DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CANDIDATO
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Sala
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Nº de Identidade
Órgão Expedidor
UF
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ATENÇÃO!
 Abra este Caderno quando o Aplicador de Provas autorizar o início da Prova.
 Observe se o Caderno de prova está completo, contendo: os Temas da Redação, uma folha de
rascunho para desenvolver sua Redação e 34 (trinta e quatro) questões de múltipla escolha das
seguintes disciplinas: Língua Portuguesa (12 questões), Matemática (10 questões), Língua Estrangeira
(06 questões) e Filosofia
(06 questões). Você deverá assinalar, apenas, as questões da Prova de
Língua Estrangeira (Inglês ou Espanhol) de sua opção.
 Se o Caderno estiver incompleto ou com algum defeito gráfico que lhe cause dúvidas, informe,
imediatamente, ao Aplicador de Provas.
 Uma vez dada a ordem de início da Prova, preencha, nos espaços apropriados, o Nome de seu prédio
e o Número de sua sala, o seu Nome completo, o Número do seu Documento de Identidade, o Órgão
Expedidor, a Unidade da Federação e o Número de Inscrição.
 Para transcrever sua Redação e registrar as alternativas escolhidas nas questões da prova, você
receberá uma Folha de Redação e um Cartão-Resposta, ambos de Leitura Ótica. Verifique se o
Número de Inscrição impresso neles coincide com o seu Número de Inscrição.
 A Redação deverá ser transcrita para a Folha de Redação utilizando caneta esferográfica azul ou
preta, letra legível e sem rasuras. A Folha de Redação não poderá ser assinada, rubricada e/ou conter
qualquer sinal que identifique o candidato. As bolhas do Cartão-Resposta referentes às questões de
múltipla escolha devem ser preenchidas totalmente, com caneta esferográfica azul ou preta.
 Você dispõe de 4 horas para responder à prova, já incluso o tempo destinado ao preenchimento da
Folha de Redação e do Cartão-Resposta. O tempo de Prova está dosado, de modo que permita fazê-la
com tranquilidade.
 É permitido, após 3 horas do início da prova, você retirar-se do prédio conduzindo o seu Caderno de
Prova, devendo, no entanto, entregar ao Aplicador de Provas a Folha de Redação e o Cartão-Resposta
preenchidos.
 Caso você não opte por levar o Caderno de Prova, entregue-o ao Aplicador de Provas, não podendo,
sob nenhuma alegação, deixar o Caderno em outro lugar dentro do recinto onde são aplicadas as
provas.
BOA PROVA!
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
REDAÇÃO – TEMAS
Nesta Prova, há duas propostas temáticas para a sua Redação. Você escolherá, apenas, um tema sobre o
qual deve criar um título e produzir um texto dissertativo/argumentativo com o mínimo de 20 e o máximo de
30 linhas. Antes de fazer sua opção pelo tema, leia os fragmentos a seguir. Eles podem despertar ideias
para desenvolver o seu trabalho.
FRAGMENTO 1
Novo Tempo
Ivan Lins
[...] No novo tempo, apesar dos castigos
Estamos crescidos, estamos atentos, estamos mais vivos
Pra nos socorrer, pra nos socorrer, pra nos socorrer
No novo tempo, apesar dos perigos
Da força mais bruta, da noite que assusta, estamos na luta
Pra sobreviver, pra sobreviver, pra sobreviver
Pra que nossa esperança seja mais que a vingança
Seja sempre um caminho que se deixa de herança.........
TEMA 1
O COMPROMISSO DE TODOS COM A CONSTRUÇÃO DE NOVOS TEMPOS
FRAGMENTO 2
Em um quadro de superaquecimento da
economia, como o que estamos vivendo em
Pernambuco, é comum haver ´apagão` de mão de
obra. Não porque falta gente para trabalhar, mas
porque a mão de obra não é adequada à demanda.
Nas obras de terraplenagem da refinaria, por
exemplo, foi preciso treinar às pressas 1,1 mil
operadores de máquinas pesadas. Falamos de
nível básico. O desafio agora é maior, porque as
vagas operacionais exigem maior qualificação.
O apagão de mão de obra é um pouco lenda
e um pouco verdade. O país saiu da curva normal
de desenvolvimento, particularmente Pernambuco,
crescendo o PIB de 2% a 3% para 7% ou 8%, e é
comum existirem gargalos. O primeiro é em
infraestrutura, o segundo, em eletricidade, e o
terceiro, em educação profissional.
Disponível em:
http://www.diariodepernambuco.com.br...conomia9_1.asp
(Adaptado)
TEMA 2
INSERÇÃO NO MUNDO DO TRABALHO: ESCOLHA OU OPORTUNIDADE?
2
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
LÍNGUA PORTUGUESA
REDAÇÃO - RASCUNHO
TÍTULO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
LÍNGUA PORTUGUESA - INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS, GRAMÁTICA E LITERATURA
Texto 1 (questões de 01 a 08)
Onde comprar estantes de livros?
1
Em 1970, voltando do meu doutoramento, comecei a montar casa no Rio de Janeiro. Logo notei que as
lojas não ofereciam estantes de livros. Havia estantes de tudo, menos de livros. Diante do orçamento
apertado, descobri uma solução. Por serem feitas em série, escadas de subir em postes de luz são
muito baratas. Com elas e mais tábuas – para colocar os livros – resolvi o problema. Quando fui morar
em Brasília, em 1980, foi a mesma coisa, pois nas lojas só havia estantes profundas, para jarras ou
processos administrativos. Para livros, nem pensar. Comprei sólidas tábuas de mogno e fiz minha linda
estante. Recentemente, com mudanças de escritório, precisei novamente de estantes. Debalde,
peregrinei por Tok & Stok, Walmart e Leroy Merlin. Eram as mesmas de antes, para bibelôs e jarros.
Para livros, ou são horrendas e mal-acabadas ou são os precários trilhos verticais, com mãos
francesas de encaixe duvidoso. Acabei comprando gôndolas de quitanda, no mesmo gênero. Por
desfastio, busquei também no site do Magazine Luiza, encontrando centenas de estantes, mas nem
uma só para livros (a maioria era para TV).
2
Como os donos dessas empresas não são tontos, é inevitável concluir que, se não oferecem boas
estantes, é porque não há compradores. Ou seja, o brasileiro frequentador dessas lojas não possui o
volume de livros que provocaria a demanda por elas. Os poucos que precisam de estantes mais
avantajadas se entendem com seu marceneiro e pagam as contas, também mais avantajadas. Triste
constatação, pois não? E como será no mundo mais rico? Apenas para ter uma ideia, abri o site do
Ikea americano, uma cadeia multinacional de móveis baratos e de bom gosto. Digitando a palavra
bookcase, aparecem 725 itens. Há um número para cada cor, aparecendo também acessórios e
modelos menos apropriados para livros. Por seguro, digamos que existem mais de 300 modelos de
estantes para livros. A comparação é escandalosa.
3
Falando de estantes de livros, em uma área rural da Islândia, uma casa de camponeses
modestíssimos foi transformada em um museu sobre os hábitos e os estilos de vida locais. Mostra a
casa como estaria por volta de 1920, austera e espartana, como tudo no país. Chamou atenção a
biblioteca do dono. A estante, mais alta do que eu e com um bom metro e meio de largura, estava
repleta de livros, com o desgaste que corresponde ao uso frequente. Quem já viu estante de livros nas
aristocráticas fazendas brasileiras? Na realidade, os islandeses estão entre os leitores mais furiosos,
comprando oito livros por pessoa/ano e os domicílios abrigando uma média de 338 livros. Na Austrália
e na Nova Zelândia, mais da metade dos lares tem mais de 100 livros.
4
Como serão os hábitos de leitura dos brasileiros? Os resultados não são nada lisonjeiros. A média
brasileira é de 1,8 livro lido por habitante/ano. Isso se compara com 2,4 para nossos vizinhos
colombianos, cinco para os americanos e sete para os franceses.
5
Diriam os cínicos, e daí? Um passatempo como outro qualquer. Infelizmente, não é assim. Uma
pesquisa em 27 países mostrou que a biblioteca familiar se correlaciona mais com bons resultados na
educação do que a própria escolaridade dos pais. Uma biblioteca de 500 livros se associa a
acréscimos de escolaridade que vão de três a sete anos. Segundo os autores, “uma casa onde os
livros são valorizados fornece às crianças ferramentas que são diretamente úteis no aprendizado
escolar...”. E tem mais, leitores mais assíduos visitam mais museus, fotografam mais e, surpresa,
praticam mais esportes.
6
A revista The Economist inventou uma brincadeira que era avaliar o realismo das taxas de câmbio pela
diferença de preço dos hambúrgueres no McDonald’s, já que em todos os países ele é o mesmo
sanduíche detestável. Surpresa! O “índice do hambúrguer” revelou- se uma medida respeitável e tem
vida longa. Quem sabe, além do Pisa, não poderíamos passar a medir educação e hábitos de leitura
por uma simples pesquisa nos sites das lojas de móveis? Bastam alguns minutos. Isso é fácil, difícil
será mudar essa triste situação.
Cláudio de Moura Castro. Revista Veja. Edição 2251 (11/01/2012), p. 20 (com adaptações).
4
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
01. A afirmativa que traduz a ideia principal do texto 1 está contida na alternativa
A) No Brasil, ainda faltam empresas especializadas que deem conta das necessidades de consumo da
população.
B) Sozinho, o Pisa revela-se um instrumento precário na medição da educação e dos hábitos de leitura dos
brasileiros.
C) Atualmente, os islandeses costumam ler mais que os brasileiros, uma vez que os hábitos de leitura na
Islândia surgiram com os camponeses, na década de 1920.
D) No Brasil, é extremamente difícil encontrar lojas que vendam boas estantes de livros a preços razoáveis.
E) Em geral, os brasileiros leem pouco e não possuem muitos livros em casa, o que pode estar
correlacionado aos resultados insuficientes da educação do país.
02. Considerando os tipos textuais utilizados na sua composição, o texto 1 apresenta,
predominantemente, sequências
A) interativas e narrativas.
B) descritivas e dialogais.
C) argumentativas e narrativas.
D) expositivas e injuntivas.
E) descritivas e instrucionais.
03. Com base na leitura do texto 1, analise as afirmativas a seguir:
I.
O autor vem utilizando escadas e tábuas como estantes de livros desde 1970 até hoje, pois no
Brasil essa é a solução mais barata para mobiliar uma biblioteca.
II. As lojas de móveis brasileiras não costumam disponibilizar boas estantes de livros, porque aqui
os clientes preferem comprar tais estantes em sites de multinacionais americanas.
III. Uma pesquisa revelou que ter uma biblioteca em casa interfere direta e positivamente na
educação escolar de uma criança.
IV. Uma estante repleta de livros numa casa de modestos camponeses islandeses indica os bons
hábitos de leitura dessa população já por volta de 1920.
V. A taxa de câmbio ou o preço do hambúrguer poderiam ser usados para aferir os hábitos de
leitura de um país.
Está CORRETO o que se afirma em
A) I e II.
B) I e III.
C) II e IV.
D) III e IV.
E) IV e V.
04. Na construção do texto 1, há o emprego de diferentes recursos linguísticos e expressivos que
produzem certos efeitos de sentido. Sobre esse aspecto, analise as afirmativas a seguir:
I.
As frequentes perguntas ao longo do texto, a começar pelo seu próprio título, sinalizam opinião
não formada, imparcialidade e ausência de defesa de ponto de vista.
II. Sobretudo no 1º parágrafo, a informalidade excessiva do texto invalida seu propósito informativo.
III. O questionamento “Quem já viu estante de livros nas aristocráticas fazendas brasileiras?” (3º
parágrafo) funciona no texto como uma pergunta retórica.
IV. A intertextualidade explícita, marcada pelo recurso das aspas (5º parágrafo), corrobora as ideias
promovidas no texto.
V. A ironia está presente no questionamento: “Quem sabe, além do Pisa, não poderíamos passar a
medir educação e hábitos de leitura por uma simples pesquisa nos sites das lojas de móveis?”
(6º parágrafo).
Está CORRETO o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) I, IV e V.
D) II, III e V.
E) III, IV e V.
5
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
05. Quanto aos aspectos semânticos do vocabulário empregado no texto 1, analise o significado que
as palavras destacadas assumem no texto e marque V para Verdadeiro ou F para Falso.
(
(
(
(
(
) Debalde, peregrinei (1º parágrafo) – Portanto, peregrinei
) triste constatação (2º parágrafo) – triste comprovação
) casa austera (3º parágrafo) – casa antiga
) leitores mais furiosos (3º parágrafo) – leitores mais entusiastas
) resultados nada lisonjeiros (4º parágrafo) – resultados nada preocupantes
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) F, V, F, V, F
B) V, V, F, V, F
C) V, F, V, F, V
D) F, V, V, F, F
E) V, F, V, V, V
06. Quanto aos recursos que conectam diferentes partes do texto, ajudando a promover a sua
coesão e a construir os efeitos de sentido pretendidos, analise as afirmações a seguir:
I.
No 1º parágrafo, “pois” é uma conjunção explicativa e, juntamente com a vírgula que a
antecede, pode ser substituída por dois pontos, sem causar prejuízo de sentido.
II. No 1º parágrafo, “mas” é uma conjunção que indica adversidade e pode ser substituída por
“contudo” ou “todavia”, sem causar prejuízo de sentido.
III. No 2º parágrafo, o conectivo “ou seja” antecede uma paráfrase, uma explicação da afirmação
imediatamente anterior.
IV. No 5º parágrafo, o sintagma “os autores” explicita os escritores dos 500 livros anteriormente
mencionados.
V. No 6º parágrafo, o conectivo “já que” tem valor conclusivo e pode ser substituído por uma
conjunção conclusiva, sem causar prejuízo de sentido.
Está CORRETO o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I, II e V.
C) II, III e V.
D) I, III e IV.
E) III, IV e V.
07. Quanto ao emprego das formas verbais no texto 1, analise as afirmativas a seguir e marque V
para Verdadeiro ou F para Falso.
(
(
(
(
(
) Em “Havia estantes de tudo” (1º parágrafo), a norma-padrão também possibilita que o verbo
concorde com o sujeito posposto “estantes” e se flexione no plural.
) O futuro do pretérito pode ser utilizado para indicar um fato que ainda não se realizou e que
pode ou não vir a ser realizado, como em “provocaria” (2º parágrafo) e “poderíamos” (6º
parágrafo).
) Em “acima da metade dos lares tem” (3º parágrafo), o verbo encontra-se no plural,
concordando em número com o substantivo “lares”.
) Uma outra forma de se dizer “busquei também no site do Magazine Luiza, encontrando
centenas de estantes” (1º parágrafo) é “busquei também no site do Magazine Luiza, o qual
encontrei centenas de estantes”.
) Em “Bastam alguns minutos” (6º parágrafo), o verbo acertadamente concorda com seu sujeito,
que se encontra no plural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) V, V, F, V, V
B) F, F, F, F, V
C) F, V, F, F, V
D) V, F, V, F, F
E) F, F, V, V, F
08. Assinale a alternativa em que TODAS as palavras retiradas do texto seguem a mesma regra de
acentuação gráfica.
A) Série – Brasília – domicílios – países
B) Gôndolas – modestíssimos – acréscimos – hambúrgueres
C) É – há – daí – três
D) inevitável – hábitos – fácil – difícil
E) tábuas – bibelôs – própria – câmbio
6
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
Texto 1
Porquinho-da-Índia
(Manuel Bandeira)
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinho-da-índia.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos, mais limpinhos
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
- O meu porquinho-da-índia foi minha primeira namorada.
09. Em razão da natureza estética do texto acima, analise as afirmativas a seguir:
I.
O eu lírico, em sintonia com a problemática do texto literário, procura trazer à tona uma inquietude
demasiadamente técnica quando trata da relação entre o animal citado e o eu lírico.
II. O texto é literário, porquanto, por meio de seus versos, traz à tona uma importante discussão sobre
a inter-relação ser humano e animal irracional, fazendo notar que, nessa inter-relação, o animal
irracional sempre tem vantagens.
III. O poema em análise, em razão de sua temática, propõe ao leitor reflexões da infância vivida pelo eu
lírico ao mesmo tempo em que expõe a indiferença do “porquinho-da-índia” em relação aos afagos
do eu lírico.
IV. Quando o eu lírico diz “O meu porquinho-da-índia foi minha primeira namorada”, explicita, de modo
metafórico, o quanto o animalzinho lhe era importante e significativo.
V. Há, como podemos notar em quase todos os versos do poema em questão, uma espécie de
reflexão da problemática da adaptação de animais retirados dos seus habitats naturais para viverem
em meios domésticos.
É CORRETO o que está posto em
A) I, II e III.
B) I, III e IV.
C) II, III e V.
D) II, IV e V.
E) III, IV e V.
Texto 2
Vambora
(Adriana Calcanhotto)
Entre por essa porta agora
E diga que me adora
Você tem meia hora
Pra mudar a minha vida
Vem, vambora
Que o que você demora
É o que o tempo leva...
Ainda tem o seu perfume
Pela casa
Ainda tem você na sala
Por que meu coração dispara?
Quando tem o seu cheiro
Dentro de um livro
Dentro da noite veloz...
Ainda tem o seu perfume
Pela casa
Ainda tem você na sala
Por que meu coração dispara?
Quando tem o seu cheiro
Dentro de um livro
Na cinza das horas...
7
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
10. Sobre o texto de Adriana Calcanhotto, é CORRETO afirmar que
A) trata sobre uma desilusão amorosa entre duas pessoas de caráter duvidoso e de ideias reacionárias e
descabidas no que diz respeito ao tema proposto pela compositora gaúcha.
B) a linguagem, em razão de não ser, em nenhum momento, figurada, pode ser compreendida como uma
linguagem de natureza literária e de fundamental relevância para o Parnasianismo Brasileiro.
C) de modo intertextual, tem relação não só com o autor do texto “Porquinho-da-Índia”, mas também, de
mesmo modo, tem a ver com o poeta Ferreira Gullar.
D) como se pode perceber, a autora constrói sua música tendo como paradigma norteador as teorias
centrais que fundamentam as estéticas simbolistas e pré-modernistas brasileiras.
E) a figuração da linguagem do texto demonstra inconsistência e pouca coerência, embora pareça um
desleixo da compositora, a palavra “Vambora” é espécie de apologia à falta de esmero com a correta
literatura brasileira.
Texto 3
CONTO DE ESCOLA
Machado de Assis
A escola era na Rua do Costa, um sobradinho de grade de pau. O ano era de 1840. Naquele dia
- uma segunda-feira, do mês de maio - deixei-me estar alguns instantes na Rua da Princesa a ver onde
iria brincar a manhã. Hesitava entre o morro de S. Diogo e o Campo de Sant'Ana, que não era então
esse parque atual, construção de gentleman, mas um espaço rústico, mais ou menos infinito, alastrado
de lavadeiras, capim e burros soltos. Morro ou campo? Tal era o problema. De repente disse comigo que
o melhor era a escola. E guiei para a escola. Aqui vai a razão.
Na semana anterior tinha feito dois suetos, e, descoberto o caso, recebi o pagamento das mãos
de meu pai, que me deu uma sova de vara de marmeleiro. As sovas de meu pai doíam por muito tempo.
Era um velho empregado do Arsenal de Guerra, ríspido e intolerante. Sonhava para mim uma grande
posição comercial, e tinha ânsia de me ver com os elementos mercantis, ler, escrever e contar, para me
meter de caixeiro. Citava-me nomes de capitalistas que tinham começado ao balcão. Ora, foi a
lembrança do último castigo que me levou naquela manhã para o colégio. Não era um menino de
virtudes.
Subi a escada com cautela, para não ser ouvido do mestre, e cheguei a tempo; ele entrou na
sala três ou quatro minutos depois. Entrou com o andar manso do costume, em chinelas de cordovão,
com a jaqueta de brim lavada e desbotada, calça branca e tesa e grande colarinho caído. Chamava-se
Policarpo e tinha perto de cinqüenta anos ou mais. Uma vez sentado, extraiu da jaqueta a boceta de rapé
e o lenço vermelho, pô-los na gaveta; depois relanceou os olhos pela sala. Os meninos, que se
conservaram de pé durante a entrada dele, tornaram a sentar-se. Tudo estava em ordem; começaram os
trabalhos.
- Seu Pilar, eu preciso falar com você, disse-me baixinho o filho do mestre.
Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado, inteligência tarda. Raimundo gastava
duas horas em reter aquilo que a outros levava apenas trinta ou cinqüenta minutos; vencia com o tempo
o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia a isso um grande medo ao pai. Era uma criança fina,
pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O
mestre era mais severo com ele do que conosco.
- O que é que você quer?
- Logo, respondeu ele com voz trêmula.
Começou a lição de escrita. Custa-me dizer que eu era dos mais adiantados da escola; mas era.
Não digo também que era dos mais inteligentes, por um escrúpulo fácil de entender e de excelente efeito
no estilo, mas não tenho outra convicção. Note-se que não era pálido nem mofino: tinha boas cores e
músculos de ferro. Na lição de escrita, por exemplo, acabava sempre antes de todos, mas deixava-me
estar a recortar narizes no papel ou na tábua, ocupação sem nobreza nem espiritualidade, mas em todo
caso ingênua. Naquele dia foi a mesma coisa; tão depressa acabei, como entrei a reproduzir o nariz do
mestre, dando-lhe cinco ou seis atitudes diferentes, das quais recordo a interrogativa, a admirativa, a
dubitativa e a cogitativa. Não lhes punha esses nomes, pobre estudante de primeiras letras que era; mas,
instintivamente, dava-lhes essas expressões. Os outros foram acabando; não tive remédio senão acabar
também, entregar a escrita, e voltar para o meu lugar.
8
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
Com franqueza, estava arrependido de ter vindo. Agora que ficava preso, ardia por andar lá fora, e
recapitulava o campo e o morro, pensava nos outros meninos vadios, o Chico Telha, o Américo, o Carlos
das Escadinhas, a fina flor do bairro e do gênero humano. Para cúmulo de desespero, vi através das
vidraças da escola, no claro azul do céu, por cima do morro do Livramento, um papagaio de papel, alto e
largo, preso de uma corda imensa, que bojava no ar, uma coisa soberba. E eu na
escola, sentado, pernas unidas, com o livro de leitura e a gramática nos joelhos. (Texto adaptado).
11. Considerando o fragmento do texto “Conto de Escola”, analise as afirmativas abaixo:
I.
II.
III.
IV.
V.
O narrador, de modo convicto, decide ir à escola sem que antes tenha vivenciado momento de
hesitação e dúvida.
O pai do narrador era um homem rude e intolerante, apreciador das teorias comunistas e defensor
dos ideários mercantilistas.
Raimundo, assim como o narrador, tinha o mesmo problema: raciocínio fraco e problemas de
compreensão e de lógica.
O narrador, por meio de suas observações, explica para o leitor que o “mestre” não era pontual na
sua chegada à sala de aula.
O narrador, em razão da situação do cotidiano da sua vida escolar, demonstrava arrependimento
em ter optado pela escola naquele dia.
Está CORRETO o que se afirma em
A) I, II e III.
B) I e II.
C) II e IV.
D) III, IV e V.
E) IV e V.
Texto 4
A Boneca
(Olavo Bilac)
Deixando a bola e a peteca,
Com que inda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca,
Duas meninas brigavam.
Dizia a primeira: "É minha!"
— "É minha!" a outra gritava;
E nenhuma se continha,
Nem a boneca largava.
Quem mais sofria (coitada!)
Era a boneca. Já tinha
Toda a roupa estraçalhada,
E amarrotada a carinha.
Tanto puxaram por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela
Que lhe formava o recheio.
E, ao fim de tanta fadiga,
Voltando à bola e à peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca ...
12. Considerando o poema composto por Olavo Bilac, é CORRETO afirmar que
A) o poema “A boneca” possui traços explicitamente árcades, visto que Bilac, na sua extensa obra, ora
oscila entre os parnasianos, ora oscila entre os simbolistas, ora oscila entre os adeptos de Tomás
Antonio Gonzaga.
B) na estética barroca literária, assim como no texto de Olavo Bilac, existe uma clara intenção de promover
oposições e contradições ideológicas e linguísticas, fazendo notar que a estética barroca é também
parnasiana.
9
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
C) no poema de Bilac em análise, assim como na grande maioria dos poemas parnasianos, o esquema de
rimas obedece a uma métrica organizada, de modo que a forma esteja em evidência o tempo todo, todo
o tempo.
D) as duas “meninas” retratadas pelo eu lírico são certamente alusões a traços biográficos do autor e
anunciam o pensamento sobre as mulheres e suas ideias de emancipação e feminismo.
E) na estética romântica de José de Alencar, assim como no poema de Bilac, a problemática central do que
se discute está fundamentada nos pensamentos positivistas de August Comte e de Herbert Spencer.
M ATEM ÁTICA
13. Na mesa de uma pizzaria, sentaram-se 14 pessoas. No momento de dividir uma pizza “tamanho
gigante”, uma delas ficou com a quinta parte da pizza, e uma outra ficou com a sexta parte do
que restou. Essas duas pessoas ficaram satisfeitas e nada mais comeram. As outras pessoas
decidiram dividir o resto da pizza em partes iguais. Que fração da pizza coube a cada uma
dessas últimas pessoas?
A)
1
18
B)
1
15
C) 1
12
D)
2
15
E)
2
18
14. Um aquário tem a forma de um bloco retangular, com 30 cm de comprimento, 20 cm de largura e
20 cm de altura. Estando completamente cheio, quantos litros de água o aquário vai conter?
A) 6 l
B) 9 l
C) 12 l
D) 14 l
E) 16 l
15. Considere um número cujo quadrado menos seus dois terços resulta em 7. Há dois números que
obedecem a essas condições, e um deles é
A) par.
B) inteiro e negativo.
C) múltiplo de 3.
D) ímpar e maior que 11.
E) não-inteiro e positivo.
16. Seja X = (xij) uma matriz quadrada de ordem 2, onde i + j para i = j ;1 - j para i > j e 1 se i < j . A
soma dos seus elementos é igual a
A) -1
B) 1
C) 6
D) 7
E) 8
10
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
3
17. Usando uma folha de latão, deseja-se construir um cubo com volume de 8 dm . A área da folha
utilizada para isso será, no mínimo, de
2
A) 20 cm
2
B) 40 cm
2
C) 240 cm
2
D) 2000 cm
2
E) 2400 cm
18. As placas dos automóveis são formadas por três letras, seguidas de quatro algarismos. A
quantidade de placas que podem ser formadas com as letras K, Y e W e os cinco primeiros
números naturais ímpares, sem repetir nenhum algarismo, é
A) 1080
B) 1350
C) 1820
D) 2760
E) 3240
19. Um grupo de estudantes de diversas licenciaturas resolveu viajar para participar de um
congresso sobre formação de professores. Eles tiveram a ideia de fretar um ônibus onde todos
eles viajariam juntos, e cada um pagaria o preço do fretamento dividido pelo número de
pessoas. Ao pesquisarem os preços, chegaram ao consenso de que a melhor opção seria uma
empresa de turismo que só aceitasse grupos de 15 a 40 passageiros em cada ônibus. Um
estudante de licenciatura em matemática deduziu a fórmula que calcula o preço (em reais) do
2
fretamento de cada ônibus: p(x) = - x + 70x + 50, onde x representa o número de passageiros.
Considere as seguintes afirmações a respeito dos preços nessa empresa:
I. Se viajarem 40 estudantes, cada um pagará um valor entre R$ 30,00 e R$ 40,00.
II. Se viajarem 30 estudantes, o preço do fretamento será menor que o preço correspondente a
40 estudantes.
III. Existe um número x de estudantes para o qual o preço do fretamento é igual a R$ 11.150,00.
Somente está CORRETO o que se afirma em
A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) I e III.
20. Em um triângulo ABC, os ângulos A e B medem, respectivamente, 80° e 40°. Determine o ângulo
agudo formado pela mediatriz relativa ao lado BC e pela bissetriz do ângulo C.
A) 30°
B) 40°
C) 45°
D) 60°
E) 65°
21. A melancia é uma fruta rica em água, sendo que 95% da massa de uma melancia de 10 kg é
constituído de água. Submeteu-se essa fruta a um processo de desidratação que eliminou
apenas a água, até que a participação de água na massa da melancia se reduzisse a 90%. Após
esse processo de desidratação, a massa da melancia será igual a
A) 4,5 kg.
B) 5 kg.
x
C) 5,9 kg.
x-1
22. Considere a igualdade 7 + 7
D) 9 kg.
E) 9,5 kg.
x
= 8 . Ela se verifica
A) apenas para valores irracionais de x
B) apenas para x = 1
C) para x=0 e x=1
D) para x=1 e x = -1
E) para x = 0 e x = -1
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
INGLÊS
- Read the text and answer the questions.
A LOVE LETTER
Dear darling,
You ask me if there’ll come a time when I grow tired of you. Never, my love! I’ll give you
my loving each night and day. So, I won’t go away! It’s my pledge! I wanna be just as close as
the Holy Ghost is. Every breath you take, I’ll be watching you. Then close you eyes and I’ll kiss
you. Remember I’ll aways be true.
It’s a crazy situation. Love can touch us one time and last for a lifetime. Sometimes I feeI
so insecure, like a rolling stone! It’s like I’m waiting for a welcome sign like a hobo in the snow.
There’s a shadow hanging over me. I think of your voice, your smile, your hair, your eyes. In my
sleepless solitude when I’m lying in my bed I hear he clock tick and I think of you. In this shape
I’m in, I’m spending my time and feeling so small. Oh, darling! When will those clouds all
disappear?
But try to see it my way. We’ll let our dreams come true ‘cause I love you, ain’t nobody
gonna stop us now. We’re gonna sing our song and it won’t take long. Let’s have a little
patience. Everything’s gonna be all right!
I’m missing you!
Gary
LIBERATO, Wilson. Inglês doorway. FTD. São Paulo, 2004.
23. Que expressão relacionada à religiosidade é mencionada por Gary?
A) I’m feeling so small.
B) Holy Ghost.
C) It’s my pledge.
D) A welcome sign.
E) There’s a shadow hanging over me.
24. Como podem ser classificados os termos usados no texto, como “wanna”, “cause”, “ain’t” e
“gonna”?
A) Gírias.
B) Erros de gramática.
C) Linguagem informal.
D) Falta de padrão linguístico.
E) Norma padrão.
25. “Like” na frase “I feel like a Rolling Stone” significa
A) preferência.
B) satisfação.
C) gostar.
D) semelhança.
E) insatisfação.
26. Gramaticalmente falando, a expressão “as close as” indica um
A) comparativo de igualdade.
B) comparativo de superioridade.
C) comparativo de inferioridade.
D) superlativo de superioridade.
E) superlativo de inferioridade.
27. O antônimo para “always” na frase “remember I’ll aways be true” is
A) seldom.
B) rarely.
C) ever.
D) sometimes.
E) never.
28. Who wrote the letter?
A) Gary did.
B) The girl.
C) The Holy Ghost.
D) A love letter.
E) I’m missing you.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
ESPANHOL
EL ROL DEL DOCENTE A DISTANCIA FRENTE AL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Oscar de Majo
Perteneciente al ámbito de la educación permanente, la Educación a Distancia reconoce que la
formación de los seres humanos, así como los procesos productivos del conocimiento, dura toda la
vida. Por lo tanto, la sociedad debe ofrecer diferentes instancias educativas, que puedan convertirse
en contextos de aprendizaje, y generar un potencial productivo que tienda a aprovechar e impulsar,
mediante la acción educativa, la creatividad social, la investigación científica, la sistematización de
experiencias y la incorporación de la tecnología, como estrategias para producir conocimientos, y
lograr el desarrollo pleno del individuo y su inserción en la sociedad. Esta educación para el cambio
necesita ampliar sus alcances con el complemento de nuevas propuestas, como la educación a
distancia, que justamente aparece para dar respuesta a la falta de alcance de la educación
convencional.[…]
No es fácil ser docente en educación a distancia. Si no es fácil serlo en educación tradicional,
menos aun lo es en una modalidad que realmente nos "distanciaría" de nuestros alumnos si no
asumimos el verdadero lugar que debemos ocupar como educadores de una nueva modalidad en
una nueva sociedad educativa. El reto que nos impone la sociedad del conocimiento como
educadores es el de lograr que nuestros estudiantes aprendan a construir su propio destino,
que asuman que tienen el rol protagónico en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor
no es más que un orientador que los guiará en el camino del autoaprendizaje, en el cual ellos son los
primeros responsables. […]
En síntesis, podemos decir que el binomio Educación a Distancia/Tecnología tiene el reto de
motorizar la transformación de nuestros sistemas educativos. En nuestros países, fundamentalmente,
en los que la tecnología no es moneda corriente, y donde las culturas nacionales y regionales tienen
un peso considerable, debemos tener en cuenta la necesidad de subordinar los aspectos
tecnológicos a los aspectos sociales. Subordinar, pero no desechar. Las nuevas tecnologías,
utilizadas correctamente en educación, que contribuyan a una tecnología educativa apropiada,
pueden aportar mucho al mejoramiento de la educación, sobre todo de la educación a distancia.
(Adaptado de “Programa a Distancia- Universidad del Salvador”)
http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/3.ocho.pdf, visitado el 23/01/2012
23. Indique la alternativa que se corresponde al contenido del texto.
Al ser enunciado que se va a tratar del “rol del docente a distancia frente as uso de las nuevas
tecnologías” se nos señala que se pretende tratar
A) del papel de los alumnos a distancia al utilizar las nuevas tecnologías.
B) del papel de los profesores a distancia al utilizar las nuevas tecnologías.
C) de las dificultades existentes entre el profesor a distancia y las nuevas tecnologías.
D) de las dificultades existentes entre el alumno a distancia y las nuevas tecnologías.
E) de la distancia existente entre el rol del docente a distancia y las nuevas tecnologías.
24. El texto afirma partir del hecho de que la educación a distancia
A) debe perdurar por toda la vida por pertenecer al ámbito de la educación permanente.
B) es la forma de educación socialmente prioritaria en razón de su creatividad social.
C) es el elemento principal de una educación para el cambio social y la investigación.
D) se basta para dar respuesta a la falta de alcance de la educación convencional.
E) se basta para lograr el desarrollo pleno del individuo y su inserción en la sociedad.
25. El texto afirma que el verdadero lugar del profesor en la educación a distancia es el de ser
A) evaluador.
B) líder.
C) orientador.
D) pedagogo.
E) protagonista.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
26. Cuando el texto habla del “reto que nos impone la sociedad del conocimiento como educadores”
advierte al lector de que se está delante de
A) un desafío.
B) un traspiés.
C) una amenaza.
D) una provocación.
E) una trampa.
27. “puedan convertirse”, subrayado en el primer párrafo del texto, conlleva los significados de
A) obligación y transformación.
B) obligación y síntesis.
C) obligación y posibilidad.
D) posibilidad y deseo.
E) posibilidad y mudanza.
28. En “lograr que nuestros estudiantes aprendan a construir su propio destino”, la palabra
subrayada podría intercambiarse, sin perder sus valores semánticos básicos con
A) ayudar a.
B) engañar para.
C) intentar para.
D) alcanzar.
E) pretender.
FILOSOFIA
29. Coloque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmativas abaixo, referentes à consciência mítica.
(
(
(
(
(
) Os relatos míticos, apoiados em uma ‘lógica do sensível’, explicam a realidade concreta,
conferindo significado e ordem a um mundo aparentemente caótico e desorganizado.
) Os mitos, embora não sejam estruturas lógicas, se constituem, se desenvolvem e se
transformam segundo regras operacionais expressas logicamente.
) Os mitos não expressam a capacidade inicial do homem de compreender o mundo.
) Os mitos surgem como modelos explicativos para satisfazer a curiosidade e as exigências da
mente primitiva, embora desprovidos de conteúdo passível de convencer a razão humana.
) A consciência mítica, bem como a consciência filosófica, é a maneira que o ser humano
encontrou para organizar um conhecimento sobre a realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A) V, V, V, V, F
B) V, V, F, V, V
C) F, V, V, V, V
D) F, F, V, V, V
E) V, V, F, F, V
30. Filosofia vem do grego Philosophia (Philo, amigo; e Sophia, sabedoria) e etimologicamente quer
dizer ‘Amor à Sabedoria’. Sobre o conhecimento filosófico, é CORRETO afirmar que a filosofia
A) exige rigor de pensamento tal como faz a ciência, embora ambas sejam separadas.
B) busca solução para os problemas cuja finalidade é apresentar uma resposta.
C) se caracteriza por ser um saber particular acerca das questões aparentes.
D) é uma atitude acrítica e irracional que o ser humano assume no enfrentamento da realidade cotidiana.
E) se aproxima do senso comum na medida em que o consenso carece de fundamentação rigorosa e
comprovada.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
31. Atente ao texto a seguir sobre o conhecimento filosófico:
O interesse filosófico representa, na realidade, uma tendência natural do ser humano. O homem é o ser
que tem consciência de si mesmo; o ser que se põe a si mesmo como objeto. Possuindo a faculdade de
debruçar-se sobre si mesmo, de introverter-se, assistindo como espectador às suas próprias vivências
interiores (Martins, José Salgado. Preparação à Filosofia, Porto Alegre, 1969, p. 5).
Com relação a esse assunto, analise os itens a seguir:
I. O conhecimento filosófico é essencialmente racional, ao contrário do mito, ligado ao sobrenatural.
II. O trabalho filosófico é essencialmente teórico, embora isso não signifique dizer que a filosofia
esteja à margem do mundo.
III. É a filosofia que dá o distanciamento para a avaliação dos fundamentos dos atos humanos e dos
fins a que eles se destinam.
IV. A filosofia é a possibilidade da transcendência humana, ou seja, a capacidade que só o homem
tem de superar a situação dada e não escolhida.
V. O filosofar coloca a consciência, a subjetividade humana no ponto máximo de seu patamar de
reflexão.
Estão CORRETOS
A) I, II, IV e V, apenas.
B) I, II, III e IV, apenas.
C) II, III, IV e V, apenas.
D) I, II, III, IV e V.
E) I, III, IV e V, apenas.
32. O homem nasce com a capacidade de distinguir a conduta correta daquela considerada
incorreta? Ou será que deixamos de fazer o mal apenas com receio de que os outros possam
descobrir? O que é o bem? O que é o mal? O que é justo e injusto? Como devemos agir? Como
equilibrar minhas necessidades com as necessidades dos outros? A ética é o estudo formal dos
padrões morais e da conduta. (DIMENSTEIN, Gilberto. Dez Lições de Filosofia, 2008, p. 152.
Adaptado)
Com relação a esse assunto, analise os itens a seguir:
I.
II.
III.
IV.
V.
A ética é a parte da filosofia, que se ocupa da reflexão a respeito das noções e dos princípios
que fundamentam a vida moral.
A consciência e a responsabilidade são condições indispensáveis à vida ética.
O campo ético é, assim, constituído dos valores e das obrigações, que formam o conteúdo das
condutas morais, isto é, as virtudes.
A ética é a teoria ou ciência do comportamento moral dos homens em sociedade.
O objetivo da ética é apontar rumos, descortinar horizontes para a realização do próprio ser
humano.
Estão CORRETOS
A) apenas I, II, III e V.
B) apenas I, III, IV e V.
C) apenas III, IV e V.
D) I, II, III, IV e V.
E) apenas II, III, IV e V.
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA / 1º DIA
33. Na perspectiva dialética e histórica, a ação do homem no mundo natural, à medida que seu
crescente desenvolvimento biológico lhe vai permitindo, produz duas ordens de resultados: a
criação de objetos artificiais e a de ideias, com as quais vai representando, cada vez melhor e
mais extensamente, a realidade no pensamento. Ambos os tipos de resultado são cultura.
(PINTO, Álvaro Vieira. Ciência e existência. Adaptado).
Com relação a esse assunto, analise os itens a seguir:
I.
II.
III.
IV.
V.
Os homens desenvolvem, no plano de sua subjetividade, uma representação simbólica das
condições de sua existência. Pela prática simbolizadora da consciência, eles criam conceitos e
valores.
Segundo o uso mais comum, cultura de massa designa o conjunto de comportamentos, mitos e
representações, produzidos e difundidos, conforme uma técnica industrial, que acompanha a
expansão das mídias.
A ação humana se esgota na sua dimensão prática. O homem também não produz símbolos,
isto é, valores, ideias, leis, linguagem, sonhos e fantasias. É assim que o homem se liberta da
natureza; com uma só palavra, produz cultura.
A cultura é uma criação do homem, resultante da complexidade crescente das operações de que
esse animal se mostra capaz no trato com a natureza material, e da luta a que se vê obrigado
para manter-se em vida.
Cultura significa tudo o que o homem produz ao construir sua existência: as práticas, as teorias,
as instituições, os valores materiais e espirituais. Em suma, Cultura é um processo de
autoliberação progressiva do homem.
Estão CORRETOS
A) apenas I, II, IV e V.
B) apenas II, III, IV e V.
C) apenas I, II, III e V.
D) apenas I, IV e V.
E) I, II, III, IV e V.
34. Política consiste no conjunto das relações de poder vividas na sociedade. O poder consiste num
conjunto de relações de força que indivíduos ou grupos sociais estabelecem entre si a partir de
sua situação na sociedade. (Para filosofar. – São Paulo: Scipione, 2000, p. 176). Sobre a política e o
poder, é CORRETO afirmar que
A) o poder se restringe à organização do Estado, encontrando-se ausente em quase todas as relações
sociais.
B) se a política tem como finalidade a vida justa e feliz, isto é, a vida propriamente humana digna de seres
livres, então, é separável da ética.
C) democracia é um sistema político, em que o poder emana do povo. Numa democracia, os poderes do
Estado são ilimitados, e os governantes assumem poderes por um período indeterminado de tempo.
D) o filósofo Aristóteles recomenda as formas de governo que misturam os vários tipos existentes. Para ele,
o homem é, por natureza, um animal social e político.
E) a política do neoliberalismo enfatiza a participação do setor público na economia, não defende a
ampliação do mercado e o libera da direção do Estado.
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