A literatura na sala de aula
• Direito à literatura raramente é visto como um direito
humano. No entanto, a experiência do imaginário é um
bem indispensável à vida e a literatura é um
instrumento indispensável de humanização.
• “O livre e amplo acesso à leitura, entendida como
leitura literária — é uma condição para a conquista de
uma plena democracia cultural. “
• O acesso à literatura, em LPT, “será pela porta da
frente: pelo contato direto do aluno com obras
literárias selecionadas, (...) desenvolvendo, para cada
obra a ser lida, um conjunto de atividades articuladas
em um pequeno projeto cultural. ”
Liberdade do leitor
• Nem cabresto, nem abandono
“A singularidade do texto literário pressupõe e exige a
liberdade do leitor, que começa por se manifestar na
sua disponibilidade para o texto.”
“...a autonomia dos nossos jovens só se desenvolverá em
meio à liberdade; mas em interação com os outros e
com o professor, em um movimento cooperativo
incessante, por meio do qual é possível formar-se uma
comunidade leitora.”
Não-escolarização da cultura
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“A cultura na escola deve se manifestar como
cultura e não apenas como atividade curricular”
“Projeto cultural: é um conjunto de atividades
orientadas por objetivos comuns e organizadas para
a elaboração de um produto final. Trata-se, assim,
de um tipo de organização temporária, na qual se
criam várias oportunidades de ação coletiva:
escolher, decidir, planejar, partilhar, cooperar,
buscar recursos e realizar. Esses procedimentos
permitem e exigem a construção de conhecimentos e
competências pessoais, colaborando para o
desenvolvimento da autonomia, da solidariedade e da
liderança.”
Por que livro?
“A rigor, o texto literário pode estar em
qualquer suporte (...) Entretanto, em culturas
letradas como a nossa, o contato com a
literatura, assim como a experiência de leitura
que ela pode proporcionar, estão intimamente
associados ao livro.”
O acervo de LPT: 5ª e 6ª série
• Feira de versos: cordel – Vários – Cordel
• Entre a espada e a rosa - Marina Colassanti –
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Conto
Para querer bem - Manuel Bandeira - Poema
Lendas da África - Júlio Emílio Brás - Lenda
Auto da compadecida – Suassuna- Texto teatral
O senhor do bom nome - Ilan Brenman – Mito
Indez - Bartolomeu C. Queiróz – Romance
Fábulas – Esopo – Fábula
Lendas do Japão - Sylvia Manzano – Lenda
Chão de vento - Flora Figueiredo - Poema
O acervo de LPT: 7ª e 8ª série
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Nova antologia poética – Vinícius Moraes – Poema
Dom Quixote – Miguel de Cervantes - Romance
Dom Quixote – Caco Galhardo - HQ
Poemas rupestres – Manoel de Barros - Poema
A farsa de Inês Pereira – Gil Vicente - Texto teatral
Histórias de mistério – Lygia Fagundes Telles – Conto
O aprendiz de feiticeiro – Mário Quintana - Poema
Contos – Murilo Rubião - Conto
Clássicos do sobrenatural – Vários - Conto
Contos de horror, medo – Vários - Conto
Vídeos de apoio
Serão vídeos de apoio, com a leitura dramática
feita por jovens atores profissionais, das
peças teatrais, dos versos de cordel e dos
poemas de Mário Quintana e Manoel de
Barros, produzidos especialmente para o
Projeto, além de outros vídeos da TV Escola.
Organização das oficinas
• Impressões: descobrindo o livro
• Leitura: um mergulho no texto
• Releitura: uma retomada da experiência de
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leitura
Avaliação
No âmbito do Projeto LPT será possível, junto com os
alunos:
• ter um acesso particular ao mundo do livro e a
obras literárias de referência do repertório
brasileiro e universal;
• estabelecer um contato sistemático com um
determinado gênero literário;
• criar um contexto de trabalho a partir do qual
será possível fixar objetivos plausíveis para as
atividades de leitura e de escrita;
• ler na íntegra, sob a mediação do professor e com
a ajuda das orientações que constam do material,
a obra proposta – parte dela, na própria sala de
aula;
• reconhecer, ao longo das atividades de
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exploração do texto, procedimentos e
recursos característicos do texto literário;
exercitar diferentes modos de ler, associados
aos gêneros em jogo;
produzir textos de diferentes gêneros, a
propósito das obras lidas;
promover diferentes práticas de letramento
literário, capazes de envolver os alunos e a
comunidade escolar como um todo — aí
incluídos os parentes de alunos e professores,
vizinhos da escola etc.
A gestão das aulas de LPT na escola
1. Alimentando o Projeto
• Eventos periódicos para divulgar o projeto
• Alunos como protagonistas
• Encontros com autores de livros
• Outras atividades
2. O professor de LPT
• Características
3. Os livros nas aulas de LPT
• O acervo
• Como organizar os livros
• Acesso aos livros: arranjos possíveis
• O espaço
• O tempo
4. O movimento do Projeto
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Fruição de leitura
Leitura dirigida
Empréstimos
Circulação de informações
5. Envolvendo a comunidade
6. A coordenação do projeto
• Planejar e avaliar
• Registro das atividades
7. O que cabe aos gestores:
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Acompanhar
Apoiar e estimular
Avaliar
Divulgar
Importante:
• Perceber que os dois princípios básicos do
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Projeto são: a liberdade do leitor e a nãoescolarização da cultura.
Dar condições aos professores para que
utilizem outros espaços da escola e da
comunidade para as atividades de LPT.
Mobilizar a comunidade, para assistir e
participar dos projetos culturais de LPT.