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PDI I
QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO
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QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO
PDI I - PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL I
Prefeitura do Município de Osasco/SP
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
01. Sobre a educação enquanto fenômeno social não se pode afirmar que
(A)
ela é parte integrante das relações sociais, econômicas, políticas e culturais
de uma determinada sociedade.
(B)
as finalidades e meios da educação não se subordinam à estrutura e
dinâmica das relações entre as classes sociais.
(C) a prática educativa que ocorre em várias instâncias da sociedade é
determinada por valores, normas e particularidades da estrutura social a que
está subordinada.
(D) a prática educativa é parte integrante da dinâmica das relações sociais, das
formas da organização social.
(E)
o processo educativo conduzido pelo professor está interligado a uma teia de
relações que se estabelece entre a ação do professor e as estruturas
sociais.
02. O conceito de Letramento supera a antiga premissa de que uma criança é iniciada
no mundo da leitura somente após ser alfabetizada. Compreende-se que a
criança lê o meio em que vive, mediada pelos indivíduos que a cercam. Tal
conclusão denota a importância do trabalho do professor estar voltado para o uso
social da leitura e da escrita, fato que implica na necessidade do trabalho com
diversos gêneros textuais. Sobre isto, é correto asseverar que:
I
Os gêneros textuais dizem respeito às diversas formas de expressão textual.
II
O gênero textual é caracterizado por exercer uma função social específica.
III
Novos gêneros surgem, alguns são incorporados por outros gêneros, o que
demonstra o caráter dinâmico dos mesmos.
A partir da leitura das sentenças acima, responda:
(A) Nenhuma das sentenças está correta.
(B) Todas as sentenças estão corretas.
(C) Apenas a sentença I está correta.
(D) Apenas as sentenças I e II estão corretas.
(E) Apenas a sentença II está incorreta.
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(...)
06. Relacione as colunas e depois assinale a alternativa com a sequência correta.
Alguns números poderão ser utilizados mais de uma vez.
1. Alfabetização.
2. Letramento.
( ) Conhecer e fazer uso de diferentes tipos de letras do alfabeto.
( ) Participar de situações de aprendizagem nas quais o texto escrito seja o
mediador das interações.
( ) Conhecer a direção da escrita.
( ) Conhecer diferentes tipos e gêneros textuais e ser capaz de compreender
seus usos e funções.
( ) Compreender o significado dos sinais de pontuação.
(A) 1 – 1 – 2 – 1 – 2.
(B) 2 – 2 – 1 – 1 – 2.
(C) 1 – 1 – 1 – 2 – 2.
(D) 2 – 1 – 2 – 1 – 1.
(E) 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
(...)
13. Observe o fragmento abaixo:
“Para Piaget é neste estádio que se reorganiza verdadeiramente o pensamento.
Como já referi no estádio anterior, as crianças são sonhadoras, muito
imaginativas e criativas. É a partir deste estádio que começam a ver o mundo
com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia.”
Pelo o fragmento acima, concluímos que estamos falando do:
(A) Estádio das operações formais;
(B) Estádio Pré-operatório;
(C) Estádio Operações concretas;
(D) Estádio Sensório-Motor;
(E) As letras C e A estão corretas.
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(...)
17. Em relação ao cotidiano na educação infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.
(A)
A brincadeira é fundamental para a criança interagir e construir
conhecimentos sobre si mesma e a realidade que a cerca.
(B)
Os processos interativos que ocorrem nas instituições de educação infantil
são determinantes para ampliar e promover o desenvolvimento infantil.
(C) Um trabalho de qualidade para as crianças pequenas exige ambientes
aconchegantes, seguros, estimulantes, desafiadores, criativos, alegres e
divertidos.
(D) Um trabalho de educação infantil que tem as manifestações infantis como
centro de sua proposta não pode deixar de considerar a linguagem como
eixo que perpassa todas as instâncias.
(E)
O fato de a instituição de educação infantil ser entendida como espaçoambiente educativo significa adotar uma prática pedagógica voltada para
conteúdos segmentados e fragmentados, além de atividades dirigidas por
professores.
(...)
22. Sobre o cuidar e o educar, assinale a alternativa INCORRETA.
(A)
O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais, que
envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do
corpo.
(B)
Para cuidar, é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro, com
sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, confiando em suas
capacidades.
(C) Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda integração de
vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de
diferentes áreas.
(D) O cuidar deixa de ter uma conotação assistencialista e pode adquirir um
caráter educativo se for visto como um momento privilegiado de interação
entre criança-criança e criança-adulto.
(E)
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O profissional que atua com crianças muito pequenas não tem possibilidade
de educar, apenas de cuidar: dar banho, trocar, alimentar, etc.
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(...)
30. É de suma importância o papel dos educadores nos processos fundamentais do
desenvolvimento humano, pois a partir do momento em que o professor passa a
compreender os princípios do processo de aprendizagem, os problemas que
podem ocorrer nessa área poderão ser tratados e resolvidos sem tabus e sem
traumas. Acerca do desenvolvimento humano, é INCORRETO afirmar que
(A)
o conceito de desenvolvimento expressa de forma exclusiva os aspectos que
estão intrinsecamente ligados ao aumento de estatura, de peso e outras
mudanças tanto estruturais como orgânicas que ocorrem na constituição
física.
(B)
o processo contínuo é um dos princípios gerais do desenvolvimento.
(C) o desenvolvimento inclui, em seu processo global, dois processos
complementares: a maturação e a aprendizagem.
(D) a ideia de que cada parte do corpo se desenvolve com velocidade própria é
um dos princípios do desenvolvimento.
(E)
a maturação é o desenvolvimento das estruturas corporais, neurológicas e
orgânicas.
(...)
35. Recentemente, a Lei n. 9.394/96 (LDBEN), passou a vigorar com alterações
introduzidas pela Lei n. 12.796/13. Entre elas:
Art. 4º ‐ O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante
a garantia de:
I educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de
idade, organizada da seguinte forma:
a) pré‐escola;
b) ensino fundamental;
c) ensino médio;
(Fonte: http://www.planalto.gov.br)
As alternativas a seguir representam uma das implicações da ampliação na
escolaridade obrigatória, à exceção de uma.
Assinale‐a.
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(A)
Os pais ficam responsáveis por colocar as crianças na educação infantil a
partir dos 4 anos e por sua permanência até os 17.
(B)
Os municípios e os Estados têm até o ano de 2016 para garantir a inclusão
dessas crianças na escola pública.
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(C) Os pais podem ser multados se não respeitarem a nova legislação.
(D) Os gestores públicos terão de cumprir essa lei, sob pena de se considerar
crime de responsabilidade, no caso de negligência com sua implementação.
(E)
A avaliação da educação infantil será organizada em testes em larga escala
abrangendo as etapas previstas do desenvolvimento cognitivo infantil.
(...)
41. Analise as afirmações abaixo.
A educação infantil deve ser organizada de acordo com as seguintes regras
comuns:
I.
carga horária mínima anual de (oitocentas) 800 horas, distribuída por um
mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional.
II.
atendimento à criança de, no mínimo, 3 (três) horas diárias para o turno
parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral.
III.
controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a
frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.
IV.
avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das
crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o ensino fundamental.
V.
expedição de documentação que permita atestar os processos de
desenvolvimento e aprendizagem da criança.
De acordo com a LDB, marque:
(A)
se apenas forem verdadeiras as afirmações I, III, IV e V.
(B)
se apenas forem verdadeiras as afirmações II, IV e V.
(C) se apenas forem verdadeiras as afirmações I, II e IV.
(D) se apenas forem verdadeiras as afirmações III e IV.
(E)
se todas as afirmações forem verdadeiras.
(...)
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44. De acordo com a Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, as práticas
pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter
como eixos norteadores
(A)
a convivência e a saúde.
(B)
a saúde e o cuidado.
(C) a escolaridade e a afetividade.
(D) a afetividade e o cuidado.
(E)
as interações e a brincadeira.
(...)
48. Sobre a avaliação da aprendizagem na Educação Infantil, conforme as DCNEI é
incorreto afirmar que:
(A) A avaliação não deve ter o objetivo de promoção ou classificação.
(B) Para a avaliação o professor deve-se utilizar de diversos registros como
relatórios, fichas de observação, as produções das crianças.
(C) Conforme o resultado da avaliação, a criança deve ser retida na educação
infantil.
(D) Oferecer à família a oportunidade de conhecer o trabalho desenvolvido pela
instituição e pelas crianças.
(E) Realizar um acompanhamento crítico e criativo das atividades, das
brincadeiras e das interações das crianças no cotidiano.
(...)
50. Sobre a matrícula no ensino fundamental de nove anos é correto afirmar:
(A) É obrigatória a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 6 anos
completos ou a completar até o dia 31 de abril do ano em que ocorrer a
matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.
(B) É facultativa a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 6 anos
incompletos até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula, nos
termos da Lei e das normas nacionais vigentes.
(C) É possível realização de matricula para crianças com 6 anos incompletos ou
a completar em qualquer data do ano em que ocorrer a matrícula desde que
a mesma tenha frequentado 2 anos de Educação Infantil (Pré-Escola).
(D) As crianças que completarem 6 anos após a data de 31 de março deverão
ser matriculadas na Educação Infantil (Pré-Escola).
(E) Nenhuma é verdadeira.
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(...)
54. Sobre o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, é CORRETO
afirmar:
(A)
o uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil faz sentido
mesmo que não traduza a vontade dos sujeitos envolvidos com a educação
das crianças.
(B)
é um programa curricular elaborado pelo Ministério da Educação, com
respaldo legal e que deverá ser usado de forma obrigatória para subsidiar os
sistemas educacionais.
(C) é uma proposta aberta, flexível e não obrigatória, que poderá subsidiar os
sistemas educacionais.
(D) não possui caráter orientador, mas regulador, na medida em que existe a
obrigatoriedade para sua execução, de ações na busca da melhoria da
qualidade da educação infantil brasileira.
(E)
não considera a pluralidade e diversidade da sociedade brasileira e das
diversas propostas curriculares de educação infantil existentes.
(...)
61. De acordo com o Estatuto da criança e do Adolescente, Lei Nº 8.069/90, não
constitui direito fundamental da criança e do adolescente:
(A)
direito à vida e à saúde.
(B)
direito à liberdade, ao respeito e à dignidade.
(C) direito à convivência exclusiva na família natural.
(D) direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer.
(E)
direito à profissionalização e à proteção no trabalho.
(...)
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66. Em plena era digital e do paradigma da sociedade do conhecimento, a
alfabetização ainda é um desafio para a educação brasileira. Em 2011, a taxa de
analfabetismo entre pessoas com 15 anos ou mais chegava a 8,6%, totalizando
nada menos que 12,9 milhões de brasileiros.
Diante desta demanda social, o Senado Federal aprovou o Projeto de Lei de
Conversão n. 2/13 que trata do Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa. A
medida tem por objetivo reduzir os índices alarmantes de analfabetismo das
crianças matriculadas em diversas redes públicas de ensino do país.
A esse respeito, avalie as proposições e a relação estabelecida entre elas:
Além de propugnar a erradicação do analfabetismo, como condição para a
democracia e a cidadania, uma das aproximações que podemos fazer entre o
Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PLV 2/2013), o PDE – Plano de
Desenvolvimento da Educação (PDE/2007) e o Projeto de Lei 8035/2010, que
dispõe sobre o Plano Nacional de Educação 2011‐2020, é a indução de políticas,
por meio de responsabilização e contratos de apoio técnico e financeiro aos entes
federados. A expectativa é, através de mecanismos de colaboração, promover
ações intergovernamentais coordenadas com aporte suplementar da União.
Porque
O regime de colaboração, disposto na Constituição Federal de 1988,
regulamentado posteriormente, apresenta fragilidades para reduzir as clivagens
educacionais aprofundadas com o processo de descentralização da educação, via
municipalização, ocorrido nos anos 80 e 90. Neste sentido, a União assume o
papel central na coordenação do desenho federativo das políticas educacionais.
Com relação a essas proposições, assinale a afirmativa correta.
(A)
As duas proposições são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta
da primeira.
(B)
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justificativa a
primeira.
(C) A primeira é uma proposição falsa e a segunda é verdadeira.
(D) A primeira é uma proposição verdadeira e a segunda é falsa.
(E)
As duas proposições são falsas.
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72. Analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( )
O espaço pedagógico é, privilegiadamente, um local facilitador de interações
e de confrontos das crianças entre elas, produzindo a chamada cultura de
pares.
( )
É necessário pensar criticamente o cotidiano, propondo uma educação
infantil em que as crianças se desenvolvam, construam e adquiram
conhecimento e se tornem autônomas e cooperativas.
( )
As instituições de educação infantil – tanto as creches quanto as pré-escolas
– devem assumir a função de preparar o educando para o ensino
fundamental.
( )
Pensar o momento de chegada das crianças nas instituições, ou seja, como
acolhê-las, é um aspecto irrelevante na construção da proposta pedagógica.
( )
A presença da literatura infantil nas propostas pedagógicas das creches e
pré-escolas representa um espaço de fruição, criação e participação.
A sequência está correta em
(A)
F, V, V, F, F.
(B)
V, V, F, F, V.
(C) F, F, V, V, V.
(D) F, F, V, V, F.
(E)
V, F, F, F, V.
(...)
75. Analise as afirmativas.
I.
De acordo com a LDB, os municípios são responsáveis pela oferta e gestão
da educação infantil.
II.
A educação infantil deve atuar sobre dois eixos fundamentais: interação e
brincadeira.
III.
Há uma regulamentação específica sobre como devem funcionar as creches.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
(A)
I, II e III.
(B)
III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) I e III, apenas.
(E)
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II e III, apenas.
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(...)
84. Sobre os projetos de trabalho na educação infantil, pode-se afirmar que
(A)
são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos
construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se organizam ao redor
de um problema para resolver ou um produto final que se quer obter.
(B)
possui uma duração que pode variar conforme o objetivo, o desenrolar das
várias etapas, o desejo e o interesse das crianças pelo assunto tratado.
(C) dependem, em grande parte, dos interesses das crianças e precisam ser
significativos.
(D) é importante que os desafios apresentados sejam possíveis de serem
enfrentados pelo grupo de crianças.
(E)
todas as alternativas estão corretas.
(...)
88. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, com relação a que escrita
cabe à escola ensinar, podemos afirmar que
(A) no primeiro ano, o professor deve ensinar o sistema alfabético de escrita (a
correspondência fonográfica) e algumas convenções ortográficas do
português.
(B) após aprender a ler e escrever, deve-se desenvolver um trabalho em duas
linhas básicas: os exercícios de redação e os treinos ortográficos e
gramaticais.
(C) para produzir textos é preciso saber grafá-los de próprio punho.
(D) as propostas didáticas difundidas a partir de 1985, ao enfatizar o papel da
ação e reflexão do aluno no processo de alfabetização, sugerem uma
abordagem espontaneísta da alfabetização escolar.
(E) quando são lidas histórias ou notícias de jornal para crianças que ainda não
sabem ler e escrever convencionalmente, ensina-se a elas como são
organizados, na escrita, estes dois gêneros: desde o vocabulário adequado a
cada um, até os recursos coesivos.
(...)
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(...)
96. São atividades que auxiliam o desenvolvimento da coordenação motora global:
(A) brincar com fitas coloridas, jogar bolas de ar para o alto, fazer circuitos.
(B) brincar de bola de gude, videogame e dominós.
(C) fazer maquetes com sucatas, recorte, colagem e enfiagem.
(D) colar grãos em fileiras, fazer pintura soprando a tinta com um canudo,
confeccionar brinquedos com sucata.
(E) colecionar figurinhas, pintar formas usando a técnica de pontilhismo com o
dedo e desenhar com giz no chão.
(...)
100. A jornada de trabalho semanal do servidor do Quadro do Magistério Público de
Osasco para Professor de Desenvolvimento Infantil I é de,
(A)
21 (vinte e uma) horas.
(B)
27 (vinte e sete) horas.
(C) 31 (trinta e uma) horas;
(D) 36 (trinta e seis) horas;
(E)
40 (quarenta) horas;
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15
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B
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41 A
61 C
81
B
22 E
42 C
62 A
82
A
23 B
43 E
63 C
83
COMPRE
C
24 A
44AE VERSÃO
64 C
84
SEM
C
25
D RESTRIÇÕES!
45 B
65 E
85
E
26 C
46 D
66 D
86
B
27 D
47 A
67 A
87
A
28 A
48 C
68 B
88
A
29 D
49 B
69 E
89
C
30 A
50 D
70 D
90
A WWW.
31VC
E SIMULADOS
51 D
71 .COM.BR
A
91
A
32 E
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72 B
92
C
33 B
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73 E
93
E
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54 C
74 B
94
C
35 E
55 A
75 C
95
B
36 E
56 D
76 A
96
99
E
37 B
57 D R$:77
97
6, E
B
38 E
58 E
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98
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39 A
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