas cenas, ou antes de tudo
serve de contraste ao fino quilate de um caráter?
Há efetivamente um heroísmo de virtude na altivez
dessa mulher, que resiste a todas as seduções, aos
impulsos da própria paixão, como ao arrebatamento
dos sentidos.
ALENCAR, José de. Senhora. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997, p. 17.
Considere o fragmento do romance de José de Alencar
e julgue os itens.
19. Revela-se no fragmento que José de Alencar
reprova sutilmente o comportamento do
verdadeiro autor da obra (que não é ele, e sim um
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
20. O final da introdução, indiretamente, situa o
conteúdo de Senhora no que Alencar denominou
perfis de mulher, que são narrativas de retrato
social do ambiente da corte e seus costumes, que
se fixam nas descrições românticas, idealizadas e
até inverossímeis de mulheres fortes e
independentes, que vivenciam transformações que
as “melhoram”.
21. A interpelação ao leitor feita no texto é uma
jogada metalinguística convencional (muito
comum no romantismo), que quer forjar uma
explicação plausível às ações do romance. Essa
prática se consolidou na tradição folhetinesca e
marca, na obra de Alencar, a sua forte relação –
mantida de modo hábil em seus textos - com o
gosto e as expectativas médias do público leitor.
(PUCPR 2009/2010) Leia com atenção o fragmento do
romance Senhora, de José de Alencar e sobre o
assunto, julgue os itens.
A notícia do próximo casamento de Aurélia produziu
na sociedade fluminense grande assombro. Ninguém
podia capacitar-se de que essa moça, pretendida pelo
creme dos noivos fluminenses, podendo escolher à
vontade, entre os seus inúmeros adoradores, maridos
de toda a espécie, tivesse o mau gosto de enxovalharse com um escrevinhador de folhetins.
O Alfredo Moreira, quando a encontrou depois da
novidade, não pôde esconder o despeito:
- Então casa-se?
- É verdade.
- Afinal achou; cotação muito alta sem dúvida? –
replicou o elegante com ironia.
- Não, tornou-lhe a moça no mesmo tom. Ficou-me
por uma ninharia.
- Ah! Estimo muito. Que preço?
- Quer saber o preço?
- Estou curioso.
- Foi o seu.
O Moreira mordeu os beiços e riu-se. Apesar de tudo
não perdera a derradeira esperança. O projetado
casamento podia desfazer-se por qualquer motivo, e
não era difícil que a moça de um momento para outro
se arrependesse da escolha com a mesma volubilidade
com que a tinha feito de repente e por um capricho (...)
Seixas pelas palavras que Aurélia havia proferido tão
d’alma, na ocasião de dar-lhe a mão de esposa, julgara
compreender o segredo das estranhezas e oscilações do
caráter da moça.
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
3
Ela duvida que eu a ame, pensou consigo. Suspeita que
tenho a mira em sua riqueza. É preciso que a convença
da sinceridade de minha afeição. Se ela soubesse! Um
desgraçado pode sacrificar sua liberdade; mas a alma
não se vende!
ALENCAR, José de. Senhora. Rio de Janeiro: Ediouro, 1997, pp. 81-82.
22. No que diz respeito ao personagem Fernando
Seixas, escolhido (e comprado) por Aurélia para
ser seu esposo, Senhora é um romance sobre a
redenção – pela punição sofrida – de um homem
que, por interesses pessoais, despreza o
verdadeiro amor.
23. A atitude de “vender-se” é repensada ao final do
livro, quando Seixas dá mostras de arrepender-se
e faz por merecer o perdão de Aurélia, a qual,
apesar do castigo que lhe dirigira, jamais deixara
de o amar.
26. Podemos afirmar que o Teatro Medieval não
encontrou uma expressão bem definida, embora
seu gênero principal fosse a moralidade. Foi um
Teatro fraco e voltado para o fracasso.
27. Na mise-em-scène Litúrgica, o realismo se
confunde com o cômico.
28. As paixões foram textos baseados nos evangelhos
que narram a paixão de Cristo, e as apresentações
de seus quadros duravam um único dia e
envolviam quase sempre toda a cidade.
29. Nas Paixões, os cenários eram montados em
palcos na rua. Esses palcos eram chamados de
mansões.
24. A suspeita da traição é um ponto central do
enredo do romance. A protagonista Aurélia casase com um indivíduo que, após o matrimônio, lhe
revela uma grande capacidade de dissimulação,
impedindo a felicidade da união.
________________________________________
O Teatro Medieval era utilizado como instrumento da
Igreja para arrebanhar fiéis e para catequizar o povo.
As peças eram de cunho religioso ou profano.
Satirizavam o catequético, o Cristianismo, ou era
instrumento de propaganda destes, mas sempre sobre
o mesmo tema: a religiosidade. Com relação ao Teatro
Medieval, julgue os itens a seguir.
Internet: <http://www.google.com.br/imagens>.
Acesso em 24/03/2014.
Internet: <http://www.educacional.com.br/upload/blogSite/>.
Acesso em 23/03/2014.
30. Com relação às contribuições deixadas pelo
Teatro Medieval, marque a única alternativa
incorreta.
A) Técnicas de encenações desenvolvidas pelos
atores.
B) Iluminação.
C) Sonoplastia.
D) Figurino e maquiagem.
E) O teatro como espaço físico.
25. A farsa era um quadro curto sobre uma cena
cotidiana, caricaturada, tinha a intenção de imitar
a realidade, exagerando para torná-la mais
sensível. Muitas farsas eram representadas por
um só ator.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
4
C) O fundo da obra é completamente neutro, assim
como fariam, em suas obras, os artistas barrocos e
rococós.
D) A cena representa a idealização grega, tão
repetida nas imagens do Barroco, com homens
musculosos e mulheres magérrimas.
E) Não se trata de uma cena de plena ação dramática.
Uma festa de casamento na Palestina
A narrativa da Parábola das 10 virgens é baseada em
uma festa de casamento, com todos os personagens
que a envolvem. É costume da região essas festas
durarem dias e o acontecimento principal era o
encontro do noivo com a noiva. Para esse encontro
esperado, as amigas da noiva (virgens) permaneciam
com a noiva na espera ritual da chegada da comitiva
do noivo formada por ele e seus amigos. Após o
encontro, a festa tinha o início, selando a união
matrimonial.
http://www.abiblia.org/ver.php?id=3821#.UzmpAvldXy0
De acordo com o texto anterior e com conhecimentos
referentes à obra Cantata 140, de Johann Sebastian
Bach, julgue os itens.
Judite e Holofernes, autoria desconhecida
Essa figura é uma brincadeira modernizada de uma
cena bíblica, na qual Judite decapita Holofernes,
marechal de Nabucodonosor.
Sobre a figura, julgue os itens.
31. A figura consegue apresentar o mesmo nível de
teatralidade das obras barrocas.
32. A figura é realista.
33. A iluminação da obra ajuda na criação de um
instante dramático.
34. A obra apresenta sensualidade, da mesma forma
como veríamos em produções pictóricas do
Rococó.
35. A imagem da bolsa de mulher, colocada próxima
à cintura do personagem Holofernes, dá um certo
tom humorístico à imagem, tratando da futilidade
presente nos dias atuais.
36. Observando a figura de Judite e Holofernes,
assinale a alternativa correta:
A) A obra apresenta uma forma de retratação bem
menos emotiva e carregada de elementos
dramatizadores (como por exemplo, a luz) que as
produzidas pelos artistas barrocos.
B) Auréolas, como as utilizadas nas figuras
femininas dessa tela, eram muito frequentes nas obras
barrocas católicas.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
37. Walchet auf, ruft uns die Stimme (Despertai,
chama-nos a Voz), é conhecida por ser um
pequeno oratório, ou seja, um gênero de
composição musical cantada ou de conteúdo
narrativo.
38. Em Mein Freun ist mein (O meu amigo me
pertence), encontramos uma Ária, ou seja, música
que pode ser destinada a mais de um cantor: para
dois cantores, chama-se duo ou dueto; para três,
trio ou terceto, para quatro, quarteto, e assim
sucessivamente. Nessa música ocorre a narração
do grande encontro entre o noivo e a noiva
mencionados no texto.
39. Na obra Cantata 140, de Bach, encontramos no
Coro 4 apenas vozes masculinas em uníssono de
vozes, ou seja, de textura polifônica.
40. Na Cantata 140, de Bach, encontramos uma obra
contrapontística e
monofônica, conforme
observado no Coro 1.
41. A Cantata 140 tem uma versão mais popular
conhecida como Sleeprs, Wake, com a melodia
do Coro 4. Tem um arranjo só para sopros de
madeira, com as melodias de diversos trechos da
cantata.
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
5
42. (Enem
–
com
adaptações)
Algumas
transformações que antecederam a Revolução
Francesa podem ser exemplificadas pela mudança de
significado da palavra "restaurante". Desde o final da
Idade Média, a palavra restaurant designava caldos
ricos, com carne de aves e de boi, legumes, raízes e
ervas. Em 1765 surgiu, em Paris, um local onde se
vendiam esses caldos, usados para restaurar as forças
dos trabalhadores. Nos anos que precederam a
Revolução, em 1789, multiplicaram-se diversos
restaurateurs, que serviam pratos requintados,
descritos em páginas emolduradas e servidos não mais
em mesas coletivas e mal cuidadas, mas individuais e
com toalhas limpas. Com a Revolução, cozinheiros da
corte e da nobreza perderam seus patrões, refugiados
no exterior ou guilhotinados, e abriram seus
restaurantes por conta própria. Apenas em 1835, o
Dicionário da Academia Francesa oficializou a
utilização da palavra restaurante com o sentido atual.
A mudança do significado da palavra restaurante
ilustra:
A) a incorporação e a transformação dos ideais e da
visão de mundo da burguesia pelos nobres.
B) as classes populares, antes pertencentes ao antigo
terceiro estado, que ascenderam aos padrões de vida
antes exclusivos da burguesia e da nobreza.
C) a apropriação e a transformação, pela burguesia,
de hábitos populares e dos valores da nobreza.
D) a oficialização, pela nobreza, de práticas coletivas
e de uma visão de mundo igualitária.
E) a consolidação das práticas coletivas e dos ideais
revolucionários, cujas origens remontam à Idade
Média.
Inspirado no Direito Romano, o código civil
francês foi instituído em 1804 e ficou conhecido como
Código Napoleônico. Esse conjunto de leis consolidou
as grandes conquistas burguesas da Revolução e
consagrou o fim dos resquícios feudais da sociedade
francesa: garantiu o direito de propriedade, proibiu a
organização de sindicatos de trabalhadores, assegurou
a igualdade de todos perante a lei, mas restabeleceu a
escravidão nas colônias francesas.
De um total de quase 2 mil artigos, apenas sete
tratavam do trabalho, enquanto cerca de oitocentos
abordavam a questão dos bens particulares.
AZEVEDO, Gislane Campos; SERIACOPI, Reinaldo. História
em movimento: ensino médio. São Paulo. Ed. Ática. 2010. p.191.
Considerando o texto anterior e o conteúdo ministrado
em sala, julgue os itens a seguir:
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
43. Ao analisar o texto referente ao Código
Napoleônico, podemos afirmar que ele foi feito
“pela burguesia e para a burguesia”.
44. Apesar de sua fama histórica, o Código
Napoleônico não serviu como referência para a
posteridade.
45. Uma das principais características do código de
leis oficializado por Napoleão Bonaparte foi o
direito de isonomia dos indivíduos e o caráter
secular do Estado.
A Guerra Civil Norte-Americana (1861-65)
representou uma confissão de que o sistema político
falhou, esgotou os seus recursos sem encontrar uma
solução (para os conflitos políticos mais importantes
entre as grandes regiões norte-americanas, a Norte e a
Sul). Foi uma prova de que mesmo numa das
democracias mais antigas, houve uma época em que
somente a guerra podia superar os antagonismos
políticos.
EISENBERG, Peter Louis. Guerra Civil Americana. S. Paulo,
Brasiliense, 1982.
Com base no texto anterior e nos conteúdos correlatos,
julgue os itens a seguir:
46. A descoberta de ouro na Califórnia e o
Homestead Act utilizado para fixar as pessoas no
oeste foram fatores fundamentais para o
escoamento da população que habitava a região
das 13 colônias e consequentemente para a
formação dos Estados nortistas e sulistas.
47. A eleição de um presidente nortista (Abraham
Lincoln) só fez com que as disputas entre norte e
sul se agravassem, fazendo com que sete Estados
do sul declarassem a separação da União.
48. A abolição da escravatura nos EUA demonstrou
claramente o caráter abolicionista de Lincoln e do
governo nortista, e sua influência nos conflitos
civis foi sem significância.
(FGV/2012) A Guerra de Secessão (1861-1865),
também conhecida como Guerra Civil NorteAmericana, travada entre o Norte (industrial e liberal)
e o Sul (agrícola conservador), girou em torno de
divergências entre o protecionismo alfandegário
defendido pelos nortistas e o escravismo defendido
pelos sulistas. Tal tensão eclodiu num conflito após a
eleição de Abraham Lincoln, candidato que defendeu
os interesses do Norte. Isso levou os estados sulistas a
se declararem separados, formando os Estados
Confederados da América.
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
6
49. Tendo o texto anterior como referência inicial e
assuntos correlatos, é correto afirmar que:
A) o conflito teve início com a reação dos
fazendeiros sulistas provocada pela abolição da
escravidão, promulgada pelo presidente republicano
Abraham Lincoln.
B) as diferentes estruturas socioeconômicas do Norte
e do Sul e sua divergência com relação às tarifas de
produtos importados estiveram entre as causas do
conflito.
C) a economia sulista estava baseada na produção
familiar e voltada para o mercado interno, enquanto no
Norte produziam-se artigos destinados ao mercado
externo.
D) a disputa entre o Norte e o Sul colocou frente a
frente dois projetos políticos antagônicos, no que se
refere à questão dos direitos trabalhistas e da livre
organização sindical.
E) o conflito serviu para encerrar a política de
segregação racial vigente em diversos estados norteamericanos e para consolidar a inclusão social dos
povos indígenas no país.
50. No pensamento de Platão, a opinião (doxa, em
grego) representa um saber sem fundamentação
metódica. A respeito da origem desse saber, assinale a
alternativa correta.
A) A origem encontra-se nos mitos religiosos, lendas
e poemas da Grécia arcaica.
B) A origem encontra-se nas impressões ou
sensações advindas da experiência sensível.
C) A origem encontra-se no discurso dos sofistas na
época da democracia ateniense.
D) A origem encontra-se em um saber eclético,
proveniente de algumas ideias dos filósofos présocráticos.
E) A origem encontra-se no reconhecimento da
essência e dos conceitos existentes no Mundo das
Ideias.
“Como “construtor”, o demiurgo empreende uma
atividade mimética. Ao criar o mundo sensível por
meio da imitação do arquétipo, assemelha-se em
grande medida a um artífice, que, antes de produzir
alguma coisa, tem em conta uma forma da qual
assimilará as propriedades que fará corresponder no
material que trabalha. Assim, põe os olhos nas coisas
que se mantêm sempre iguais (as Ideias). Partindo
desse conhecimento prévio, age sobre o material de
modo a dotá-lo de ordem, pois antes estava
desordenado”.
LOPES, Rodolfo. Introdução ao Timeu. In: Timeu – Crítias.
Coimbra: Centro de Estudos Clássicos e Humanísticos. 2011, p. 39
(com adaptações).
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
De acordo com seu conhecimento sobre a ciência
antiga e sobre o pensamento de Platão e Aristóteles,
julgue os itens.
51. Para Platão, a razão encontra dificuldades em
atingir o verdadeiro conhecimento por causa da
deformação e da ilusão provocadas pelos
sentidos.
52. As teorias cosmológicas, fisiológicas e físicas de
Platão encontram-se, principalmente, no diálogo
Timeu.
53. A atividade mimética à qual o texto se refere (l.1
e 2) representa a intenção do demiurgo de Platão
de transformar o caos em cosmos, dando origem
assim ao Mundo das Ideias, ao mundo da matéria
eterna.
54. Platão prioriza, em sua investigação e formulação
científica, o conhecimento alcançado através da
experiência.
55. O interesse de Platão é identificar o que faz com
que a ciência seja ciência, ou seja, ele se esforça
em descobrir a causalidade, a matéria, e a
transformação das coisas.
56. Aristóteles, ao explicar a origem e a causa do
movimento, confirma a separação da física e da
teologia.
57. (MACKENZIE/SP – com adaptações) Verdadeiros fundadores da filosofia, os pensadores
“pré-socráticos” inauguraram, a partir do século VI
a.C., uma nova atitude mental ante a realidade
material, substituindo progressivamente as elaborações
de cunho mitológico por especulações de caráter
científico-filosófico. A propósito desse importante
momento da história da filosofia, assinale a alternativa
correta:
A) Segundo a tradição, Sócrates foi o primeiro
filósofo a tratar a questão da origem e transformação
de todas as coisas. Para ele, “a água era o princípio de
tudo”.
B) Atribui-se a Pitágoras de Samos (e a seus
seguidores) a ideia de que “todas as coisas são como
os quatro elementos”, ou seja, de que todo o mundo –
inclusive a alma – se forma segundo uma estrutura e a
combinação dos quatro elementos presentes no mundo.
C) Os atomistas (Leucipo de Mileto e Demócrito de
Abdera) afirmavam ser toda a matéria formada por
átomos, ou seja, pó “partículas minúsculas, eternas e
indivisíveis”, que, em movimento, se chocavam entre
si, provocando assim o nascimento, a mudança e
aniquilamento de todas as coisas.
D) As especulações dos pensadores pré-socráticos se
caracterizam pelas questões cosmológicas, por
especular a respeito da origem e da natureza do mundo
físico, procurando o princípio de todas as coisas.
Naquele período, filosofia e ciência eram dissociadas,
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
7
o filósofo natural se debruçava sobre questões de
caráter puramente científico.
E) O conhecimento e a explicação do natural através
da racionalidade priorizava a aplicação prática a
ciência, não permitindo o desenvolvimento da
geometria de forma abstrata.
(Enem/2011)
58. A interpretação e a correlação das figuras sobre a dinâmica demográfica brasileira demonstram:
A)
B)
C)
D)
E)
uma menor proporção de fecundidade na área urbana.
uma menor proporção de homens na área rural.
um aumento da proporção de fecundidade na área rural.
uma queda da longevidade na área rural.
uma queda do número de idosos na área urbana.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
8
Minha vida é andar
Por esse país
Pra ver se um dia
Descanso feliz
Guardando as recordações
Das terras onde passei
Andando pelos sertões
E dos amigos que lá deixei
C) a ausência de investimentos privados no setor
secundário.
D) a saturação e a concorrência dos grandes centros
urbanos.
E) o surgimento de boas universidades em outras
regiões, qualificando a mão de obra.
GONZAGA, L.; CORDOVIL. H. A vida de viajante, 1953.
Disponível em: www.recife.pe.gov.br.
Acesso em: 20 fev. 2012 (fragmento).
A letra dessa canção reflete elementos
identitários. Com base nesses elementos e no processo
migratório, julgue os itens.
59. O trecho denuncia a precariedade social
provocada pela seca, uma vez que muitos
imigrantes nordestinos deixavam sua região de
origem em busca de emprego nas indústrias do
Sudeste.
60. A experiência de deslocamento vivenciada pelo
migrante está clara na letra.
61. A profunda desigualdade social entre as regiões
brasileiras e a discriminação dos nordestinos nos
grandes centros urbanos são temáticas explícitas
no trecho da letra.
Leia atentamente o texto a seguir e, sobre o assunto,
julgue os itens.
A indústria brasileira começou 2014 em alta. No mês
de janeiro, a produção subiu mais do que o
esperado. A produção aumentou, assim com também
cresceu o número de postos de trabalho. Segundo o
IBGE, a produção da indústria nacional em janeiro
avançou 2,9%. Em dezembro, o índice tinha registrado
queda de 3,7%. A alta de janeiro, ainda de acordo com
o IBGE, foi generalizada em 17 dos 27 ramos
pesquisados.
Internet: <http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/>.
Acesso em 30/03/2014.
63. A elevação constatada pelo texto baseia-se em
fatores como a redução na taxa de juros e o
aumento do poder de compra do brasileiro, que
passou a consumir mais nos últimos anos.
64. Algumas indústrias, como a farmacêutica,
auxiliaram na alavancagem da indústria.
65. Apesar dos dados positivos mostrados pelo texto,
há quem encontre razões para acreditar que o
Brasil vive um momento de desindustrialização.
Analise atentamente.
Internet: <http://geografianaindustria.blogspot.com>.
Acesso em 30/03/2014.
62. O processo evidenciado no mapa não pode
apresentar como causa:
A) o crescimento econômico das médias cidades,
como as do interior da região Sudeste.
B) a oferta de infraestrutura básica, como
comunicação e energia elétrica.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
9
66. (Fuvest – 2012- com modificações) Analise atentamente a figura a seguir e, sobre o assunto, responda os itens.
Considerando-se a atual divisão administrativa do Brasil e sobrepondo-se a ela representações esquemáticas
da gênese do território brasileiro, entre os séculos XVI e XIX,
a) relacione os focos econômicos em ascensão (coluna I) com os novos centros econômicos e suas respectivas zonas
de atração (coluna II);
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
b) analise os principais avanços territoriais (coluna III).
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
10
A Texas Star é uma roda-gigante situada em Dallas, Texas – EUA. Introduzida em 1985, ela pode transportar
até 264 passageiros em 44 gôndolas coloridas fechadas com tubos de aço inoxidável. Os seus 64,6 m de diâmetro
permitem aos passageiros terem uma vista panorâmica para milhas ao redor e, em um dia claro, os ocupantes se
orgulham de ver o horizonte da cidade de Fort Worth, a 45 quilômetros de distância. A Texas Star realiza 1,5 volta em
1 minuto. Para sua construção foram necessários cerca de 600 metros de concreto e 35 toneladas de aço reforçado. A
Texas Star é o passeio mais popular na Feira do Estado de Texas, que no ano de 2014 ocorrerá entre 26 de setembro e
19 de outubro. Nesse período a temperatura varia, em média, de 57,2 ºF (miníma) até 78,8 ºF (máxima). Um fato
interessante é que com o Sol a pino e a roda-gigante em rotação uniforme, a sombra projetada no chão por cada
gôndola realiza um movimento harmônico simples (MHS).
Internet: <http://bigtex.com/texas-star-lights-up-the-skies-around-fair-park/>. Acesso em 02/03/2014 (com adaptações).
Figura 1
Figura 2
Figura 1: Texas Star.
Figura 2: Roda gigante com Sol a pino. (retirado de Tópicos de Física – volume 2. NEWTON, HELOU E
GUALTER)
Com base nas informações apresentadas no texo e em
conhecimentos correlatos, julgue os itens a seguir.
67. A máxima variação de temperatura em Dallas no
período de realização da feira do estado do Texas
é, em média, de 12 ºC.
68. Com o Sol a pino e a roda-gigante em rotação
uniforme, a sombra projetada no chão por cada
gôndola realiza um MHS com período igual a 60
segundos.
69. O módulo da velocidade do movimento realizado
pela sombra projetada no chão é igual ao módulo
da velocidade linear da roda gigante.
70. A frequência de rotação da Texas Star é
2 ,5 x10 −2 Hz.
71. A temperatura mínima atingida durante o evento
tem valor na escala Kelvin igual a 287,15.
72. O calor que é transferido do Sol à Terra ocorre
por um processo denominado convecção térmica.
Em feiras de exposição, como a Feira do
Estado do Texas, é comum vermos seguranças
utilizando equipamentos de radiocomunicação de uso
geral, como os walkie-talkies. Eles são destinados à
comunicação bidirecional de voz entre duas pessoas e
devem operar de acordo com a legislação vigente no
país. No Brasil, a ANATEL regula que a operação dos
walkie-talkies deve ser feita somente nas frequências
de 462,53 MHz a 462,74 MHz e de 467,53 MHz a
467,74 MHz. A potência efetivamente radiada nas
frequências portadoras especificadas não deve exceder
a 500 mW.
Fonte: Agência Nacional de Telecomunicações – ANATEL.
Regulamento sobre equipamentos de radiocomunicação de
radiação restrita. 2004, 28p.
De acordo com o texto apresentado e com
conhecimentos correlatos, julgue os itens a seguir e
faça o que se pede na questão 75, que é do tipo B.
Dados:
Considere,
quando
necessário,
8
v ar = 3 ,0 x10 m / s .
73. A comunicação por walkie-talkie deve ser feita
por meio de ondas mecânicas porque elas são as
únicas que conseguem se propagar em meios
materiais, como o ar.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
11
74. O comprimento de onda correspondente à
frequência mínima de operação dos walkietalkies, no Brasil, é maior do que 2 x10 −9 m .
75. Determine o tempo necessário para que a onda
utilizada em uma comunicação feita por walkietalkie, na frequência máxima permitida pela
legislação brasileira, realize um ciclo. Para
marcação no cartão de respostas, após efetuar
todos os cálculos, multiplique o resultado
encontrado por 1011 e despreze a parte
fracionária, caso exista.
Numa aula no Laboratório de Física, o professor faz,
para seus alunos, a experiência que se descreve a
seguir. Inicialmente, ele enche de água um recipiente
retangular, em que há duas regiões - I e II -, de
profundidades diferentes. Esse recipiente, visto de
cima, está representado nesta figura:
Espaço para cálculos
No lado esquerdo da região I, o professor coloca uma
régua a oscilar verticalmente, com frequência
constante, de modo a produzir um trem de ondas. As
ondas atravessam a região I e propagam-se pela região
II, até atingirem o lado direito do recipiente. Na figura,
as linhas cheias representam as cristas dessas ondas.
Dois dos alunos que assistem ao experimento fazem,
então, estas observações:
• Bernardo: “A frequência das ondas na região I é
menor que na região II.”
• Rodrigo: “A velocidade das ondas na região I é
maior que na região II.”
76. Considerando-se
essas
CORRETO afirmar que:
A)
B)
C)
D)
informações,
é
apenas a observação do Bernardo está certa.
apenas a observação do Rodrigo está certa.
ambas as observações estão certas.
nenhuma das duas observações está certa.
Sob condição ambiente de temperatura e
pressão, o hidrogênio é um gás incolor, inodoro,
insípido, com densidade igual a 0,089 g/mL, a 0 °C e 1
atm, e muito mais leve que o ar. No estado líquido,
quando armazenado a -253 ºC, o hidrogênio ocupa
volume 700 vezes menor que em forma de gás. Acima
dessa temperatura, o hidrogênio pode ser armazenado,
como gás comprimido, em cilindros de alta pressão. A
seguir, é apresentada a equação que representa a
reação de combustão do hidrogênio e o respectivo
valor de entalpia de combustão padrão (ΔH0 comb).
2H2(g) + O2(g) → 2H2O(l)
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
ΔH0comb= -286 kJ/mol
2º ano do Ensino Médio
12
E. H. Gomes Neto. Hidrogênio, evoluir sem poluir: a era do
hidrogênio,
das energias renováveis e das células a combustível.
Curitiba: Brasil H2 Full Cell Energy, 2005 (com adaptações).
Tendo como referência as informações anteriores,
julgue os itens.
77. O calor necessário para a vaporização de 1,0 mol
de hidrogênio líquido equivale à energia
necessária para serem rompidas as ligações
covalentes nas moléculas de hidrogênio.
78. Assumindo-se que a entalpia de vaporização da
água a 298 K seja +44 kJ/mol, conclui-se que a
equação H2O(g) → H2O(l) + 44 kJ representa a
energia necessária no processo de condensação da
água a 298 K.
79. A energia liberada na queima de 1,0 L de H2(g)
nas condições normais de temperatura e pressão
(CNTP) é menor que 10.000 kJ.
Os carboidratos são a principal fonte de
energia para o organismo humano. A reação global de
conversão dos açúcares em energia pode ser
representada pela equação a seguir.
C6H12O6(s) + 6O2(g) → 6CO2(g) + 6H2O(l) + energia
Internet: <http://www.cespe.unb.br/vestibular/vest_escs_12/
arquivos/VEST_ESC_002_01.pdf>.
Acesso em 26/03/2014.
Tendo como referência as informações anteriores, faça
o item 80 que é do tipo C e julgue os itens 81, 82 e 83.
Estudos realizados pelo Instituto de Pesquisas
do Câncer da Noruega sobre a interação entre a
radiação ultravioleta e a vitamina D formada na pele
humana demonstram que os banhos de Sol ajudam a
evitar o raquitismo e várias outras doenças, entre as
quais vários tipos de câncer.
A esse respeito, observa-se, ainda, que, em
dias ensolarados, o excesso de calor acelera as reações
de deterioração de alimentos e, portanto, o consumo de
alimentos na praia pode provocar alterações
fisiológicas, como, por exemplo, a diarreia.
Internet: <http://www.cespe.unb.br/pas/arquivos%5CPAS%
202%20Sub%202011-2013%20prova%20transistor.pdf>.
Acesso em 26/03/2014.
Tendo como referência o texto anterior e os múltiplos
aspectos a ele relacionados, responda:
84. (PAS 2 Sub 2011 – 2013 UnB) Suponha que um
indivíduo tenha ingerido um comprimido de um
complexo vitamínico com 192 mg de vitamina D3
(colecalciferol), cuja fórmula é apresentada a seguir, e
que, em seguida, ele tenha ingerido 50 mL de um elixir
com essa mesma vitamina a 3,84 g/L. Considerando
que o número de Avogadro seja igual a 6 × 1023 e a
vitamina D3 ingerida tenha sido totalmente absorvida
pelo organismo e entrado homogeneamente em
circulação nos 5 L de sangue do indivíduo, calcule o
número de moléculas de colecalciferol contidas em 1
mL do sangue desse indivíduo. Divida o resultado
encontrado por 1 × 1015.
Para a marcação no Caderno de Respostas, despreze,
caso exista, a parte fracionária do resultado final
obtido, após ter efetuado todos os cálculos solicitados.
80. (Vestibular ESCS 2014) Sabendo que as entalpias
padrão de formação (ΔH0f) a 25°C das espécies
envolvidas nessa reação são -1.271 kJ/mol para
C6H12O6(S), -394 kJ/mol para o CO2(g) e -286 kJ/mol
para H2O(l), assinale a opção que corresponde ao valor
da entalpia padrão de combustão da glicose a 25 ºC.
A)
B)
C)
D)
E)
-2.209 kJ/mol
-2.604 kJ/mol
-2.809 kJ/mol
-1.508 kJ/mol
-2.235 kJ/mol
Espaço para cálculos
81. Na combustão completa de 270 g de glicose,
consomem-se mais de 250 g de gás oxigênio.
82. As propriedades periódicas nos permitem prever
que o elemento oxigênio possui maior raio
atômico que o elemento carbono.
83. O CO2 produzido na queima da glicose é exemplo
de molécula que viola a regra do octeto.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
13
85. Considere as seguintes equações termoquímicas:
I – C(grafite) + ½ O2(g)
CO(g)
∆H° = –
26,60 kcal
II – C(diamante) + O2(g)
CO2(g)
∆H° = –
94,50 kcal
CO2(g)
∆H° = – 94,05
III – C(grafite) + O2(g)
kcal
IV – CO(g) + ½ O2(g)
CO2(g)
∆H° = –
67,45 kcal
Em uma reação química, a variação de entalpia é
sempre a mesma, quer ela ocorra em uma única etapa
ou em várias. A variação da entalpia depende somente
dos estados inicial e final. Usando a Lei de Hess
determine a variação de entalpia (∆H) da reação IV.
Não deixe de registrar as etapas utilizadas na Lei de
Hess.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
C) esporófitos que apresentam soros ricos em
esporângios com pólen, estrutura haploide.
D) gametófitos diploides que darão origem a
esporófitos haploides.
E) soros, estruturas que sofrem meiose em seus
esporângios, formando esporos haploides.
Considerando o trecho da música Flor-de-lis (Djavan),
a figura e assuntos correlatos, julgue os itens.
Será talvez
Que minha ilusão
Foi dar meu coração
Com toda força
Pra essa moça
Me fazer feliz
E o destino não quis
Me ver como raiz
De uma flor-de-lis
E foi assim que eu vi
Nosso amor na poeira,
Poeira
Morto na beleza fria de Maria
E o meu jardim da vida
Ressecou, morreu
Do pé que brotou Maria
Nem margarida nasceu.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
86. Considere a figura, assuntos correlatos e, sobre o
assunto, assinale a alternativa correta.
Flor-de-lis
87. O termo raiz, linha 8, refere-se a uma novidade
evolutiva do grupo das briófitas.
88. Considerando-se que a flor-de-lis apresente
nervuras paralelas em suas folhas, podemos
afirmar que se trata de uma dicotiledônea.
89. Margarida é angiosperma.
90. As plantas citadas são embriófitas.
Francisca Karoline do Nascimento , 2º B
91. A coloração da flor pode possibilitar uma
protocooperação com os polinizadores.
Na figura, são evidenciados (as):
A) soros, sementes de pteridófitas.
B) samambaias, fase diploide, em produção de
gametas haploides.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
92. Todas as plantas citadas no texto são traqueófitas.
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
14
Esporófito
gametas
Esporos
Gametófito
93. Considerando o esquema representado e
conhecimentos correlatos, é correto afirmar que a
meiose é um tipo de divisão celular que ocorre na
formação:
A)
B)
C)
D)
E)
dos gametas.
do esporófito.
dos esporos.
do gametófito.
do zigoto.
(UNICAMP – FASE II/2013 – com adaptações) Um
satélite orbita a 6400km da superfície da Terra. A
figura a seguir representa uma seção plana que inclui o
satélite, o centro da Terra e o arco de circunferência
AB. Nos pontos desse arco, o sinal do satélite pode ser
captado.
(CESPE/ UnB – 2º vestibular de 2010 – com
adaptações) Pode-se determinar o instante da morte de
um organismo utilizando-se a Lei do Resfriamento de
Newton, segundo a qual a taxa de variação da
temperatura de um corpo é proporcional à diferença
entre as temperaturas do corpo e do meio externo.
Nesse sentido, suponha que, na investigação de um
homicídio, a temperatura do cadáver encontrado, em
°C , t horas (h) após o óbito, seja dada pela função
T = T(t) = 22 + 10 e − kt , em que: t 0 = 0 representa o
instante em que o corpo foi encontrado; t < 0
corresponde, em módulo, à quantidade de horas
decorridas antes da descoberta do cadáver; t > 0
representa a quantidade de horas decorridas desde a
descoberta do corpo e k é uma constante positiva.
Admitindo que, nessa situação hipotética, na
hora do óbito, a temperatura do corpo era de 37 °C e
que, duas horas após a descoberta do corpo, a
temperatura era de 25 °C e considerando ln2 = 0,7,
ln 3 = 1,1, ln 5 = 1,6, julgue o item seguinte e responda
o item 97, que é do tipo B.
96. A função T(t) é inversível e sua inversa é dada
1  10 
por t = t (T ) = ln
.
k  T − 22 
97. Encontre o valor da constante k. Multiplique sua
resposta por 100 e despreze a parte fracionária do
resultado, caso exista, para marcar no cartão de
respostas.
Espaço para cálculos
Considerando o raio da Terra também igual 6400km,
julgue os itens seguintes.
94. O comprimento do arco AB, indicado na figura, é
superior a 15000 km.
95. O satélite dista do ponto B mais de 11090 km.
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
15
98. (ITA/2013 – com adaptações) Considere as
funções f e g, de variável real x, definidas,
respectivamente,
por
f (x ) = e x
2
+ ax + b
e
 ax 
g (x ) = ln  , em que a e b são números reais, e a
 3b 
função composta g ° f . Se f (− 1) = 1 = f (− 2 ) , então
pode-se afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
g ° f nunca se anula.
g ° f admite dois zeros reais e distintos.
h = 10m. Com base nessas informações e nas figuras
apresentadas, julgue os próximos itens.
99. A área total da parte clara do sólido representado
na Figura II, desprezando-se a região que fica
sobre o solo e as regiões de contato com a parte
escura, é inferior a 6300 π m².
100. A área total da parte escura do sólido
representado na Figura II, é igual a 10000 m²,
desprezando-se a região que fica sobre o solo e as
4 regiões em contato com a parte clara.
101. O volume do tubo cilíndrico, representado na
Figura II, é igual a 39.000π m³.
f (x) é uma função decrescente.
g ° f (1) = ln3.
g ° f admite uma única raiz real.
Espaço para cálculos
Figura I
Figura II
Figura III
(CESPE/ UnB – 2º vestibular de 2013 – com
adaptações) A Figura I apresenta, de forma
esquemática, a vista superior de um estádio de futebol.
Retirando-se, no esquema, o campo de futebol, obtémse um sólido formado por dois paralelepípedos
retângulos e um tubo cilíndrico reto partido ao meio,
como mostra a figura II. A Figura III apresenta uma
visão superior dos dois conjuntos, (a) e (b), que
compõem esse sólido. Em (a), tem-se dois
semicírculos concêntricos de raios R = 80m e r = 50m,
e, em (b), dois retângulos de lados c = 100m e
d = 30m. A altura do sólido, como visto na Figura II, é
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
16
REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA
Proposta de redação retirada do Vestibular 2013 da
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com
adaptações.
“Quando estamos em dúvida sobre assistir a um filme
ou espetáculo, ler um livro ou comprar um CD, a
leitura de uma resenha pode nos ajudar na decisão. Se
o resenhista apresentar informações e opiniões que
nos convençam de que é uma boa opção, teremos
elementos favoráveis para fazer a escolha. Caso
contrário, poderemos desistir de assistir ao
filme/espetáculo, de ler o livro ou de comprar o CD.
Atualmente, vários sites/blogs voltados para a
divulgação de obras literárias abrem espaço para que
leitores enviem resenhas de livros.”
Agora, é a sua vez de escrever a resenha de um
livro ou de um filme como se fosse publicá-la em
um site/blog voltado para a divulgação de obras
literárias e cinematográficas.
Você pode escrever a resenha de um livro ou de um
filme que você goste e que, por algum motivo, tenha
marcado sua vida. Deixe claro em seu texto o nome da
obra e o motivo que o levou a escrever a respeito dela.
- Máximo de 30 linhas, qualquer fragmento além do
estipulado será desconsiderado;
- Seu texto deve ser escrito na modalidade padrão da
língua portuguesa;
- A redação deve ser passada a limpo na folha própria
e escrita a tinta,
- Valor: Coerência com o comando da proposta – 2,0 /
Aspectos visual, estrutural, estilístico e gramatical –3,0
/ Resumo– 2,5 / Resenha- 2,5 - TOTAL – 10,0.
RASCUNHO
1
5
10
15
20
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
17
25
30
Centro Educacional Católica de Brasília
∙∙∙
2º Simulado – 2014
∙∙∙
2º ano do Ensino Médio
18