IV Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs
de 25 a 27 de novembro de 2013
EIXO TEMÁTICO
8 - Inclusão e perspectivas
IV Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs
de 25 a 27 de novembro de 2013
EDUCAÇÃO DE SURDOS PARA ALÉM DA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA:
CONSIDERAÇÕES SOBRE O CONTEXTO DO POSSÍVEL
Edirlei Leal
Mariana Sayuri
Orientador: Prof. Esp. Alcebíades Nascimento Silva Junior
http://lattes.cnpq.br/8648699148501311
RESUMO
Este artigo tem o objetivo de abordar a educação de surdos para além da perspectiva da
educação inclusiva. Para melhor analisarmos a inclusão do sujeito surdo recorremos a
autores surdos e também ouvintes, estudiosos da área e preocupados com as propostas
educacionais vigentes. Analisamos e refletimos sobre a Lei nº10. 436/2002 e o Decreto
nº5.626/2005 que trouxeram avanços para a educação do sujeito surdo, embora ainda
necessitam de maiores aprimoramentos. Nosso problema de pesquisa é a possibilidade de
se considerar uma educação de surdos para além da perspectiva da educação inclusiva,
uma vez que acreditamos que as atuais propostas educacionais voltadas para a educação
especial, não contemplam as necessidades e particularidades do sujeito surdo. Desta forma,
concluímos que a proposta de inclusão não abre espaço para o aluno surdo, numa sala de
aula de ensino regular, para o contato com seus pares e com modelos de surdos adultos.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Inclusiva. Surdos. Língua Brasileira de Sinais.
Edirlei Leal
Mariana Sayuri
Orientador: Prof. Esp. Alcebíades Nascimento Silva Junior
http://lattes.cnpq.br/8648699148501311
ABSTRACT
This article aims to address the deaf education beyond the perspective of inclusive
education. To better analyze the inclusion of the deaf, appealed deaf authors resorted to also
listeners, and scholars in the field concerned with the current educational proposals. Analyze
and reflect on the Law 10. 436/2002 and Decree No. 5.626/2005 that brought advances for
the education of the deaf, but still need further improvements. Our research problem is the
possibility to consider a deaf education beyond the perspective of inclusive education, as we
believe that the current educational proposals aimed at special education do not address the
needs and particularities of the deaf subject. Thus, we conclude that the inclusion propose
leaves no room for the deaf student in a classroom regular education for the contact with
their peers and with models of deaf adults.
KEYWORDS: Inclusive Education. Deaf. Brazilian Sign Language.
IV Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs
de 25 a 27 de novembro de 2013
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO: PERCEPÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES NO CURSO DE PEDAGOGIA
Gabriela Santos
Mariana Luiz Marzullo
Orientador: Prof. Esp. Alcebíades Nascimento Silva Junior
http://lattes.cnpq.br/8648699148501311
RESUMO
O presente artigo tem por objetivo analisar como os Cursos de Graduação em Pedagogia
proporcionam a formação inicial em relação à Educação Especial e Inclusiva. Para isso,
analisamos ementas relacionadas a essas disciplinas através das informações
disponibilizadas nos sites das Universidades. A pesquisa foi realizada por meio de
levantamento bibliográfico e análise documental de 13 ementas das disciplinas relacionadas
à Educação Especial e Inclusiva de cursos de Graduação em Pedagogia de várias regiões
do País. Os resultados apontam que os conteúdos ministrados nas disciplinas sobre
Educação Especial e Inclusiva são voltados para a categorização, caracterização da
deficiência, conhecimento das leis e políticas públicas relacionadas à área da Educação
Especial e Inclusiva, bem como também é voltado para orientações de atendimento e
recursos de aprendizagem das pessoas ditas com necessidades educacionais especiais.
Questões para além da deficiência, apesar das reformas pedagógicas e da forte agenda
política em prol da “inclusão”, não parecem dar conta deste processo de alterização.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Inclusão. Formação de Professores. Educação.
Gabriela Santos
Mariana Luiz Marzullo
Orientador: Prof. Esp. Alcebíades Nascimento Silva Junior
http://lattes.cnpq.br/8648699148501311
ABSTRACT
This article aims to analyze how the Undergraduate Education provides initial training
regarding Special Education and Inclusive. For this, we analyze menus related to these
disciplines through the information on the websites of the universities . The research was
conducted through a literature review and documentary analysis of 13 menus of disciplines
related to Special Education and Inclusive courses Undergraduate Pedagogy of various
regions of the country. The results show that the content taught in courses on Special
Education and Inclusive are facing the categorization, classification of disability, knowledge
of laws and public policies related to the area of special Education and Inclusive, and is also
facing orientations of care and learning resources of the people spoken with special
educational needs . Beyond issues of disability, despite the pedagogical reforms and strong
political agenda in favor of " inclusion " does not seem to account for this process of othering
.
KEYWORDS: Special Education. Inclusion. Teacher Training. Education.