SABERES NECESSÁRIOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRILHAS
O que o formador
local precisa saber
para ajudar os
formadores
escolares no
desenvolvimento do
Projeto
O que o formador
escolar precisa
saber para orientar
os professores no
desenvolvimento do
Projeto
O que o professor
precisa saber para
desenvolver as
atividades do
TRILHAS em sala de
aula
Conhecer o material –
estudá-lo, para orientar
os formadores escolares
Estabelecer relação do
TRILHAS com as demais
ações de formação
desenvolvidas nos
municípios
Conhecer o material –
estudá-lo para orientar
os professores
Estabelecer relação do
TRILHAS com as demais
ações de formação
desenvolvidas nos
municípios
Conhecer o material –
estudá-lo para
desenvolver as atividades
Estabelecer relação do
TRILHAS com as demais
ações de formação
desenvolvidas nos
municípios
Fazer uso de boas
estratégias
metodológicas de
formação, para que os
formadores escolares
compreendam as
atividades propostas nos
cadernos de orientações
Partir dos conhecimentos
prévios dos formadores
escolares quanto ao que
já sabem sobre o
conteúdo e a forma de
trabalho proposto pelo
TRILHAS, como
referência para
aprofundar o que ainda
precisam saber
Trabalhar com
antecipações e planejar
possíveis e boas
intervenções
Orientar o uso do
TRILHAS na rotina de
trabalho do professor
Acompanhar o trabalho
do formador escolar,
subsidiando-o para a
elaboração de pautas de
planejamento e
acompanhamento
Orientar o formador
escolar como estudar o
material com os
professores
Fazer uso de boas
estratégias
metodológicas de
formação, para que os
professores
compreendam as
atividades propostas nos
cadernos de orientações
Partir dos conhecimentos
prévios dos professores
quanto ao que já sabem
sobre o conteúdo e a
forma de trabalho
proposto pelo TRILHAS,
como referência para
aprofundar o que ainda
precisam saber
Compreender as
atividades propostas para
que as desenvolvam
conforme proposto no
material, de forma a
garantir que as crianças
se tornem usuárias da
leitura e da escrita
Partir dos conhecimentos
prévios das crianças
quanto ao que já sabem
sobre leitura e escrita,
para desenvolver as
atividades do TRILHAS,
com adaptações, se
necessário, ajudando-as a
se apropriarem da leitura
e da escrita
Trabalhar com
antecipações e planejar
possíveis e boas
intervenções
Incluir o TRILHAS na sua
rotina de trabalho
Trabalhar com
antecipações e planejar
possíveis e boas
intervenções
Orientar o uso do
TRILHAS na rotina de
trabalho do professor
Acompanhar o trabalho
do professor, planejando
junto, observando as
salas de aula/atividades,
leitura de registro...
Estudar o material junto
com os professores,
orientando no
detalhamento das
atividades previstas
Desenvolver as atividades
como propostas no
material e detalhadas nos
planejamentos
Detalhar as atividades
previstas
Ler bem em voz alta,
para que os formadores
escolares o tenham
como modelo, referência
de um bom leitor
Ler bem em voz alta,
para que os professores
o tenham como modelo,
referência de um bom
leitor
Pensar em situações
para que o formador
escolar desenvolva a sua
leitura
Conhecimento sobre as
hipóteses de escrita para
orientar os formadores
escolares como analisar
a escrita das crianças,
fazer acompanhamento
de sua evolução e
organizar agrupamentos
Orientar o formador
escolar como
acompanhar o TRILHAS
na escola, registrando
por escrito, o trabalho
realizado, considerando
o instrumento de
acompanhamento
elaborado no Encontro
Estadual
Orientar o registro
também por vídeos,
fotografias e portfólios
Pensar em situações
para que o professor
desenvolva a sua leitura
Conhecimento sobre as
hipóteses de escrita para
orientar os professores
como analisar a escrita
das crianças, fazer
acompanhamento de sua
evolução e organizar
agrupamentos
Orientar o professor
como acompanhar a
evolução da leitura e
escrita das crianças,
considerando um
instrumento a ser
elaborado pela Rede
TRILHAS do Acre
Registrar o trabalho dos
professores também por
vídeos, fotografias e
portfólios
Ler bem em voz alta para
que as crianças o tenham
como modelo, referência
de um bom leitor,
transmitindo um
“comportamento leitor”
que contribua para que as
crianças aprendam a ler
com fluência
Ler em voz alta para as
crianças e desenvolver as
atividades propostas no
TRILHAS
Conhecimento sobre as
hipóteses para analisar a
escrita das crianças, fazer
acompanhamento de sua
evolução e organizar
agrupamentos
Preencher o instrumento a
ser elaborado pela Rede
TRILHAS do Acre, como
subsídio para adaptações
das atividades e registro
de sistematização do
trabalho desenvolvido
Registrar também por
vídeos, fotografias e
portfólios
Quadro elaborado por Elisabete Carvalho de Melo, formadora estadual
do Acre