PISA 2009
O desempenho dos alunos
portugueses a leitura
Faro, 16 e 17 de Junho de 2011
Anabela Serrão, NPM de Portugal
GAVE – ME
Programme for International Student Assessment
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
• O que é o PISA?
Lançado pela OCDE em 1997, o estudo PISA (Programme for
International Student Assessment) procura monitorizar, de forma
regular – ciclos de três anos –, os resultados dos sistemas educativos
em termos do desempenho dos alunos de cada país participante.
• O que mede o PISA?
O PISA procura medir a capacidade dos jovens de 15 anos para
usarem os conhecimentos que adquiriram de forma a enfrentarem
os desafios da vida real, em vez de simplesmente avaliar o domínio
que detêm sobre o conteúdo do seu currículo escolar específico.
• Qual é o objectivo do PISA?
O PISA tem como objectivo principal a avaliação das competências
dos alunos de 15 anos em Literacia de Leitura, Literacia Matemática
e Literacia Científica.
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
Ciclo
Área principal
2000
Literacia em Leitura
2003
Literacia Matemática
2006
Literacia Científica
2009
Literacia em Leitura
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Literacia de Leitura
O PISA define literacia de leitura como a capacidade do indivíduo
para compreender, usar, reflectir sobre e apropriar-se de textos
escritos, de forma a alcançar os seus objectivos, desenvolver o
próprio conhecimento e potencial e participar na sociedade .
(OCDE, 2010)
O principal objectivo do PISA é mostrar em que medida os
alunos, no final da escolaridade obrigatória, estarão preparados
para fazer face às novas exigências da sociedade.
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Literacia de Leitura
Formato dos textos - Como são apresentados os textos?
• Textos contínuos: incluindo diferentes tipos de prosas como a
narrativa, a exposição, a argumentação
• Textos não-contínuos: incluindo gráficos, formulários e listas
• Textos mistos: incluindo textos de formato contínuo e nãocontínuo
• Textos múltiplos: incluindo textos independentes (do memso
formato ou não) justapostos por um objectivo específico
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Literacia de Leitura
Tipos de tarefas ou processos – Qual o objectivo do leitor e a
abordagem ao texto?
• Aceder e retirar informação de um texto
• Integrar e interpretar o que lê
• Reflectir e avaliar, afastando-se do texto e relacionando-o
com a sua própria experiência
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PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
Situação: Pública
Formato: Texto Não-contínuo
Tipo de Texto/Género: Quadros e Gráficos
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
PT – 55%
PT
OCDE – 65%
55%
PT – 32%
OCDE – 50%
OCDE
65%
PT – 24%
OCDE – 37%
PT – 77%
OCDE – 65%
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
• Quando questionados sobre a familiaridade com este tipo de
texto, os alunos respondem nunca terem sido expostos a este tipo
de texto na sala de aula de Português (25%), ou muito raramente
terem tido contacto com este género textual (62,5%).
• Quando questionados sobre o grau de dificuldade de cada uma
das tarefas/questões propostas, os alunos revelaram mais
dificuldades na realização das tarefas 6 e 7, confirmando o
observado em 2000.
Grau de
dificuldade
1 (muito fácil)
Q5
0,0%
Q6
12,5%
Q7
12,5%
Q8
37,5%
2
37,5%
0,0%
12,5%
0,0%
3
50,0%
37,5%
25,0%
50,0%
4
0,0%
37,5%
37,5%
0,0%
12,5%
12,5%
12,5%
12,5%
5 (muito difícil)
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Resultados PISA 2000-2009
2000
2009
Variação
Leitura
470
489
+19
Aceder e retirar
455
488
+33
Integrar e interpretar
473
487
+14
Reflectir e avaliar
480
496
+16
Em 2009, os alunos portugueses obtiveram 492 pontos na
subescala textos contínuos e 488 pontos na subescala textos
não -contínuos
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
Resultados PISA 2009
Rapazes
Raparigas
Dif
Leitura
470
508
-38
Aceder e retirar
469
506
-37
Integrar e interpretar
469
503
-34
Reflectir e avaliar
473
519
- 45
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Níveis de desempenho
% alunos OCDE que conseguem realizar tarefas com sucesso
Nível 6
698
0,8%
Nível 5
626
7,6%
Nível 4
553
28,3%
Nível 3
480
57,2%
Nível 2
407
81,2%
Nível 1
262
94,3%
Abaixo nível 1
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Literacia de Leitura
Percentagens por níveis de desempenho – Portugal 2000 e 2009
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
Literacia de Leitura
Percentagens por níveis de desempenho – Portugal 2000 e 2009
2000
2009
Variação
Nível 2 ou abaixo
26,3%
17,6%
-8,6
Nível 5 ou acima
4,2%
4,8%
+0,6
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Literacia de Leitura
Em Portugal apenas 4,8% dos alunos portugueses atingiram os
níveis 5 e 6 de desempenho
Aceder e retirar – 5,8%
Integrar e interpretar – 5,1%
Reflectir e avaliar – 7,6%
Textos contínuos – 6,0%
Textos não-contínuos – 5,3%
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Literacia de Leitura
Os alunos de níveis de desempenho 5 e 6 são capazes de
realizar
• tarefas que geralmente exigem que o leitor faça múltiplas
inferências e comparações
• tarefas que exigem a demonstração de um conhecimento
completo e detalhado de um ou mais textos e que podem
envolver a integração informações de mais de um texto
• tarefas que podem exigir que o leitor seja capaz de lidar com
ideias desconhecidas, na presença de informações concorrentes
e gerar categorias abstractas de interpretação
PISA 2009 - O desempenho dos alunos portugueses a leitura
Conclusões
Os alunos portugueses revelam mais dificuldades na realização de
tarefas que envolvam textos não-contínuos
Os melhores resultados são obtidos em tarefas que tenham como
principal objectivo reflectir e avaliar
As raparigas têm sistematicamente melhores resultados do que os
rapazes a leitura
Um conjunto alargado de factores de vários níveis de análise –
recursos, atitudes, aprendizagens – influenciam o desempenho dos
alunos a leitura
A oferta de mais tempo de estudo na disciplina de Português, seja
através de aulas de recuperação ou de enriquecimento, parece ser
factor promotor de bons resultados a leitura