AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA EM DEFICIENTES
AUDITIVOS NO BRASIL
Eliezer Fernandes Gums¹
Tatiana de Cássia Nakano
Solange Múglia Wechsler
Introdução
A avaliação psicológica no Brasil vem ganhando cada vez mais espaço , devido a seus métodos
cada vez mais precisos e acurados. Uma destas áreas é a avaliação de pessoas portadoras de
deficiências. Nosso trabalho teve o objetivo verificar qual o estado da arte em relação a avaliação
psicológica em pessoas portadoras de surdez, as áreas estudas nessa população e quais os tipos
de instrumentos utilizados.
MÉTODO
Foram pesquisadas as seguintes bases de dados eletrônicas Scielo, Pepsic e Banco de Teses
e Dissertações da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior) .
Foram utilizadas as seguintes palavras chave: Avaliação de Surdos, Avaliação Psicológica, os
anos escolhidos foram de 2000 a 2010; somente foram analisados resumos de teses, dissertações
e artigos. Quanto aos instrumentos considerados para a inclusão na pesquisa estes deveriam ser
testes, escalas, questionários ou outro tipo de instrumento que avaliasse o surdo de alguma forma
sem restrição de idade e que tivesse alguma relação com processos psicológicos.
Scielo
Resultados
Os resultados somaram no total 42
trabalhos ficando assim classificados: na
base Pepsic foram encontrados um total
de 07 resumos. Na base Scielo obteve-se
como resposta um total de 02 pesquisas.
Já na base Capes conseguiu-se como
resposta um total de 33 resultados.
O que se nota é uma elevada produção
nos cursos de pós graduação brasileiros
(mestrado e Doutorado) somando um
total de 75% (33) dos trabalhos
encontrados na pesquisa. Outro dado
relevante é o tipo de instrumento utilizado
conforme apresentado na Tabela 1
Pepsic
Capes
Total por ano
8
6
5
5
4
6
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Tabela 1 – Tipos de Instrumentos
TIPOS
F
%
Testes de Inteligência
6
13,3
Testes Projetivos
6
13,3
Escalas de Humor
2
4,4
Testes de Personalidade
2
4,4
Testes de Desenvolvimento Linguagem
2
4,4
Testes ligados à Aprendizagem
18
40
Testes Computadorizados ligados à aprendizagem
5
11,1
Consciência Fonológica
1
2,2
Escalas de Qualidade de Vida
1
2,2
Testes Figurais ligados à aprendizagem
1
2,2
Teste de Percepção Viso Motora
1
2,2
TOTAL
45
99,7
Pode-se verificar, segundo os dados, que a maior quantidade de instrumentos é utilizada e
desenvolvida para verificar como se dá a aprendizagem da pessoa surda 60%; seguida de testes
de personalidade 17,7%; de Inteligência 113,3% e outros somando 4,4% dos instrumentos.
CONCLUSÂO
Podemos concluir com esta pesquisa que apesar de uma quantidade significativa de trabalhos,
a nossa investigação confirmou os dados trazidos pela literatura de que ainda faltam metodologias
e instrumentos adequados e desenvolvidos para esta população. Sugere-se que mais pesquisas
sejam realizadas visando atender esta demanda cada vez mais crescente e necessitada . Ainda
podemos destacar que muitos dos trabalhos realizados não alcançam seu público final , o que
pode estar gerando esta insuficiência de trabalhos na área.
Professor do Centro Universitário Adventista de São Paulo, doutorando em Psicologia Ciência e Profissão pela PUC
Campinas.
Endereço para correspondência: Estrada de Itapecerica da Serra, nº 5859, Jd. IAE, São Paulo Brasil. CEP: 05858-001.
Email: [email protected]
PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT
OF HEARING HANDCAPPED
Eliezer Fernandes Gums¹
BRAZILIANS PEOPLE Tatiana de Cássia Nakano
Solange Múglia Wechsler
Introduction
Psychological assessment in Brazil is gaining more space due to its methods more precise and
accurate. One of these areas is the assessment of people with disabilities. Our study aimed to verify
what the state of the art in relation to psychological assessment of deaf people, the areas studied in
this population and what types of instruments used.
METHOD
Surveyed were the following electronic databases Scielo Pepsic and Bank of Thesis CAPES
(Coordination of Improvement of Personnel of Superior Level). We used the following keywords:
Evaluation of the Deaf, Psychological Assessment, the year chosen was 2000 to 2010, were only
analyzed abstracts of theses, dissertations and articles. As for the instruments considered for
inclusion in the study they should be testing, scales, questionnaires or other instrument to evaluate
the deaf in any form without age restriction and had something to do with psychological processes.
Scielo
Results
The results amounted to a total
of 42 works being classified as:
Pepsic were found based on a total
of 07 abstracts. In the Scielo
response was obtained a total of
02 queries. Capes in the base
could be an answer of 33 results.
What can be observed in the
figure 1 is a high production in
Brazilian courses (Masters and
PhD) for a total of 75% (33) of the
papers found in the survey. Another
relevant fact is the type of
instrument used as show in Table 1.
Pepsic
Capes
Total per year
8
5
3
3
3
3
3
1
1
2
1
1
0
0
0
0
0
2000 2001 2002 2003 2004
Figure 1 - Years basis per consulted
6
4
3
1
0
2005
3
3
0
2006
6
1
1
2007
4
2
0
2008
5
3
2
1
0
2009
4
1
0
2010
Table 1 – Tipes of Instruments
TIPES
F
%
Intelligence tests
6
13,3
Projective tests
6
13,3
Humor scales
2
4,4
Personality tests
2
4,4
Language development test
2
4,4
Tests related to learning/reading and writing
18
40
Computerized testing for learning
5
11,1
Phonological awareness
1
2,2
Scales quality of life
1
2,2
Figural tests for learning
1
2,2
Perception motor viso
1
2,2
total
45
99,7
It can be seen, according to the data, that the greatest number of instruments is used and
developed to verify how the learning of deaf 60%, followed by personality tests 17.7%, 113.3% of
Intelligence and other adding 4.4% of the instruments. You can also say that due to the number of
large work is performed within the university, the results of the findings do not reach the public
launch.
CONCLUSION
We can conclude with this research that despite a significant amount of work, our research
confirmed the data provided in the literature that still lack adequate tools and methodologies
developed for this population. It is suggested that further research be conducted to meet this
demand ever-increasing and needy. We can still point out that many of the works carried out did not
reach their final public, which may be causing this lack of jobs in the area.
Teacher of Centro Universitário Adventista de São Paulo
Address for correspondence: Estrada de Itapecerica da Serra, nº 5859, Jd. IAE, São Paulo Brasil. Postal
Code: 05858-001.
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