Inserção da arte na educação de executivos:
desafios para as Business Schools
Prof. Ricardo Carvalho
Material preparado e de responsabilidade da professor Riccardo Carvalho
PESQUISA FDC: INSERÇÃO DA ARTE NA EDUCAÇÃO DE
EXECUTIVOS
• 70% homens, 50% formação em ciências exatas
• 40% entre 6 e 10 anos na empresa
• 60% consideram
sensibilidade
a
arte
um
meio
de
expressão
da
• A maioria considera que a arte ajuda operar mudanças e
romper modelos mentais
• 98% acham que as hab. artísticas podem ser desenvolvidas
• 77% tiveram algum contato com a arte durante a vida
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PESQUISA FDC: INSERÇÃO DA ARTE NA EDUCAÇÃO DE
EXECUTIVOS
• 78% frequentam eventos artísticos
• 96% vem ligação entre a arte, trabalho e gestão
• 50% acham que a arte ajuda desenvolver habilidades para
gestão empresarial: criatividade, visão sistêmica e liderança
• 58% já participaram de programas de treinamento com algum
conteúdo relacionado a arte
• 77% acham necessário a inserção da arte na educação de
executivos
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INICIATIVAS DE OPEN MINDSET DAS BUSINESS SCHOOLS
MUNDIAIS
• Judge Business School (Cambrigde – UK) – realizou parcerias
com escolas de design e publicidade
• Harvard – Projet Zero – Artful thenking Program e aulas de gestão
a partir de personagens literários
• Stanford Institute for Creativity and Arts (Elliot Eisner) – Commitee
on the arts and humanities
• Copenhagen Business School – Certer for art and leadership
• Warthon School – Centro de inovação
• London School Business – Aula em museus; concepção do
craftsman
• FDC – Aulas no MAO e no CACI; o LAC – 7 artes + 6 sentidos + 4
elementos
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LABORATÓRIO DE IMPRESSÕES ESTÉTICAS
“Em face do estoque instrumental
e racional dos termos de negócios,
poucas empresas cultivam
habilidades de linguagem
fecundas e diversificadas. (...)
Elas não desenvolvem estetas
ou pessoas capazes
de ver muitos significados
e aspectos dos conceitos,
confiando em gerentes
com „cegueira seletiva‟
(aspect blind managers – Wittgenstein),
treinados no contexto da tradicional
mentalidade dos negócios (...)”
Fonte: ICHIJO; NONAKA; VON KROGH, p. 112,113.
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“O ser exige de nós criação para que dele tenhamos experiência.”
Merleau-Ponty
Michelangelo
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A NOÇÃO DE EXPERIMENTUM
Da era da informação para a era da fruição estética sensorial
• Qual a diferença entre experimentar e “experienciar”?
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O QUE É A EXPERIÊNCIA DA ARTE
“O relacionar humano é a mais suprema das obras de arte.”
A arte é o centro dos processos humanos como meio de criar equilíbrio entre
os seres e o mundo, transformando as pessoas que não ficam impassíveis
diante dessa experiência.
Por que a arte?
Assim como as organizações, a arte se
obriga a desafiar classificações e antecipar
tendências.
“É preciso soltar as amarras da criatividade
para repensar um homem em um novo
espaço que possa conter a sua imaginação.”
“Ser um artista naquilo que faz.”
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SENTIDOS ESSENCIAIS PARA O NOVO GESTOR
High Concept:
capacidade de ver novas oportunidades;
criar beleza artística e emocional;
de compor uma narrativa envolvente;
combinar ideias aparentemente não relacionadas para criar algo
inédito.
High Touch:
capacidade de estabelecer empatia com o semelhante;
compreender as sutilezas das interações humanas;
capacidade de encontrar alegria íntima e suscitá-las nos outros;
ir além do superficial em busca de sentido e propósito.
Daniel Pink
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SENTIDOS ESSENCIAIS PARA O NOVO GESTOR
•
Não se restrinja ao funcional, acrescente DESIGN.
•
Não se restrinja ao argumento central, acrescente HISTÓRIA.
•
Não se restrinja ao foco, acrescente SINFONIA.
•
Não se restrinja à lógica, acrescente EMPATIA.
•
Não se restrinja à seriedade, acrescente o LÚDICO.
•
Não se restrinja a acumular, acrescente SENTIDO.
Fonte: PINK, Daniel. A revolução do lado direito do cérebro.
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A EXPERIÊNCIA DO BELO
A experiência do belo propicia gratuidade,
contemplação e desperta nossos sentidos.
No processo de criação, o sujeito
busca nos signos aquilo que irá
presentificar suas histórias
perdidas, captando e
representando as influências
sociais e psicológicas aos quais
os objetos criados se ligam.
Escher
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CONTEMPLAÇÃO E INDAGAÇÃO
O ato de contemplar:
Oculta mais que revela?
Ou revela mais que oculta?
O ato de indagar:
Possibilita diversidade de
interpretações e torna o
pensamento visível.
A obra de arte e a noção de experiência:
Provoca inquietação, encantamento, apaziguamento,
perplexidade… convida à experiência do pensamento –
que é se debruçar sobre seu próprio movimento pensante.
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DESAFIO DO GESTOR: SER ARTISTA NAQUILO QUE FAZ
(sensibilidade + sensoriabilidade)
Artista é o indivíduo que desenvolve ideias, sensibilidades,
habilidades e imaginação para criar trabalhos bem
proporcionados, habilidosamente executados, imaginativos,
independentemente do ambiente em que trabalha. Maior
título que se pode dar a alguém é o de “ser artista” naquilo
que faz, independentemente de sua profissão. Nesse sentido,
a educação deve ser concebida como a educação de artistas.
Sir Herbert Read – 1893-1968
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EDUCAÇÃO, ARTE E EXPERIÊNCIA: TECIDOS INTERSTICIAIS
Aprender a...
lidar com conflitos,
Fazer julgamentos na ausência
de regras,
emoldurar questões criativas,
lidar com ambiguidades,
praticar flexibilidade estratégica,
equilibrar análise e intuição,
autoconsciência,
ter percepções contextualizadas de problemas, antever soluções
instantâneas e imediatas.
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DESAFIOS DA EDUCAÇÃO EXECUTIVA:
“A performance empresarial dos
líderes de hoje está “descolada” da
experiência dos sentidos”.
Como fazer isso em ambientes
diversificados e globalizados,
em curtos espaços de tempo?
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A EXPERIÊNCIA DE CONVIVER COM OS PARADOXOS
Para Schoemaker (2009), especialista em inovação da Wharton
School, há hoje uma necessidade e um desafio em buscar abordagens
nas quais os gestores aprendam a “conviver com o paradoxo, bem
como os dilemas, que nunca podem ser totalmente solucionados”.
1906 – J. J. Thompson – Nobel de Física (Partículas)
1937 – George Thompson – Nobel de Física (Ondas)
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A ARTE DA EXPERIMENTAÇÃO: Acordando o “Espírito” adormecido
O que é ter “Presença de Espírito”?
O que é ter “Espírito de Corpo”?
O que é mergulhar na experiência?
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EXPERIENCIAR O INCOGNOSCÍVEL?
Entre o conhecido e o desconhecido
habita o incognoscível – aquilo que não
se pode conhecer completamente.
Essa dimensão desconhecida é
irrepresentável e revela uma tessitura
indissolúvel que liga todas as relações e
todos os seres. E essas relações não se
esgotam nunca.
Regina Migliori, consultora de cultura da Unesco
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A EXPERIÊNCIA DO PENSAMENTO E A ESTÉTICA DA REFLEXÃO
Quais são as experiências
do pensamento
necessárias ao gestor do
futuro para que ele, ao agir
no mundo empresarial (e
pessoal), consiga fazer
intervenções que criem
sentido e tragam
resultados sustentáveis
para as organizações?
Rodin
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EXPERIMENTANDO O VAZIO E A CRIAÇÃO EX-NIHILO
“Devemos preservar os espaços da
criação, os espaços do luxo do
pensamento, os espaços da invenção
do que ainda não existe, os espaços
da interrogação de ontem, os
espaços do questionamento. (...) As
impressionantes construções da
certeza definitiva não nos faltam,
paremos de construí-las. (...).”
Amilcar de Castro
Fragmento extraído do livro de Jean-Luc Lagarge, Du luxe ET de L’impuissance. Besançon,
França, Les Solitaires Intempestifs, 2000.L
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O QUE É EXPERIENCIAR A ARTE DA GESTÃO?
Jean Brueghel
“A arte é um tal fazer que, enquanto faz, inventa o por fazer e o modo de fazer.”
Pareyson, 1997
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O DESAFIO DE SER ARTISTA NAQUILO QUE SE FAZ
“Nossas vidas, quer o saibamos ou não, são
obras de arte.
E fazer arte só se faz com desafios.
Todo artista é desafiador.
Devemos, portanto, escolher alvos além do
nosso alcance.
Tentar o impossível, sabendo que a incerteza
é o hábitat natural da vida humana.”
Zigmunt Bauman, in A Arte da Vida.
JOÃO D'OLYVEIRA
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EXPERIMENTAR OUSAR PARA VIVER A EXPERIÊNCIA DO NOVO
A verdadeira viagem da descoberta não consiste em buscar
novas paisagens, mas em ter novos olhos.
Como ter novos olhos?
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EXPERIMENTAR OUSAR PARA VIVER A EXPERIÊNCIA DO NOVO
Tarsila do Amaral
Bispo do Rosário
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Marcel Duchamp
EXPERIMENTAR OUSAR PARA VIVER A EXPERIÊNCIA DO NOVO:
Romper modelos mentais
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EXPERIMENTAR OUSAR PARA VIVER A EXPERIÊNCIA DO NOVO:
Romper modelos mentais
Do Homo Sapiens ao Homo “Zapiens”?
Pra onde evoluímos?
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EXPERIMENTAR OUSAR PARA VIVER A EXPERIÊNCIA DO NOVO:
Romper modelos mentais
“Em última análise, precisamos
amar para não adoecer.”
“Existo onde não penso”
Freud
Andy Warhol
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EXPERIMENTAR OUSAR PARA VIVER A EXPERIÊNCIA DO NOVO:
O Relativo, o Psíquico, o Social, o Existencial
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O ATO DE CONHECER E A COMPLEXIDADE
Van Gogh
• O conhecimento nunca é reflexo do real, mas sempre tradução e construção
comportando risco e erro.
• O conhecimento é sempre tributário da interpretação, supondo compreensão e
tradução.
• O conhecimento encontra-se em crise epistemológica ou crise dos fundamentos da
certeza.
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Edgar Morin
A EXPERIÊNCIA DAS ILUSÕES PERCEPTIVAS
Vaso de Rubin
Escher
“De todas as ilusões, a mais
perigosa consiste em pensar que
existe uma única verdade.”
Paul Watzlawick
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FDC EXPERIENCE: PRESSUPOSTOS E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
AS 7 ARTES
OS 5 SENTIDOS
+ A INTUIÇÃO
OS 4 ELEMENTOS
“AS TENDÊNCIAS E O ESTADO DA ARTE DA GESTÃO”
Material preparado e de responsabilidade da professor Riccardo Carvalho
TESTE
Se pode vê-la girando no
sentido dos ponteiros do
relógio está utilizando o
hemisfério direito de seu
cérebro.
Algumas pessoas podem
vê-la girar em ambos
sentidos, outras so
conseguem vê-la girar
em um so sentido.
Se conseguir ver a figura
girar no sentido contrário
ao dos ponteiros do
relógio então está
utilizando o hemisfério
esquerdo de seu
cérebro.
Se consegue ver a figura
girar em ambos sentidos
(um de cada vez), dizem
os experts que seu QI
está acima de 160.
Para que lado gira a bailarina?
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Funções do lado
esquerdo do Cérebro
emprego da lógica
orientado a detalhes
baseado em feitos,
palavras e linguagem
presente e passado
Matemáticas e ciência
pode compreender
o conhecimento
reconhece
ordem/percepção de modelos
Conhece o nome de objetos
baseado na realidade
formas de estratégias
pratico
seguro
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Funções do lado
direito do Cérebro
usa os sentimentos
orientado a ver o panorama
geral imaginativo
símbolos e imagens
presente e futuro
filosofía e religião
pode ampliar
crê
aprecia
percepção espacial
sabe a função dos objetos
baseado na fantasía
apresenta possibilidades
impetuoso
assume riscos
“AS TENDÊNCIAS E O ESTADO DA ARTE DA GESTÃO”
• DO MEGATRENDS AO COOL-TRENDS
• DO DOWNCYCLE AO UPCYCLE
• DO FAST AO SLOWFOOD;
SLOWREADING; SLOWTRAVEL;
SLOWCITY; SLOWTIME
• OPEN INOVATION
• THE BRAZILIAN SOUL / O MISTÉRIO BRASIL / A
ALEGRIA ANTROPOFÁGICA
• O TRANSREAL / TRANSCULTURAL /
TRANSHUMANO
• MAPAS SUBJETIVOS (TURISMO
EXPERIMENTAL)
• ECONOMIA COLABORATIVA;
ECONOMIA CRIATIVA E DA
CONTRIBUIÇÃO
• O LUXO DO PENSAMENTO E O LUXO DO
TEMPO
• ESTILO DE PENSAMENTO E LIFE STYLE
• THE LANDSCAPE E AS UTOPIAS
• A ORGANIZAÇÃO FRACTAL
• O REVIVAL DO RETRÔ E DO VINTAGE
• O GESTOR ARTÍFICE / GESTOR
DESIGNER
• STORIESLINES E A CRÔNICA SUBJETIVA
• A BRICOLAGEM
• O CONTEÚDO DA SEMIOSFERA
• DA CULTURA MATERIAL À CULTURA
IMATERIAL
• THE HAPPY MONDAYS
• A ESTÉTICA SENSORIAL
Material preparado e de responsabilidade da professor Riccardo Carvalho
• O DESPLUGAMENTO E A AUTOCONEXÃO
• A GESTÃO DAS NARRATIVAS E OS CAUSOS
• GESTORES DO BEM ESTAR / SAÚDE PSÍQUICA
A EXPERIENCIAÇÃO DOS SENTIDOS PARA A PRODUÇÃO DE
SIGNIFICADOS
• estimular e despertar novas disposições para o ato de
sentir e pensar;
• incorporar diferentes formas de visões artísticas para o
gestor contemporâneo;
• articular e conectar transversalmente as diferentes áreas
do saber no mundo da hipercomplexidade;
Matisse
• desdobrar a complexidade e profundidade do pensar e
fazer do executivo no dia a dia das organizações.
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A EXPERIENCIAÇÃO DOS SENTIDOS PARA A PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS
Material preparado e de responsabilidade da professor Riccardo Carvalho
A EXPERIÊNCIA DA ARTE HUMANA:
PARALELOS COM A GESTÃO CONTEMPORÂNEA
• REPRESENTAÇÃO
• IMPRESSÃO
• EXPRESSÃO
• INTERAÇÃO
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MUDANÇA DE PARADIGMAS PARA A EDUCAÇÃO DE EXECUTIVOS
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COGNIÇÃO E SENSIBILIDADE
O estético não deve e não pode ser separado da
experiência intelectual.
John Dewey (1901)
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EXPERIMENTANDO A PALHETA DE HARVARD
Fonte: Artful Thinking Program – Harvard Graduate School of Education
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DISPOSIÇÕES DO PENSAMENTO
São formas de pensamento poderosas para explorar, apreciar, sentir, planejar e agir.
Raciocinar: Tem a ver com construir argumentos e procurar evidência.
Explorar pontos de vista: Envolve olhar para as coisas a partir de diferentes pontos de
vista.
Buscar a complexidade: Envolve descobrir e desdobrar as múltiplas dimensões e
camadas.
Comparar e conectar: Envolve a exploração de justaposições e buscar as conexões.
Questionar e investigar: Envolve colocar questões e achar os caminhos para
questionamentos (inquiry).
Observar e descrever: Envolve um olhar cuidadoso e uma nova re-apresentação.
Material preparado e de responsabilidade da professor Riccardo Carvalho
O QUE PODEMOS APRENDER COM A EXPERIMENTAÇÃO?
Questionar e reinventar as formas
tradicionais de aprendizado e
passar de expectador a ator no
processo de conhecimento
Experimentar um jeito totalmente
novo para o exercício da gestão
Enxergar múltiplas perspectivas;
...que nem as palavras nem os números podem
esgotar aquilo que conhecemos;
... como aprender a dizer aquilo que não pode ser dito;
... a ter experiências que não podem ser experimentadas de nenhuma
outra forma...
...viver.
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EXPERIMENTAR DESCONSTRUIR
É preciso redescobrir o Craftsman que reside dentro de cada um.
Richard Sennett, 2009
Material preparado e de responsabilidade da professor Riccardo Carvalho
O ARTÍFICE E A GESTÃO CONTEMPORÂNEA
• Localizar: Onde está acontecendo
algo importante/ler os
sinais/atenção focal nas
dissonâncias cognitivas.
• Questionar: Viver em estado
incipiente de permanente
curiosidade.
• Abrir: Dar saltos intuitivos/fazer as
coisas de forma diferente.
Richard Sennett, 2009
Matisse
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SE LANÇAR À EXPERIÊNCIA É:
Quando vislumbramos o futuro, é importante e útil considerar três
pontos-chave de conhecimento:
1. as coisas que sabemos que sabemos;
2. as coisas que sabemos que não sabemos;
3. as coisas que não sabemos que não sabemos.
Paul Schoemaker
Warthon School
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