Faculdade Adventista da Bahia
Assessoria Pedagógica
BR-101, km 197, Capoeiruçu – Caixa Postal 18 – Cachoeira BA
CEP: 44.300-000 – Brasil
e-mail: [email protected]
PROTOCOLO PARA APRECIAÇÃO DE PROVAS ESCRITAS1
Docente:
Curso:
Período:
Componente curricular:
Tipo de prova escrita:
( ) objetiva ( ) subjetiva ( ) operatória ( ) protocolo ( ) múltipla-escolha ( ) questões mistas
( ) outro/especificar:_______________________
1 SOBRE A IDENTIFICAÇÃO DO INSTRUMENTO
Atende
plenamente
Atende
parcialmente
Não atende
Apresenta o cabeçalho institucional
2 SOBRE AS INSTRUÇÕES
Atende
plenamente
Atende
parcialmente
Não
atende
Não há como
apreciar/Não
se aplica
Evidencia as partes do instrumento quando há.
Explicita a importância da leitura e atenção às instruções.
Explicita o tempo previsto para a execução da tarefa.
Explicita o valor geral do instrumento para aferição.
Explicita o(s) objetivo(s) do instrumento.
Indica ao respondente o procedimento adequado (silêncio,
sobre fazer perguntas, questões em branco, quando entregar o
instrumento, etc.).
Indica possibilidade de emendas permitidas ou não permitidas
(uso de corretivo, uso de calculadora, rasura, uso de borracha,
uso de lápis ou cor de caneta, consulta a dicionários e similares,
etc.)
Qualidade das informações postas nas instruções de modo que o
estudante tenha segurança sobre o que está sendo solicitado a
realizar.
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Este protocolo foi elaborado com a finalidade de dar suporte à coordenação pedagógica e ao professor na apreciação técnica
de itens utilizados em provas escritas (testes escritos). A partir das considerações feitas, cada grupo/curso poderá refletir
sobre os instrumentos que tem utilizado em sala de aula. Nesse sentido, o protocolo não se propõe a aprovar ou reprovar o
instrumento, não esgota as possibilidades de análise, nem tão pouco afere sobre a qualidade do fazer docente. É preciso
considerar ainda dois aspectos. Primeiro, todo instrumento precisa evidenciar o que foi realizado cotidianamente em sala de
aula. Assim, se a ênfase da aula foi a memorização, o instrumento será coerente se também der ênfase à memorização. Segundo,
a apreciação do instrumento através deste protocolo deve ser considerada como um exercício permanente para a melhoria do
processo de verificação da aprendizagem. A Assessoria Pedagógica está à disposição.
1
Faculdade Adventista da Bahia
Assessoria Pedagógica
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Atende
plenamente
3 ASPECTOS GERAIS DO INSTRUMENTO
Atende
parcialmente
Não
atende
Não há como
apreciar/Não
se aplica
Apresentação de questões que não dão pistas de respostas
entre si.
Equilíbrio na quantidade e complexidade de questões em
relação ao tempo disponível para as respostas.
Espaço para as respostas.
Apresentação de questões com diferentes tipos de operação
mental, desde as mais simples até as mais complexas.
Apresentação de questões contextualizadas, colocadas numa
situação de possível compreensão para o estudante.
Indicação de autoria quando utiliza texto ou fragmento de
texto.
Indicação do valor máximo de cada questão.
Legibilidade de figuras (gráficos, organogramas, tabelas,
quadros, etc.)
Utilização de linguagem compatível com a série/curso.
Organização das questões considerando as categorias dos
itens (objetivo, subjetivo, outro)
Qualidade dos enunciados ou consignas.
4 PROCESSOS COGNITIVOS
O instrumento contempla questões/itens dos seguintes processos cognitivos:
Sim, pelo
menos uma
vez
Sim,
mais de
uma vez
Não
apresenta
 Lembrar - consiste em reconhecer e recordar informações importantes da memória
de longa duração.
 Entender - é a capacidade de fazer sua própria interpretação do material
educacional, como leituras e explicações do professor. As subcapacitações desse
processo incluem interpretação, exemplificação, classificação, resumo, conclusão,
comparação e explanação.
 Aplicar - refere-se a usar o procedimento aprendido em uma situação familiar ou
nova.
 Analisar - consiste em dividir o conhecimento em partes e pensar como essas partes
se relacionam com a estrutura geral. A análise dos alunos é feita por meio de
diferenciação, organização e atribuição.
 Avaliar - engloba verificação e crítica.
 Criar - Essa capacitação envolve reunir elementos para dar origem a algo novo.
Para conseguir criar tarefas, os alunos geram, planejam e produzem.
PARECER GERAL: De uma maneira geral, considerando o todo,
pode-se afirmar que o instrumento aplicado PRIORIZA:
Memorização
de fatos e
conceitos
Aplicação
de
conceitos
Análise e
reflexão
Outro
Espaço para outras considerações:
Realizado em: _____/_____/2015
Apreciação realizada por:
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